北师大版小学数学一年级上册《可爱的企鹅》说课稿

第一篇：北师大版小学数学一年级上册《可爱的企鹅》说课稿

北师大版小学数学一年级上册《可爱的企鹅》说

课稿

一、说教材

（一）教学内容

北师大版小学数学一年级上册教材第3637页

（二）教材分析

本节课是第三单元加减法

（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。

（三）教学目标

1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意

义的理解。

2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实

际问题。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

（四）教学重点、难点

教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。

教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。

（五）教具学具准备

课件、学具图片、小棒等。

二、说学生

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。

三、说教法和学法

1、情境教学法。

生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。

第二篇：小学数学一年级下册可爱的企鹅说课稿

小学数学一年级下册可爱的企鹅说课稿

小学数学一年级下册可爱的企鹅说课稿1

一、说教材

（一）教学内容

一年级数学（北师大版）第三章加减法，第八课时————可爱的企鹅。本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号，能根据情景图做有关的加减法。

（二）教学知识目标

1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。

2、学会做有关的加减法。

（三）教学能力目标

培养学生解决实际问题的能力。

（四）教学重点

在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

（五）教学难点

看图正确理解数量关系

二，说教学过程

一，引入：创设情境，激发兴趣1。（出示情景图————可爱的企鹅）

二，自主探究，获取新知。

（一）活动一：观察讨论，学习新知1

（观察图片：可爱的企鹅）

教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗

2、教师提问

（1）想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么

（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的

教师板书：6+3=9

（3）说说你是怎么想的 （学生自由交流）

（二）活动二：加深理解，强化新知。

1、（出示图片：可爱的企鹅）

2、小组合作学习

要求：

（1）仔细看图，完整地说一遍图意。

（2）图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗

3、小组汇报

（三）动手操作。（展示课件3）

三、巩固练习，启发思维（完成练一练1———3题）

四、小结

五、说教学方法

1、设计教学法

所谓「设计教学法」，就是设想/ 创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的，有计划，有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时，一定要先设立一个实际的问题，然后由学生去拟定学习计划与内容，而后运用有关的具体材料，从实际活动当中去完成解决问题。因此，整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内；一边思考，一面执行；既用脑，也用手。

设计教学法不仅活泼，而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动；学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习，必然能提高他们参与学习的热诚。再者，当一个设设由学生自己去思想，去拟订计划时，更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力；一切手，脑并用的活动，对于他们精通知识与培养纯熟的.思考和技能，都是有益处的；学生们由始至终获得完整的经验，更是宝贵。在本节课中，通过创设企鹅的情景图，让学生独立思考，理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题。

2、问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤，指导学生解决问题，藉以增进学生的知识，培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题，以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的

六、说学法

1、自主学习

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习，是和被动学习相对而言的专家们认为自主学习应体现在“自我导向，自我激励，自我监控”等方面。这是一个理想的境界，最终的目标。在义务教育阶段，从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性，感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。

2、合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足，从而真正实现使每个学生都全面发展的目标。

小学数学一年级下册可爱的企鹅说课稿2

一、说教材

(一)教学内容

一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

(二)教学知识目标

1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

2.学会做有关的加减法.

(三)教学能力目标

培养学生解决实际问题的能力.

(四)教学重点

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

(五)教学难点

看图正确理解数量关系

二、说教学过程

（一）引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)

（二）自主探究,获取新知.

(三)活动一:观察讨论,学习新知1

(观察图片:可爱的企鹅1)

教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗

2.教师提问

(1)想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么

(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的

教师板书:6+3=9

(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)

(四)活动二:加深理解,强化新知.

1.(出示图片:可爱的企鹅2)

2.小组合作学习

要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思

(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗

3.小组汇报

(五)动手操作.(展示课件3)

三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)

四.小结

五.说教学方法

1. 设计教学法

所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的'目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.

2.问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的.

六.说学法

1.自主学习

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.

2.合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

第三篇：北师大版一年级数学上册可爱的企鹅教学设计

北師大版一年級數學上冊可愛の企鵝教學設計

教學目標

1．創設情境，激發學生學習數學の興趣．

2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力．

3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義の理解．

教學重點

在具體の情境和活動中體會加減法の含義．

教學難點

看圖正確理解數量關系．

教學過程

一、引入：創設情境、激發興趣

（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開の這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這裏他們看到了許多可愛の小企鵝．

1．（出示圖片：可愛の企鵝1）

2．這時，海爾兄弟又發現了新の數學問題．同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現の問題多．

3．學生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學習新知

1．（觀察圖片：可愛の企鵝1）

教師：仔細觀察圖，說說圖の意思，你能提一個數學問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中の大括號表示什麼？問號又表示什麼？

（2）你能用一個算式表示這幅圖の意思嗎？說說你是怎樣想の？

教師板書：6＋3＝9

3．海爾兄弟是這樣想の：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊の企鵝只數合起來，求總の只數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什麼事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知．

1．（出示圖片：可愛の企鵝2）

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣の小企鵝藏到冰山後面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學習

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中の大括號表示什麼意思？問號又表示什麼意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什麼用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題．

（三）活動三：動手操作，探究規律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖の意思．

（2）怎樣填表？把數填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發現了什麼？

3．小組匯報

4．同學們真能幹！現在海爾兄弟在大家の幫助下又登上熱氣球出發了．（輕快の音樂）

三、練習鞏固、啟發思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裏他們看到了什麼？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什麼相同和不同．

（2）觀察後在書上獨立列出算式．

（3）結合算式說說圖の意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？

在小組內先說說圖の意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結

這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發現數學問題並解決它． 教案點評：

《課標》在基本理念中明確指出：有效の數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學の重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式の多樣化進行了嘗試。教學內容の呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同の解決問題の方法，使他們感受到加減法之間の聯系，同時也有助於知識の遷移，提高學習の效率。

第四篇：北师大版数学一年级上册教案 可爱的企鹅

北师大版数学一年级上册教案 可爱的企鹅

教材分析：

《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减

（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

设计思路：

由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

教学目标：

1．通过学习让学生理解括号和问号的含义；

2．通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

3．在学习教程中培养学生的语言表达能力；

4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

5．通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

教学重点：

对括号和问号的理解

教学难点：

结合图和图中括号、问号对图意的理解。

课前准备：

情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，过程设计

一、创境引入

出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？”（想！）“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！”（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？

[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]

二、介绍新朋友，学习新知识

看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？

现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]

三、巩固新知

现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出

冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）

看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]

五、拓展应用

怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

分组讨论合作解决再进行全班交流。

[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用]

课后反思：

本课最成功之处：

1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

第五篇：北师大版一年级上册《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

过程与方法目标：看图口述题目的条件和问题，加深对加减法意义的理解。情感态度与价值观目标：能运用所学的知识解决简单的问题。

教学重点难点：

重点：巩固8和9的加减法，并能够正确的计算。难点：能运用所学的知识解决简单的问题。

教学过程：

一、谜语导入：

同学们今天我们来认识一位新朋友，你们想认识吗？出谜来猜一下，白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地都不怕。它是谁呢？

对，企鹅（出示图片）。同学们喜欢可爱的企鹅吗？今天我们就一起看看可爱的企鹅给我们带了什么？板书：可爱的企鹅

二、出示目标： 课件展示

三、自主探究：

（1）出示课件课本41页图，一共有多少只？

1.先出示上面3只，学生观察汇报数学信息，看到了什么？有几只？引导。2.出示另外5只企鹅，学生观察信息并汇报。

接着出示其中一只企鹅说：“一共有多少只企鹅，你能帮帮我吗？”（激发学生帮助他人的良好品质并保持听课的兴趣）

3.一共有多少？引导学生观察，汇报，引导：前面有几只，后面有几只，一共有多少只，一共用（加法）。

4.学生列式解决企鹅的问题，5+3=8或3+5=8，并说出算式的含义。（2）出示课件课本41页第2幅图

1.小企鹅很调皮的，他们喜欢玩捉迷藏的游戏，请看这一幅画面，小企鹅到哪里去了呢?引导学生观察，汇报，引导：一共有几只企鹅，剩下了几只，其它的企鹅都跑到冰山后面了。

2.由此你想到了什么数学问题？现在你想知道什么呢？引导学生或用小企鹅提出问题:冰山后面藏了几只企鹅？

3.学生列式解决问题，8-2=6，说出算式的含义。

4.我们之前学过画图法，我们可以用8个三角形来表示这8只企鹅，把我们看到的2只用虚线圈起来，虚线圈起来表示（学生回答：去掉的意思），这样是不是更容易看懂了？通过画图的方式我们可以列式8-2=6。（板书图形和算式）

四、能力提升： 那现在我们一起玩一个猜方块的游戏好吗？

拿一个盒子上面写上9个，让学生明白盒子里有9个方块，从盒子里拿出3个。1.独立思考，根据题意可以提出什么问题； 2.小组讨论：

提出问题，并解决。引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？（下去巡视各个小组的讨论并指导）3.小组展示：

引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？小组合作讨论用卡片代替或画图表示，最后列出算式解决问题，小组汇报讨论结果（需说出算式的含义），适当指导。及时表扬和鼓励。

五、检测反馈

1.小企鹅又碰到问题了，出示课件企鹅过河小企鹅想过河，就必须扫清每一块雪块上的障碍才能到达，大家一起口算吧!谢谢大家帮助小企鹅解决问题，你们都是有爱心，聪明的小学生，为自己鼓励一下。

2.出示课件课本42页练一练第3题，学生观察信息并解答问题。

六、课堂小结： 引导学生总结。

板书：

可爱的企鹅

一共有几只？

5+3=8

3+5=8

冰山后面有几只？

△ △ △ △

△ △ △ △

8-2=6 作业：

回家后从我们今天学习的小企鹅这幅图，把你从中知道了什么，想到了什么问题，说给爸爸妈妈听。