《冬天是个魔术师》教学设计

第一篇：《冬天是个魔术师》教学设计

冬天是个魔术师

教学目标：

1.会认、会读、会写7个一级生字。2.初步了解课文内容，感受冬天的特点。教学重难点：

会认、会读、会写7个一级生字。教学课时：2课时（本课为第1课时）教学准备： 1.多媒体课件。

2.学生课前预习。3.印章。

教学过程及设计意图：

第一课时

一、视频导入，揭示课题

同学们，请你们翻开书本86页，检查一下你的铅笔、橡皮擦、课堂的写字本拿出来了没有。（拿出来了）很好，现在奖励你们看一个魔术表演。你们喜欢这个魔术吗？（喜欢）刚刚著名的魔术师变出了鸽子，今天也有一位神奇的魔术师来到了我们的课堂，请你们认真看图，（出示春天满山遍野的鲜花与冬天雪花飘落、白雪皑皑的对比图片）谁是个魔术师呀？（冬天是个魔术师）你真聪明！今天我们来学习课文——冬天是个魔术师。（板书：冬天是个魔术师，全班一起美美地读题目）

二、初读课文，渗透识字

现在请你们翻开书本86页，左手按书（右手指字），听课文录音，一起看看冬天到底变了些什么魔术。

（一）第1段：随文识字、拼音识字、动作模仿识字

魔术师开始表演了，这是什么？(动态展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活动的图片)咦？这些小动物去哪里了？一起读课文的第一段，老师读一句，你们读一句，答案就在里面。

（冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。）

1、是谁把他们变没了？（冬天）答对了！告诉你们一个小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡觉。（出示“冬”的字与拼音）一起拼“ong dong 冬冬”。谁能帮生字宝宝“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同学们真厉害，找到了这么多朋友。冬的笔顺是（……）（生说，师板书，详细解说每个笔画在田字格的位置）老师送你们一把金钥匙：写字要做到“三个一”（展示“三个一”幻灯片）现在请你们在本子上写一个“冬”，写得好的同学有小奖品哦。（本子）（展示两个同学的字，一个写得好一个写得一般，请同学们帮帮他，告诉他哪一个笔画写得不够好）

2、冬天的本领可真大呀！他“呼”地一吹，小动物们都不见了。你们也吹吹看，发现哪里动了吗？（嘴巴）对，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一个翘舌音，谁来拼一拼？“ui chui 吹吹”，你的翘舌音读得很对，请你当小老师教全班读一读。可以吹什么呢？谁能帮“吹”找几个朋友？（吹风、吹气）

（二）第2段：对比识字、联想识字

冬天的本领可真大呀！他不仅能把小动物藏起来，他还能“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。你们觉得雪花美不美啊？（美）那就跟老师把这段话美美地读一遍吧。（他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了）

看，冬天“呼”地一吹，变来了2个生字宝宝，它们长得一模一样，但是读音不一样，是一个（多音字）。谁会读？你能帮它找几个朋友吗？（大地、土地、地上）。现在看一下这两个字，（“他”）谁能说一说这2个字哪一边不一样啊？（左边）你们观察得很认真，真棒。偏旁是单人旁的读作“他”，因为它跟人有关，谁会读“a ta 他他”，读得很准确，请你当小老师读一读；偏旁是提土旁的字读作“地”，因为它跟土地有关，谁来会读？“i di 地地”男生读，女生读。现在老师变了个小魔术，把偏旁换成女字旁，它还读哪个音？（个别答）你认识的字真多，很棒，请坐。偏旁是女字旁是因为它指的是女生。

（三）第3段

魔术师看到同学们上课这么认真，可高兴了，他“呼”地一吹，又变来了什么呢？跟老师读第3段。

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。原来，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）变成了大玻璃（出示冬天结成冰的湖面），叶子都被冻在玻璃里了（出示春天大树枝繁叶茂、冬天树枝凋落冰在湖里）

（四）第4段：图片识字、扩词识字

你们看，这个漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，这应该是在什么季节呀？（夏天）变！变！变！变来了一个小帅哥，他身上有（围巾、棉衣、手套），这时候应该是什么季节？（冬天）你们的反应真快！很棒！

原来，冬天“呼”地一吹，围巾啊，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。谁来读一读这一段？（生读）（你读得真流利，谁能读得跟他一样好呢？）

1、冬天说，有一个生字宝宝很淘气，他藏在了这张图上，谁能把他找出来？（巾）围巾的巾中间的笔画是一竖，就像（直直的身子）你的想象力真丰富！一起拼（in jin 巾巾）你们自己拼一拼。谁会帮“巾”组词？（生口头组词）老师也组了几个词语，我们一起读一读吧。（围巾、手巾、头巾、枕巾、纱巾）。

2、这些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它们都有一个相同的字，是（衣）它的音节是一个什么音节？（整体认读音节）同学们记住了整体认读音节，真棒！谁知道“衣”的笔顺？（生答）完全正确！你真棒！（详细介绍衣在田字格中的位置）请你们在本子上美美地写1个“衣”。（写得好的奖励“你真棒”）

（五）第5段：加减法识字、拼音识字

冬天会变这么多魔术，你们想不想夸夸他呀？（想）你来夸。我们夸夸冬天：冬天的本领真大呀！（生读得不够高兴）夸奖别人的时候应该要开心一点，再来夸一遍，好吗？（好）请！

你们进步很大，你们的本领也很大。

冬天变了这么多魔术，你们想不想变个魔术？（想）现在请你们变一个字形小魔术。请问，“木”加一笔能变成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、术“魔术”）你真棒，小小魔术师！一起拼“en ben 本本”。看来，我们班小魔术师可真多呀！真厉害！

（六）练习巩固识字：摘苹果、开火车

1、摘苹果

同学们这节课表现很好，很认真，魔术师变来了一棵苹果树，树上有很多苹果，如果谁能读出来，就可以把苹果摘下。谁先来？（你真棒，请你当小老师教全班读）

真棒，苹果都被摘下来了。

2、开火车

冬天还变来了一辆小火车，上面有几个新朋友。谁认识它们呀？你认识的生字宝宝真多，请你当小老师教一教大家。

四、总结

同学们，今天你们上课认真听讲，认识了很多个字宝宝，还摘到了苹果，把生字宝宝送到家里，真棒！希望下节课还能看到你们积极的表现。

五、作业设计

1、你们觉得这篇课文有趣吗？想不想回家读给爸爸妈妈听。那就请你们回家后把它美美地读给爸爸妈妈听。

2、然后，回去用你那美丽的大眼睛看一看我们身边出现了哪些冬天的景物，请你记下来，下节课告诉同学们。

六、板书设计

冬天是个魔术师

冬 他 吹 地 巾 衣 本

第二篇：冬天是个魔术师教学设计

《冬天是个魔术师》教学设计

顺化小学

刘静芳

一、教材简析

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

二、学情分析

经过将近一年学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

三、目标分析

1、能正确认读15个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，仿照课文进行续编。

四、教学设计

第一课时

第二课时

一、情景导入，1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

2、生畅谈作品，并把作品贴出。

3、和词宝宝交朋友

二、自学

1、点击课件“听”：听课文录音，整体感知课文，标出自然段序号。

2、示范学习第一段，总结学习方法。

3、小组合作学习第二、三、四段。

4、讨论理解第五段。

6、总结课文。

三、讲

1、师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们请欣赏老师给你们带来的雪景图，展开丰富的想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（播放欣赏片）

2、续编课文

请大家根据刚才所看到的画面和自己的想象，仿照课文说一说冬天这个魔术师还能变出什么？

四、课中休息

1、男女生对背《九九歌》

五、练

1、我会读。

2、用“巾”组词。

3、找出和“地”长得像的朋友。

4、我们学过和“冻”读音一样的字吗？

六、测

1、仿写

(1)春天是个魔术师，她-----------(2)夏天是个魔术师，她-----------(3)秋天是个魔术师，她----------

七、布置作业

1、仿写 冬天的本领真大呀！

——的本领真——呀！

第三篇：冬天是个魔术师教学设计

《冬天是个魔术师》教学设计

顺化小学

刘静芳

一、教材简析

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

二、学情分析

经过将近一年学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

三、目标分析

1、能正确认读15个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，仿照课文进行续编。

四、教学设计

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

点击观赏冬天美景图，初步感知冬天的美丽，导入新课，揭示课题。

二、初读课文，学习字词

1、点击课件“听”：播放课文录音，在听读中识字。

2、点击课件“读”：抢读识词，学习新词。

3、点击课件“游戏”：做游戏，巩固词语。

4、点击课件“写”：指导书写生字。

三、课堂小结，布置作业 第二课时

一、交流作品，活跃气氛

1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

2、生畅谈作品，并把作品贴出。

二、细读课文，感知内容

1、点击课件“听”：听课文录音，整体感知课文，标出自然段序号。

2、示范学习第一段，总结学习方法。

3、小组合作学习第二、三、四段。

4、讨论理解第五段。

5、点击课件“练习”进行课堂练习。

6、总结课文。

三、放飞想象，拓展思维

1、师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们请欣赏老师给你们带来的雪景图，展开丰富的想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（播放欣赏片）

2、续编课文

请大家根据刚才所看到的画面和自己的想象，仿照课文说一说冬天这个魔术师还能变出什么？

四、实践活动

读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。

1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

5、动手剪一剪漂亮的雪花图案。

第四篇：冬天是个魔术师教学设计

《冬天是个魔术师》教学设计

南师附小 肖小梅

教材简析：

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目标：

1.指导学生用普通话正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。

2.指导学生回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。3.指导学生认识12个生字。

4.会写7个生字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养学生看清字的每一笔在完整地书写的习惯。

第一课时

重点：1.识字12个，能正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.正确书写“冬”、“地”、“他”三个字 3.培养完整地说话的能力。

一、激趣导入

1．课前变个小魔术

2．板书“魔术师”读一读。你看过哪个魔术师的表演。所以刘谦是个魔术师。今天老师请来了另一位魔术师，他是谁呢？请看大屏幕

3．出示秋冬图片，师解说：树林里，一片片黄叶纷纷落下，好像给大地披上了黄大衣，这时，魔术师来了，他呼地一吹，看，树木就披上了银装，大地也盖上了雪白的棉被。果园里，一个个果子在朝着我们笑着，魔术师来了，他呼地一吹，果子长出了白胡子。看，小河里的水正哗哗地唱着歌，魔术师来了，他呼地一吹，河面变成了大玻璃。

小朋友猜猜这位魔术师是谁？小结：冬天是个魔术师。小朋友想不想继续看冬天这位魔术师变魔术呢？

二、初读识字 1．请小朋友翻开书86面自由的读读课文，读课文时小朋友们要做些什么呢？课件出示：⑴边读课文便标号=好自然段 ⑵用圆圈圈出要认识的生字 ⑶读完课文后再读一读圈出的生字。

2．学生自读课文

3．检查字音 课件出示带拼音生字 冬天这个魔术师把课文里的生字编导大屏幕上了。①谁来当小老师带读 ②谁提醒大家读哪个生字时要注意什么？

4．识记字形（1）你们有什么好办法记住这些字呢？小结：用熟悉的字加偏旁（地、真），认识的字换偏旁（地），编顺口溜（令页领、此二些）根据字的意思记（呼、围），猜字谜（东边两点水）（2）哦，冬天把字宝宝的拼音变没了，你还认识他们吗？随机点字。（3）游戏巩固 请小朋友拿出生字卡片摆好，我说“些” 生拿卡片我对“些”。

5．组词说句 师:冬天说,如果谁能用上面的字组词或说个句子,他又会给我们变魔术

学生组词说句,师出示词语检测

6．认识梅花 看冬天为奖励我们在给我们变魔术了。出示梅花图，简介梅花。问：梅花在雪里开放，你觉得梅花怎么样? 7．课中操 边念生字儿歌边做动作（北风呼呼地吹，变出小雪花。看那小青蛙，冻得睡着了。一些小朋友围着围巾跑来了，堆起小雪人，玩起打雪仗。他们都在说，冬天的本领真大呀!

三、读通课文

1．刚才,冬天把我们学过的生字宝宝变进了儿歌里,现在请生字宝宝回到课文里,请小朋友把课文读通顺.2．自由读文

3．指名分段读，读完后评一评。4．齐读课文 5．小朋友们冬天给我们变了这么多魔术，你想对冬天说什么？出示句子“冬天的本领真大呀！”

6．句子练习：——————真-——————呀！

四、指导书写“冬”“他”“地”

小朋友们喜欢冬天这个魔术师吗？赶快学写他的名字吧!1．先观察重点笔画，说说在写“冬”时应注意什么，书空，范写，学生先描后写。

2．比较“他”“地”自己先描后写 3．展示评价

五、结束 欣赏音乐《铃儿响叮铛》

第五篇：课文《冬天是个魔术师》教学设计

教学目标：

1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；

2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；

3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。

教学重、难点：

认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。

教具准备：

课件、生字卡片、录相、图片。

教学过程：

一、激情导入

1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？

2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。

3．揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。

4．齐读课题。

二、初读课文

1．让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相片）

2．你们刚才看到了什么？（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）

3．范读全文。

4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？ 根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们

5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。

6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。

7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）

8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。

9．2人一组互相读课文。

三、学习课文，随文识字。

1．冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！课件出示课文第1、4自然段。

（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。

（2）指名读。

（3）谁愿意读给大家听一听？

（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？ 都来读读吧！（课件）冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇 围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖

（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？ 谁再来读读？ 引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？

2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。快读读课文第2、3自然段。

（1）学生自由读第2、第3自然段。

（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子 指导读音： yī huì er bō li 一 会 儿 玻 璃

（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

（2）人们都看到什么了？（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）

3．认生字。

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。

（2）学生选自己认识的字教大家读。

（3）抢读。

（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。

四、巩固识字

1．让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。

（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）

（2）冻：这个字是谁和谁组成的？

（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？

（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）

2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）

（1）学生认读。

（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

（3）指导书写，演示笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔的书写位置。

（4）书空。

（5）在本上练习书写。

五、回归整体，再次巩固。

1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！你们想用什么方式来读？

2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？

六、总结

1．听了大家的发言，你们想说些什么？（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．课件演示：冬天的本领真大呀！

3．老师范读。学生齐读这句话。