《荆轲刺秦王》导学案附答案

第一篇：《荆轲刺秦王》导学案附答案

高一语文导学案

郑口中学

制作人：杨旭乾

王文丽

荆轲导学案

制作人：高建荣

审定人：王晓芳

2013-4-3

开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。

二、背景介绍

公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。

荆轲刺秦王的历史背景

强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於期”，“易水送别”，秦廷行刺等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。

战国末期燕秦两国的斗争形势

荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。

但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。教师寄语：此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。

学习目标

1．利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。

2．了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

课前预习案

一、作家作品

刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠（chóu）（梁代以后“校雠”亦称“校勘”）古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。

课文节选自《战国策·燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书一共三十三篇，按国别分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。《战国策》长于议论和叙事，文笔生动流畅，在我国散文史上具有重要的地位。

《史记》中的《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离六个人，刺客

而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展

三、初读课文，注意下列词语的读音

至燕()南界 愿得谒()之 督亢()地图 皆为戮()没 痛于骨髓()揕()其胸 偏袒扼腕()切齿拊()心 收盛（）樊首 匕（）首

血濡（）缕

为（）装遣荆轲

不敢忤（）视

变徵（）之声

厚遗（）蒙嘉

图穷匕见（）

卒（）起不意

以药囊提（）轲

高一语文导学案

郑口中学

制作人：杨旭乾

王文丽

被八创（）

箕踞（）以骂

目眩（）良久

课中探究案

1.通假字积累

吾曩者目摄之 荆轲嘿而逃去 祸必不振矣 北购于单于 心惛然 恐不能须臾 太子送至门，戒曰 其意不厌 莫敢合从 使悉反诸侯侵地 秦王必说见臣 右手揕其匈 此臣之日夜切齿腐心也 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 荆轲奉樊於期头函

图穷而匕首见 卒起不意

2、古今异义词积累

尽与其贤豪长者相结 古义： 今义： 其后秦日出兵山东以伐齐 古义： 今义： 且至于燕 古义： 今义： 秦将樊於期得罪于秦王 古义： 今义： 足为寒心 古义： 今义： 夫樊将军穷困于天下 古义： 今义：

四、解释下列词语在文中的含义

1．发 轲既取图奉之，发图

顷之未发，太子迟之 发尽上指冠 2．故 以故荆轲逐秦王，而卒惶急„ 3．就 于是荆轲遂就车而去 轲自知事不就

4．诚 诚能得樊将军首 燕王诚振怖大王之威

5．度 卒起不意，尽失其度

6．顾 顾计不知所出耳 荆轲顾笑武阳 7．为 父母宗族，皆为戮没

为之奈何 乃为装遣荆轲

乃令秦武阳为副 其人居远未来，而为留待 荆轲和而歌，为变徵之声

8．而 可以解燕国之患，而报将军之仇者

其人居远未来，而为留待 今日往而不反者，竖子也 愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口 古义： 今义： 于是荆轲遂就车而去 荆轲逐秦王，秦王还柱而走 太子逢迎 古义： 今义：

五、背诵段落默写

合别人的心意

不知臣精已消亡矣 古义： 今义：

长者为行，不使人疑之 古义： 今义： 丹所以诫田先生毋言者 古义： 今义：

此天之所以哀燕而不弃其孤也 古义： 今义：）高一语文导学案

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制作人：杨旭乾

王文丽

3、一词多义积累

①卫人谓之庆卿 而之燕 徙卫元君之支属于野王 居顷之

擅巴、汉之饶 田先生不知丹之不肖 ②使使往之主人 使使往之主人 使者还报 使得至前 太子受而舍之 使使以闻大王 臣海内之王者 太子迟之 群臣怪之

5、特殊句式积累

荆轲者，卫人也（）曩者吾与论剑有不称者（）会燕太子丹质秦亡归燕（）归而求为报秦王者（）使得毕使于前 ③徙于卫 北购于单于 言足下于太子也 ④其先乃齐人 乃造焉

⑤以术说卫元君 其后秦日出兵山东以伐齐柰何以见陵之怨 以次进

⑥遂发

4、词类活用积累

盖聂怒而目之 必入臣 於期乃前曰 稍蚕食诸侯 南有泾、渭之沃 函封，燕王拜送于庭 请西约三晋，南连齐、楚

使得毕使于前 荆轲游于邯郸

丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交 其后乃可图也 酒酣以往 易水以北

夫以秦王之暴而积怒于燕 发尽上指冠 秦王发图 会燕太子丹质秦亡归燕 太子前顿首 其后秦日出兵山东以伐齐 北有甘泉、谷口之固 乃遂盛樊於期首函封之 发尽上指冠 又举兵南伐楚

置之匈奴（）可与谋（）驽马先之（）使悉反诸侯侵地（）以试人（）欲与俱（）而为治行（）待吾客与俱（）见燕使者咸阳宫（）诸郎中执兵皆陈殿下（）日与狗屠及高渐离饮于燕市（）故尝质于赵（）窥以重利（）嘉为先言于秦王（）燕王拜送于庭（）北有甘泉、谷口之固（）南有泾、渭之沃（）擅巴、汉之饶（）

太子及宾客知其事者（）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵 往而不返者，竖子也（）

6、整体感知课文，划分结构层次

按照故事情节的发展顺序，可分成6个部分 序幕 开端 发展 高潮 结声 尾声）

（高一语文导学案

郑口中学

制作人：杨旭乾

王文丽

7、讨论

本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为

荆轲刺秦王答案

1.通假字积累

荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：

课后拓展案

陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

咏荆轲

陶渊明

燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京；素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情。

吾曩者目摄之 通“慑”，震慑 荆轲嘿而逃去 通“默”，沉默 祸必不振矣 通“赈”，救 北购于单于 通“媾”，和好

心惛然 通“昏”，迷惑 恐不能须臾 通“耐”，经受得住 太子送至门，戒曰 通“诫”，告诫 其意不厌 通“餍”，满足 莫敢合从 通“纵”，合纵 使悉反诸侯侵地 通“返”，返还 秦王必说见臣 通“悦”，高兴 右手揕其匈 通“胸”，胸膛

此臣之日夜切齿腐心也 通“拊”，拍 请辞决矣 通“诀”，告别 燕王诚振怖大王之威 通“震”，震摄 荆轲奉樊於期头函 通“捧”，捧着 图穷而匕首见 通“现”，露 卒起不意 通“猝”，突然

2、古今异义词积累

尽与其贤豪长者相结 古义：性情谨厚之人 今义：年长辈分高的人 其后秦日出兵山东以伐齐 古义：崤山以东 今义：山东省 且至于燕 古义：到 今义：表示另提一事

秦将樊於期得罪于秦王 古义：获罪 今义：招人不快或怀恨 足为寒心 古义：内心恐惧 今义：因失望而痛心 夫樊将军穷困于天下 古义：处境困难 今义：经济困难

愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口 古义：消除借口 今义：害怕泄露秘密而害

死知道内情的人 太子逢迎 古义：迎接 今义：说话和做事故意迎合别人的心意不知臣精已消亡矣 古义：消耗尽 今义：消失

长者为行，不使人疑之 古义：有很高修养的人 今义：年长辈分高的人 丹所以诫田先生毋言者 古义：表示原因 今义：表结果（连词）此天之所以哀燕而不弃其孤也 古义：表示依据，用来 今义：表结果（连词）

3、一词多义积累

①卫人谓之庆卿 他（代词）而之燕 到（动词）

徙卫元君之支属于野王 的（助词）居顷之 起调节音节作用（助词）擅巴、汉之饶 定语后置的标志（助词）

田先生不知丹之不肖 用在主谓之间，取消句子独立性（助词）

②使使往之主人 派（动词）使使往之主人 使者（名词）使者还报 出使（动词）使得至前 致使（动词）使得毕使于前 让（动词）使得毕使于前 使命（名词）③徙于卫 到（介词）荆轲游于邯郸 在（介词）

北购于单于 跟（介词）丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交 被（介词）言足下于太子也 向（介词）

④其先乃齐人 是，表判断（副词）其后乃可图也 才（副词）乃造焉 于是（副词）

⑤以术说卫元君 用（介词）酒酣以往 而（连词）其后秦日出兵山东以伐齐 来（目的连词）

高一语文导学案

郑口中学

制作人：杨旭乾

王文丽

易水以北 用在方位词后表方位（助词）柰何以见陵之怨 因为（介词）夫以秦王之暴而积怒于燕 凭借（介词）以次进 按照（介词）

⑥遂发 出发（动词）发尽上指冠 头发（动词）秦王发图 打开（动词）

4、词类活用积累

盖聂怒而目之 目视（名词活用作动词）

会燕太子丹质秦亡归燕 作人质（名词活用作动词）

必入臣 称臣（名词活用作动词）太子前顿首 上前（名词活用作动词）

於期乃前曰 上前（名词活用作动词）其后秦日出兵山东以伐齐 天天（名词作状语）稍蚕食诸侯 象蚕一样（名词作状语）北有甘泉、谷口之固 北面（名词作状语）南有泾、渭之沃 南面（名词作状语）乃遂盛樊於期首函封之 用匣子（名词作状语）函封，燕王拜送于庭 用匣子（名词作状语）发尽上指冠 向上（名词作状语）请西约三晋，南连齐、楚 向西 向南（名词作状语）又举兵南伐楚 向南（名词作状语）太子受而舍之 使„„居住（使动用法）使使以闻大王 使„„知道（使动用法）臣海内之王者 使„„称臣（使动用法）太子迟之 以为迟（意动用法）群臣怪之 以为怪（意动用法）

5、特殊句式积累

荆轲者，卫人也 判断句 曩者吾与论剑有不称者 省略句 会燕太子丹质秦亡归燕 省略句 归而求为报秦王者 省略句 置之匈奴 省略句 可与谋 省略句

驽马先之 省略句 使悉反诸侯侵地 省略句

以试人 省略句 欲与俱 省略句 而为治行 省略句

待吾客与俱 省略句 见燕使者咸阳宫 省略句 诸郎中执兵皆陈殿下 省略句

日与狗屠及高渐离饮于燕市 状语后置 故尝质于赵 状语后置 窥以重利 状语后置 嘉为先言于秦王 状语后置

燕王拜送于庭 状语后置 北有甘泉、谷口之固 定语后置 南有泾、渭之沃 定语后置 擅巴、汉之饶 定语后置

太子及宾客知其事者 定语后置 群臣侍殿上者不得持尺寸之兵 定语后置 往而不返者，竖子也 判断句按照故事情节的发展顺序，可分成6个部分

尾声（“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑。

讨论：

1、思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

2.陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

【参考】太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆

轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。

序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。

开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。

发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。

高潮（“既至秦”——“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。

第二篇：荆轲刺秦王 导学案 附答案.

G10-姓名:________________ 《荆轲刺秦王》导学案 第一课时 教学目标

1、通读课文，理清故事情节。

2、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

3、掌握词类活用和特殊句式，培养文言翻译的能力。

一、自主学习1．关于《战国策》：

《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。

2、探寻背景

（故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

二、课前自测

1．通读全文，给你不认识的字注音。

2.疏通文章大意，翻译疑难字词，并重点标记出通假字（5个）。3．成语积累

切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

一去不复返：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

发上指冠：语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极

度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。变徵之声：语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐

声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。G10-姓名:________________

三、自主学习

1、找到下面各句中的词类活用，并解释。进兵北略地 方位名词作状语，向北。函封之 名词作状语，用匣子。

前为谢曰 方位名词作动词，走上前。其人居远 形容词活用作名词，远方。使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。

太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。发尽上指冠 名词作状语，向上。群臣怪之 形容词意动用法，以……为怪。箕踞以骂曰 名词作状语，像簸箕一样。

秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

2、古今异义：

仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。

樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。将军岂有意乎 古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣 遇：古义：对待。今义：遇到。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。终已不顾 古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

3、了解并熟悉下列各类特殊句式。（1）判断句

此臣日夜切齿拊心也。今日往而不反者，竖子也。

仆所以留才，待吾客与俱。事所以不成者，乃欲以生劫之。（2）省略句

秦王购之(金千斤。取之(百金。

皆(白衣冠以送之。其人居远未来，而为(留待。嘉为(先言于秦王曰。乃(朝服，设九宾。使(毕使于前。群臣侍(殿上者，不得持尺兵。（3）被动句

父母宗族，皆为戮没。燕国见陵之耻除矣。（4）倒装句(请在横线上标注倒装句具体类型 常痛于骨髓 嘉为先言于秦王 燕王拜送于庭 使毕使于前

太子及宾客知其事者 __ 群臣侍殿上者

秦王购之金千斤，邑万家 _____

第二课时 学习目标

1、理解文章内容，学会给文章划分层次。

2、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

一、给文章分段，并简要概括每部分的主要内容。第一部分：开端 行刺缘由 第三部分：发展 行刺准备 第四部分：高潮 廷刺秦王 第五部分：结局 荆轲被斩

二、重点突破：研习课文第一、二部分，思考下列问题

1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？请找出原文，并试着分析语言有何特点？

破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

2．找出一、二部分描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。

荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

3．文中写到了太子的“不忍”，运用了怎样的表现手法？有怎样的表达效果？ 太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

4．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？ 不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。5．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了荆轲什么性格？

荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

三、重点阅读易水诀别这个部分，回答下列问题。

1、这一部分的音乐描写有什么作用？

歌声由悲凉到慷慨，凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争，生与死的搏斗，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。

2、易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛？

易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

3、你觉得作者是从哪些方面来描写易水诀别这一场面（请试着从写作方法上做分析）？

①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；

②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；

③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；

④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；

⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。4．小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

第二部分写行刺秦王的准备工作，包括、、、、易水诀别 五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的 ___________,也暴露了太子丹 的弱点。

四、补充练习

赏析骆宾王的《于易水送人一绝》： 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

1．诗中借古讽今，“壮士”指的是_______________，“此地”指的是____________。

2．“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好？ “寒”字用得精准。表示不十分冷而又很冷。

荆轲刺秦的典故，荆轲 “风萧萧兮易水寒”的歌声。使后来在易水边送别的人自然想起荆轲的故事。作者借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融

为一体。寒字 更是表达了作者忆及古时的一种悲壮愤激之情，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。

五、课堂小结：

G10-姓名:________________ 第三课时 学习目标

1．学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法

一、重点突破：研习课文第三部分，思考下列问题。

1、“廷刺秦王”是文章的高潮，作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ ①准确、形象的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程，荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—操—走—击”，由惊慌失措转为有效反击。②出色的语言、神态描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

③间接描写渲染气氛，衬托人物。写年十二就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若，写秦王“恐急”“不知所为”“群臣惊愕”“尽失其度”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷，最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这些反衬了荆轲的威武壮烈。

2、第三部分主要写了哪些场面？体现了人物怎样的性格特点？

这一部分描绘了荆轲与秦王的正面交锋，可谓波澜起伏。厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见——倚柱笑骂

荆轲：粗犷豪迈沉着勇敢见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载之后还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神令人敬佩。

秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干，秦是崇尚暴力的国家，而秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军“父母宗族，皆为戮没，还以“金千斤，邑万家”的悬赏捉拿樊於期，何等歹毒，一旦得到樊无期的首级和燕督亢的地图，立即大喜，非常贪婪。当荆轲追他时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲之后，还目眩良久。

二、课堂提升，拓展练习

根据你对文章内容的理解，分饰角色表演“廷刺秦王”这一场景。

三、本课自我反思：

G10第四课时 姓名:________________ 学习目标 1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。2.掌握文言文中实词、虚词的多种含义及用法。

一、合作探究 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了 刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐 了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心 奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。如： 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“至丹以荆卿为计,始速祸焉。” 南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。” 南宋朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。司马迁在《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” 西晋左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。东晋陶潜 说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。根据以上提供的内容，回答下列问题

1、你认为荆轲是怎样一个人？请谈谈你的看法。（可从思想性

格、才能、精神方面分析）思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智 过人。精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

2、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不 了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场战斗具有合 理性。就整个历史发展过程进程来讲，它有很大局限性。秦国统一是历史发展的必然趋势，刺秦王这种个人的恐怖手段是不能改变这一历史进程的，是不可取的。

3、你觉得荆轲刺秦王失败的原因是什么？ 6 G10

三、补充练习，归纳重点文言实词释义。

1、还 壮士一去兮不复还 回来。秦王还柱而走 通“环”，绕。计日以还 归还。

2、使 使使以闻大王 使毕使于前 怀王使屈原造为宪令 图穷而匕首见 秦王必喜而善见臣 诚能得樊将军首 燕王诚振怖大王之威 父母宗族，皆为戮没 乃为装遣荆轲 为变徵之声 派遣；使者。让；使命。命令 现，露出。接见。果真。实在。被。准备。发出，成为。亲近，接近。父母。亲自。亲生的。姓名:________________

3、见

4、诚

5、为

6、亲 今行而无信，则秦未可亲也 臣所以去亲戚而事君者 每得降卒，必亲引问委曲 我有亲父母，逼迫兼弟兄

7、深 秦之遇将军，可谓深矣 刻毒。以其求思之深而无不在也 深刻。夜深忽梦少年事(时间 久。桃花潭水深千尺 名词，深度。一说，形容词。子布、元表诸人各顾妻子，深失所望 很，十分。7 G10美文赏读 风萧萧兮易水寒 墓失之交臂。肖复兴 姓名:________________ 到河北易县，看完清西陵，临走的时候，天下着蒙蒙细雨，如果不是霍先生的坚持，也许就和荆轲 也是，易县还保留着古名古风，全因有一条易水河绵绵流过了几千年。而易水河，则是因荆轲那一 首千古绝唱： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”声名大振。如果说中国的大小河流成千上万条，不计其数，其中易水是一

条壮士的河，令人铭记难忘，胜过许多大河。很近，出县城东南几公里就到了。这里是燕国故都，燕下都的古城墙至今还保留一段，离这里不远。环 山竞翠，荆轲墓在一座小山包上，山虽不高，地势却高，俯视四周山岭和平原，有点一览众山小的意思。易水也在墓的正前方，如练一样闪闪烁烁，蜿蜒流淌。不知两千多年前，荆轲和太子丹一列人马，饮酒 之后脱冠尽孝，一身素白的衣服，仰天长啸，击筑高歌告别的地方，是不是就在这座山包上？那时候的 易水是否也如现在一般清冽，秋风之中萧萧瑟瑟？ “心知去不归，且有后世名”，那时候的人，真的是有血性，激情湍飞。如今，山脚下的村子就叫 荆轲村，只是不知道是否还保留着如此慷慨悲歌之情？ 荆轲墓已经不像清西陵那样，没有了那具象形的坟包了。也许，整座山包就是墓吧？山顶最为醒目 的是一座辽代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿着草木丛生的蜿蜒小径往山下 走几步，可以看见一座残破的龟背驮着的石碑，上书“古义士荆轲墓”几个大字。如果用石子轻轻敲打 龟背，可以听到塔中响起类似青蛙的叫声，塔顶四周的风铃便也随之荡起清脆的回声，附近方圆几十里 都能够听得见。也许就是陶渊明在咏荆轲诗中“其人虽已歿，千载有余情”的悠悠意境吧？可惜，风铃 前几年已经被人悉数盗走，当成古董卖钱花了。好在塔还在，塔旁康熙、乾隆年间的碑，都还在。虽然四周有些破败，但却还保留着往昔的风貌。除了上山路的台阶，山下一尊还没有完工的荆轲雕像是新的外，一切都是旧的，历史留下的沧桑和苍凉，都还依稀存在，古朴依依，迎风怀想，让人心存凭吊之情。山的四围是当地人称之为火树的树木——一 种如枫树一样深秋时节叶子经霜染红的树木。再过些天，火红一片，整座山如同一个燃烧的火炬，荆轲 墓便像腾空跃在最上方的那一簇火焰。忽然想起前一阵子闹腾的把唐代著名诗人刘禹锡的陋室进行豪华包装的消息，不仅改造诗人的陋 室，还要在陋室周围打造出一个名为陋室园的园林，新建一批诸如鸿儒阁、金经台、草色亭、山水楼台 等一批人造景观。心里暗想，亏了荆轲墓没走这样的路子。如果将荆轲墓四周也开辟为公园，新建一些 亭台楼阁，比如什么“壮士阁”、“太子亭”、和当年燕昭王修筑的“黄金台”呀之类，最好再引易水环 绕公园，在水中有荆轲头像为船头的游船画舫；再搞一个类似北京香山公园的红叶节，引众人前来热热 闹闹地

观赏火树； 然后在荆轲村搞一个民俗节，户户特设农家饭，开发出来荆轲爱吃的菜品和壮士酒„„ 那还会给予我们如今这样的沧桑和苍凉感吗？ 8

第三篇：荆轲刺秦王导学案答案

《荆轲刺秦王》导学案参考答案

【预习检查】

H.秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)剩余答案略

【文本探究】

一、①序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。

②开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。③发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。④高潮（“既至秦”——“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。⑤结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。

⑥尾声（“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑

二、1.提示：勇而有谋、城府很深的性格特点。

2.提示：荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

3.提示：“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子”迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。

4.提示：献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情。又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。5.提示：反衬荆轲的英勇无畏。【课外延伸】

1.答案：C 解析：延，延请。2.答案：D 解析：①表明熊鼎孝，②是朝廷的作为。3.答案：C 解析：迁走的是方氏的伪官悍将；释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。4.（1）译文：熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。解析：译出大意给2分：“奏罢”、“有司”、“列部”三处，每译对一处给1分。（2）译文：皇帝派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。解析：译出大意给3分：“裘帽”、“复遣”两处，每译对一处给1分。【高考链接】

【答案】

8．A（匿：隐藏在）

9．D（①朱家说的话，说季布是在履行职责；②说明季布直言；③季布介绍当时的情况；④只能说明季布明理）

10．B（季布援引历史故事，只说明出兵难以取胜，没有说服吕后收回成命）11.（1）您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深

（2）季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。[译文] 季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，将他卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？” 汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。皇上任命他做了郎中。汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。” 樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。” 皇上默然不作声，觉得很难为情。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。” 等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。” 曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：‘得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言。’您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！” 季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！

第四篇：荆轲刺秦王导学案

荆轲刺秦王导学案

学习目标

1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、分析鉴赏荆轲这个人物形象，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

背景链接

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。其内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。3.关于荆轲

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

一．课前预习1.注音

督亢()

更（）虑之

樊於期（）

椹（）其胸

拊（）心

濡（）褛

淬（）之

忤（）视

嗔（）目

变徵（）之声

2.解释括号前的词语

（1）尽收其地，进兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得谒之。（3）今行而无信（），则秦未可亲也。（4）秦王购（）之金千斤，邑万家。（5）秦王必说（）⑾见臣。

（6）愿足下更（）虑之⑿。（7）秦之遇将军，可谓深⒀（）矣。（8）顾（）计不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。

（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）见（）陵（）之耻。

（12）偏袒（）扼腕而进。（13）函（）封之。

（14）以试人，血濡（）缕。（15）人不敢与忤（）视⑨。

（16）太子迟（）之。（17）请（）辞决矣。

（18）既祖（），取道。（19）为（）变徵(zhǐ)之声。

（20）终已不顾（）。

（21）持千金之资币（）物。

（22）厚遗（）秦王宠臣中庶子蒙嘉。（23）燕王诚振怖（）大王之威。

（24）比（）诸侯之列。（25）给（）贡职如郡县。

（26）使使（）以闻大王。（27）唯（）大王命之。

（28）以（）次进。（29）至陛③（）下。

（30）顾（）笑武阳。（31）少假借（）之。

（32）使毕（）使于前。（33）轲既取图奉之，发（）图。

（34）自引（）而起，绝袖。（35）操其室（）

（36）剑坚（），故不可立拔。

（37）秦王还（）柱而走。

（38）卒(cù)（）起不意，尽失其度。（39）侍医夏无且以其所奉药囊提（）轲。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（41）被（）八创(chuāng)（）。（42）箕（）踞⒇以骂曰。（43）乃欲以生劫（）之。3.指明下列句中通假字

①.秦王必说见臣（）

②日以尽矣（）

③今日往而不反者（）

④燕王诚振怖大王之威（）⑤荆轲奉樊於期头函（）

⑥图穷而匕首见（）

⑦秦王还柱而走（）

⑧卒起不意卒惶急无以击轲（）4解释下列句子中的古今异义词 ①樊将军以穷困来归丹

穷困： ②仰天太息流涕

涕：

③丹不忍以己之私，而伤长者之意

长者： ④今有一言，可以解燕国之患

可以： ⑤持千金之币物

币： ⑥秦王方还柱走

走： ⑦诸郎中执兵

郎中：

⑧左右既前，斩荆轲

左右： 5.说明下列句子中的词类活用现象：

（1）进兵北略地（）

（2）此臣日夜切齿拊心也（）（3）函封之（）

（4）发尽上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）

（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，设九宾（）

（8）使使以闻大王（）（10）自引而起，绝袖（）

（11）太子迟之（）

（12）群臣怪之（）6.明确下列句子中的特殊文言句式：

（1）此臣日夜切齿拊心也（）

（2）今日往而不反者，竖子也（）

（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也（）

（4）秦王购之金千斤（）

（5）欲与俱（）

（6）见燕使者咸阳宫（）

（7）而卒惶急无以击轲（）

（8）父母宗族，皆为戮没（）

（9）燕国见陵之耻除矣（）

（10）常痛于骨髓（）

（11）给贡职如郡县（）

（12燕王拜送于庭（）

（13）太子及宾客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）

7.解释重点实虚词 【发】

①轲既取图奉之，发图（）②顷之未发，太子迟之（）③发尽上指冠（）【故】

①故遣将守关者（）

②以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲（）③鲰生说我……故听之（）④君安与项伯有故（）

⑤于是荆轲遂就车而去，终已不顾（）⑥故人具鸡黍（）【诚】

①诚能得樊将军首（）②燕王诚振怖大王之威（）【度】

①度我至军中，君乃入（）②卒起不意，尽失其度（）5【顾】

①顾计不知所出耳（）②荆轲顾笑武阳（）③大行不顾细谨（）6【为】

①父母宗族，皆为戮没（）②为之奈何（）③乃为装遣荆轲（）④乃令秦武阳为副（）

⑤其人居远未来，而为留待（））⑥荆轲和而歌，为变徵之声（）【而】

①可以解燕国之患，而报将军之仇者（）②其人居远未来，而为留待（）③今日往而不反者，竖子也（）④于是荆轲遂就车而去（）

⑤荆轲逐秦王，秦王还柱而走（）

8、解释下列句中固定结构用法 ①.臣乃得有以报太子

有以： ②.然则将军之仇报

然则： ③ 荆轲有所待

有所：

④仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

所以： ⑤而卒惶急无以击轲

无以： ⑥以故荆轲逐秦王

以故： 二．解读文本

（一）整体感知

1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？

人物：

详写：

2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？ 行刺过程：

（二）局部赏析

（一）研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

背景（用原文句子回答）：

语言特点（语言特点＋效果＋内容）：

2.荆轲刺秦王的信物有哪些？哪一种信物最难办到？表现了怎样的性格特点？ 信物：

最难的信物： 性格特点：

3.写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：

4.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

明确：

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？ 原因：

性格（太子）：

（荆轲）：

（二）研读课文第二部分：

1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：。

2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？

气氛：

作用：

4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？

性格特点：

细节（细节＋理由）：

（三）研读课文第三、四部分： 1.秦廷行刺这一部分可分几个层次？

层次：

2.作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）

具体句子：

.（2）秦王动作描写（摘录关键词语）

关键词语：

（3）荆轲的神态描写（摘录原文句子）神态：

（4）间接描写了哪些人物神态？作用是什么？

间接人物神态：

作用：

（三）总结：

1.荆轲的智勇各表现在那几个方面？

智：

勇：

2.太子丹在人格上的缺陷表现在哪里？（缺陷＋事例）

（四）问题探究：

1.陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你认为荆轲与太子是知己吗？为什么？

观点：

理由：

2.古人对荆轲有以下评价，你肯定还是否定荆轲的做法？

非议：苏轼：“始速祸焉”

鲍彪：“轲不足道”

朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”

“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：“其人虽已没，千载有余情”

观点：

理由：

三．课堂检测

（一）基础知识

1.下列加点字的注音完全正确的一组是（）

A.荆轲（kē）

拜谒（yè）

督亢（háng）戮没（lù）

谬误（miù）B.偏袒（tǎn）

扼腕（è）

厄运（è）

濡染（rú）

怯懦（ruò）

C.淬火（cù）

猝然（cù）

忤逆（wǔ）

铁杵（wǔ）拊心（fǔ）D.创伤（chuāng）

创办（chuàng）

瞋目（chēn）

箕踞（jī）

目眩（xuàn）2.下列句子中没有通假字的一项是（）

A.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。

B.微太子言，臣愿得谒之。C.秦王还柱而走。

D.卒起不意，尽夫其度。3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A． 持千金之资币物

币：礼品 B． 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉

遗：给予、赠送 C． 荆轲顾笑武阳，前为谢曰

谢：道歉，道谢。D．图穷而匕首见

穷：穷尽

4.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A.人不敢与忤视

忤：逆。

B.秦王复击轲，被八创

被：表被动关系。C.燕王诚振怖大王之威

振，通“震”，惧怕。D.士皆瞋目

瞋目：发怒时瞪大眼睛。

5.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（）①微夫人之力不及此

③顾计不知所出耳 ②微太子言，臣愿得谒之

④荆轲顾笑武阳 A.两个'微'字不同

两个'顾'字相同 B.两个'微'字不同

两个'顾'字也不相同 C.两个'微'字相同

两个'顾'字相同 D.两个'微'字相同

两个'顾'字不相同 6.下列各组中词语意义相同的一组是（）A、见：而燕国见陵之耻除矣

风吹草低见牛羊

B、封：又欲肆其西封

函封之

C、遗：使人遗赵王书

厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 D、比：比诸侯之列

朋比为奸

7.对下列句子中加点词语意思的解释，不正确的一项是

（）A．愿大王少假借之，使得毕使于前

假借：宽容 B．至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之

怪：责怪

C．愿举国为内臣，比诸侯之列

比：排列，比照

D．燕王诚振怖大王之威

振怖：内心惊悸，害怕 8.对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）① 秦王还柱而走

② 图穷而匕首见

③（秦王）乃以手共搏之

④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 A.①②不同，③④不同

B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④相同 9.下列句中加点词的用法相同的一组是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而为歌曰

③ 乃朝服，设九宾

④ 顷之未发，太子迟之

⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰

⑦ 今行而无信，则秦未可亲也

⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧ 10.依据词类活用情况，与例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一项是（）

A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂

B、又前而为歌

C．皆白衣冠以送之至易水上

D、秦武阳色变振恐，群臣怪之 11.下列对文言句式的判断，正确的一项是

（）①太子及宾客知其事者

③秦王复击轲，被八创 ②群臣侍殿上者

④而燕国见陵之耻除矣

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻译有误的一项是（）

A.秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉? 译：秦军很快就要渡过易水了，那么，即使我想要长久服侍您，难道能做到吗？ B．微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。译：太子说的这番话非常精微，我也希望向您请求赴秦了。（不过）现在前往秦国没有信物，那么我就没有办法接近秦王。

C.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之 译：樊将军因为走投无路处境投靠我，我不忍心为了自己的私事辜负了樊将军的一片诚心，希望你另外考虑别的办法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!译：我每当想起这些，常常恨之入骨，只是想不出什么办法罢了!13.下列句子翻译有误的一项是（）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

译：太子和知道这件事的门客，都穿着白衣戴白帽来为荆轲送行。

B.恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

译：燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，用木匣子封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。C.愿大王少假借之，使毕使于前。

译：希望大王稍稍借给机会他，让他在大王面前完成使命。D.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

译：荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。14.下列句子翻译有误的一项是（）

A.以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

译：因此荆轲能追逐秦王，士卒又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。

B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

译：事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。C.秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，译：秦国的将领王翦攻下赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的土地，又挥师向北掠夺土地。

D.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎? 译：这样一来，那么将军的仇就报了，而且燕国被凌侮的耻辱也除掉了。将军是否有这种想法呢？ 课内阅读

（二）阅读下题完成15—20题。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，8 使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

15．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是

()

A．持千金之资币物

币：礼品

B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉

遗：给予，赠送

C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰

谢：道歉，道谢

D．图穷而匕首见

穷：穷尽

16．下列各句中无通假字的一项是

()

A．图穷而匕首见

B．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度

C．燕王诚振怖大王之威

D．诸郎中执兵，皆陈殿下

17．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是

()

例句：函封，燕王拜送于庭

A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂

B．又前而为歌

C．皆白衣冠以送之

D、秦武阳色变振恐，群臣怪之

18．下列语句全都能表现荆轲刚毅不屈，不怕牺牲，慷慨赴难的一项是

（）① 荆轲顾笑武阳，前为谢曰。

② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之

③风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!

④ 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。⑤于是荆轲遂就车而去，终已不顾

⑥轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰

A．①②⑥

B．②③④

C。③⑤⑥

D．②④⑤

19．下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是

()

A．太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

B．文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。

C．三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。

D．整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。20．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。

__________________________________________________________________________

(2)秦王惊，自引而起，绝袖。

_________________________________________________________________________

(3)卒起不意，尽失其度。【课外拓展】

阅读下面文段，回答8-12题。

郑伯克段于鄢

《左

传》

初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。

及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。

祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”对曰："姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

7.下列各句中划线词的解释，错误的一项：

A.亟请于武公亟：多次

B.大都不过参国之一

都：大概

C.蔓难图也图：对付

D.国不堪贰 贰：从属二主

8.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：

A． 焉辟害 / 将焉取之

B． 国之害也 / 君之所知也

C． 大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰 / 其真无马邪

9.下列叙述不符合文意的一项是：

A.武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。

B.祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。

C.当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。

D.太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。

10.填空：多行不义，___________

11.翻译下面三句话。

①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？

②厚将得众

③公伐诸鄢

一．课前预习参考答案 1.注音

督亢(káng)

愿足下更(gēng)虑之

樊於期(wū jī)

右手椹(zhèn)其胸

拊(fǔ)心

濡(rù)褛淬(cuì)之忤(wǔ)视 嗔(chēn)目变徵(zhǐ)之声

2.解释括号前的词语

（1）略：掠夺，夺取。

（2）微：假如没有。谒，请。

（3）信：信物。（4）购，重赏征求，重金收买。

（5）说：同“悦”，喜欢，高兴。

（6）更：改变。（7）深：刻毒。

（8）顾：表轻微的转折，不过、只是。

（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。

（11）见：被；陵：侵犯、欺侮。

（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名词作状语。

（14）濡：浸渍、沾湿。

（15）忤：逆，迎着目光看。（16）迟：作动词。

（17）请：表示客气，无义。

（18）祖：临行祭路神，引申为饯行送别。

（19）为：发出

（20）顾：回头。

（21）币：礼品。

（22）遗：赠送（23）振怖：惧怕。振，通“震”。

（24）比：并，齐。

（25）给：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是动词，后一“使”是名词。（27）唯：“希望”的意思。

（28）以：按

（29）陛(bì)〕：殿前的台阶。

（30）顾：回头看。

（31）假借：宽容，原谅。

（32）毕：完成。

（33）发：打开。

（34）引：伸、挣。

（35）室：指剑鞘。

（36）坚：插得紧。（37）还：通“环”，绕。

（38）卒：同“猝”。

（39）提(dǐ)：掷击。（40）引：举起。（41）被：受；创：伤。（42）箕：像簸箕那样。（43）劫：强取、威逼。3.指明下列句中通假字 ①.说，通“悦”，yuè，高兴。

② 以，通“已”，已经。

③ 反，通“返”。④振，通“震”，惧怕

⑤奉，通“捧”，捧着。

⑥见，通“现”，出现。⑦还，通“环”，绕。

⑧卒，通“猝”，仓促，突然。4解释下列句子中的古今异义词

①穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。②涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。

③长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。④可以 ：古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。⑤币：古义：礼物 今义：钱币。⑥走： 古义：跑 今义：步行。

⑦郎中： 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。

⑧左右：古义：周围侍从。今义：表方向或大约。5.说明下列句子中的词类活用现象：

（1）名词作状语：

（2）名词作状语

（3）名词作状语：（4）名词作状语：

（5）名词作动词

（6）名词作动词（7）名词作动词

（8）动词使动用法

（9）动词使动用法（10）动词使动用法（11）形容词意动用法

（12）形容词意动用法 6.明确下列句子中的特殊文言句式：

（1）判断句

（2）判断句

（3）判断句

（4）省略句(以)（5）省略句(之)

（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被动句

（9）被动句（10）状语后置

（11）状语后置

（12）状语后置（13）定语后置

（14）定语后置 7.解释重点实虚词 【发】

①发图 打开

②出发

③头发 【故】

① 特意

② 缘故

③所以

④ 故交，老交情

⑤登上 ⑥成功

⑦ 老，旧 【诚】

①如果真的 ② 的确，确实 【度】

① 估计

② 常态，气度 5【顾】

① 只是，不过

②回头

③顾忌，考虑 6【为】

① 被

② 对付，处理

③准备

④做为

⑤ 因为

⑥发出 【而】

① 并且，表递进

②因而，表因果

③却，表转折

④就，或不译，表承接 ⑤相当于“地”或不译，表修饰

8、解释下列句中固定结构用法

①.(“有以”，意为：有用来……的办法)②.（既然这样，那么）

③（有……的）

④（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）⑤(“无以”，意为：没有用来……的办法)

⑥（因此）二．解读文本

（一）整体感知 1.略

2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？ 行刺过程：第一部分：行刺的缘起

第二部分：行刺的准备

第三部分：廷刺秦王 第四部分：荆轲被斩

（二）局部赏析

（一）研读课文第一部分：

1.背景（用原文句子回答）：文章第一节

语言特点（语言特点＋效果＋内容）：

连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为故事发展埋下伏笔。

2.信物：地图，樊於期的头，匕首 最难的信物：樊於期的头

性格特点：深谋远虑，城府很深。3.明确：反衬了荆轲智谋非凡 4.明确：首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，最后和盘 托出行刺打算，征询意愿，明之以法。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？

原因：荆轲“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、谋事不周。荆轲）：刚烈

（二）研读课文第二部分：

1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？

气氛：渲染悲壮的气氛

作用：表现荆轲的慷慨激昂，义无反顾，大义凛然思想感情

4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？

性格特点：荆轲视死如归的英雄气概。细节（细节＋理由）：略

（三）研读课文第三、四部分：

1层次：计见秦王

顾笑武阳

秦廷搏击

倚柱笑骂 2.（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语：惊—引—起—拔—走—击 3荆轲的神态描写（摘录原文句子 神态：倚柱而笑，箕踞以骂 4间接人物神态：秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度” 作用：衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷 总结：

1.智：①私见樊於期

②顾笑秦武阳

③为自己解围

④荆轲有所待

⑤厚遗13 秦蒙嘉

勇：①顾笑武阳

②勇逐秦王

③倚柱而笑

箕踞而骂 2.施恩图报，急于求成，胡乱猜疑（事例略）

（四）问题探究：

1.理由：太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

2.观点

（一）肯定

理由：他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，一旦失利，个人命运可悲，国家命运速亡。三．课堂检测参考答案

（一）基础知识参考答案

1.D.2.B

3.C

4.B

5.B

6.C

7.B

8.C

9.C

10.A

11B

12B

13.C

14。A

（二）课内阅读参考答案 15．C(谢：谢罪)

16．D(A“见”通“现”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作状语，（B方位名词作动词；C名词作动词；D意功用法)

18、C(①表现他的沉着②具体刺秦的动作)

19、B(应为悲壮的气氛)

20．(1)又变成声调激愤的羽声，送行的人都发怒而瞪大眼睛，头发向上冲顶起帽子。

(2)秦王大惊，挣扎着站起来，袖子扯断了。

(3)事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。【课外拓展】

7、B

8、A

9、D

10、必自毙

11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。

第五篇：荆轲刺秦王--导学案

商都高级中学高效课堂导学案

年级:高一 语文学科 主备人: 梁军 审核人: 张凤兰 编号:7 课题: 《荆轲刺秦王》

《荆轲刺秦王》导学案

（一）【学习目标】

1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。

2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。【目标重难点】

1、目标2

2、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。

【学法指导】

诵读法

讨论法 【知识链接】

1、关于《战国策》的知识

课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策•燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策•魏策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、背景介绍：(见《点金训练p26》)

3、两位主人公 ：

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。

4、战国四大刺客（1）、吴国专诸

春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴国公子光欲行刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸隐居太湖学治鱼三月，藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。（2）、吴国要离

春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞，走愈奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌，因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）专诸和要离成就了一代霸王阖闾。（3）、魏国聂政

战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐宵避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。（4）、燕国荆轲

战国末期燕国人，受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政，功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

5.于易水送人(骆宾王)此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

①.燕丹：战国时燕国太子丹。②发冲冠：形容人极端愤怒，因而头发直立，把帽子都冲起来了。

2.妙题诱思：请你联系本诗的写作背景，分析此时诗人的心境。

赏析点拨：因为骆宾王的“讨武檄文”流传天下，所以他被武则天抓进了监牢。武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回家乡。骆宾王非常苦闷：一方面为自己的处境愤愤不平；另一方面想为匡复李唐王朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。在这种彷徨压抑中，他写出了“易水送人”这首诗。这首诗虽然名为“送人”，实际上重点确是借描写燕丹送荆轲变现出今日送人的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。【学习过程】：

一、学生诵读课文，给下列加点字注音

王翦（）

谒（）

揕（）其胸

切齿拊（）心

淬（）

濡（）缕

忤（）视

徵（）

瞋（）目

陛（）下

卒（）起不意

箕（）踞（）

被八创（）

樊於（）期

偏袒扼（）腕

目眩（）

夏无且（）二．速读课文，整体把握课文，学生梳理故事情节。三．研读第1-2节，完成下列问题。1.解释加点词语

①进兵北（）略（）地

②旦暮（）渡易水

③长侍（）

④微（）太子言

⑤行而无信（）⑥谒（）⑦购（）之金千斤

⑧穷困（）⑨更（）虑之

2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）①微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

②太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”

3.文段分析思考：

①文章开头一段，作者连用几个动词，有什么表达作用？

②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？

四．研读第3-9节，积累文言知识 1.解释加点词语

a秦之遇（）将军

b 深（）

c仰天太息流涕（）d 顾（）计不知所出 e可以（）解燕国之患

f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然则（）i将军岂有意（）乎

j见（）陵（）之耻 k 函（）封之l濡（）缕 m忤（）视

n偏袒（）扼腕

o其人居远（）未来

p 太子迟（）之

q请（）辞决（）矣

r皆白衣冠（）以送之

s为（）变徵之声

t发尽上（）指冠

u终（）已不顾（）

2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没。

②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”

③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

3.文段分析、思考。

①荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？

②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？ ③作者是怎样描写易水送别这一场面的？ 4.小结

5.学习反思

商都高级中学高效课堂导学案

年级:高一 语文学科 主备人: 梁军 审核人: 张凤兰 编号:8 课题: 《荆轲刺秦王》

《荆轲刺秦王》导学案

（二）【学习目标】：

1.分析课文第三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。

2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。

3.理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确正确评价荆轲刺秦王的行为。

【学习重难点】：目标2 【学法指导】：诵读法、讨论法、比较法 【知识链接】：

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。学习过程：

一.研读第三、四部分，完成下列问题 1.解释加点词语

a持千金之资币（）物

b厚遗（）c振（）怖大王之威 d比（）诸侯之列

e使（）使以闻（）大王f朝服（）g以次（）进h至陛（）下i群臣怪（）之 j顾（）笑武阳k假借（）之l发（）图m自引（）而起n操其室（）o秦王还（）柱而走（）p卒（）起不意q无以（）击轲r乃引（）其匕首提（）秦王s荆轲废（）t被（）八创u轲自知事不就（）v生劫（）之

2.翻译重点句子（学法指导：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）① 愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

② 乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

3.文段分析，思考

①用五个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。

②怎样认识荆轲这一人物形象和荆轲刺秦王这一行为？

二、课堂小结

三、写法借鉴

本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格，请举例说明。

四、学习反思

五、当堂测验

1.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，竖子也！B.秦王还柱而走。C.荆轲奉樊於期头函。D.燕王诚振怖大王之威。

E.偏袒扼腕而进。F.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。G.秦王必说见臣。2.从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。A.仰天太息流涕

B.持千金之资币物 C.樊将军以穷困来归丹

D.乃引其匕首提秦王 3.下列句中加点词的用法相同的一组是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而为歌曰

③ 乃朝服，设九宾

④ 顷之未发，太子迟之 ⑤ 使使以闻大王

⑥ 箕踞以骂曰

⑦ 今行而无信，则秦未可亲也

⑧ 皆白衣冠以送之

A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧

4.解释下列句中加点的词。

①.愿大王少假借之

（）

②.自引而起，绝袖

（）③.秦王还柱而走

（）

④.而卒惶急无以击轲

（）5.解释加点虚词的意义并指出其用法。

①.秦武阳奉地图函，以次进

（）

②.愿大王少假借之，使毕使于前

（）③群臣怪之

（）

④.卒起不意，尽失其度

（）

六、成语典故 切齿拊心： 一去不复返： 发上指冠： 图穷匕见： 悲歌击筑： 变徵之声：

七、拓展延伸 对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”；也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂为“虽无壮士节，与世亦殊论”，“贱者虽字贱，重之若千钧”，陶渊明说他“其人虽已没，千载有馀情”。下面我们来读一读柳宗元和陶渊明的诗，看看他们对荆轲的评价是怎样的，和《荆轲刺秦王》相比有何不同。

咏荆轲（柳宗元）

燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见

屠。

微言激幽愤，怒目辞燕都。朔风动易水，挥爵前长驱。函首致宿怨，献田开版

图。

炯然耀电光，掌握罔正夫。造端何其锐，临事竟趑趄。长虹吐白日，仓卒反受

诛。

按剑赫凭怒，风雷助号呼。慈父断子首，狂走无容躯。夷城芟七族，台观皆焚

污。

始期忧患弭，卒动灾祸枢。秦皇本诈力，事与桓公殊。奈何效曹子，实谓勇且

愚。

世传故多谬，太史征无且。

咏荆轲（陶渊明）

燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕

京。

素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群

英。

渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壮士

惊。

心知去不归，且有後世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千

城。

图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成！其人虽已殁，千载有馀

情。