二年级美术《猜猜我是谁》教学反思

第一篇：二年级美术《猜猜我是谁》教学反思

二年级美术《猜猜我是谁》教学反思

二年级美术《猜猜我是谁》教学反思

《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手能力。

课程一开始，我就戴着面具走进教室，因为是动手制作的课，对于好动的二年级而言，开门见山就足以引起学生的兴趣，并由此引出课题《猜猜我是谁》。

之后，我出示了不同区域的面具，由学生进行观察，分组讨论，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确寻找眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提醒学生剪刀不长眼小心使用，并让学生展开想象，不要让眼睛只局限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让学生了解面具装饰的几种方法。

最后，让学生欣赏一些面具作品，让学生正确运用课前让他们带的环保材料，让自己的面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。

因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆量明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有很多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。

一节课气氛都很活跃，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中再三强调了怎样正确寻找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应该多欣赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进行表演，这是一个很大的遗憾。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。

第二篇：二年级美术《猜猜我是谁》教学反思

猜猜我是一个班选中的学校版的二年级艺术内容。本课程是关于生产和性能的综合活动，其中涉及面具设计，切纸，拼贴，主要培养学生的意识和实践能力。

在课程开始的时候，我用面具走进教室，因为它是一个动手的课，在活动的第二年，足以吸引学生的兴趣，并导致的问题猜猜谁我是。

之后，我提出了不同区域的面具，由学生观察，分组讨论，指导他们总结面具的相似性和差异，在他们的头脑中初始形成面具生产点，使他们是自由的想像。专注于教导他们正确寻找眼睛和嘴巴的位置，同时做示范一边提醒学生剪刀不要长时间的眼睛仔细使用，让学生开始想象，不要让眼睛局限在圆圈，脸上也是真的。同时与视频，让学生了解面具的几种方式。

最后，让学生欣赏一些面膜的作品，让学生正确使用前级，以便他们带来环保材料，让他们的面具更多的功能，为了不让他们扔纸，我让他们放他们剩下的纸和学生交流，装修，也可以使面具更丰富多彩。

因为它是一个手工类，学生都是非常高的精神，但学生创造勇气是不够的，想法不是新的，是有限的，我反思下，估计做我跟教一个小关系，我太精，限制学生的思维。有很多学生都是剪刀，其实最重要的方法是手撕

一个班级的气氛很活跃，学生都非常高兴，但不能说这个课程不是一个问题。虽然这个过程反复强调如何正确找到眼睛的位置，但有些词语可能不够到位，使学生不能完全理解，或有些学生的眼睛间距太大或太小;面对局限了很多轮，面具装饰太单调，后学生应该更加欣赏的工作;时间掌握的程度还不够，没有留下额外的时间让学生现场表演，这是一个很大的遗憾。希望未来的教室，你可以让他们使用更环保的材料，环保意识融入他们的思想。

第三篇：猜猜我是谁(反思)

《猜猜我是谁》教学反思

园林一小

李圣华

《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计.应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。

课程的刚开始，采用了游戏的方法引入，带上个面具，让大家去观察发现，有什么不一样，吸引同学们的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知识，很轻松的转到观察分析面具，出示各种不同种类的面具及其图片，让同学们对面具的了解更为广阔，对它各种多变的颜色造型，有一个影像，让同学们都喜欢上，并且想拥有一个自己动手制作的面具，激起他们对动手制作的兴趣。学生们有了兴趣之后，就是制作方法的问题，材料的运用是基本的条件，制作方法是学习的重点，在讨论制作方法中，针对面具范例进行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整体的装饰，其中难点部分在挖眼洞，和整体装饰上。在挖眼洞时，重点放在了眼睛的外形上，各种方形，圆形，心形„„有些地方没有说到位，像眼洞的大小，两眼洞之间的间距是多大，说的不是很清楚，导致一些学生制作时眼洞出现了这样的问题。材料的运用是联系最后一步整体装饰一起重点讲述的，分析了各种面具上的材料，以及教师事先准备好的一些特殊材料同学们自己带的材料。运用游戏邀请几个同学上台来装饰教师事先准备好的面具外形，在对他们做好装饰的面具进点评，最后欣赏一些别的学生做的作品，来加强他们的想象力，动手制作，在整节课的最后5分钟是让同学选出1.2.3.等奖，教师在进行点评，最后以面具舞会结束，最后的几分钟同学们的心绪我调动的不是很好，很多同学并没有像预计的舞会那样跳起来。在整个课中，发现还有很多地方没有考虑周到，首先教师教师应强调学生在学习过程中的主题地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，要改变以往的学习方式，美术自主发展的核心是自主，美术活动具体表现为自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善教学环节。教师必须坚持第一的观点让学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，形成美术自主意识能力与良好的习惯，使学生越学越会学，让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思功力和监控调整的能力，使学生越聪明，越富有灵性和独特精神，然而，我在上这课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现的明显，多数是我在主导学生的思维，还是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。特别是在教学设计流程中交流感受，欣赏评析，这一点我做的也不是很到位，在评价学生做的面具时没有能及时引导学生从外形，眼睛，装饰方面进行评价，使学生在这一课上缺少了一个锻炼评价能力与审美能力的机会。最后，教师在对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，对这方面的激励性的语言有些欠缺，教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言，而不是以自主的想法去引导学生。

经过这一节公开课，我收获颇丰，也发现了自己很多问题的所在，希望在以后的日子里，自己不断改正，不断进步。

第四篇：猜猜我是谁 反思

《猜猜我是谁》教学反思

开学以来的一个月，我在八达收获了很多，从一个懵懂的学生已转变成了一名教师。在这段时间里我一直在准备新进教师展示课，遇到很多措手不及的问题。组长欧璐老师耐心指导我修改教学过程，给我提出了很多宝贵的建议。多次试教出现的问题也都在美术组老师们的帮助和指导下慢慢解决了。正是因为有了你们的帮助，才能有我在展示课上的表现。所以，在这里我要对你们说声感谢！还要感谢各位领导、老师在百忙之中抽空来听我的展示课，谢谢你们给予建议与指导。以下是我的教学反思：

《猜猜我是谁》是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这一学习领域。本科教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展多迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导兴趣；讲解步骤，动手制作；表演展示，欣赏评价。在教学中，我借助“猜猜我是谁”娱乐游戏导入课题，学生产生浓厚兴趣，课堂气氛浓烈，制作过程需要学生手脑合一，这非常有利于学生全面发展。整个教学设计的流程节奏明快，但任然存在某些不足之处。首先，在讲授新知识的时候，缺乏正确的引导方法，害怕学生不能回答出我要的答案。在学生回答问题时，没有给予合适的表扬和鼓励，语言和评价方式单一缺少语言的艺术。其次，在学生制作过程中，选择材料不合适导致“撕”出现困难，不但降低了学生的积极性，还影响了作品效果。再次，在表演展示，欣赏评价时我做的也不好，评价学生作品没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力，我应多用建设性和询问性的语言来引导学生，教会学生如何审美、表达美。在最后一个环节，没有紧扣“猜”这个游戏主题，对教材研究不够透彻。在板书、课件设计方面，没能做到突出重点。

面对这些不足，今后我一定会不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生以更好的成长与发展。

第五篇：二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。

3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。

教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

教学准备：

教具：课件，各种纸质撕贴材料等

教学过程：

一、组织教学

1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。教师带上面具，学生喊出是面具。

导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。

3、揭示课题 ：猜猜我是谁

二、学习新课

1、认识、了解面具

（1）面具的作用 老师今天带的面具起来什么作用？生答

小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。

（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。

2、学习面具的制作方法步骤

（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）

（2）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？ ②面具的内容是什么？ ③面具用了什么颜色的彩纸？

（3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？

3、全班师生讨论：制作步骤。

A撕外形（和脸的大小差不多）

B抠眼睛、嘴（找准眼睛和嘴的位置）

C装饰（要注意色彩的搭配）

三、创意空间

1、你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

2、运用所学撕贴的方法，制作一个有趣的面具。

教师巡回指导

四、展示评价

1、带上面具，参与狂欢舞会。

2、相互欣赏，相互评价。

五、拓展训练

回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。