第5课 荆轲刺秦王知识点归纳 练习加答案来源

第一篇：第5课 荆轲刺秦王知识点归纳 练习加答案来源

第5课 荆轲刺秦王知识点归纳 练习加答案来源：中学语文阅读 作者： 佚名 时间：2011-10-7 点击： 32 新教案，新练习，新案例！-

第5课 荆轲刺秦王

基础积累

一、文言文知识点归纳(一)通假字

1．秦王必说见臣_______________________________ 2．日以尽矣_______________________________ 3．而燕国见陵之耻除矣_______________________________ 4．今日往而不反者_______________________________ 5．燕王诚振怖大王之威_______________________________ 6．图穷而匕首见_______________________________ 7．荆轲奉樊於期头函_______________________________ 8．秦王还柱而走_______________________________ 9．卒起不意_______________________________(二)一词多义 1．兵 ①不得持尺兵_______________________________ ②不及召下兵_______________________________ ③秦兵旦暮渡易水_______________________________ ④弃甲曳兵而走_______________________________ 2．穷 ①图穷而匕首见_______________________________ ②樊将军以穷困来归丹 _______________________________ ③复前行，欲穷其林 _______________________________ ④穷则独善其身，达则兼济天下_______________________________ 3．顾 ①顾笑武阳_______________________________ ②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? _______________________________ ③三顾臣于草庐之中_______________________________ ④顾计不知所出_______________________________ ⑤子布、元表诸人各顾妻子_______________________________ 4．还 ①壮士一去兮不复还

_______________________________ ②秦王还柱而走_______________________________ ③居十日，扁鹊望桓侯而还走_______________________________

④计日以还_______________________________ 5．深 ①秦之遇将军，可谓深矣_______________________________ ②以其求思之深而无不在也 _______________________________ ③夜深忽梦少年事_______________________________ ④桃花潭水深千尺_______________________________ ⑤子布、元表诸人各顾妻子，深失所望_______________________________ 6．亲 ①今行而无信，则秦未可亲也_______________________________

②我有亲父母，逼迫兼弟兄

_______________________________ ③每得降卒，必亲引问委曲_______________________________ 7．以 ①樊将军以穷困来归丹

_______________________________ ②丹不忍以己之私_______________________________ ③今有一言，可以解燕国之患

_______________________________ ④使工以药淬之_______________________________ ⑤不敢兴兵以拒大王_______________________________(三)古今词义

1．樊将军以穷困来归丹

古义：_______________________________；今义：物质上不富有。2．可以解燕国之患

古义：_______________________________ ；今义：可能，能够。3．樊於期偏袒扼腕而进日

古义：_______________________________ ；今义：袒护。4．终已不顾

古义：_______________________________；今义：不考虑，不照顾。5．诸郎中执兵

古义：_______________________________；今义：中医医生。(四)词类活用

1．今太子迟之_______________________________ 2．群臣怪之_______________________________ 3．发尽上指冠_______________________________ 4．函封之_______________________________ 5．秦兵旦暮渡易水_______________________________ 6．使使以闻大王(五)文言句式

1．然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。_______________________________ 2．父母宗族，皆为戮没。_______________________________ 3．夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。_______________________________ 4．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。_______________________________ 5．今日往而不反者，竖子也!_______________________________

二、文学常识

《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和史臣的记载，汇集成书，当在秦统一以后。属于_______体例史书，原来的书名不确定，西汉_______考订整理后，定名为《战国策》。辞采华丽，铺排夸张。

答案： 一．1.“说”通“悦”，读yuè，高兴2．“以”通“已”，已经 3．“陵”通“凌”，凌辱4．“反”通“返”，返回5．“振”通“震”，震慑6．“见”通“现”，显露7．“奉”通“捧”，捧着8．“还”通“环”，环绕9．“卒”通“猝”，仓猝(二)1．①武器

②士兵，武士

③军队

④兵

器，军械 2．①穷尽②困厄，走投无路③寻求到尽头

④不得志，不显贵，与“达”相对 3．①回头看②反而，难道③拜访

④只是，不过⑤顾惜，顾念 4．①回来②通“环”，绕

③通“旋”，掉转身

④归还 5．①刻毒②深刻③(时间)久④深度

⑤副词，很，十分 6．①动词，亲近，接近②形容词，亲生的③副词，亲自 7．①因为

②为了

③用来

④用

⑤连

词，而(三)1．不得志，走投无路2．可以用(它)来 3．袒露一只臂膀4．不回头 5．宫廷的侍卫

(四)1．形容词意动用法，以……为迟2．形容词意动用法，以……为怪 3．名词作状语，向上

4．名词作状语，用匣子5．名词作状语，早晚6．动词使动用法，使……听到(五)1．被动句。“见”表被动

2．被动句，“为”表被动

3．省略句，“购之”后省略“以”，状语后置句 4．定语后置句式 5.判读句

二、国别

刘向

来源：中学语文阅读

原文地址：http:///Article/37398.html

第二篇：荆轲刺秦王知识点

荆轲刺秦王教案

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【教学目标】

一、知识与能力

1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、过程和方法

1、课前认真预习，反复诵读课文；

2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；

三、情感态度与价值观

1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神

2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学重点】

1、积累文言词语

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法

【课文分析】

《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。

【教学设想】

1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境、导入新课

出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）

简介荆卿

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

二、解题：

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期

夏无且（jū）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章

划分大致的结构。

3、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺的缘起

第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺的准备

第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王

第四部分——结局（最后一段）：荆轲被斩

4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、课后思考：

1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

2、荆轲刺秦王为什么失败了？

3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

第二

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、文言知识梳理（小组分工展示整理结果）

1、通假字。

秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。

使工以药淬火

淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

日以尽矣

以，通“已”，已经。

而燕国见陵之耻除矣

陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者

反，通“返”。

请辞决矣

决，通“诀”，诀别。

燕王诚振怖大王之威

振，通“震”，震慑。

设九宾

宾，通“傧”，傧相(bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。

傧，旧读bìn。

图穷而匕首见

见，通“现”。

秦王还柱而走

还，通“环”，绕。

荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”。

卒起不意

卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

2、一词多义

【之】

①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”

使工以药淬之/愿大王少假借之

②结构助词，“的”/不译

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

③助词，主谓间取消句子独立性，不译

秦之遇将军，可谓深矣

【而】

①连词，表转折

今行而无信，则秦未可亲也

②连词，表并列

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

③连词，表修饰

伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

④连词，表承接

臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

⑤连词，表递进

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【以】

①介词，因

樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

②介词，用

使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

③介词，按照

以次进

④已经

日以尽矣

⑤连词，表目的，“来”/不译

皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

⑥连词，表修饰

箕踞以骂曰

【为】

①动词，做，整治

乃为装遣荆轲

②介词，被

父母宗族，皆为戮没

③介词，替

嘉为（之）先言于秦王曰

【其】

①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）

尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

②指示代词，那

其人居远未来

3、古今异义现象：

仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人。

今义：年长之人。

将军岂有意乎

古义：有心意，此引申为同意、愿意。

今义：今有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣

遇：古义：对待。

今义：遇到，碰以。

深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时

今义；表顺承关系或另提一事。

终已不顾

古义：不回头

今义：不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：表可能、能够、许可。

秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：特指黄金。

4、词类活用现象：

（1）进兵北略地 方位名词作状语，向北。

（2）函封之 名词作状语，用匣子。

（3）前为谢曰 方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前 同上。

（6）其人居远 形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王 动词使动用法，使„„听到。

（8）太子迟之 形容词意动用法，以„„为迟。

（9）发尽上指冠 名词作状语，向上。

（10）群臣怪之 形容词意动用法，以„„为怪。

（11）箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。

（12）秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

（13）乃欲以生劫之 形容词作状语，活着。

（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽

（15）使使以闻大王

闻：使动，使„„闻，禀告

（16）乃朝服，设九宾

朝服：名作动，穿朝服

（17）秦兵旦暮渡易水

旦暮：名词作状语，马上

5、文言特殊句式：

（1）判断句

此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留才，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之„„

（2）省略句

秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)

取之(以)百金(省略介词“以”)

欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

待吾客与(之)俱(往)(同上)

皆(穿)白衣冠以送之(省略谓语)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)

嘉为(之)先言于秦王曰(同上)

乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)

见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)

使(之)毕使于前(省略兼语)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)

献(于)秦王(省略介词)

比(于)诸侯之列(省略介词)

而(按)秦法„„(根据文意省略)

皆陈(于)殿下(省略介词)

（3）被动句

父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

（4）倒装句

常痛于骨髓(介宾短语后置)

嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

燕王拜送于庭(介宾短语后置)

使毕使于前(介宾短语后置

太子及宾客知其事者(定语后置)

群臣侍殿上者(定语后置)

秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)

6、文言固定结构：

【足下】对对方的敬称，你/您

则虽欲长侍足下，岂可得哉

【有以】有用来„„的（办法）

臣乃得有以报太子

【奈何】怎么办

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】怎么样

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

【然则】（既然）这样，那么

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】现在，这才

乃今得闻教

【顷之】不久

顷之未发

【所以】表原因，„„的原因

仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者„„

【无以】没有用来„„的（办法）

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有„„的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

【岂„„乎】将军岂有意乎 表反问，是否„„呢。

【岂„„哉】荆卿岂无意哉 表反问，难道„„吗。

7、成语典故

（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

（3）发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

三、课堂小结

四、布置作业

第三

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、研习课文

（一）研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

明确：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘

托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

明确：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？

明确：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

6.教师小结：

第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

（二）研读课文第二部分：

1.指名读讲9、10自然段。

2.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

3.音乐描写有什么作用？

明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

明确：

① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；

② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；

③ 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；

④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写；

⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。&nbs, p;

5.教师小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

（三）研读课文第三、四部分：

1.自读课文第三、四部分，思考：

①秦廷行刺这一部分可分几个层次？

②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

2.讨论思考题。明确：

（1）秦廷行刺这一部分可分为五层：

计见秦王（11—13自然段）

顾笑武阳（14自然段）

秦廷搏击（15—17自然段）

倚柱笑骂（18自然段）

（2）描写这一惊心动魄的场面的方法：

①主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

三、问题探究：

（一）问题一：荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

1、荆轲：

①荆轲的“智”：

a)私见樊於期

b)顾笑秦武阳

c)为自己解围

d)荆轲有所待

e)厚遗秦蒙嘉

②荆轲的“勇”：

a)顾笑武阳

年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）

b)勇逐秦王

c)倚柱而笑

箕踞而骂——目眩良久（正面描写）

不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫

结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不

迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

2、太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

讨论太子丹在人格上的缺陷。（要有具体事实）

明确：施恩图报，急于求成，胡乱猜疑。

（二）问题

二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

（看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）

提供看法，仅供参考: 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱

太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。

（三）、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？

（学生发表自己的看法，只要言之成理即可。）

介绍古人对荆轲的评价——

非议：苏轼：“始速祸焉”

鲍彪：“轲不足道”

朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”

“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：“其人虽已没，千载有余情”

教师小结：荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

四、课堂小结：

五、布置作业：

六、板书设计

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/1004/95490.asp

一、通假字

1.秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。2.日以尽矣

以，通“已”，已经。3.今日往而不反者

反，通“返”。4.燕王诚振怖大王之威

5.荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”，捧着。6.图穷而匕首见

见，通“现”，出现。7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。2.仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意

古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。5.持千金之币物

古义：礼物

今义：钱币。6.秦王方还柱走

古义：跑

今义：步行。7.诸郎中执兵

古义：宫廷侍卫

今义：指中医。8.左右既前，斩荆轲

古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象： 名词作状语 1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之

4.发尽上指冠 名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，设九宾 使动用法

1.使使以闻大王 2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句

1.秦王购之(以)金千斤 2.欲与(之)俱

3.见燕使者（于）咸阳宫

4.而（群臣）卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣 介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县 3.燕王拜送于庭

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

六、重点实虚词

1、发

轲既取图奉之，发图

打开 顷之未发，太子迟之

出发 发尽上指冠

头发

2、故

故遣将守关者

特意

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

缘故

鲰生说我……故听之

所以 君安与项伯有故

故交，老交情

于是荆轲遂就车而去，终已不顾

登上 轲自知事不就

成功 故人具鸡黍

老，旧

3、诚

诚能得樊将军首

如果真的

燕王诚振怖大王之威的确，确实

4、度

度我至军中，君乃入

估计

卒起不意，尽失其度

常态，气度

5、顾

顾计不知所出耳

只是，不过 荆轲顾笑武阳

回头

大行不顾细谨

顾忌，考虑 6.为

父母宗族，皆为戮没

被 为之奈何

对付，处理 乃为装遣荆轲

准备 乃令秦武阳为副

做为

其人居远未来，而为留待

因为 荆轲和而歌，为变徵之声

发出

7.而

可以解燕国之患，而报将军之仇者

并且，表递进 其人居远未来，而为留待

因而，表因果 今日往而不反者，竖子也

却，表转折

于是荆轲遂就车而去

就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走

相当于“地”或不译，表修饰

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)2.然则将军之仇报

（既然这样，那么）3.荆轲有所待（有……的）

4.仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法)6.以故荆轲逐秦王

（因此）

第三篇：荆轲刺秦王知识点总结

《荆轲刺秦王》知识点总结

一、通假字

1.秦王必说见臣

通“悦”，高兴 2.日以尽矣

通“已”，已经 3.今日往而不反者

通“返”，返回 4.燕王诚振怖大王之威 通“震”，震慑

5.荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

通“捧”，捧着 6.图穷而匕首见

通“现”，出现 7.秦王还柱而走 通“环”，绕

8.卒起不意/卒惶急无以击轲 通“猝”，仓促，突然

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。3.樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的一方。4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可，可以；以，介词，用来。可以用它来„„。今义：表可能、能够、许可。5.于是太子预求天下之利匕首

古义：于，介词，在；是，代词，这时，这种情况。在这时，在这种情况下。

今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。6.诸郎中执兵

古义：宫廷侍卫。

今义：指中医。

7.左右乃曰/左右既前，斩荆轲 古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地 向北 2.此臣日夜切齿拊心也 在白天在黑夜

3.函封之 用匣子 4.发尽上指冠 向上 5.箕踞以骂曰 像箕一样

名词作动词

1.樊於期乃前曰/又前而为歌曰/荆轲顾笑武阳，前为谢曰/左右既前，斩荆轲 上前 2.皆白衣冠以送之 穿着白衣，戴着白帽 3.乃朝服，设九宾 穿上上朝的礼服

形容词作名词 其人居远未来

远地

动词作名词 乃欲以生劫之 活的方式

使动用法 使使以闻大王 使„„听到，禀报

意动用法

1.太子迟之 认为„„迟 2.群臣怪之 认为„„怪

四、重点实词

1.略：掠夺，攻取。进兵北略地

2.购：重金征求（悬赏）。秦王购之金千斤 3.深：刻毒。秦之遇将军，可谓深矣 4.币：礼物。持千金之币物

5.假借：宽容，原谅。愿大王少假借之

6.提：掷击。侍医夏无且以其所奉药囊提轲/乃引其匕首提秦王 7.被：受。被八创

8.劫：强迫，威逼（其订立盟约）乃欲以生劫之 9.请：（1）请求。乃请荆卿曰/乃复请之曰

（2）请允许我。丹请先遣秦武阳/请辞决矣 10.诚：（1）如果真的。诚能得樊将军首

（2）的确，确实。燕王诚振怖大王之威

11.顾：（1）副词，只是，不过。顾计不知所出耳

（2）动词，回头。终已不顾/荆轲顾笑武阳

12.发：（1）动词，出发。顷之未发，太子迟之

（2）动词，打开。轲既取图奉之，发图

（3）名词，头发。发尽上指冠

13.就：（1）登上。于是荆轲遂就车而去

（2）成功。轲自知事不就 14.引：（1）身子向上起。自引而起

（2）举起。乃引其匕首提秦王

15、陈：（1）陈述。恐惧不敢自陈

（2）排列。诸郎中执兵，皆陈殿下

五、重点虚词

1.为

（1）介词，读wèi，表被动除外

父母宗族，皆为（wéi）戮没

被

为之奈何（不足为外人道也）

对

其人居远未来，而为留待

因为

嘉为先言于秦王曰/前为谢曰 替

（2）动词，读wéi 乃为装遣荆轲

打点，准备

乃令秦武阳为副/愿举国为内臣

做，当

荆轲和而歌，为变徵之声/又前而为歌曰/复为慷慨羽声

发出

2.乃

乃请荆卿曰/乃遂私见樊於期/樊於期乃前曰/乃复请之曰/而乃以手共搏之/乃引其匕首提秦王

副词，表承接，于是，就

臣乃得有以报太子 副词，才

乃欲以生劫之 副词，加强判断语气，原来是 3.而

今行而无信/而伤长者之意/今日往而不反者，竖子也/而卒惶急无以击轲

表转折

秦王必喜而善见臣/其人居远未来，而为留待/而乃以手共搏之

表因果，因而

可以解燕国之患，而报将军之仇者/臣左手把其袖，而右手揕其胸/然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣/荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣 表并列

樊於期偏袒扼腕而进曰/伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

表修饰

又前而为歌曰/于是荆轲遂就车而去/给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙/图穷而匕首见/而秦法

表承接 4.以

樊将军以穷困来归丹/丹不忍以己之私 介词，因为

使工以药淬之/以试人/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲 介词，用

以次进 介词，按照

愿得将军之首以献秦/皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/使使以闻大王/遂拔以击荆轲/必得约契以报太子也 连词，表目的，来

箕踞以骂曰 连词，表修饰

5、与

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王 连词 人不敢与忤视/待吾客与俱

介词

六、特殊句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也 省略句

1.秦王购之(以)金千斤/取之（以）百金

2.以（之）试人/人不敢与（之）忤视/欲与(之)俱/而为（之）留待/待吾客与（之）俱/嘉为（之）先言于秦王曰/前为（之）谢曰/使（之）毕使于前

3.见燕使者（于）咸阳宫/荆轲顾笑（于）武阳/皆陈（于）殿下 4.（群臣）卒惶急无以击轲/（荆轲）待吾客与俱

被动句

1.父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）2.燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）

状语后置

1.嘉为先言于秦王曰/燕王拜送于庭/使毕使于前 2.给贡职如郡县

定语后置

1.秦王购之金千斤，邑万家（数量定语）

2.太子及宾客知其事者/群臣侍殿上者，不得持尺兵（“者”作标志）

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子 以，介词，用来。有用来„„的办法 2.然则将军之仇报

既然这样，那么 3.荆轲有所待 有所„„的（人或事）

4.仆所以留者，待吾客与俱/事所以不成者，乃欲以生劫之 „„的原因 5.而卒惶急无以击轲 没有用来„„的办法

6.以故荆轲逐秦王

以，介词，因为；故，缘故。因此

八、文化常识 1.史书体例：

编年体：以年代为线索编排有关的历史事件。如《春秋》（孔子）《左传》（左丘明）《资治通鉴》（司马光）。某年发生了某事。

通史：不间断地记叙自古至今（成书时代）的历史事件。如《史记》（司马迁）。

断代史：记录某一时期或某一时代的历史。如《史记》以外的二十三史——《汉书》（班固）《后汉书》（范晔）《三国志》（陈寿）等。

国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《国语》（左丘明）《战国策》（刘向）。某国发生了某事。

纪传体：以人物为纲，时间为纬，通过记叙人物活动反映历史事件。如包括《史记》在内的二十四史都是纪传体。某人做了某事。

2.卿，对人的敬称。足下，下对上或平辈之间的相称，您。臣，谦称，我。仆，谦称，我。竖子，对人的蔑称。3.祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。

4.七音：古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵声调悲凉，羽声声调激愤。5.九宾：古代外交上的隆重礼仪，君主接见外国使者时由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。6.中庶子：管理国君车马之类的官。

九、重点语句翻译

1、秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？ 点评：则，承接，那么。虽，即使。

翻译：秦国的军队早晚就要渡过易水，那么即使想长久侍奉您，又哪里能够呢？

2、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

点评：微，如果没有。而，承接，不译。则，承接，那么。购，重金征求，悬赏。“购之（以）金千斤”，省略句，状语后置，定语后置。诚，如果，果真。与，连词，和。说，通“悦”。有以，有用来的„„办法。

翻译：即使太子不说，我也要请求行动。现在去没有信物，那么秦王就不能亲近（那就无法接近秦王）。现在樊将军，秦王（用）一千斤金和一万户人口的封地悬赏他的头。如果能够得到樊将军的头，和燕国督亢的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，我就能够有报答太子的机会了。

3、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

点评：以，介词，因为。穷困，古今异义，走投无路。以，介词，因为。而，却。长者，品德高尚的人。更，改变。

翻译：樊将军因为处境困窘走投无路才来投奔我，我不忍心因为自己的私仇，却伤害品德高尚的人的心，希望您再考虑别的办法吧！

4、秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。

点评：之，取消句子独立性。遇，对待。深，刻毒。为，表被动。

翻译：秦国对待将军，可以说太刻毒了。父母和宗族，全被杀戮和没收（为奴婢）了。

5、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

点评：于，介词，到。顾，表轻微转折，只是。所出，所字结构，出来的地方。

翻译：我每当想起这些，常常痛恨到骨髓，只是想不出什么办法罢了。

6、臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

点评：把，抓住。而，表并列。然则，既然这样，那么。而，表递进或并列。见，表被动。

翻译：我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。这样，那么将军的仇报了，而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

7、今日往而不反者，竖子也！

点评：而，却。反，通“返”。竖子，对人的蔑称。也，表判断。

翻译：今日去了却不能好好回来复命的，那是没用的人。

8、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

点评：者，定语后置的标志。白衣冠，名词短语作动词，穿着白衣戴着白帽。以，连词，来。

翻译：太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给荆轲送行。

9、恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

点评：两个“之”，助词，的。函，名词作状语，用匣子。燕王拜送于庭，状语后置。闻，使动用法，使„„听到，报告。

翻译：（燕王）害怕不敢自己来陈述，恭敬地砍下樊於期的头，并献上燕国督亢的地图，用匣子封好，燕王在朝廷上拜礼送（出头函和地图），派使者来报告大王。

10、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰

点评：怪，意动用法，以„„为怪。“笑”后省略“于”，对，“笑于武阳”，状语后置。前，名词作动词，走上前。“为”后省略“之”。谢，道歉，谢罪。

翻译：（他们）走到殿前的台阶下，秦武阳脸色大变很恐惧，群臣感到很奇怪，荆轲回头（对）秦武阳笑笑，上前替（他向秦王）谢罪说。

11、轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

点评：发，打开。而，承接。见，通“现”，出现，显露。

翻译：荆轲已经取过地图献给秦王，打开地图，地图全展开时匕首就露了出来。

12、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

点评：以故，因此。而，转折。卒，通“猝”。无以，没有用来„„的办法。而，因而。乃，表承接，就。

翻译：因此荆轲追逐秦王，可是仓猝间惶恐着急（大臣）没有用来打荆轲的东西，因此就用手一齐同荆轲搏斗。

13、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

点评：就，成功。而，修饰。箕，名词作状语。以，连词，修饰。所以，表原因。乃，副词，原来是。以，介词，用。生，动词作名词，活的方式。劫，强迫、威逼。之，代让秦王订立盟约这件事。以，连词，表目的，来。

翻译：荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开像箕的样子坐在地上骂道：“事情没有成功的原因，就是想用活的方式威逼（其订立盟约），一定要得到盟约来报答太子啊。”

第四篇：荆轲刺秦王答案

一．课前预习参考答案1.注音

督亢(káng)愿足下更(gēng)虑之 樊於期(wū jī)右手椹(zhèn)其胸 拊(fǔ)心 濡(rù)褛淬(cuì)之忤(wǔ)视 嗔(chēn)目变徵(zhǐ)之声

2.解释括号前的词语（1）略：掠夺，夺取。（2）微：假如没有。谒，请。（3）信：信物。（4）购，重赏征求，重金收买。（5）说：同“悦”，喜欢，高兴。（6）更：改变。（7）深：刻毒。（8）顾：表轻微的转折，不过、只是。（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。（11）见：被；陵：侵犯、欺侮。（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名词作状语。（14）濡：浸渍、沾湿。（15）忤：逆，迎着目光看。

（16）迟：作动词。（17）请：表示客气，无义。（18）祖：临行祭路神，引申为饯行送别。（19）为：发出（20）顾：回头。（21）币：礼品。（22）遗：赠送

（23）振怖：惧怕。振，通“震”。（24）比：并，齐。（25）给：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是动词，后一“使”是名词。（27）唯：“希望”的意思。（28）以：按（29）陛(bì)〕：殿前的台阶。

（30）顾：回头看。（31）假借：宽容，原谅。（32）毕：完成。（33）发：打开。（34）引：伸、挣。（35）室：指剑鞘。（36）坚：插得紧。（37）还：通“环”，绕。（38）卒：同“猝”。（39）提(dǐ)：掷击。（40）引：举起。（41）被：受；创：伤。（42）箕：像簸箕那样。（43）劫：强取、威逼。3.指明下列句中通假字①.说，通“悦”，yuè，高兴。② 以，通“已”，已经。③ 反，通“返”。④振，通“震”，惧怕 ⑤奉，通“捧”，捧着。⑥见，通“现”，出现。⑦还，通“环”，绕。⑧卒，通“猝”，仓促，突然。4解释下列句子中的古今异义词①穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

②涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。③长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。④可以 ：古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。⑤币：古义：礼物 今义：钱币。⑥走： 古义：跑 今义：步行。⑦郎中： 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。⑧左右：古义：周围侍从。今义：表方向或大约。5.说明下列句子中的词类活用现象：

（1）名词作状语：（2）名词作状语（3）名词作状语：（4）名词作状语：（5）名词作动词（6）名词作动词（7）名词作动词（8）动词使动用法（9）动词使动用法

（10）动词使动用法（11）形容词意动用法（12）形容词意动用法 6.明确下列句子中的特殊文言句式：

（1）判断句（2）判断句（3）判断句4）省略句(以)（5）省略句(之)（6）省略句（于）

（7）省略句（群臣）（8）被动句（9）被动句（10）状语后置（11）状语后置（12）状语后置

（13）定语后置（14）定语后置

7.解释重点实虚词【发】①发图 打开 ②出发 ③头发

【故】① 特意 ② 缘故 ③所以 ④ 故交，老交情 ⑤登上⑥成功 ⑦ 老，旧 【诚】①如果真的 ② 的确，确实

【度】① 估计 ② 常态，气度

5【顾】① 只是，不过 ②回头 ③顾忌，考虑

6【为】① 被 ② 对付，处理 ③准备 ④做为 ⑤ 因为 ⑥发出

【而】① 并且，表递进 ②因而，表因果 ③却，表转折 ④就，或不译，表承接 ⑤相当于“地”或不译，表修饰

【以】 ①介词，因 ②介词，用 ③介词，按照 以次进 ④已经 ⑤连词，表目的，“来”/不译

⑥连词，表修饰 箕踞以骂曰

8、解释下列句中固定结构用法 ①.(“有以”，意为：有用来……的办法)②.（既然这样，那么③（有……的）④（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）

⑤(“无以”，意为：没有用来……的办法)⑥（因此）

二．解读文本

（一）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？ 人物：略详写：略

2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：第一部分：行刺的缘起 第二部分：行刺的准备 第三部分：廷刺秦王 第四部分：荆轲被斩

（二）局部赏析一）研读课文第一部分： 1.背景（用原文句子回答）：文章第一节 语言特点（语言特点＋效果＋内容）：

连用几个动词短语，以短促的 语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为故事发展埋下伏笔。

2.信物：地图，樊於期的头，匕首

最难的信物：樊於期的头性格特点：深谋远虑，城府很深。

3.明确：反衬了荆轲智谋非凡

4.明确：首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，最后和盘 托出行刺打算，征询意愿，明之以法。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？ 原因：荆轲“有所待”

性格（太子）：浮躁多疑、谋事不周。荆轲）：刚烈

（二）研读课文第二部分： 1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？ 气氛：渲染悲壮的气氛 作用：表现荆轲的慷慨激昂，义无反顾，大义凛然思想感情

4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？ 性格特点：荆轲视死如归的英雄气概。细节（细节＋理由）：略

（三）研读课文第三、四部分：

1层次：计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂

2.（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语：惊—引—起—拔—走—击 3荆轲的神态描写（摘录原文句子 神态：倚柱而笑，箕踞以骂 4间接人物神态：秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度” 作用：衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷

总结：1.智：①私见樊於期 ②顾笑秦武阳 ③为自己解围 ④荆轲有所待 ⑤厚遗秦蒙嘉 勇：①顾笑武阳 ②勇逐秦王 ③倚柱而笑 箕踞而骂 2.施恩图报，急于求成，胡乱猜疑（事例略）

（四）问题探究：

1.理由：太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

2.观点

（一）肯定

理由：他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，一旦失利，个人命运可悲，国家命运速亡。三．课堂检测参考答案

（一）基础知识参考答案1.D.2.B 3.C 4.B 5.B 6.C 7.B 8.C9.C 10.A 11B 12B 13.C 14。A

（二）课内阅读参考答案15．C(谢：谢罪)16．D(A“见”通“现”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作状语，（B方位名词作动词；C名词作动词；D意功用法)

18、C(①表现他的沉着②具体刺秦的动作)

19、B(应为悲壮的气氛)20．(1)又变成声调激愤的羽声，送行的人都发怒而瞪大眼睛，头发向上冲顶起帽子。

(2)秦王大惊，挣扎着站起来，袖子扯断了。(3)事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。

第五篇：2018高中语文第5课荆轲刺秦王课下能力提升1

荆轲刺秦王

(时间：40分钟 分值：50分)

一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列各句中，不含通假字的两项是()A．今日往而不反者，竖子也 B．秦王方还柱走 C．至易水上，既祖，取道 D．燕王诚振怖大王之威 E．偏袒扼腕而进

F．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 G．秦王必说见臣

2．下列句子中加点的词解释不正确的一项是()A．既祖．，取道

祖：祭祖 B．于是荆轲遂就车而去，终已不顾． 顾：回头 C．群臣惊愕，卒起不意． 意：料想 D．以其所奉药囊提．轲 提：掷击 3．下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是()A．樊将军以穷困．．来归丹 B．今行而无信．．，则秦未可亲也 C．吾每念，常痛于骨髓．． D．愿大王少假借．．之 4．对下列句中加点词用法的判断，正确的一项是()①今行而．无信 ②图穷而．匕首见 ③丹不忍以．己之私 ④侍医夏无且以．其所奉药囊提轲 A．①②不同，③④不同

B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同 5．下列句子中与例句加点词的活用类型相同的一项是()例句：函．封之 A．又前．而为歌曰 B．其人居远．未来 C．太子迟．之 D．箕．踞以骂曰

二、阅读鉴赏(19分)阅读下面的文言文，完成6～9题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水。恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”

„„鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可否？”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。．太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、．秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。”

偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮．也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。．

(《战国策·燕策三》)[注] ①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，己乃图之。”②道：导，引导。6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A．乃造焉

造：到„„去 ．B．却行为道 却：退 ．C．不知吾形已不逮也 逮：达到，及 ．D．愿足下急过太子 过：超过 ．7.[对应链接高考]下列句子中句式与众不同的一项是(3分)()A．燕太子丹质于秦 B．奈何以见陵之怨 C．言足下于太子 D．愿图国事于先生

8．下列分析不符合原文意思的一项是(3分)()A．本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人 故事。

B．鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但原因并不

②①相同。

C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。D．田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？(3分)译文：

(2)丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。(4分)译文：

(3)夫为行使人疑之，非节烈侠士也。(3分)译文：

三、语言运用(16分)10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)朋友，你自己去寻出一个本不成问题的问题，“__①__？”其实这个问题是容易解答的。人生的意义全是各自寻出来、造出来的：高尚、卑劣，清贵、污浊，有用、无用„„全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实，有什么意义可说？一个人与一只猫、一只狗，有什么分别？人生的意义不在于何以有生，__②__。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义；你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命的意义也就无穷了。

总之，生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如__③__。答：

11．仿照下面画线的句子，再续一个结构上相似，内容上相关联的句子。(5分)承诺是义士荆轲，辞别燕丹，亮剑秦廷；承诺是

12．对于荆轲刺秦王这桩历史公案，历来见仁见智。请从下列六段文字中归纳出古人对这桩历史公案最基本的态度。(6分)①其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！(《史记·刺客列传》)②虽无壮士节，与世亦殊伦„„贱者虽自贱，重之若千钧。(左思《咏荆轲》)③其人虽已没，千载有余情。(陶渊明《咏荆轲》)④荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子(西汉辞赋家扬雄)论之，荆轲„„不可谓之义。(《资治通鉴·卷七》)⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉。(苏洵《六国论》)⑥轲匹夫之勇，其事无足言。(朱熹)古人的态度：

课下能力提升(五)1．解析：选CE A项，反，通“返”；B项，还，通“环”；D项，振，通“震”；F项，卒，通“猝”；G项，说，通“悦”。

2．解析：选A “祖”，临行祭路神，引申为饯行和送别。

3．解析：选C A项，古义：走投无路，陷入困境；今义：生活贫穷，经济困难。B项，古义：没有信物；今义：不讲信用。D项，古义：宽容，原谅；今义：利用某种名义、力量等来达到目的。

4．解析：选A ①连词，表转折；②连词，表承接；③连词，表原因；④介词，用。5．解析：选D D项与例句相同，都为名词作状语。A项，名词作动词，上前；B项，形容词作名词，远方；C项，形容词的意动用法，以„„为迟。6．解析：选D 过：拜访。

7．解析：选B B项为被动句，其他为状语后置句。

8．解析：选A “亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。9．答案：(1)为什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？

(2)我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。(3)立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。参考译文：

燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦就要吞灭六国，大兵已临近易水。太子丹担心灾祸将至，于是很忧愁。对他的太傅鞠武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞠武回答说：“秦地地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”

„„鞠武说：“燕国有一位田光先生，他的智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“愿意通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞠武说：“可以。”太傅去见田光，称太子说：“有国事愿与先生相商。”田光说：“我恭敬地接受命令。”于是(田光)来到太子的 住所。

太子跪着迎接，退着行走来做前导，跪着抹拭坐席。田先生坐定后，左右无人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说骏马壮盛之时，一日而行千里，到它衰老，劣马也能超过它。太子听到的是壮年时的田光，却不知现在我的精力已经消失了。虽然这样，我不敢以此怠慢国事。我有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过田先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”立即起身，快步而出，太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”

田光弯腰而行去见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，愿先生有好主意。’我私下里觉得不应该对您见外，向太子推荐了足下，愿足下到宫中去见一见太子。”荆轲说：“我恭敬地接受命令。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“愿足下赶紧到太子那里，就说我田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。

10．解析：①处需要和后面的“人生的意义全是各自寻出来、造出来的”衔接；②处需要和前面“人生的意义不在于何以有生”衔接，同时后面的部分也有一定的提示；③处应与前面“与其终日冥想人生有何意义”衔接。

答案：①人生有什么意义 ②而在于怎样生活 ③试着做点有意义的事 11．答案：(承诺是)相国诸葛，忠心先主，呕心汉业。12．答案：古人的态度：有赞赏(肯定)、批评(否定)两种。

(示例1)赞赏——荆轲挺身而出、不避艰险的英勇气概，不畏强暴、临危不惧的高尚品格和知其不可为而为之的顽强精神，作为中华民族的传统美德，值得学习。

(示例2)批评——荆轲看重义气，有血气之勇，但缺乏政治眼光，不懂得秦国统一天下是历史发展的必然趋势，想依靠个人(或少数人)的力量，借助恐怖手段，刺杀秦王，保全燕国，这在政治上是逆历史潮流而动的，在行动上也是注定要失败的。