《XXX是个好地方》教学设计

第一篇：《XXX是个好地方》教学设计

《XXX是个好地方》教学设计

《***是个好地方》教学设计

教材解读：

《***是个好地方》是选自人民音乐出版社第四册第八课，这是一首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲生动的歌词，历数美丽的***风光和富饶的物产与宝藏，抒发了***人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。

设计意图：

本教学设计基于奥尔夫教学理念为指导，以“节奏”作为音乐活动的核心和突破口，通过简单有趣的声势拍打练习熟练掌握典型节奏型，融入***特色音乐文化，进行三声部节奏合作，并且通过声势体验、律动、游戏的形式，引导学生参与音乐、体验音乐、实践音乐并即兴表演音乐，将语言、动作、音乐融为一体，关注学生的审美体验，在传承我国优秀的民族音乐文化的同时，不断开拓艺术视野，使学生在潜移默化中获得成功的喜悦，感染到***民族音乐的无限魅力。

教学目标：

1.能用奔放跳跃的情绪，欢快活泼的声音演唱歌曲《***是个好地方》，了解***秀丽的风景和丰富的物产，抒发对***的赞美之情和喜爱之情。

2.能在乐句问答、律动游戏、声势伴奏的音乐活动中唱熟唱好歌曲，体会***音乐的风格，感受切分节奏在***音乐中的表现。

3.能结合律动、游戏、歌唱、编创表演等多种学习方式，主动参与音乐活动，提高合作的能力和创造力。

教学重难点：

1.重点：能用欢快、活泼的声音自豪的演唱歌曲，体会***音乐风格特点。

2.难点：把握好切分节奏，完成三声部的声势律动体验。

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、网球等。

课时安排：一课时 教学过程：

一：组织教学，师生问好

同学们你们早上好

张老师向您道声早

【设计意图】切分节奏是非常具有***歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是学习***音乐的一个重要体验，在课的一开始，比师生问好的方式让学生自然融入到切分节奏的感受体验中，为接下来歌词学习做好铺垫。

二.声势体验，突破难点

1.节奏模仿游戏

2.分组节奏声势练习

3.配乐进行简单的三声部节奏声势组合练习。

【设计意图】引导学生从简单的节奏型模仿体验入手，从学生熟悉的节奏型逐步学习切分节奏，用声势拍打进一步感受***特有的基本节奏特点，在小组活动中初步形成三声部声势组合。

三.走进***，感受风俗

1.师导入：今天张老师来当导游带领大家一起走进***去瞧一瞧看一看吧！

（1）师播放课件图片，配乐感受***风土人情。

（2）欣赏后提问：你对***印象最深的是什么？

（3）教师小结：***风景优美，物产丰富，真是一个好地方。

2.复听歌曲，结合声势伴奏，进一步熟悉歌曲旋律。

导入：***不仅风景宜人，特产丰富，能歌善舞的维吾尔族同胞还经常用她们甜美的歌声、迷人的舞姿，来表达了对家乡的热爱。刚才咱们听到的这首歌曲就是一首维吾尔族民歌，名字叫《***是个好地方》，下面咱们来用身体当乐器，跟着老师踏着音乐的节奏为歌曲配上好听的节奏。

【设计意图】大部分学生对***其实并不了解，利用课件，配上优美的***风景画面，让学生对***美丽的景色，丰富的物产有个整体感知和了解，从而体会歌曲自豪，欢快，高兴的情绪，同时，用简单的身体动作为歌曲伴奏，能从视觉、运动学的角度更好的感受音乐。

四.师生互动，快乐歌唱

1.音乐游戏――送祝福

（要求：在每个乐句第一个字将球传出，传球时要与伙伴眼神交流感受乐句特点）

2.歌词接龙，问答游戏

（1）接龙游戏读词，学唱第一段歌词，结合点踏步声势进行表演演唱

师强调部分关键词***，好地方、富饶、放牛羊

（要求学生拿起小手越过头顶感觉你的小手是有魔力的，把声音从头顶拉出来，下巴缩回去，嘴里感觉含着一个乒乓球，像打哈欠一样说话。）

（2）问答游戏，学唱第二三段歌词

①师拍打节奏说问句，生边拍边答；

导入：学习了第一段以后，张老师有好多关于***的问题想考考大家，请根据我的问题找出答案，有节奏地回答出来看谁反应快。

②师生跟琴问答唱

③生跟琴学唱完整演唱第二三段歌词；

④师表演唱歌曲《***是个好地方》，引导学生观察有什么地方不一样。

⑤学跳***舞基本动作，脱帽，拍手翻腕 踢踏 拍手

⑥配乐跟师一起表演唱

3音乐游戏――记忆力大闯关

导入：同学们刚才的表演特别有***舞蹈的韵味，接下来我想和大家玩一个记忆力大闯关的游戏，我将给大家提供一些图片和文字，请你们根据老师提供的提示进行歌曲记忆哼唱，看看谁反应最快。

（1）学生根据老师提供图片及部分文字完整哼唱歌曲《***是个好地方》

（2）消失部分歌词，师生接龙演唱（3）完整有感情演唱全曲

导入：同学们，你觉得这首歌曲流露出什么样的一种感情？你觉得哪些句子最能表现他们的情感？让我们带着发自内心的对自己家乡的喜爱情感用甜美轻巧的声音一起来唱一唱。

【设计意图】通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，创设“送祝福”的意境，引导学生在传球游戏反复熟悉歌曲的旋律；这首歌曲有三段歌词，歌词多且***的地名学生比较陌生，老师通过有节奏地问唱，学生按节奏答唱、以及师生接龙学唱等方式培养学生的音乐记忆力，降低学习歌词的难度，也提高了学习的趣味性，同时结合具有民族特色，欢快的***舞不仅渲染了课堂气氛，也让学生感受到***歌舞的音乐风格特点。

五.表现创新、深化感受

1.音乐游戏――拍一拍

（要求：分组于师完成拍手游戏，并记下小组指定的***舞基本动作。）

2.配乐初步尝试在***舞基础上完成三声部声势律动

3.配乐与伙伴一起完成拍手游戏，形成三声部声势伴奏。

【设计意图】根据二年级学生活泼、好动的特点，借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受歌曲、演唱歌曲、舞蹈声势表演等活动，结合分组拍手游戏进一步感受体验***特色，培养稳定的节奏感和团结协作能力，升华了“***是个好地方”的主题也将课堂气氛推向高潮。

六.课堂小结

1.师生互动谈收获

2.我们不仅听到了***美好的音乐，更欣赏到了***的美丽景色，在歌曲中我们学习到了***的风土人情，让我们在音乐中尽情的唱吧跳吧！播放音乐《欢乐的跳吧》，同学们边跳边舞出教室。

【设计意图】通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对***的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。

第二篇：新疆是个好地方 教学设计

《新疆是个好地方》教学设计

教学内容

人教版小学音乐第4册第10课（简谱版）P56-P57

教学目标

1、认知目标：学习歌曲《新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。：理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作)。

2、能力目标：通过为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、创新能力。

3、情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动，体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结。

教学重与难点

重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。

难点：切分节奏的掌握。

突破口：通过生生、师生互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪,，解决歌唱的重点难点。

教学过程

一、节奏律动 组织教学

1、聆听着熟悉的旋律《蓝精灵》,跟着老师律动,开始上课。

师:同学们我们快乐的三十分钟音乐课开始了,先由老师为你们表演一段舞蹈,请你们猜猜是哪个民族的舞蹈?它有什么特点呢?

2、学生自由回答，揭示地名和特点。

二、初步感受,了解风俗

1、师:你们真棒!新疆真是个令人向往的好地方，同学们想去吗？让我们一起坐火车去新疆吧！（出示火车图片）来，大家一起开动火车（学生跟着老师的节奏律动）。

师：注意大家拍整齐了，火车才开得稳。同学们的火车开得又快又稳，各位旅客注意了，前方就到新疆站了，听，哪儿的人们正唱着歌儿欢迎我们呢。

2、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。

出示天山风光图片，并借助语言和多媒体画面,创设情境：我们来到了新疆，这是美丽的天山风光，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，男女老少载歌载舞,瞧„„（老师在学生看图片的同时轻拍节奏型）

师：有哪位同学听到了老师刚才拍的节奏呢？老师要请一位同学来复述一下。

（有学生拍出了本节课的重点节奏型。）

师：同学们真聪明，这就是新疆音乐中很有特色的节奏，叫“切分节奏”（板书节奏谱）。

师：一起把这条节奏读一读、拍一拍。

4、“乐器”拓展，拍击新疆节奏。

师：请同学们用你们的桌面代替手鼓，咱们来试一试。

全班边念鼓点边拍桌面合奏。请学生自己尝试拍新给的节奏。

三、学唱歌曲,培养兴趣

师：同学们敲得真热闹!经过了解和学习，你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢?

师小结：你们说得太好了,新疆真是太美了。

师：老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件)

新疆是个好地方吔

天山南北好风光

富饶的花园结瓜果

肥沃的草原放牛羊

师：请同学们用老师给的不同节奏，分别把它们念出来吗?（师点一句词，就出现相应节奏，师用手鼓敲节奏，学生按节奏读词，敲一句读一句。)

师：你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。

1、师范唱。

师：想不想跟老师学唱这首歌曲呀!

2、学生跟着老师范唱轻轻哼唱，熟悉第一段歌词。

3、学生分大组用问答的形式熟悉这首歌曲。如，“哪里是个好地方乃？”——“新疆是个好地方。”

4、放音乐让学生欣赏，讨论：新疆小朋友是怎样唱这首歌的（注意情绪、节奏等）？

(1)请学生自己尝试处理歌曲。

师：今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲，你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来？

(2)反馈与评价。

四、关注生活，表现创新

师：同学们一定也很爱自己的家乡吧！现在，我们来将这首歌改成歌颂自己家乡的歌曲吧！

（有时间就展示填词填得好的作品，时间不够则布置成家庭作业。）

五、结束教学

师：游览了美丽的新疆,舞蹈欢庆活动开始了，让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来迎接我们的课间十分钟吧!

第三篇：《新疆是个好地方》教学设计

《新疆是个好地方》教学设计

教学内容：歌曲《新疆是个好地方》 教学对象：二年级 教材分析：

1、歌曲《新疆是个好地方》

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

2、维吾尔族和他们的音乐文化

维吾尔族是中国少数民族之一。维吾尔是本族的自称，一般认为含“联合”、“协助”的意思。主要分布在新疆维吾尔自治区，大多聚居在天山以南的各个绿洲。维吾尔族人的住房一般用泥土建筑，用天窗采光。房前屋后，一般都栽培着桃、杏、苹果、桑树等。门前往往种植葡萄，形成凉棚。有些人家在庭院里种植各种花卉。

维吾尔族农民日常的食品有馕(烤饼)、面条、抓饭、茶、奶，待客时或节日、喜庆的日子，一般都吃抓饭。集市上出卖的烤肉、烤馕、薄皮包子、小水饺等，都是人们爱吃的食物。瓜果是维吾尔族人民的生活必需品。

维吾尔族植棉和植棉业历史悠久。因此，过去一般都穿棉布衣。男子穿的长袍称为“袷袢”；妇女多在宽袖连衣裙外套穿黑色对襟背心。男女老少都爱戴“尕(gǎ)巴”(四棱小花帽)。耳环、手镯、项链是妇女喜爱的装饰品。

维吾尔族主要信仰伊斯兰教。维吾尔族的节日主要有：开斋节(肉孜节)、古尔邦节(亦称库尔班节或献牲节)、诺鲁孜节。一年一度的古尔邦节最为隆重。

维吾尔族有着历史悠久、风格独特的文化艺术。文学的体裁、内容都十分丰富，如流传至今的叙事长诗《福乐智慧》等。劳动人民的口头文学丰富多彩。流传极广的“阿凡提的故事”，至今为人们喜闻乐见。维吾尔族人民能歌善舞。在农村，结婚、节日、欢迎贵宾以及一切喜庆的日子，男女老幼都载歌载舞。传统

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的舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等多种?quot;赛乃姆“是最普遍的舞蹈形式。多年来，维吾尔族的音乐、舞蹈以及民歌从形式到内容更为丰富多彩。维吾尔族民间音乐的内容丰富，形式多样，特色浓郁。可分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲和包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》五大类。

维吾尔族的民族乐器种类繁多，弹拨乐器有：都它尔、弹布尔、热瓦甫、卡侬；拉弦乐器有：萨它尔、艾捷克；击弦乐器有扬琴等。吹管乐器主要有：笛子、唢呐、巴拉曼(又名皮皮)、雀拉(类似汉族古乐器陶坝)、口弦、喀(长号筒又称纳来)；打击乐器有手鼓、铁鼓、大鼓、萨巴依、石片、木勺。

维吾尔族音乐的特征主要由于地域和历史的原因，南疆喀什、阿图什、和田、库车等地区，东疆吐鲁番、哈密地区，北疆伊犁地区以及塔克拉玛干沙漠北缘被称为多朗地区的维吾尔族音乐，除有其共同特点外，在曲式、节奏、调式、旋法、乐器使用等方面又都具有各不相同的地方特色。维吾尔族音乐调式种类十分丰富。do、re、mi、sol、Ia、si都可以作为调式主音(除木卡姆以外，南疆地区多以sol、mi、re为主音。东疆地区多以do、sol、re为主音，南疆地区和多朗地区多以do、sol、re为主音，北疆地区多以do、re、sol、mi为主音)。主音相同者又因其音阶结构不同，而形成五声、六声、七声及包含四分音的调式多种。南疆地区以七声及其变体居多，东疆地区以五声及其变体居多，北疆地区、多朗地区以五声、七声及其变体皆较常见。维吾尔民间音乐中，一般歌曲、乐曲的调性有：

①单一调性。

②起、结部分的调性相同，中间部分调性不同，如《阿娜古丽巴拉》。③前后调性不同，如《喀什赛乃姆》。

④不同的调性交替出现在同一乐段中，或前后相连的乐段中，如《祝你平安》。维吾尔族音乐的节拍类型繁多，乐曲节奏多变。除常见的散板、2/

4、4/

4、3/

4、3/

8、6/8拍以外，5/

8、7/

8、9/8拍最有特色。这三种节拍(特别是7/

8、9/8等复合节拍)每一小节中又常有各种二连音、四连音出现。在各种维吾尔族音乐中，特别是歌舞音乐中，还常常有以一小节为一个基本单位的复合节奏型稍加变化地贯穿始终，正是这些复合节奏型，影响着乐曲的性格和舞蹈的步法。

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维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分节奏及许多乐节、乐句、乐曲的开始与结束不在节奏强拍而在弱拍、后半拍或后小半拍上。

维吾尔族音乐在旋法上总的特点是语汇生动，旋律线类型众多。在不同的调式骨架上经常出现的特殊旋律装饰因素，如升降半音，四分音，大、小三度经过音，助音，邻音，节奏弱位连续出现相同式样装饰音等，是使音乐语汇生动的重要原因。北疆地区音乐的旋律以级进为主，波浪式多次起伏逐渐达到高潮。南疆地区的音乐中常有五至十二度的上下跳进和富有特色的增

四、减五度跳进。20世纪50-60年代，新疆文化部门专门成立了搜集、整理《十二木卡姆》的专门机构，出版了喀什地区的维吾尔族古典音乐《十二木卡姆》。促进了维吾尔族音乐事业的发展。

教学目标：

1、通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。教学重点：

通过欣赏、学唱、舞蹈的学习充分感受新疆音乐与舞蹈风格。

教学难点：

1、歌曲中切分节奏的掌握。

2、维族舞动作和风格的掌握。教学方法：

观察法、联想法、实践法、比较法。

教学用具：

钢琴、录音带、新疆服饰、打击乐、电脑课件。

教学过程：

1、游戏导入

阶段目标：通过开火车的游戏把学生引入”新疆“这一教学主题中来。教学设计：《新疆是个好地方》是二年级教材，在以前的教材中还没有出现过以新疆为题材的内容，因此学生对于新疆的风土人情、歌舞风格都知之甚少，3 / 5

所以如果直接进入教学内容会使学生产生距离感，不容易进入到教学中来。针对这种情况我设计了一个”开着火车去新疆游览的情境“，由教师做导游运用电脑课件为学生介绍新疆的名胜古迹、风土人情，再由教师佩戴上新疆服饰、打起手鼓载歌载舞的为学生表演。这种情境的设置不仅可以使教师更贴近学生，还可以使学生完全投入到教学内容中来。有利于更好的把握新疆音乐风格，突出了教学重点，同时也为下面的新疆歌舞的学习奠定了良好的基础。

（在《火车开了》的伴奏下，学生开着”火车“进教室。）提问：同学们知不知道中国最长的铁路线是哪条？（新疆）今天就由老师做导游带你们到美丽的新疆去游览一番吧！（教师戴上新疆帽，拿上游览旗带领学生继续开火车。）

过渡语：现在我们的火车已经开到了新疆境内，请大家向车窗外看一看，欣赏一下新疆美丽的风光。

2、简介新疆：

阶段目标：通过对新疆的介绍，使学生初步了解新疆。

（利用电脑课件简单介绍新疆的名胜古迹、风土人情、风俗习惯等。）过渡语：刚才我们大家一起欣赏了新疆美丽的风景、美丽的人、还有一样比这些更美，那就是新疆的歌舞。下面就由老师给大家表演一段新疆歌舞《新疆是个好地方》。（放录音，教师打手鼓表演），新疆歌曲这么好听，我们也来学一学吧！

3、学唱《新疆是个好地方》：

阶段目标：熟练歌曲第一段，会唱第一、二段歌词。

教学设计：在这首歌曲的教学中切分音是难点，二年级的读谱知识中又没有涉及到，怎样才能解决这个难点呢。我设计了用熟读歌词的方法来解决，就是在老师带读歌词时强调切分重音，歌词熟悉了，重音读熟了，学唱歌曲时，就没有那么困难了。还可以设计当时检查的环节，这样可以及时反馈学习情况，对有问题的地方进行再学习，经过这些方法我想切分音的问题也就迎刃而解了。

（教师按节奏读歌词，注意读出切分节奏重音，学生跟读。）

提问：老师在读歌词时有什么变化？（生答：有的地方读的重）请你在读时也要把重音加上好吗。学生基本掌握歌词后用听唱法学唱歌曲。

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4、学习新疆舞蹈

阶段目标：教会学生基本掌握新疆舞蹈的动作（点踏步、各种手位、双人配合）及了解新疆舞蹈风格。

过渡语：新疆的歌曲动听，新疆的舞蹈也很优美，下面我们就来欣赏一段新疆舞蹈《摘葡萄》。（观看影碟）新疆舞蹈美吗？那我们也来跳一跳，做一个地道的能歌善舞的新疆人吧！

（在老师的帮助下学习新疆舞蹈的分解动作---点踏步、各种手位，待基本掌握后在音乐的伴奏下表演新疆舞。）

5、小结

今天老师带大家游览了新疆、学习新疆歌舞，回家以后给你的爸爸妈妈讲一讲你的所见所闻，表演一下新疆歌舞好吗，让他们也了解一下我们美丽的新疆。

课后小结：

1、教学情境的设置比较巧妙，教学中学生在这种情境的引导下一步一步的完成了教学目标，教学环节连贯、流畅，学生能够在教师的引导下完全融入教学中来，达到了预期的目的。

2、初听歌曲时，教师亲自打起手鼓载歌载舞的为学生表演。这种方式拉近了教师和学生的距离，而这种良好的教学氛围又可以促使教学顺利的进行。

3、在本课切分音难点的解决上，由于顾及到课的完整性的问题，分配的时间略少，还有个别学生出现唱错的情况，解决得不够彻底，在以后的课时中应加以弥补。

4、维族舞是学生第一次接触，在动作的”味道上"还有所欠缺，在今后应增加民族舞的教学内容。

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第四篇：新疆是个好地方教学设计

《新疆是个好地方》教学设计

陆良县马街镇汤官箐小学 余霞

一、教学目标:

1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快的声音演唱歌曲；理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。

2、能力目标:通过节奏学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(优美的音乐、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。

二、教学重点与难点:

1、重点: 以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

2、难点:（1）在教学过程中注重学生个性的挖掘及自主能力的培养。（2）切分节奏的模仿、掌握。

三、教学突破口: 通过生生、师生互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决教学的重难点。

四、教材分析

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞去之一。这种双人歌舞一般是男女对哥对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调作器乐演奏的引子和过门；引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插入，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2|4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

维吾尔族民间音乐的内容丰富，形式多样，特色浓郁。课分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲和包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》五大类。

维吾尔族舞蹈动作：

1、转腕。

2、单臂礼。

3、托帽。

4、移颈。

五、教学过程:

一、节奏律动，组织教学

1、聆听着熟悉的旋律《欢乐的跳吧》,跟着老师律动舞蹈,进入教室。

二、新课导入

1、创设情境：本课应用探宝之旅的形式开始，让学生在好奇的情绪中主动来参与课程。

师:同学们我们快乐的音乐课又开始了,今天老师想邀请你们和老师一起进行一次奇妙的探宝之旅，不知道有那些小朋友愿意和老师一起去啊？但是老师可知道这次探宝之旅是需要勇气和智慧的喔！不知道同学们今天有没有信心得到的宝藏呢？同学都准备好了吗？今天的奇妙探宝之旅马上开始啦！看一看我们今天是要去哪里？

【播放课件：有关新疆的图片和音乐《新疆是个好地方》】（学生初听乐曲）

(设计意图：创设情境让学生主动参与课堂，为后面的教学做好铺垫！)

2、进行探宝之旅的第一关任务。（揭示课题）

问题1：谁来说说你都看到了些什么? 问题2：谁来说说这是中国的哪个地方？

【播放课件：探宝之旅学生要完成的任务和问题】（注：由学生来自由的回答，并说出是哪个地方。）师：你们说的真是太好啦！新疆有高高的天山，还有各种好吃的水果、阿勒泰的金子和和田的玉石！这真是一个好地方啊！你们真棒!第一个难关我们就这样轻松的通过啦！来！我们一起来鼓励一下自己为自己加加油！我们一起来迎接下面的考验吧！

【播放课件：学生通关的庆祝画面】

（设计意图：让学生对新疆有一个初步的了解和美好的印象，学生初听歌曲。）

三、解决难点

1、探宝之旅的第二关的任务。（本课的难点教学）问题1：用一句话夸夸新疆！

问题2:和老师做三个游戏，比一比谁最勇敢！【播放课件：探宝之旅学生要完成的任务和问题】

师:小朋友注意啦！我们要仔细的观看图片才可以完成任务喔！【课件播放，背景音乐是《新疆是个好地方》】。（学生二次聆听乐曲）（1）用一句话来夸赞新疆！学生自由发挥。（2）老师用切分节奏的形式来夸赞新疆。

师:同学们说的可真棒啊！新疆的风景多么优美!音乐多么欢快,老师忍不住也想来夸夸新疆啦！但请同学们仔细听一听,老师到底是怎么夸赞的?细心的小朋友模仿给老师看看!(老师用切分节奏的读法来夸赞，让学生感受切分节奏。)【1】富 饶 的 花园 等三条切分节奏的句子

师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏是不是很好听啊。你们瞧用课件上的节奏条来夸赞，一起把这几条节奏读一读、拍一拍看谁读的最棒。

（设计意图：用夸赞新疆的方式来让学生模仿切分节奏，解决本课的难点）

2、同学们读的可真棒啊！我们接下来要和老师玩三个游戏啦！（1）问答游戏

【老师按节奏问学生，留出括号内的地方名让学生回答。】（伊犁河）的苹果甜又大乃（吐鲁番）的葡萄把名扬

（果子沟）的风景赛江南 黑压压（森林）满山岗（播放课件）(2)接龙游戏

【老师按节奏读前半句，学生按节奏跟后半句】

新疆是个----好地方乃 天山南北------好风光

富饶的花园----结瓜果 肥沃的草原------放牛羊（播放课件）（1）模仿游戏

【老师按节奏读歌词并在每一句加一个小动作，让学生进行模仿】 阿勒泰的金子闪闪发光乃 和田的玉石更漂亮 咱们的新疆样样有 新疆是个好地方【播放课件】

（设计意图：通过游戏让学生对歌词有完全的掌握，为接下来的歌曲教学打好基础。）

师：你们太棒!第二个难关我们也顺利的通过啦！来！我们一起来鼓励一下自己为自己加加油！加快步伐继续前进吧！

【播放课件：学生通关的庆祝画面】

三、学唱歌曲,培养兴趣

1、探宝之旅的最后一关任务。（完成歌曲教唱）【播放课件：探宝之旅学生要完成的任务和问题】

问题1：跟老师学会一首夸赞新疆的歌！并表演给大家看！

师:同学们刚刚玩的得可真热闹!刚刚这两关我们看到了很多关于新疆的画面,新疆一定给你们留下了很深的印象了吧?我们就用一首《新疆是个好地方》来完成今天最后的任务吧！

2、学生跟着钢琴伴奏来唱,熟悉第一段歌词。（老师弹一句学生唱一句）

3、老师弹伴奏学生填词唱完第二三段？

4、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。

5、获取完整的音乐形象,跟钢琴伴奏初步演唱三段歌词。

6、老师利用表演节目的形式来让学生学习简单的维吾尔族舞蹈动作。师：看到同学们唱的这样棒老师都忍不住想要表演一个节目给大家看啦！大家欢不欢迎啊？但是老师有一个条件就是在老师表演的时候，每个学生模仿一到两个动作并站起来和同学们分享好不好！（用新疆是个好地方做伴奏来跳一段维吾尔族舞蹈，简单的4—5个动作）！

（1）、要求一位同学起来模仿一个动作，其他小朋友跟着模仿！

师:今天我想邀请最自信最勇敢的同学来演唱这首歌曲,老师和其他同学来为你们伴舞,你们一定都能唱得非常棒并一起完成我们的任务!是吗!谁来?（全班小朋友合着伴奏再完整的演唱一遍歌曲）

(播放《新疆是个好地方》音乐图片,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以个人表演等)

9、教师巡视指导(在整堂课中学生答题的过程中,师把铃鼓、双响桶，手铃以及新疆帽分给学生,烘托气氛)

10、汇报表演。

11、师：你们今天真是太棒啦!第三个难关我们也顺利的通过啦！来！为我们今天精彩的表现喝彩吧！

【播放课件：学生通关的庆祝画面】

12、我们一起来打开今天的宝藏吧！

宝藏：【同学们你们今天收获了开心快乐当然最重要的是学习到了很多知识，这些都是在你们生命当中最最珍贵的宝藏啊！在以后的学习路上努力收获更多的宝藏吧！加油吧！孩子们！

（设计意图：让学生体会成功的快乐，和收获的喜悦。）

五、结束教学

1、师:游览了美丽的新疆,你们开不开心啊！舞蹈欢庆活动开始了,让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来吧!（播放画面陪《大阪城的姑娘》）

（设计意图：选用《大阪城的姑娘》致敬“西部歌王”王洛滨）

第五篇：《新疆是个好地方》教学设计

《新疆是个好地方》

教学设计

【教学内容】

人音版小学音乐第4册第10课《新疆是个好地方》 【教材分析】

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。【教学目标】

认知目标：能用热烈欢快的情绪，活泼而又弹性的声音演唱歌曲，认识新疆典型乐器手鼓，了解感受切分节奏。

能力目标：学习并基本掌握简单的维吾尔族动作，通过小组合作学习，能为歌曲伴奏，培养学生的表现能力，创新能力。

情感目标: 通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。

【教学重点】

准确、动情地演唱歌曲《新疆是个好地方》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。【教学难点】

切分节奏的掌握和歌曲中的一字多音和一音多字的演唱。

【教学用具】

课件、手鼓、打击乐、小胡子、新疆帽等。

【设计思路】

以音乐审美为核心，重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我紧紧抓住带领学生旅游观光这条主线，设置了相关的音乐情感，由大家熟知的新疆阿凡提大叔带领大家“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。

审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。

【突破口】

通过生生、师生互学、交流，共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点、难点。

【教学过程】

一、创设氛围，激趣导入

1、音乐感受：老师想送大家一段舞蹈，在欣赏时请想一想是我国哪个地区的音乐舞蹈风格？（播放《新疆是个好地方》伴奏音乐。）

2、礼节问候

师：“萨拉姆里空”。从老师的舞蹈中，你能感受出是我国哪个地区的音乐舞蹈风格吗？

师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维族人见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”

（师边说边做动作）进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧。师：今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧。

师：真棒！活脱脱一个小新疆人了。下面就开始我们的新疆音乐之旅吧！

（设计意图：引导学生主动地运用音乐要素（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情。）

二、情境感知，突破难点

1、新疆乐器“手鼓”的介绍及音色感受（出示“阿凡提”的图片）

师：认识他吗？是聪明绝顶的阿凡提大叔，他的家乡就在新疆维吾尔族自治区，来看看阿凡提眼中的家乡吧！

（课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》伴奏音乐）

“于的祖一国个省蓝的天壮成情为

好最好 方客式，歌

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疆，维是

吾我尔国

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区最

位大手鼓是新疆人最喜欢的一种打

击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏，男孩子们更是喜欢一边打手鼓一 遍歌舞，那姿势可是相当的帅气。小朋友们，一起来试试吧！”

（设计意图：大部分学生对新疆其实并不了解，利用课件，配上优美的

新疆画面和歌曲伴奏，由阿凡提大叔介绍，主要是想让学生对新疆美丽的 景色，丰富的物产有个整体感知，初步了解，从而体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪。）、感受新疆特色节奏，认识切分节奏

①师：听了阿凡提大叔的介绍，新疆给你留下了什么印象呢？

（学生自由说一说）

师：今天我们的体验就从“手鼓”开始。（出示“手鼓”实物）

听一听它的声音吧！

（找同学来敲手鼓的不同部位，感受其发出的不同

声音）手鼓是新疆维吾尔族的传统打击乐器，在表演时可以站立演奏、可

以单膝跪地演奏、还可以边舞蹈变演奏。看明白了吗？” 我们先用手鼓来做个小游戏：我来敲你来做，当你听到鼓边的声音时

拍腿，听到鼓面的声音时拍手。

（由模仿四分音符的节奏到八分音符的节奏，再到切分节奏，最后让

孩子们知道手鼓演奏的基本节奏，也是新疆音乐的特色节奏型——切分节

奏。）

（设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节

奏是本节课的教学难点，利用“我来敲你来做”这个游戏，让学生由熟悉 的节奏型入手，逐步学习切分节奏，目的在于让学生通过看、听、练，掌

握新内容，突破难点。）

师：老师这有一小段新疆节奏风格特别鲜明的音乐，咱们演奏手鼓为

它伴奏行不行？

可惜老师只有一面手鼓怎么办？

同学快开动脑筋想办法，能不能利用身边的现有条件找一件物品代替

手鼓？

②全班边念鼓点边拍椅面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快，将速度提到乐曲的速度，配乐《新疆是个好地方》。

师：我感觉咱们的演奏真是完美，来听听阿凡提大叔的评价吧！（播放 课件：

小朋友们演奏的真好听，个个都像个手鼓演奏家了！

（设计意图：新课标指出二年级学生以形象思维为主，适合进行直观

教学，这里把音乐知识与生活实际相联系，直观形象，易于理解。本节课 的难点也顺利解决。）

三、师生互动，快乐歌唱、教师范唱

师：得到了阿凡提大叔的表扬，开不开心？我们要对阿凡提大叔说什

么？ 师：我觉得这么说，阿凡提肯定会更高兴： “谢谢你，谢谢你，非常的 感谢感谢你！

”这里有没有用到切分节奏呢？我们一起对阿凡提说吧！

播放课件：

哈哈，谢谢小朋友们！我们新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，歌名就叫《新疆是个好地方》！

快让老师唱给你们听听吧！（播放歌曲伴奏，教师范唱）、了解歌曲内容

师：感觉怎么样？这首歌的旋律熟悉吗？

歌曲的名字叫《新疆是个好地方》，之前我们已经从阿凡提那儿了

解了一点，那新疆到底好在什么地方呢？我们再来听听吧！（播放带图片的 歌曲范唱）

师：你发现新疆好在哪里了吗？（学生就歌词内容说一说）

师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句

话来概括，新疆真是个——（师生齐答）好地方！

师：我们再来听一遍，听一听新疆人夸赞自己的家乡时，是带着怎样 的一种感情？（播放歌曲范唱）

（生：自豪、高兴）、学习歌词

师：让我们带着自豪和高兴的情绪，按要求把歌词读一读吧！

先来找找切分节奏藏在哪里呢？（出示歌页）读一读切分节奏的句子。

出示歌词：

（第一段师生接龙，第二段我来问你来答，第三段请模仿老

师的节奏读一读。）、学唱歌曲

师：想不想唱起来？让我们带着自豪高兴的情绪，用“ la ”模唱旋律。

师：把歌词加进去，跟着老师的琴一起唱唱吧！

（根据学生演唱情况，教师进行针对性辅导）

师：同学们，新疆也是我们祖国大家庭的一部分，我们为祖国拥有这

么美丽的地方而自豪，让我们和录音里的小朋友一起，自豪的歌唱美丽的

新疆吧！

（设计意图：运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中轻松

地学会了歌曲，在引导中融入了对歌曲的处理，对知识的渗透，以提高学

生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否，并加以改善。）

四、整体感受，激情舞蹈

师：阿凡提大叔听了大家的演唱，高兴地胡子都翘起来了，不过他说

还想看看我们跳起新疆舞的样子。大家还记得老师舞蹈里的动作吗？ 1、学习三个新疆舞的基本动作：

A 点踏步、翻腕； B 拍手翻腕加移颈； C 退踏步敬礼。、造型启发

师：在舞蹈结束时大家可以学老师刚才示范的样子，一个新疆特

色造型。比如打手鼓、耸肩、敬礼等都可以

（边说边请几位同学上台示范）。、新疆舞表演

师：

下面让我们配上音乐跳起来吧！（随着

摆出《新疆是个好地方》 的音乐，学生边念节奏边模仿老师做基本动作 1 遍。教师启发学生加上转、跪等动 作变化。）

师：真漂亮，阿凡提大叔悄悄对我说：个个都像舞蹈小演员了！给自

己鼓掌。

（设计意图：本单元的课题是“跳起舞”，新疆舞蹈非常具有民族特色，欢快的新疆舞不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。根据二

年级学生活泼、好动的特点，安排舞蹈创编活动，也满足了他们表演的欲

望，学生边唱边跳，歌唱表演的潜能进一步发挥。）

五、扩展延伸，深化感受

师：同学们，这次的新疆音乐之旅有收获吗？谁来谈一谈？

用一句话概括，新疆——亚克西！

（设计意图：通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理

解，加深学生对新疆的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。）①装束打扮

师：既然新疆这么好，今天我们也来做一次新疆人吧！在节日或闲暇时，维族人经常聚到一起，有的唱歌，有的跳舞，有的打起手鼓伴奏。我们也来分分组，分享他们的快乐吧！

②角色分配

③场面气氛调动

④新疆歌舞“小联欢”

师：新疆的“小伙子”、“小姑娘”们，让我们在欢快的音乐中尽情地 唱起来、跳起来吧！

（播放歌曲《新疆是个好地方》，师生一起打起手鼓载歌载舞。

（设计意图：这是一个增趣的环节。通过学生的合作表演培养其合作参

与意识与团队合作精神。唱、奏、演多种形式的音乐体验，把同学们的愉

悦推向了高潮，完成了最初设定的情感目标。）

六、小结

师：新疆美，新疆好，新疆真是个好地方。其实我们祖国五十六个民 族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。最后

让我们再次互相祝福吉祥、平安： “萨拉姆里空！”

（设计意图：活动结束时给孩子们留下悬念，让他们带着好奇和探究 的欲望，精神饱满地去自由探索。）

师：同学们，我们的民族列车要开啦，跟着老师回家喽！（老师播放音

乐，同学们边歌边舞出教室。）