一位数乘两位数的笔算说课稿[精选]

第一篇：一位数乘两位数的笔算说课稿[精选]

一位数乘两位数的笔算（不进位）说课稿

各位领导，老师你们好，今天我说课的题目是《一位数乘两位数的笔算（不进位）》，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

套话：首先我对本节教材进行了分析，本课是西师版小学数学新课标教材三年级上册第二单元第2节第四课时的内容，于西师版教科书13页，用一个课时来进行教学。

教材的地位和作用：本小节主要是让学生在会表内乘法和加减法竖式计算的基础上学会计算不进位的一位数乘两位数的竖式计算，理解其书写格式和算理并能够运用这些知识解决简单的实际问题。教材的编排既体现了知识的发展过程，又能充分利用儿童已有的经验去促进新知的学习，有利于学生在学习中主动构建新知。

二、说学情

学生在二年级上册就学过表内乘法，也学习了用竖式进行加减法的计算，会加减法竖式的书写格式。有了这个基础，在学习乘法的竖式计算时就容易理解一些。

三、说教学目标

根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，我指定了如下教学目标： 1.知识与技能：

在自主探究与合作交流的学习活动中，掌握两位数乘一位数不进位乘法的笔算方法，理解其书写格式和算理。2.过程与方法：

在具体情境中经历两位数乘一位数的笔算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。

3.情感、态度与价值观：

通过合作学习，培养独立思考和合作交流的学习方法，养成认真书写的习惯。

四、说教学重点、难点

套话：本着课程标准的精神要求，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

让学生掌握一位数乘两位数不进位乘法的竖式计算是本课的教学重点，使学生理解是一位数乘两位数笔算乘法的算理是本课的教学难点。

五、教法学法

围绕以上的教学目标和重难点，我将采用情景教学、引导、迁移、尝试的教法。动手实践、自主探究、小组合作学习的学法来完成教学目标和突破重难点。

为了更好地完成教学活动，我会准备多媒体辅助教学。

六、教学过程

套话：接下来，我将重点说说我的教学过程，围绕以上分析，本课教学环节分为了以下四个部分。第一环节：创设情境 导入新课

在导入新课时，我让同学们看看图答题（课件出示教材例4情境图），提出带有情景性的问题，例如：同学们老师这有一些新的茶杯，可是老师记不清这些茶杯有多少了？你们可以帮老师算算吗？有哪些方法呢? 然后让学生自主观察，小组合作交流找出解决方法，再请几名代表汇报交流，讲解自己的思路。如：方法一：连加（列竖式），二：分解组合，三：摆小棒，四：画图。

通过他们的方法整理引出今天的内容，如：这几种方法都有一定的优势，但也不是很简便，今天老师就和同学们一起来探讨一种最快的计算方法。板书一位数乘两位数的笔算（不进位）。第二环节：合作学习，探究新知

第二个环节是合作学习，探索新知，这一环节是达成本节课教学目标的关键，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了三个层次进行教学，逐步递进。

1.首先是提出疑问，以上哪种方法比较简单？目的是： 让学生们深入讨论自己的方法，在其中找到新的突破点。

2.其次是引导学生结合方法一和方法二即综合连加和分解组合，将我们的算式写成一个竖式，请同学们试试看，模仿加法的竖式计算。

（1）要求以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上，我进行巡视并相机指导。

（2）指定2位同学（抽一组采用了乘法竖式计算的）代表小组板书讨论结果。（学生板书过程，并说自己的解题思路）

（3）引导评价出用乘法竖式计算比之前的都简单。3.再次是规范格式，归纳方法，加深印象。（课件演示）最初问题的竖式计算方法。然后边演示边讲解（讲解出计算时的顺序，步骤）。

通过这三个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。第三环节：巩固练习，展练互评

1.学生做教材15页的课堂活动第一题，巩固刚刚学习的竖式计算。2.学生独立完成教材第13页的试一试，采用竖式计算。3.集体交流订正，向同桌展示自己的计算方法和思路。第四环节：课堂小结 课后延伸

为了让学生对本节课所获得的知识有一个整体的回顾，进行课堂小结是必须的也是有效的，课后延伸能帮助学生加深和巩固本课所获得的知识。

师：这节课我们一起学习了一位数乘两位数的笔算（不进位），在计算时我们要注意什么？

生：(积极举手)在计算时先从各位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数。。。

师：下来同学们完成同步练习册相应内容。

七、说板书设计

在板书设计方面，我主要坚持简洁，鲜明，条理，重点突出的原则。

总之，本节课是本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到知识与生活的联系；学生在活动中学习知识，通过亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

我的说课到此结束！不足之处，请各位领导、老师给予批评指正！

第二篇：三位数乘两位数的笔算说课稿

三位数乘两位数的笔算说课稿

本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元第一课时。学生在以前已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。本课的教学目标是：

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的积。

2、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。

3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学时，由一道应用题复习两位数乘两位数的计算方法导入，然后将其中的一个两位数改为三位数然后由学生自主进行探究结果，教师进行指导。最后由学生通过小组讨论的形式得出三位数乘两位数的笔算方法。知识的巩固通过数学国“数学状元”的初赛，复赛，决赛的方式体现。通过问题：“本节课你有什么收获”回顾本节课的内容。最后通过课后思考问题：“三位数乘三位数，你会计算吗?”拓展提高。

本节课完成后我认为我在以下几个方面需要改进：

1、知识强调时让学生参与，加深印象，加深理解，教师不要重复。

2、应给学生更多的激励性评价。

3、板书基本功需要加强。

4、学生出现错误后，可由学生自己找出错误之处进行改正。

第三篇：《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

说教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1及做一做和第50页的第1—3题。

说教材：

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算了和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，错误率要高一些。因此，这节课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

说教学目标：

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

说教学重点、难点：

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

说教法、学法：

针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算

说教学设想：

本节课我通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。

（一）创设情境，激发兴趣：

通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示复习题，让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题，而面对今天需要解决的数学问题，教师谈话引入并出示列1，直接让学生列出算式，并通过与复习题的对比，然后引出课题。

（二）自主探索，获取新知：

在这个环节中，进行以下四个层次的教学：

1、让学生对145×12进行估算

在这个过程中，允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。

2、笔算让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程

在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。

3、师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法

4、巩固练习（教材第49页，做一做）

（三）巩固强化，内化新知

这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。

（四）归纳总结，拓展延伸：

引导学生谈收获并进行总结。

第四篇：《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

大彭实验小学尚倩

一、说教材

《乘法》是苏教版小学数学第八册第一单元的内容。本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。教材注意创设情境，以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

二、教学目标

根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算

2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法

三、教法与学法指导。

计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点：

1、情境教学促感悟

《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。根据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算容易让学生感到乏味，因此我在导入环节设计了“领小区门票”、实践应用环节设计了“我出题你来算”、“计算诊所”等活动，让学生适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强应用能力。

3、自主探索体现主体性

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

四、教学过程

（一）激趣导入。月星小区最近新建了一些楼房，不过要进月星小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。

（出示门票）计算：44x15238 x 6独立计算，交流笔算过程。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁。

（二）创设情境，感受新知

出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课。使学生感受到生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务。从而自觉的去学习数学，解决问题。

（三）自主探索，获得新知

此环节是本课重点，我设计四个层次来突破难点：

（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少数有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。

（2）小组交流自己的算法。

（3）全班交流反馈。

（4）归纳算法。先小组内讨论，并在交流中相机归纳三位数乘以两位数的笔算方法。

在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，这一环节通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法，处处体现层层设疑、层层递进的教学理念，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。]

（四）趣味练习，促进深化

1、我出题你来算。（逐题出示第1题）

2、计算诊所。（想想做做第2题）

3、小小会计师。（第4题练习。）

练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。

（五）、课后延伸，加深理解。

完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识。]

（六）、课堂总结。

1、*说说自己学到了哪些新知识。有什么感受体验。

2、*谁还想提醒大家计算时应该注意什么？

让学生对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，培养学生的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重学生的个体差异。

第五篇：两位数乘一位数的笔算说课稿

《两、三位数乘一位数的笔算》说课稿

今天我说的题目是《两位数乘一位数的笔算》，现在我将从教材、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

一、说教材

（一）教材分析

《两、三位数乘一位数的笔算》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第一单元的内容。这些内容是学生已经掌握了一位数乘一位数和整十数乘一位数的基础上，将这些知识联系起来，使之成为一个有序的思维活动过程。教科书用提问题的方式突出新知识与原有知识之间的联系引导学生有效的利用原有知识推动新知识的学习，促进学生主动学习和发展。

对于计算方法，教材使用了分析归纳的方法。教学例一时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法。

教科书还在后面安排了“做一做”的题目，及时进行反馈，有利于教师根据学生的情况及时调整自己的教学。课题活动安排的练习题，有利于学生对知识的巩固。

（二）教学目标

知识目标：让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解每一步计算的含义。

能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体会计

算方法的多样化。

情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力。

这样的目标设计，立足于教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，培养他们对身边与数学有关事务的好奇心，能够参与教学活动，在解决问题的过程中，养成培养“为什么”的习惯。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法

教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理

教具准备：多媒体课件、卡片

二、说教法学法

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算技能培训，学生深感计算枯燥。《新课标》强调，要让学生在生动具体的情景中学习数学，本节课创设了“一共有多少只大雁？”的现实情景，使学生感悟到生活中蕴含了大量的数学知识，激发了学生的学习兴趣。

在教法上，我坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间多方面为学生提供充分条件，以培养学生的实践能力、探新能力和创新精神为目标。本课将采用多种教学方法，激发学生的兴趣。用练习法复习旧知识和巩固新学内容，用讲解法来引导学生理解算理，用演示法清晰的展示学生的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动脑、动手、动口的能力，使学生通过自己的努力有所感悟、有所发现、有所创新。

在学法上，新课程指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。在本节课中，学生以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习合作中的主体性。

三、说教学过程

（一）复习旧知

1.出示口算题：500×3= 8×80= 6×700= 3×50= 90×2= 90×5= 2.集体订正。

3.同学们口算已经掌握了，在两位数乘一位数的笔算想不想如何计算呢？引入新课

（二）探究新知

1.打开多媒体课件，你从图中能得到那些信息？（学生通过观察后得知，湖面上飞过三队大雁，每队12只，一共有多少只？），锻炼学生的口语表达能力。

2.题目当中求什么？（一共有多少只大雁？）3.换句话说，也就是求什么？（3个12是多少？）4.应该如何列式呢？（12+12+12=36；12×3=36；10×3=30,2×3=6,30+6=36），此环节多请同学回答，各抒己见，畅所欲言。

5.小组讨论：哪种方法更简单？（充分发挥小组合作的作用，鼓励学生采用不同的方法计算出结果，体现了算法的多样化的理念，让学生在主动参与学习的过程中，体验到成功的快乐）

6.请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。7.讨论比较算法

（1）小组内讨论

（2）集体交流，说明理由。（方法四最简单了，在实际生活中，一般用最简单的来用）

8.合作学习，探究竖式

（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在练习本上，教师巡视并适当指导。

（2）教师指定学生板书讨论结果。（3）让板书的学生说说自己的思路。(4)评一评，哪种方法更简单？ 9.规范格式，归纳方法

小结：在计算时，先从个位乘起，用一个数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位的数相乘，就把积对着哪一位写，最后把所得的积相加。

（三）巩固新知

1.课前的口算题进行笔算

2.当一位小老师，给同学出题（5道左右）3.完成12页做一做 4.试一试：3×312=

（四）全课总结，畅谈收获

这节课你学到了什么？

两位数乘一位数的笔算方法是什么？ 四．说板书设计

不进位的笔算方法

一共有多少只大雁？

12×3=36（只）

×

答：一共有36只大雁。