第一篇：语文园地四教案案例
教学案例
浅谈教学中的人文色彩
——《语文园地四》教学有感
湖南省长沙市芙蓉区育英学校
言
莉
指导老师
芙蓉区教科中心教研员
李葆春
情景说明：人教版教材第二册的《语文园地四》有四个内容：发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点和一字多音的有趣现象；积累词语和学习一篇短文；口语交际续讲故事；展示学生课外所认识的招牌字。本节课教学的是第一和第四个内容。教学目标有以下三个：
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、培养学生在生活中识字的兴趣。教学的重点和难点是：领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。教学准备有两方面
1、课前布置孩子们在生活中认识招牌字，并将其收集在课外识字本中。
2、运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关。学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。
设计理念：根据一年级学生特点和语文园地新颖性、综合性强的特点，巧妙创设活动情景，通过游戏激励儿童进行语文实践活动，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，并动用规律自主识字。借助学习伙伴的引领，为学生课外识字提供舞台。
教学过程：
一、巧设情景，导入课题
孩子们，你们看，美丽的语文园地又开园了，这节课我们一起到发现乐园和展示乐园去玩好吗？
二、学习形声字
（一）复习19个熟字，发现形声字的规律
1、[出示课件]过渡： 快快出发吧！瞧，一路上白云对我们笑，小树向我们问好，清清的小河唱着歌儿向前跑。咦，在小河边有一个大蘑菇挡住了我们的去路，该怎么办呢？[点击蘑菇出现题目]
2、你能发现这些字宝宝的秘密吗？ 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睁 眼 睛 眠 睡 眨 捕 摇 挤 搬 1）齐读熟字
这些字宝宝都是我们的老朋友了，来，大家一起跟它们打个招呼。2）同桌讨论，说说自己的发现
你们的读音真准确，字宝宝非常高兴！再睁大你的眼睛仔细看看字宝宝，你发现了什么？赶快把你的发现告诉你的同桌吧！3）比比哪一组发现的秘密多
（发现相同偏旁的字都站在一排了；发现目字旁的字与眼睛有关，提手旁的字与手有关，足字旁的字和脚有关，月字旁的字与身体有关„„）4）小结
孩子们，你们真聪明，发现了这些字宝宝的偏旁与字的意思有关系。老师这儿还有几个有趣的汉字，考考你们，你又能发现什么呢？ 5）拓展练习
A、[出示课件：图文对应的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 学生发现虫字旁的字与昆虫有关。
B、你还发现了其它偏旁的字与什么有关的吗？
6）总结：孩子们，你们通过仔细观察和认真思考发现了许多汉字的偏旁与字的意思都有关系，你觉得汉字有趣吗？现在问问大蘑菇，我们可以过河了吗？
（二）运用形声字的规律学新字
1、过渡：拦路的大蘑菇飞走了，孩子们继续出发，可几块有字的石头挡住了去路，怎么办呢？ [出示生字：擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸] 认识了石头上的字，就可以把石头搬开了。
2、学认新字
1）这些字我们可没学过啊？它们好认吗？仔细看看，猜一猜这些字都与什么有关？ 2）看来，要认识它们不会太难喔！请小朋友们把书翻到76页，伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。3）把字分成三组，分别用三种方法认记新字。A、自己想办法学“抄”和“拦”字
（在黑板上贴出“抄”和“拦”字）这两个字笔画少，最好记，谁来说说你们是怎么记住它们的？
B、借助图片组词学“拾”和“拨”字
（在黑板上贴出“拾”和“拨”字）这两个字笔画也少，但最难记，谁有办法记住它们？
[出示课件：拾贝壳、拨电话、鹅掌拨水的图片]你还能给“拾”和“拨”找哪些朋友呢？
C、在句子中学“擦”“摔”和“摸”字
（在黑板上贴出“擦”“摔”和“摸”字）这三个字笔画多，最难记，老师把它们藏到句子里去了呢。每句话里藏了一个生字宝宝，你能找到吗？还能把句子读出来吗？
1、理解“擦”字
[出示句子：老师老师辛苦了，我来给你擦擦汗。] 师：谁来帮老师擦擦汗呀？好多小朋友都想给老师擦汗是吧，那我们齐读句子。（生读句子）
孩子们，你们把世界上最美的语言送给了我，我感到特别的温暖，谢谢你们！老师也送给你们一句话，好吗？
2、理解“摔”字
[出示句子：小心小心别摔跤，摔伤小手眼泪掉。] 师：喜欢老师送给你们的话吗？谁来读读这句话？这句话里藏着哪一个字宝宝？你发现字宝宝的哪些笔画就像小朋友的眼泪？（形象记忆“摔”字）
3、理解“摸”
[出示句子：妈妈摸着我的脸，夸我是个好孩子。] 师：当你戴上红领巾的时候；当你能扶着奶奶过马路的时候；当你给新老了一天的妈妈送上以杯茶的时候；当你给爸爸捶捶被的时候„„你的妈妈夸你了吗？夸了谁谁就站起来读。（指名个别读）你的妈妈有个最温柔的动作藏在了这句话里，找到了吗？大家都被妈妈夸过吗？大家一起读。
3、瞧，大家很快就记住了这些与手的动作有关的字，真棒！现在能把拦路的石头搬走了吗？（分组比赛读生字，齐心协力搬走“石头”）
三、课间休息
音乐起：天空是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。电话铃声唤醒：老师给星宝宝们打电话了，你们醒了吗？
四、学习多音字
1、[出示课件]听，小鸟儿在歌唱，泉水丁冬响，那是什么地方？想去吗？ 出现百果园的大门，点击钥匙。
2、[出示课件] 小松鼠长着一条长长的尾巴。听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
1）学生自由读、分小组读句子后说说自己的发现。
2）小结：孩子们，你们真了不起，发现了有的字在不同的词语里，读音不同意思也不同的秘密，这就是多音字。
3、拓展练习
1）[出示课件]（进入百果园）
瞧，百果园里鲜花盛开；听，鸟儿在歌唱，泉水丁冬响；看，还有礼物送给我们呢，这些大苹果谁来摘？
2）摘智慧果：（认读多音字）才干 ── 干净 少先队 ── 多少
4、孩子们，今天我们在发现乐园里闯过了一关又一关，终于来到了百果园，看到了美丽的景色，摘到了甜甜的大苹果，发现了汉字这么多有趣的现象，高兴吗？希望你们在下一个乐园里有更多的收获。
五、展示课外识字
1、[出示课件]一阵鼓声引导到展示乐园里的展示大舞台。学习小伙伴介绍课外认识的学校的校牌、商店的店牌，路牌以及广告牌上的字。
2、咱们也认识和收集了很多招牌字，下面4个人一组，向小伙伴介绍自己认识的招牌字。认识得最多的被评为“识字小明星”。
3、用投影仪展示招牌字。
4、讨论：在遇到不认识的字时，有哪些办法可以去认识它？
六、总结
孩子们，在生活中你们想办法认识了这么多字，真了不起。今后，只要你们坚持多观察多积累，做识字的有心人，就会有更多的收获，下一节课我们再接着到另外两个乐园去玩好吗？孩子们，再见！
板书设计：
语文园地四
拦 抄 擦 摸 摔 拾 拨
案例反思：
浅谈教学中的人文色彩
多年来，我一直从事高年段的教学，这次教一年级，发现新教材的“有趣”打动了我。比如：“语文园地”就取代了工具性很强的旧教材的“基础训练”，采取了学生喜闻乐见的，灵活、开放的方式，在内容和形式上都呈现出崭新的面貌，体现了《课程标准》提出的“语文是工具性和人文性的统一”的特点。我很想用这个理念来指导自己对语文园地的教学。以《语文园地四》为例，在前几次试教中，尽管我自认为对这个园地所要掌握的知识点的设计是深入的到位的形式多样的，可学生根本不跟我“来电”，我也找不到感觉，他们的眼神告诉我，他们对这样的课不感兴趣。是教材的问题？当然不是。我在反思，华中师大的杨再隋教授对语文的“人文性”的诠释启发了我，他说：就语文而言，人文性主要指：尊重儿童的天性，发展儿童的个性，启迪儿童的灵性，诱发儿童的悟性，激发儿童的创造性，以及对人的理解、关心和信任。在短短一句话中“儿童”一词就出现了五遍，由此我知道了试教失败的原因，是我没有了解高年级和低年级学生的不同，我没有掌握低段教学的特点，我的设计太多归纳、总结、概括、提升、挖掘等这些理性的因素，而少了低年级儿童喜欢的感性的、形象化的、趣味性强的因素。根据感悟我调整了教案，而学生在课堂上那发自内心的快乐使我觉得课上得很成功。由此，我深深感到，“人文性”的语文教学就是要了解你所教的学生的特点，尊重他们的天性，找到与他们的共鸣。
一、营造情景吸引童心
低年级的孩子求知欲强、爱玩、爱做游戏、好表现、有渴望自己强大勇敢的心理特点。“语文园地”顾名思义是学生学习的乐园，我通过多媒体课件营造了一个孩子们喜闻乐见的情景，把“语文园地”变成了一个美丽的游乐园，并根据课文的四个训练板块设置了四个乐园：发现乐园、采蜜乐园、巧嘴乐园和展示乐园。比如，在发现乐园里，孩子们伴着《我们去郊游》的欢乐乐曲一路上看白云，踏青草，在过小桥、搬石头、启园门的过程中遇到难关，在教师的引导中、在学生的自主探索中、在小组的合作学习中，兴致勃勃地发现了汉字中形声字和多音字的秘密，最终过了三关到达鸟语花香的百果园，品尝了甜甜的“大苹果”，享受到成功的喜悦，分享着战胜困难的自豪。
二、流程设计适合童心
营造情景的形式确实增加了学习的趣味性，那么是不是仅仅有好的情景就能让学生把知识掌握牢固呢？我认为还不够！还应该根据儿童的认知特点设计教法落实知识点。比如：在运用形声字的规律学七个新字时，设计了三个环节，先让学生看一看、猜一猜这些字都与什么有关？学生运用前面所学的知识发现了新字都是提手旁，字的意思一定与“手”的动作有关。此时学生都很想读出字音来，接着就让小朋友们把书翻到76页，伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。这个环节注意了从学生读书的动作和次数上培养低年级学生良好的学习习惯。然后再根据学生的认知能力把字分成三组，分别用三种方法认记新字：“抄”和“拦”这两个字笔画少，声旁又表音，是最好认的，学生可以自己想办法记。“拾”和“拨”这两个字笔画也少，但声旁不表音，最容易读错，因此借助图片学；“擦”“摔”和“摸”这三个字笔画多，最难记，我把它们放到句子中随文识字，字不离词、词不离句，便于理解字词的意思，建立字词在音、形、义上的统一联系。这三个环节始终根据儿童的认知特点，把“发现”的权利交给学生，充分考虑了儿童的经验世界，考虑了儿童的思维主要是对具体形象的联想的特点，而采取的相应的教法，达到在热热闹闹的活动过程中并没有失去扎扎实实的学习的效果。
二、亲切语言贴近童心
这里主要指教师的态势语和课堂用语。首先教师的态势语言既要有示范性又要有亲和力，教师美好的精神面貌是孩子生活中的榜样。教师摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩这些生活中才有的亲昵举动会给孩子无穷的动力。其次教师的课堂用语既要规范化又要生活化。标准的普通话，清楚地吐词，抑扬顿挫的语音语调、亲切的语言等都潜移默化地影响着学生的成长，比如：在这节课中，我把字叫“字宝宝”，把学生叫成“孩子们”等等，学生们听了感觉很亲切，好像是在跟自己的妈妈学习一样。一位小朋友在自主认字时发言：“老师，我知道‘抄’字中有个‘少’字，就是要我们少抄写作业呢。” 孩子富有个性的大胆发言让大家忍俊不禁。学生投之以桃，我趁机报之以李，让大家说说那“吵”字又告诉我们什么呢？大家都说要少吵架少吵闹。正是亲切的语言拉近了师生之间的距离，营造了宽松、和谐、安全、自由的心理氛围，才使学生在主动状态中有创意地学习。试想，一个表情僵硬，讲一口生硬的话的老师在课堂上怎能激起学生学习的热情。
四、联系生活打动童心
语文学习生活化，引入鲜活丰富的生活经验，能调动学生积极的情感因素。如：把“擦”“摔”和“摸”放到这样三个句子中去学习：
1、老师老师辛苦了，我来给你擦擦汗。
2、小心小心别摔跤，摔伤小手眼泪掉。
3、妈妈摸着我的脸，夸我是个好孩子。这三句话看似漫不经心，却煞费苦心，读着这三句话，生活中的许多场景很快在学生脑中再现。许多学生看见我额头的汗珠，真的为我擦擦汗，学生们听说妈妈最喜欢温柔地摸好孩子的脸时，连忙坐直，眼睛里闪着熠熠的光。真是无处不有心灵的对话，无处不有感化的童心，无处不有学生理解感悟的喜悦。当然，把这三个字放到另外的句子里也可以，但既然是我自己处理教材，为什么不让学生在文化熏陶与语言学习的整合中，达到精神关怀和语言感受的统一呢？正如崔峦老师所说的：语文学科的人文性，包含了文化性，是在文化生活的土壤里培养出来的人文精神之花。
2005年8月
第二篇：语文园地四教案
语文园地四教案
目标：
1、通过自主拼读，对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理的说话。
3、通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。（难点）
4、引导学生自主、合作完成“日积月累”，并引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累，（重点）
5、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣。
导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学完了，相信同学们一定有很多收获，这节课我们学习《语文园地四》，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问，谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？（生畅所欲言，师点评）
二、学习“识字加油站”
1、导语：拼读音节很有趣，因为能考察出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确 的拼读并发现生字间隐藏的小秘密？（师利用课间出示书红的“趣味识字”）
2、学生独自拼读音节，并找一找其中的奥秘。
3、组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确）
4、班内交流，比一比谁拼读的准，发现生字间的秘密。（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一的，都是反义词。
（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（引导学生从拼读的速度，是否正确，以及同桌反应的程度三个方面做出评价）
三、学习“字词句运用”
1、导学：同学们，刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。（课件出示书中的“读一读，说一说”中的词语，）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书，你读后有什么发现？
（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。（师巡视，随机点拨）
（2）学生在小组内互读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。（3）班内展示词语朗读和发现。
1、小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
2、交流读后的发现。（预设：第一行师四个季节，后两行是喜欢的景物及动物）
2、引导学生交流自己喜欢的词语。
（1）导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
（2学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
3、引读这些词语。
四季都很忙=美，让我们记住他们-春天。夏天，秋天，冬天，我们周围的景物更美，有——树叶，大地，青草，莲花，我们身边还有好得多朋友，他们是——飞鸟，小鱼，青蛙，雪人。
4、拓展：你还喜欢哪些词语，说一说原因。
四、完成“展示台”
1、展示准备。
（1）导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
（2）师引导学生做好交流展示的准备，学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的。
2、组内展示，分享收获。
（1）师提出各组展示的要求：展示的同学说话师要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答，每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为鼓励，最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
（2）各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。师巡视指导，（3）各组选出“展示之星”
3、班内展示自己的收获。
（1各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。（2）师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志，其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4、学生活动结束后，由老师或同学对展示的内容进行评价，重在鼓励。
五、课堂小结。
先让学生说说本节课的收获，师再从多积累，鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累。
1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数，你们知道哪些带有数字的词语呢？（生自由交流），汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字词语呢，让我们一起去积累吧！
2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，师正音。
5、多种形式读成语，谈中感悟，了解其含义。（师领读，同桌赛读，班内抢读，开火车读）
6、比一比谁的记性好，引导学生背诵积累这四个成语。
7、结合课外知识，比一比谁了解的多。
8、运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9、拓展：你还知道哪些带数字的词语：（生紫烟交流课前收集或积累的其他带数字的词语）二．我爱读书、1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读：我们一起读书得做到什么？
3、生讨论会明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4、“和大人一起读内容-----”《小松鼠找花生》
5、师生一起读。
6、给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
7、（1过渡：）静静的读书，美美的享受，这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。
（2）学生自由交流读书的收获和感受。
7.提出倡议并小结：希望同学们以后每天中午都能和老师静静的读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣，就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？（生自由发言小结，掌声鼓励）
第三篇：语文园地四教案
语文园地四教案
教学目标
1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。教具准备
1．多媒体课件。
2．学生课前完成的小制作。
课时安排 3课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜
6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）
二、读读认认
1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）
教学反思：
通过课程的学习，通过本次学习，让我在对PPT的运用上又有了新的了解。
学习情况：
1.我学习到PPT不是教材的重复，在运用过程中定要将内容一目了然，并且突出关键字。2.学到图文排版的文字的搭配、常用字体和使用规范，PPT文字原来都是随意选的，一般用宋体，听了培训后，尝试改变后感觉就是要美观些。
3.学到动作设置、切换幻灯片、超级链接等功能。这些功能让我在制作课件是使得课件更丰富生动，更吸引学生的注意力。
4.最后还学到一点，那就是创意是核心。各种PPT有特定的面对人群，在各种呈现、表达方式中选择最适合的这个才是核心，如年轻人就弄得鲜亮点，奔放点，反之就稳重点。
通过这次培训，不仅学到很PPT应用方面的知识，班级同学在网络上一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为PPT知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机知识，设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。
第四篇：语文园地四教案
语文园地四
第一课时
课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标: 1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。2.学说简单的比喻句，会正确运用比喻。3.读通句子，理解词语在语境中的意思。4.阅读《画家乡》完成读书卡。教学重点：
1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2.能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
教学难点：
1.能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的技能成果。课前准备:多媒体课件
教法：自学法 讨论交流法 学法：读一读 说一说 写一写 教学过程: 出示学习目标: 1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。2.学说简单的比喻句，会正确运用比喻。3.读通句子，理解词语在语境中的意思。
一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放对话。
二、识字加油站。
1.出示车票图，找一找你认识的汉字。
考一考：
依次出示：南昌 下铺 空调 县城 出售 领读，自读、小老师读、齐读。2.认读生字。
出示八个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词，你想给哪个生字组词口头组词后把生字。锁圈在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用。1.比喻是一种非常有趣、非常生动的修辞手法。学会了比喻可以让你的文章变得文采飞扬。出示鞋子图片： 你能说一说这双鞋像什么吗？
2.依次出示词语，结合图片说一说。（1）出示：柳条 云朵 枫叶 说一说你想到了什么？
（2）出示：椅子 路灯 胡子 说一说你想到了什么？
3.在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办? 可以根据上下文的含义来理解。出示例句：
八路军隐蔽的山里敌人很难发现。
去还是不去，小明拿不定主意，感到很烦恼。那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返? 学生根据理解，说一说含义，试着用这些词语分别造一个句子。
四、课堂检测： 1.我会写比喻句。
柳条像()。云朵像（）。枫叶像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。
五、板书设计:
语文园地四
识字加油站
理解词语：隐蔽 烦恼 流连忘返
语文园地四
第二课时
课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标: 1.学习并会写留言条。
2.积累词语和俗语,领悟词语和俗语意思。3.积累表示颜色的词语。
4.阅读《画家乡》完成读书卡。教学重点：
1.学习并会写留言条，积累词语和俗语，积累表示颜色的词语。教学难点：
1.学习并会写留言条，领悟词语和俗语意思.课前准备:多媒体课件
教法：自学法 讨论交流法 学法：读一读 说一说 写一写 教学过程:
一、出示学习目标: 1.学习并会写留言条。
2.积累词语和俗语,领悟词语和俗语意思。3.积累表示颜色的词语。
4.阅读《画家乡》完成读书卡。
二、写留言条 1．导语
同学们，你们平时会遇到这些情况吗：有时我们去朋友家没有遇见，或者家人外出有事你有事要对他们说，又或者替别人接电话后要把内容告诉这个人。我们该怎么做？那就写张留言条吧。把要对别人讲的话，写个便条转告他。
2．出示：留言条的写法。
留言条由称呼、正文、落款三部分组成。
称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，后面加冒号。
正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。
落款：写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。板书：
① 先写是留给谁的。② 再写有什么事
③ 最后写自己的名字和时间 3． 写一写：根据书本上的情况写一张留言条。4．老师巡查指导，注意格式。5．生读一读，师生共通点评。
三、我的发现。1．出示图片。
第一组：白色——雪白 米白 奶白 第二组：红色——火红 桃红 枣红 第三组：黄色——土黄 鹅黄 金黄 第四组：绿色——草绿 翠绿 墨绿 2.读一读，教师领读。3.指名读。
4.同学们还能举出其他颜色吗，同学们说一说。5.用表颜色的词语，试着说一句话。
四、板书设计:
留言条：
先写是留给谁的。再写有什么事
最后写自己的名字和时间
语文园地四
第三课时
课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标: 1.用自己喜欢的方式读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情。2.培养学生养成读书、诵读积累的好习惯的好习惯。3.培养学生尊重他人的习惯，培养热爱家乡和祖国的感情。教学重点：
培养学生养成读书、诵读积累的好习惯的好习惯。教学难点：
读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情。
课前准备:多媒体课件
教法：自学法 讨论交流法 学法：读一读 说一说 写一写 教学过程:
一、日积月累
1.同学们，读万卷书，行千里路，我们都可以领略祖国的山河壮美，今天我们从书中来领略吧。
2.出示课件。
●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有苏杭
●五岳归来不看山，黄山归来不看岳 3.读一读，教师领读。4.指名读。
5.教师讲解语句意义。
6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。
二、我爱阅读
1.学生自读，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导。2.教师范读，再领读。
3.学生提问，全班合作解答，老师补充纠正。
4.提问：文中几位同学的家乡都在什么地方？各有什么特点？
5.说一说我们自己的家乡，如果要画我们的家乡，我们画些什么？
三、作业设计
画出自己美丽的家乡。
四、板书设计
语文园地四
桂林山水甲天下 上有天堂，下有苏杭
五岳归来不看山，黄山归来不看岳
第五篇：语文园地四教案
语文园地四 教学目标
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重难点
1． 引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2． 能抓住动物的特点完成习作，语句通畅，用词准确。课前准备 多媒体课件 教学过程 个人使用批注 第一课时（口语交际）
一、激趣导入。
谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
１．出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）
２．正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！同学们喜欢小动物吗？
3．请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。4．指名回答。（可学小动物的动作或叫声）
5．请几位爱好绘画的同学在黑板上画出自己喜爱的小动物，其它同学给自己喜欢的小动物编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。
6．欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好，你编儿歌的依据是什么。（外形
生活习性
我与动物间的趣事）
二、创设情景，激发表达欲望。
１．师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒。现在，我们学校红领巾广播站刚开辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢？介绍自己最喜爱的小动物。２．讲特征，议说法。
现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？（外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等）
（一）分组讨论
要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。
（二）小组推荐，班级交流。
１．师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物。
２．师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）
三、合作学习，深入了解动物的特点。
可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。
四、总结。
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。第二课时（习作指导）
一、展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求。
小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，„„说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
三、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
四、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。（写外形——抓顺序 写习性——抓特点 写感情——举例子）。4．学生作文。Ａ、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
Ｂ、自由布局谋篇。
让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。
五、学生完成初稿，教师个别辅导。
1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。2.教师出示为学生搜集描写动物的资料。第三课时（习作讲评）
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2．选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。３．四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、展示优秀习作。
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。板书设计： 我喜爱的小动物
观察
外形 简说
生活习性
详写
我与动物间的趣事 第四课时
一、我的发现
1．自由读文中的三个句子。
2．想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3．小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4．再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现。（2）组内交流。
5．想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6．联系自己的习作，有运用这种方法吗？
二、日积月累
1．自读成语，要求读正确。2．你发现这些词有什么特点？
3．自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4．游戏：成语接龙
5．竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛
对（）弹琴
如（）得水
（）死狐悲 杯弓（）影
（）毛蒜皮
（）立鸡群
指（）为马 为（）作伥
车水（）龙
万（）更新
门可罗（）（）()点水
顺手牵（）
哀（）遍野
抱头（）窜 6．课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。
三、趣味语文
１．请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。2．讨论、交流：
（1）读了这个故事，你有什么收获？
（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？
（3）你知道苏东坡的作品有什么特点吗?（幽默 机智 妙趣横生等）（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。
3．课外延伸：经常阅读课外书籍，了解一些名人秩事。
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