《一粒纽扣》教学反思

第一篇：《一粒纽扣》教学反思

怎样才是一节好课？

——由《一颗纽扣》想到的

今晚难得清静看了一段教学实录，我想我又有了新的动力和新的方向。今天看的教学实录是小班语言活动《一颗纽扣》（故事复述），看完后激起了我好多的教学新灵感。《一颗纽扣》是小班阅读的一本绘本，这节课是建立在幼儿已经阅读了这本绘本，知道了故事的主要内容和大体情节的经验基础上做的延伸和提升，重点放在让幼儿复述里面的对话内容。教师的教学设计巧妙用心，环节设计层层递进，问题设计环环相扣，是一节很值得学习的语言活动课。值得我学习的方面如下：

一、设计的层次由浅入深，层层递进

本节课共分为四个层次，每一个层次要达到不同的目标，层次的提高，相应的要求也会提升。

第一层次：本节语言课用纽扣这一生活实物导入，让幼儿回忆起《一颗纽扣》这个故事，教师用“小老鼠捡到纽扣都去找过谁？和他们说了哪些话？”这两个问题来引导幼儿自主阅读绘本，回忆故事中的对话内容。在这一环节中教师对个别幼儿做了一些指导，以此来帮助他们更顺利的回忆起故事内容。

第二层次：教师大绘本导读，特别的画面进行了还原。如：小兔子为什么一只眼睛大，一只眼睛小？（引导幼儿关注放大镜，懂得“仔细看”的意思）。这幅图小老鼠的表情和动作哪里不一样？（引导幼儿关注“头抬得高高的，嘴巴张得大大的，手是举起来的”，让幼儿知道小老鼠和在树上的小松鼠说话声音要大一些，也在表演时让幼儿意识到要演好这几个动作）。这幅图的小老鼠怎么那么奇怪，身体为什么会变成这样？（引导幼儿关注到“倒影”这一现象）。通过对这三幅特殊画面的内容学习，进一步帮助幼儿熟悉了对话内容。

第三层次：游戏“魔术变变变”，集体完整的复述故事内容。这个环节设计很有趣，通过幼儿喜欢游戏、爱模仿这些特点，老师拿着一根魔法棒，一会儿把他们变成小兔子，学小兔子的动作，说小兔子的话，一会儿把他们变成小刺猬，学小刺猬的动作，说小刺猬的话，很好地实现了师幼的互动，也很轻松有趣地让幼儿在游戏中就完成了整个故事的复述。虽然故事中的话有些长、有些绕口，但幼儿觉得这是游戏不是学习，很轻松、很乐意地就接受了。

第四层次：教师很用心地创设了一个故事情境，让幼儿自主地选择自己喜欢的角色进行复述表演，幼儿协作一起完成了整个故事的复述表演。

第一个层次回忆对话内容，第二个层次熟悉对话内容，第三个层次集体复述对话内容，第四个层次个体复述对话内容，层层递进，让幼儿在每一个环节都有很好的收获和提升。

二、教师的问题设计环环相扣

高级思维的本质特点是追问，追问很好地训练了幼儿的语言思维能力，让幼儿学会深入思考。本节课这位教师就对一个问题进行深入的追问，追问让教学环节更流畅，幼儿得到的思维训练更多，表达的内容也更全面。

如:和小兔子的对话中，教师问小兔子为什么一只眼睛大，一只眼睛小？幼儿就会说是用了放大镜。教师接着问为什么小兔子要用放大镜看呀？幼儿就会思考为什么呀，在教师的提示下幼儿想明白了是为了看得更仔细。那为了看得更仔细，小兔子还做什么了？幼儿又会去看绘本找答案，知道了小兔子看得仔细知道了纽扣的颜色和样子和自己不一样。通过三个问题，幼儿在接下来复述小兔子的话、表演小兔子这个动作时更漂亮、更传神。

三、教师的教学方式多样化

教师在和幼儿一起复述这个故事时采用的方式很多样，很有趣。有“魔术变变变”的游戏，有创设一个大环境让幼儿自由表演，还有在集体复述时也穿插着个人的展示，xxx小朋友来当小老鼠，我来当小青蛙等，有师幼的互动，也有幼儿之间的互动。其实还可以加上和多媒体的互动，如：我们一起来给画面配音，看小老鼠还问了其他小动物，他们在说些啥呢，我们给他配上话语和动作吧。

四、我的教学启发

1.多给幼儿之间提供交流和互动的机会。2.教师的夸讲和及时评价对孩子很重要。

3.要想让幼儿有不一样的发展和成长，我们教师就要有深入挖掘教材的教学价值，多思考，深研究。

4.想到就要去做，一次勇敢的尝试胜过一千次的假想。

第二篇：一粒纽扣小班教案

小班数活动《一颗纽扣》

活动目标：

1、在观察、比较中尝试按纽扣的特征进行匹配。

2、在活动中体验帮助别人的快乐。活动准备：

1、材料准备：课件、小老鼠五件新衣，各种纽扣。

2、经验准备：幼儿前期积累了关于动物显著特征和习性的经验。活动过程：

一、观察比较，认识纽扣

（一）出示纽扣

提问：看看这是什么？（纽扣）

（二）幼儿观察、比较纽扣的异同

1、提问：你们的衣服上有纽扣吗？看看你衣服上的纽扣是什么样的？

和坐在你旁边的朋友比一比你们的纽扣有什么不同？

（引导幼儿通过与同伴的比较，发现纽扣的异同。）

2、小结：原来我们每个小朋友衣服上的纽扣是不一样的，有的是颜色不一样，有的是形状不一样，有的大小也不一样。

二、欣赏故事，观察图片，尝试纽扣匹配

（一）出示PPT1，教师讲述故事《一颗纽扣》的开始部分 提问：小老鼠捡到一颗纽扣，猜一猜，可能会是谁掉的呢？

（二）出示PPT2，根据颜色匹配纽扣

1、根据声音辨别小动物。

提问：听一听，这是谁的声音？（小狗）

2、幼儿一起学说短句：小狗，小狗，这是你的纽扣吗?

3、观察、比较纽扣的异同。

提问：小老鼠捡到的纽扣和小狗衣服上的纽扣一样吗？（引导幼儿观察、比较，发现纽扣的颜色不同）

4、小结：小狗的纽扣是黄色的，小老鼠的纽扣是白色的，颜色不一样，所以这不是小狗的纽扣。

（三）出示PPT3，根据形状匹配纽扣

1、根据食物（胡萝卜）猜猜小动物。

提问：猜一猜小老鼠可能遇到了谁？（小兔）

2、幼儿一起学说短句：小兔，小兔，这是你的纽扣吗？

3、观察、比较纽扣的异同。

提问：小老鼠捡到的是小兔的纽扣吗？为什么？（引导幼儿观察、比较，发现纽扣的形状不同）

4、小结：虽然他们的纽扣都是白色的，但是小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，形状不一样，所以这也不是小兔的纽扣。

（四）出示PPT4，根据纽洞数量匹配纽扣

1、根据局部（尖尖的刺）猜猜小动物。提问：看一看这会是谁呀?（小刺猬）

2、幼儿一起学说短句：小刺猬，小刺猬，这是你的纽扣吗？

3、观察、比较纽扣的异同。

提问：小老鼠捡到的是小刺猬的纽扣吗？为什么？（引导幼儿观察、比较，发现纽扣的纽洞数量不同）

4、小结：虽然他们的纽扣都是白色的、圆形的，但是小刺猬的纽扣上有6个小洞洞，小老鼠的纽扣只有4个洞洞，纽洞的数量不一样，所以这粒纽扣也不是小刺猬的。

（五）出示PPT5，根据大小匹配纽扣

1、这次小老鼠遇到了大象和小蜜蜂

2、观察、比较纽扣的异同。

提问：这粒纽扣究竟是大象的还是小蜜蜂的呢？

（引导幼儿比较、观察，发现纽扣的大小不同）

3、小结：虽然它们纽扣的颜色都是白色的、圆形的、纽扣上面都有4个洞洞，但是纽扣的大小不一样，所以这粒纽扣既不是小蜜蜂的，也不是大象的。

（六）出示PPT6，观察、比较找到纽扣的主人

1、过渡语：小老鼠没有找到纽扣的主人，闷闷不乐的回到家。鼠妈妈已经做好了香香的蛋糕等着小老鼠了。

2、提问：为什么这是鼠妈妈的纽扣？

（引导幼儿根据纽扣的颜色、形状、大小以及纽洞的数量进行比较）

3、小结：原来小老鼠捡到的纽扣是鼠妈妈的呀，纽扣的颜色、形状、大小、洞洞的数量都一样，在小朋友的帮助下小老鼠终于找到了纽扣的主人，小老鼠谢谢你们的帮助哦。

三、幼儿操作、匹配实物纽扣

（一）出示五件衣服，交代操作要求

1、过渡语：鼠妈妈给小老鼠做了五件新衣服，可是这些衣服的纽扣还没完全配好，你们愿意帮助鼠妈妈配纽扣吗？

2、教师交代操作要求：

两边的小篮子里有各种各样的纽扣，小朋友先到篮子里选一粒纽扣，看看这粒纽扣的样式，再去比一比衣服上纽扣的样式，为这五件衣服配上正确的纽扣。

（二）幼儿操作，教师观察操作情况

重点关注：幼儿是否比较了纽扣的颜色、形状、大小等特征进行匹配。

（三）集中交流和检查

1、提问：小老鼠的五件新衣服漂亮吗，这些衣服的纽扣都配对了吗？

2、幼儿互相检查。

3、小结：你们真聪明，会根据纽扣的颜色、形状、大小和纽洞的数量给小老鼠的新衣服配上纽扣，鼠妈妈和小老鼠谢谢小朋友的帮忙哦！

第三篇：幼儿教师教学反思：一颗纽扣

幼儿教师教学反思：一颗纽扣

《一颗纽扣》原本是一个绘本故事，但是在这个绘本故事中却蕴藏着数学的知识，所以在设计教案时我把教学内容定为一个综合性的教学活动，把绘本和数学结合起来。把教学目标定为：1．观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）寻找其主人。2．愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

在教学的过程安排上，根据《一颗纽扣》这个绘本故事的发展情节开展：一只小老鼠出去散步，捡到了一颗白色的、圆圆的、有四个纽洞的纽扣，于是它决定去寻找纽扣的主人，在这个过程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它们都掉了纽扣，但是它们掉的纽扣和小老鼠捡到的纽扣都不一样，有的颜色不同，有的形状不同，有的大小不同，有的纽洞的数量不同，所以没找到纽扣的主人。在这个过程中，我给孩子们准备了视频课件，在生动有趣的画面的引领下，孩子们学习的积极性很高，都能找到两个纽扣的不同之处，并能用语言表达出来。故事的最后小老鼠回到家看到妈妈的衣服上也掉了一颗纽扣，小老鼠就想：这是不是妈妈的纽扣呢？于是我让小朋友们仔细观察妈妈衣服上的纽扣是什么颜色的、什么形状的、有几个纽洞？和小老鼠捡到的纽扣是不是一模一样的？观察完后，点击鼠标让小老鼠手里的纽扣飞到妈妈的衣服上，和衣服上的纽扣排在一起进行比较，结果是一模一样的，小老鼠终于找到了纽扣的主人，原来是妈妈掉的纽扣。《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，小老鼠在一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状。该绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的天性。经过这样一个故事情节的发展过程，孩子们对怎样找到两个相同的纽扣有了丰富的经验，然后我再出示为每个孩子准备好的掉了一个纽扣的衣服和一些各种形状、不同颜色、不同大小和不同数量纽洞的纽扣，告诉小朋友们，老师这里还有好几件衣服上都掉了纽扣，请小朋友帮忙寻找纽扣，并且帮忙把它缝在衣服上，这样让小朋友们自己寻找操作，孩子们都能找到和衣服上的纽扣一模一样的纽扣，让每个幼儿都在操作中练习，也满足了他们想要像小老鼠那样帮助别人的愿望，巩固了所学知识，获得了成功的喜悦。

第四篇：小班语言《扣纽扣》教学反思

小班语言《扣纽扣》教学反思

在上周我在班上组织开展了语言《扣纽扣》的教学活动，这次的教学活动中幼儿都很乐意自己动手学习扣纽扣，大部分的幼儿都能完成任务，目标基本达到。幼儿也学会理解了儿歌内容，知道了扣子和扣眼的对应关系，认认了新的字词：一个、纽扣。

在整个教学活动中我是以猜字谜的游戏进入的，幼儿都能很快回答字谜游戏的答案。也让每位幼儿都亲自动手去扣纽扣。在活动中我结合幼儿的实际情况，提问题的方式去引导幼儿学习扣纽扣。例如问题：（1）儿歌的名字叫什么？要求幼儿完整回答。（2）你听到儿歌里念了什么？（3）扣纽扣的时候，要找到衣服的什么，怎样扣呢？（出示字卡“一个”），对要一个纽扣、一个扣眼地扣上。（4）儿歌里说的一对儿好朋友是谁？出示字卡“纽扣”，引导幼儿认读。幼儿都能够积极的去回答。在活动开始和结束是放录音，让幼儿听听小字点是怎样扣扣子的。最后让小朋友一起跟着我念儿歌。

虽说教学任务顺利的完成了，但也有不足之处：

1、教师对个别幼儿关注不够。

2、教师提要求的时候，应该重点强调扣纽扣的时候要先将衣服放整齐，才不会导致个别幼儿扣错。

通过此次扣纽扣活动的开展，让幼儿在活动中得到了快乐，同时幼儿的动手能力也得到了提高，体现了在玩中去学。

第五篇：“三颗纽扣”的房子教学反思

品读重点 放飞想象

——“三颗钮扣”的房子教学反思

星期二上午第一节，我开了一节校本教研公开课。我以《“三颗纽扣”的房子》第二课时为教学内容。因为这篇课文的篇幅长，但语言朴实无华、通俗易懂。学习本课前，我设计两课时来完成教学内容。第一课时，我首先指导学生默读自悟了解课文脉络层次，然后找出概括课文中心意思的句子，（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人）读一读，说说自己是怎么理解这个句子的。从中领悟文章的中心——“爱心虽小，却能温暖众生”的哲理。

第二课时，先通过回顾，指导学生学习复述课文的方法，再抓住重点片段指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。这样才能节省时间，又使学生对课文的理解深刻透彻并运用到作文。最后让学生以“《国王和小木屋》”为主题写一篇童话、故事。这样从阅读到习作，反复训练，促使学生的写作水平不断提高有效途径。因此，在执教第二课时，我的教学设计首先突出了新课程倡导的“建议开放而有活力的语文课堂”的教学理念。过程设计的环环相扣，每一环节目的明确。如:在第一个环节，指导学生复述课文时，我先让学生回顾课文主要内容，说一说这个童话讲了一件什么事？再找出本课的中心句（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人），接着让学生围绕中心然后小结出示复述课文的金钥匙（理解课文，有层次，有条理），教给学生的读书方法。紧接着，我抓住学生学习的兴趣特点，让学生在读中学习，读中感悟。设计中的“分角色扮演朗读”活动，“模仿课文中的人物的语言，神态，猜想人物的心理”等环节，能有效的激活学生的思维，让他有话可说，有话要说，积极思维，放飞想象，在不断地碰撞中产生火花，使三维目标得以落实。然而也留下了一些遗憾： １、指导学生朗读时，如能让学生能够通过评点再自己体会朗读方法，这样学生更能很好地把握朗读的技巧。

2、教师缺乏足够的课堂引导能力。尽管已经设想好环节，但是课堂上，学生的无穷的想象力和语言永远是无法完全扑捉、预设的。学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。要是能让他们进行现场表演，融入了角色，让学生感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人；让他们真正进入了人物的内心世界，去感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。这也是一大遗憾。当然，在教学活动中，我没有足够灵活的思维、评价的语言和方式，给予他们更好的肯定，实感惭愧，这是我急需提高的方面。

“教”是为了研讨，“思”是为了进步。我想今后要更加努力，更加进步的！