小学生活生命与安全教案（5篇范文）

第一篇：小学生活生命与安全教案

《生活·生命与安全》（二年级下册）

帮助别人 快乐自己

乐山市五通桥实验小学 吕 兰

教学目的：

1、帮助学生明白，真正的快乐是建立在帮助别人的基础上的。

2、在教学中引导学生，学会怎样去帮助别人。教学过程：

一、谈话引入“帮助”

1、（针对学生没精打采的上课态度，师激趣导入）

师：今天怎么啦，同学们怎么没精神，害老师也没精打采啦，请同学们帮助老师精神起来。

（生精神抖擞地喊起立，老师好）

师：看到你们这么精神啦，老师就更有精神啦，谢谢同学们帮助老师精神起来。

2、引入“帮助”二字

师：今天，你们语文老师告诉我，你们又学会个新词儿，老师要考考你们（板书：帮助）来，大声喊喊它。

听你们喊得这么准确，洪亮，真能干，可光会读可还不行，你们知道它的意思吗？

3、理解帮助的意思，帮助学生了解到，帮助就是对有困难的人伸出援助之手。（通过学生的回答和补充理解这个词儿）

（过渡：你们已经是二年级的孩子啦，在你们的生活中，有帮助过谁吗？老师来采访一下你们）

二、让学生从“帮助”中体会“快乐”

1、让学生踊跃发言，说说都帮助过谁，做过什么事儿，老师注意对学生的评价： 如：生：我帮助过爸爸扛米

师：你是个大力士，下次也帮老师扛扛米行不？

生：我帮妈妈洗衣服做饭

师：你真是太能干了，我二年级的时候还不会做呢！

生：我扶老爷爷过马路

师：真不错，对陌生人都能伸出援助之手

„„

2、拓展“帮助”，在生活中，需要我们帮助的对象还好多好多，老师还帮助过小蚂蚁呢，救它出水坑，你们呢？

（在这个环节，引导学生拓宽思维，让他们明白帮助植物，动物也是帮助的行为，培养孩子热爱大自然，热爱小动物）

如：生：我帮助小花浇水啦，小花咕嘟咕嘟喝水呢

师：悄悄听，小花会跟你说什么呢？

生：小花会说，小主人，谢谢你，我会开出香香的花儿给你闻。

生：我帮小狗包扎伤口了

师：小狗冲你摇尾巴没有呢?小狗说了啥呢？

生：小狗说“汪汪汪汪，谢谢你，你是善良的好孩子” „„

3、（过渡：老师好骄傲，拥有你们这么多善良的孩子，老师还想采访一下你们呢）当你们瞧见自己帮助过的花儿，草儿发芽啦，当你们看到小狗狗冲你们摇尾巴，当你们听到别人快乐的向你们说谢谢，你们是什么心情，能用表情告诉老师吗？

学生报以大大的笑容，师在黑板上画上笑脸（哇，这就是你们帮助别人的心情啊，能用一个词语来形容吗）

根据生的回答板书：快乐

4、引出课题

师：原来，帮助别人，是能让我们感到快乐的，这就是今天老师和大家一起学习的内容 补充课题：

11、帮助别人，快乐自己（齐读课题）

三、解决案例，引导学生学会帮助身边的同学

1、今天，老师给大家带来了一个小伙伴儿（出示课件）她叫雯雯（画面上的雯雯愁眉苦脸，流眼泪）她是个活泼可爱的小姑娘，可爱笑了？

（学生举手：老师，你说她爱笑，可她为什么这么伤心？）

师接着讲：雯雯的爸爸妈妈离婚了，爸爸走了。雯雯再也不能坐在爸爸的肩头当小飞机了，再也没有大手拉着雯雯的小手捉迷藏了，可祸不单行，不久，妈妈也下岗了，家里生活就更困难了。雯雯的妈妈成天唉声叹气，再也不会像原来那样给雯雯讲故事了，忧郁渐渐吞没了雯雯的笑容，阳光从雯雯脸上渐渐消失了。

2、（学生们很难过，愁眉苦脸）师：为什么你们那么难过？

是呀，看到别人痛苦，我们感同身受，真是一群善良的好孩子，可是光是难过是不行的，我们得想办法帮助她呀。该怎么帮助她呢，孩子们，开动你们聪明的小脑瓜子，我们一起来想办法吧

3（把学生分成小组，互相讨论帮助雯雯的办法，师巡视引导）反馈：一组:为雯雯捐款；

二组：借学习用品和其他东西给雯雯

三组：在学习上帮助雯雯克服困难

四组：课间陪雯雯玩，帮助她找回快乐 „„

4、真是人多拾柴火焰高呀，十个臭皮匠，顶个诸葛亮，你们的聪明、善解人意，帮雯雯走出了忧郁，（课件出示）你们瞧，快乐的小鸟儿雯雯又飞回来啦。你们开心吗？哈哈，你们笑得比雯雯还开心呢！

四、故事总结，揭示快乐的秘诀

师：你们是一群多么善解人意，善良懂事的孩子呀，老师为了奖励你们，给你们讲你们最喜欢听的故事好吗？

从前，有一个可爱的小姑娘，她有一个愿望，希望永远快乐，有一天，她去森林，发现一只色彩斑斓的美丽蝴蝶被困在荆棘中，小姑娘勇敢地就出了小蝴蝶，小蝴蝶为了报答她，变成了一位小仙女，对她说：因为你的善良，我会实现你的一个愿望。小姑娘说：你能给我永远的快乐吗？小仙女悄悄地给她说了一个快乐的秘诀，果然，小姑娘快快乐乐地过了一辈子。

你们知道，小蝴蝶说的快乐秘诀是什么吗？哪只小蝴蝶在老师耳边悄悄告诉我？（抽学生回答）

哇这么多小蝴蝶都知道，一起告诉我吧！

根据生的回答板书：助人为乐 是快乐的秘诀

五、布置任务

1、准备一个储蓄罐，不是存钱，是储蓄快乐，每做一件好事，就往里面存放一枚快乐币，这样，以后你们就会有数不清的，沉甸甸的快乐啦！想拥有快乐吗？

那么，我们就从现在做起，帮助别人，像快乐出发！（板书设计）

11、帮助别人 ^ ^ 快乐自己 助人为乐 是快乐的秘诀 “储蓄”快乐

〔一年级下册第二课〕

《美丽的缺牙巴》教学设计

乐山市徐家扁小学

吴启平

教学目标：

1、通过展示牙齿的生长过程，使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一现象。

2、培养学生积极乐观的情感，促进学生心灵健康发展。

教学重、难点：帮助学生认识牙齿的生长过程，使学生正确看待和接受换牙这一现象。教学准备：多媒体课件、缺牙巴娃娃的图画、代表恒牙的小纸片等。学习准备：学生自己的缺牙巴照片 教学过程：

一、故事导入，情景激趣

同学们，瞧！（出示缺牙巴娃娃的板画）这个可爱的娃娃叫皮皮，和大家年龄差不多，也和教室里很多同学一样，是一个——（指向娃娃的缺牙巴，根据学生回答相机板书“缺牙巴”）对，用我们的话来说，他就是一个缺牙巴。

最近，皮皮又掉了一颗牙，一个小伙伴告诉皮皮：“皮皮，有的老爷爷牙齿差不多掉光了，缺了牙齿，笑起来真难看！”听了小伙伴的话，皮皮多伤心啊！他想：“我的牙会和老爷爷一样吗？”皮皮越想越难过，流下了眼泪。（板画眼泪）

同学们，想帮帮皮皮吗？

二、看录像，学知识

让我们先来看一段录像吧！一边看，一边想：该怎样帮助皮皮?(播放录像：刚出生的婴儿、长出第一颗牙的婴儿、长满乳牙的幼儿、换牙的儿童)学生在音乐声中看录像，师对录像内容进行解说：“在一阵动听的啼哭声中，我们来到了这个美丽的世界。这个时候的我们是没有牙齿的，吃东西时得用力地吮吸。几个月后，我们开始长乳牙啦！一颗牙、两颗牙、三颗牙„„牙齿越长越多，当我们两岁时，已经长了二十颗乳牙，真是太棒啦！有了牙齿就可以吃好多好多东西了，可是太大太硬的食物还是没法吃。时间一天一天地过去了，我们快到六岁时，乳牙开始松动、脱落。噢，原来它们要和我们说再见了。更强更有力量的恒牙长出来了，一颗牙、两颗牙、三颗牙„„过了好长好长时间，我们终于换上了二十多颗充满力量的恒牙。”

看完录像，你们想对皮皮说什么？根据学生回答，帮助学生认识缺牙巴是因为乳牙换成恒牙，这是正常的现象。并擦去皮皮的眼泪，画成灿烂的笑脸。是啊，即使我们现在是缺牙巴，也要做个开心的美丽的缺牙巴。（板书“美丽的”）学生一起读课题。

三、讲故事，演一演

1、现在，就让我们走进开心缺牙巴的故事里。（出示书上第六页图画）请你练习讲一讲图画中的故事。

2、抽生讲故事。

3、请同桌演一演这个故事，等一会儿向全班展示，看看谁能获得闪亮的“表演星”。

4、同桌上台表演，观众对表演进行评价。表演中要突出开心这一特点。

四、展示照片，热情赞美

1、换牙是一件开心的事，也是我们成长过程中重要的一件事。爸爸妈妈用相机拍下了我们缺牙巴的可爱样子，请大家来展示。学生通过实物投影展示缺牙巴照片。

2、学生把照片贴在第七页空白处。

3、同学之间互相看照片，互相赞美缺牙巴。

五、竞赛合作，巩固认知

接下来，我们做个游戏。游戏的名称叫“缺牙巴长牙”。老师在每个学习小组的抽屉里放了一幅图和一个小纸袋。（师讲解展示）图上有一个可爱的缺牙巴娃娃，娃娃的牙床上有序号；小纸袋里有编了序号的小纸片，代表恒牙。游戏规则是四人小组合作，按牙床上的序号对应恒牙小纸片上的序号给缺牙巴娃娃长牙。时间三分钟，比一比哪一组完成得又快又好。

1、学生合作进行粘贴。

2、把完成的作品贴上黑板。

3、由学生评选出最好的作品。

六、朗诵童谣，升华情感

同学们为缺牙巴娃娃贴的牙齿多整齐，多好看啊！老师祝贺大家！送一首童谣给大家。（大屏幕出示书上第七页童谣）师范读、生读、生带着动作读。

让我们一起张开双臂，大声欢呼：“我要长大！”

第二篇：生活生命与安全教案

《生活生命与安全》教案

(六年级下册)第一课：心存感激

教学目标：

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会 目标 知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀 的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。教学重点： 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点： 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时 教学难点： 心存感激的意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和 爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述 5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气 氛。

然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对 这个幸存的孩子说什么？

生命万花筒

教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我 们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心 感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美 好的感情。

生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是 什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

生命情怀

感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种 传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是 一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

三、小结：

第二课时：勇敢向前

教学目的:

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。

2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的 情感体验。

教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

活动一：盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。

2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。

3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。

活动二：龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。

2、续编故事。

3、交流感受 生命探索 ·活动三：观点对对碰

1、说一说：对龙虾这个行为的看法。

2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。

3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

生命氧吧·

活动五：寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。

活动六：有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。

生命加油站·

活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。

第三课时：生命只有一次

教学目的:

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。

教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。

教学过程：

一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁

二、主题活动 生命故事：

通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。

活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。

生命探索·

活动二：添“零”行动 生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的 生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非 常愚蠢。

活动三：另有高招

1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？

小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。

生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。

2、全班分享： 活动五：生命倒计时

1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。

2、写一写。

小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。

活动六：承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命！”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。

三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。

第四课时：身体红绿灯

教学目的：

1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。

2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体 的禁区，要严加防范。

3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。

教学重点： 学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。

教学过程：

一、安全小问号：

二、安全小博士

让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道 人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身 体的红灯区，要严加防护。

1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程 度而有所不同。

2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔 在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。

3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一 度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也 要断然拒绝。

安全小卫士：

让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施 与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。

插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们去陌生或僻静 的地方？

插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：

1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。

3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。

插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父 母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看能够从中汲取 什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。

第五课时：平安校园靠大家

教学目的：

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学重点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。

教学过程：

安全小问号：

让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。

请问：

1、他们争执的理由各是什么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师 该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。

2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。

3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）

安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。

阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。

1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。

2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接 报警。

3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。

4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。

第六课时：爬山安全要牢记

教学目的

1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。

2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

教学过程：

安全小问号：

通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。

安全小卫士：

让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时； 穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。

3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。

第七课时：户外如何避震

教学目的

1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

2、学会选择安全的避震场所。

教学重点 学会选择安全的避震场所。

教学过程：

安全小问号

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

阅读教材 两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？ 当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。

第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带

。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。

安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危 险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。安全小提示

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。

第八课时：动力的自我监控

教学目的

1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调整运动负荷。

3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。

教学重点 运用监控指标调整运动负荷。

教学过程：

健康小问号

让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身 体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本 课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎 样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问 学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的 新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。

健康小博士

本部分有两个目标：

一是让学生理解运动监控的意义；

二是让学生初步学会运 用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。

教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介 绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具 体指标。

健康小行动

本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中 的自我保护意识，杜绝运动伤害。

教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭 主要病史的调查。教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行 为和生活方式

。对于运动一，可采用小组讨论方式。

对于“误区一”的辨析，学生 可利用本课所学的知识得出正确判断

。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动 是非常危险的。

对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况 较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。

第九课时：不可小看拉肚子

教学目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。

教学难点 知道如何预防拉肚子。

教学过程：

健康小问好

拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。

教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两 个孩子实际上分别代表了两种认识：

一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。

这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生 的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单 纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结 合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告 的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重 后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。

健康小帖士

本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针 对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。

采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。

鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮 食习惯敲响警钟。

健康小卫士

本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎 么办。

教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。

在教学中，教师应强调以下两个问题：

（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人 会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。

（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要 及时就医，避免引起更严重的并发症。

健康小链接

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人 体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。

教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病 大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。

第十课时：呵护我们的眼睛

教学目的

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。

教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用 眼习惯，学会自我保护眼睛。

教学过程：

健康小问号

教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看 星空、欣赏美好的大自然

。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？ 我们在生活 和学习中应该如何保护好眼睛呢？

教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣 赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。

还 可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受 失去眼睛的不方便。

通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课 的学习。

健康小博士

对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生 说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的 相关知识，了解眼睛成像的原理。

常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有 三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密 切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。

健康小贴士

教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结 合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。

学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。

健康小卫士

教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众 多不良现象中的几个典型问题。

在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注 意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。

最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。

健康小行动

教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护 眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼 外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？

是否长时间玩电脑？

是否有不正确的看书姿势？

是否在游戏中有强烈的冲撞行为？

是否使用他人的毛巾？

是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活 和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。

健康小链接

提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的 教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒 学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。

第十二课时：科学复习效果好

教学目的

1、体会、认识复习对学习的重要。

2、学习，掌握几种常见的复习方法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。

教学过程：

心理聚焦

学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔 的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有 一个感性的认识。

心灵视窗 心灵氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归 类复习。教学中需注意：

（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只 有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不 同学科、不同时段的复习。

（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这 些内容，可组织学生讨论。

（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。

心海起航

（1）复习小检测。

（2）目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。

（3）（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次 单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。

（4）结合组内讨论，进行摸索、总结、形成 自己的、个性化复习方案。为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个 人制定的复习计划以不同的方式呈现。

第十三课时：轻轻松松去考试

教学目的

1、合理表达考试焦虑。

2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。

教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。

教学过程： 心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈： 什么是考试焦虑？ 考试焦虑有哪些表现？

自己也有过 考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？

心灵视窗

教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以 体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论 下面两个话题：

（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。

（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张 的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻 句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。

心灵氧吧

教材中涉及了三个重要的知识或常识

：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；

②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张 对应考有积极意义；

③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教 师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具 有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：

（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试 形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠 不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合 理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通 过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。

比如：“适度紧张”与“过度 紧张”的对比：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有 效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮 春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。

此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法； 教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。

第十四课时：依依同学情

教学目的

1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。

2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。

3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：名字接龙

游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停 两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名 字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不 能重复。

教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名 字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体 会到同学间的情谊。

该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主 题。

二、主题活动

心理聚焦

教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生 体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。

心灵视窗

看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记 者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：

（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里 每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支 持的同学等等。

（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。

心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

心海起航

1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分 享其感受。

2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感 受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。

第十五课时：我已悄悄长大

教学目的

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。

教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。

教学过程：

一、活动导入

二、活动主题

心理聚焦

通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生 的心理矛盾和冲突。

（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生 的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得 挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过 追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方 可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗

（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年 龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同 时更客观地认识自己。

（２）引导学生交流对自身变化的感受。

心灵氧吧

指导学生阅读“我的变化”内容。

教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。

心海起航

（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。

（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成 长中的烦恼。活动步骤：

活动步骤：

①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。

②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到 的卡片应不是自己写的。

③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后 叫给老师。④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。

⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。

⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的 理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。

第三篇：生活、生命与安全教案

热爱生命

1、寻找生存的家园

数学目标

1、了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。

2、了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。

3、尊重不同生命体的生存环境。教学重点、难点

重点：了解动物迁徙的原因。

难点：从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。教学过程

1、生命小问号 活动 ：

(1)唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”

(2)教师问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。(3)看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？

2、生命小博士

活动一：头脑风暴——快速说出家的好处

（1）学生快速地说出家的好处，人和动物的家均可。

（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。

活动二：讲生命故事

引导学生结合图片动情地讲述牛羚大迁徙的故事，有条件的学校可观看视频。活动三：自编儿歌表演

3、生命小智慧

了解人类从古自今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙，并在不断地迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。

活动一：情景表演——复原不同时期人类的生活 活动二：读一读

引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画

动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中美好的家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。

2.生命健康的守护神

教学目标

1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。

2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。

3、激发学生用积极地预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重点、难点

重点：了解医学的进步对人类生命的保护。

难点：体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧。教学过程

1、生命小问号

揭示生命现象，引出学生关心的问题。

2、生命小秘密

明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，使学生明白预防接种的重要性和价值。

3、生命探索

活动一：讲述故事——从人痘到牛痘

教师可先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。活动二：头脑风暴——接种的疫苗我知道

为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。

活动三：模拟表演

课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事，然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景;最后引导学生讨论：青霉素的发现对疾病有什么作用？

活动四：预测生命的长度

医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。

4、生命小智慧 活动一：五指行动计划

学生先准备一个印有自己手掌的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。活动二：生命频道

课前让学生收集报纸、网络、电视等媒体关于基因研究的一些报道，课上组织学生像播新闻一样进行报道。

3.美丽的藏族聚居区

教学目标

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行方面的习俗。

2、从人们衣食住行的方式理解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧，3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重点、难点

重点：了解藏民族民俗文化。

难点：三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学过程

1、生命小问号 活动一：词语集合

教师引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。

活动二：图片全接触

教师提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。

2、生命小秘密

活动一：猜谜闯关

让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一题，答错的就淘汰。

活动二：连线

教师给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材的第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

活动三：细说藏袍

教师可以教学生画蔵袍，分析蔵袍特点及其与藏族同胞生活方式的密切关系。

活动四：走进藏家

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本情况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。

活动五：制作玛尼堆

先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。

活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日

4.快乐火把节

教学目标

1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点、难点

重点：了解火把节的各种活动。

难点：理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学过程

1、生命小问号

通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？

教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：这是什么民族？他们在干什么？你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

2、生命小秘密

介绍四川省彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。

教材分为三部分：①简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。②了解火把节中的各种庆祝活动。③感受彝族儿童心中的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。

活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来

1、观察图片，介绍资料

2、火把节的由来

看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。

活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化

1、设计彝族服饰花纹

通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。

2、了解彝族火把节的饮食文化

让学生看第14页上面的6副插图，让学生了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。

3、看插图，了解彝族火把节的狂欢——达体舞

带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，体现了彝族人民乐观、积极地精神。

活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？

这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。

安全生活 5.当心雷雨天

教学目标

1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。

2、学习、掌握雷雨天基本的避险方法。

教学重点、难点

学习、掌握基本的雷雨天避险的方法 教学过程

1、安全小问号

通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。

教材在此环节提供了一副简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。

2、安全小博士

学习雷雨天避险的基本方法。

教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险；击断大树、通过金属物击中人。

在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。

3、安全小卫士

回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。

第二个活动是“做一做”。主要是通过让学生回家与家人共同做一个“小贴士”，进一步将学到的知识内化为自己的行为。

6.洪水和泥石流

教学目标

1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。

2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重点、难点

让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学过程

一、活动导入

四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“ⅹⅹ连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。

二、主题活动

1、安全小问号

该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大。因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。

教师可以先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。

2、安全小博士

该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。教师还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流是必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5副图要学生注意5个关键，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、“不要涉水过河,避开河道”、“避开有滚石和堆积物的山坡”、“：如果被困，要想办法求救”等。

其中对于“发出求救信号”要做专门强调。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。

3、安全小卫士

该环节教材设计了一个辩析题，通过对4副图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。

教师可以采取小组活动的形式，让学生自己先判断4副图中哪些做法对或错；然后再小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。

7.求助电话

教学目标

1、了解常用的几类求助电话及其作用、区别。

2、学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学重点、难点

学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学过程

1、安全小问号

引发关于“求助电话”的回忆和讨论。激发学生了解、学习如何使用求助电话的兴趣。

2、安全小博士

了解常用的几类求助电话及其作用、区别。学习、掌握正确使用求助电话的方法。

针对上一环节的讨论，教材在本环节一开始给出了4个常见、常用的求助电话，也是需要学生重点掌握的4个，即“110、119、120、122、”，并在图片下明确地给出了它们各自的名称。

教材还给出了4句口诀，简单地拨打这4个求助电话过程中共同需要注意的地方作出了描述。“评一评”中设计了一个学生互动的活动，主要在于检验、加强学生对每个求助电话功能的分辨。下一步的学习是由银杏宝宝的问话引出的：“拨打求助电话时，还要注意些什么呢？”

教材对应4个常见的电话，用图文并茂的方式简单对描述了拨打每个电话时需要特别注意的地方。教师除了引导学生通过读图连接和掌握此类知识外，还可以组织学生进行讨论，探讨一下为什么需要特别注意这些地方，以加深学生是理解和掌握。

3、安全小卫士

回顾、检验学生对如何正确拨打求助电话的了解和掌握情况；拓宽学生对求助电话的知识面。此环节安排了两个活动。第一个活动是“演一演”，教材给出了两个情景图，图中给出了足够多的信息。第二个活动是“你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？”教师在教学中可以将其作为学习的一个延伸与拓展。

健康生活 8．吃好一日三餐

教学目标

1.知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

2.辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。3.逐步养成良好的一日三餐习惯。教学重点.难点

什么样的一日三餐习惯有利于健康；逐渐形成良好的一日三餐习惯。教学过程

1、健康小问号

这部分内容的目标是引出本课的话题：“怎样才是吃好一日三餐”。

教材以图画的形式呈现了教师上课的情形，利用教师的提问来引出本课的教学内容：“怎样才算吃好一日三餐呢？”然后用医生的话明确了同学们吃好一日三餐的必要性。

2、健康小博士

教材在指出一日三餐重要性的基础上，要求学生做到“不挑食，不偏食”；然后用图文结合的形式分别呈现“一日三餐的内容、一日三餐前后需注意的事项、一日三餐过程中的注意事项”等内容，介绍了正确的一

日三餐习惯，为学生“吃好一日三餐”提供了一个标准。

其中，在三餐内容方面，教材从早中晚三餐的食物能量和营养供给方面给出了具体的标准，并特别提出要按时三餐，这是由于很多学生包括很多大人都不太重视按时三餐。

紧接着，教材着重介绍了早餐的重要性。这主要是考虑到由于学习压力大，很多学生的早餐吃得比较草率，满足不了营养和活动所需的能量，并且，现实中学生的很多早餐习惯不利于身体健康。

在饭前饭后需注意的问题上，针对学生常见的不良习惯进行了指正。

教学前，教师要充分了解学生日常的三餐习惯，根据学生的三餐习惯有针对性的进行教学。3.健康小行动

这部分内容的目标是通过辨析学生的一日三餐习惯，促使学生养成良好的一日三餐习惯。

教材首先提出“比比谁的三餐习惯好”这个教学内容，然后要求学生根据今天所学知识来辨析自己的三餐习惯，并将有益的、有害的习惯分别列举出来。

9.每天运动一小时

教学目标

1.知道运动对健康有好处。

2.了解适合小学生的主要运动项目。3.养成运动的好习惯。教学重点、难点

养成运动的好习惯。教学过程

1、健康小问号

这部分内容旨在唤起学生对体育锻炼的重视，引发学生对运动如何有益于健康等知识的求知欲。

教学时要充分关注学生的参与程度，比如教师可以直接利用小问号中的场景了解学生的真实想法：“锻炼真的是浪费时间吗？””你每天都坚持锻炼了吗?” “你每天锻炼的时间有多长？”“你知道锻炼的好处吗？”

2、健康小博士

这部分内容旨在通过从科学的角度介绍运动对健康的好处，进一步增强学生对体育锻炼的重视。

教材用浅显的道理，配以生动的图片，讲解了运动在促进生长发育、提高学习效率、增强抵抗力、培养良好的心理素质四个方面的作用。

教学时要关注低年级学生活泼好运动的天性，采用灵活多样的教学形式，增强学生的学习热情。

3、健康小贴士

这部分内容旨在教给学生科学的锻炼方法，养成运动的好习惯。

教材以科学锻炼小指南为切入点，从锻炼目标和锻炼计划的制订两大方面给予学生有效指导，以保证锻炼更具有科学性，更符合实际，克服锻炼的盲目性和随意性。

4、健康小行动

这部分内容的目标是学以致用，使学生用科学的方法指导自己坚持锻炼，实现“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。

教材设计了两个活动，一是和同学辨析一些运动习惯是否科学，怎样改掉不好的习惯。二是向家人和朋友宣传“我运动、我健康”的观念。

5、健康小链接

教材设置了“体育锻炼对骨骼的影响”这一内容，因为很多学生非常关注自己的身高，在学习了这部分知识后，也将激发他们锻炼身体的热情。

10、我与动物亲密有间

教学目标

1.知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病。2.了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。3.养成和动物亲密有间的良好生活习惯。教学重点、难点

教学过程

1、健康小问号

教材以卡通画的形式展现了生活中常见的小朋友们和小动物亲密接触的场景 ——和小狗亲吻、与小猫同睡，这些亲昵的举动在许多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材让医生对这些行为说“不”，目的是让学生产生疑惑，激发学生的好奇心，从而达到引入本课主要内容目的。

2、健康小博士

教材首先以博士讲解的形式告诉学生不能和动物过分亲密的原因，解释了“健康小问号”中学生交流的问题，在教材中起承上启下的作用。

教学时，教师应重点介绍狂犬病、猫抓病、肠道传染病等，让学生了解这些可怕的疾病，引起学生对人和动物共患病的重视。

3、健康小贴士

教师可以先引导学生去思考应该如何处理，在学生的交流中归纳出正确的方法，然后逐条引导学生分析。

4、健康小行动

教材以“善待动物、保护自己”为本部分的标题，旨在引导学生从被动避免走向主动预防人和动物共患病。教材中列举了饲养动物时应该注意的3个问题，并由卡通娃娃提问：“你认为还应该怎么做？”引导学生去归纳出更多的方法，最后引导学生思考如何将知识进行广泛宣传。

11、我的作业我检查

教学目标

1.引导学生认识到检查作业的重要性

2.指导学生初步掌握检查作业方法，养成检查作业的习惯。教学重点、难点

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。教学过程

一、活动导入

二、主题活动

1、心里聚焦

教学中，教师组织学生仔细看图，想象课文中的情境故事，也可以结合图用情景剧表演的方式再现情景，唤醒学生因没有检查作业而做错题或考试丢分的情绪体验，激发学生作业必须检查的热情。

2、心灵视窗

教材中第一组“说一说”中两个孩子对话呈现了两种常见的做错题的原因，以此引出学生对自己情况的思考。

第二组“说一说”提供两个记录本，学生可以将对自己作业情况的反思记录在此。

教学第一组“说一说“，教师引导学生帮助小雨找出错误的具体原因。

教学第二组“说一说”，找自己“毛病”时，教师先给学生足够的时间想、写再组织学生讨论这样的后果，带来什么样的心情。

教师小结：作业出错时正常的，但仔细检查，就能减少出错，或者不出错。让做作业变成快乐的事，激发学生作业检查的主动意愿。

3、心灵氧吧

教材给出了学生检查作业的办法和养成习惯的方法。这两方面的方法各有侧重，检查作业的办法中要注意专心；养成习惯的方法中要注意坚持。

教学实施中，可以按教材顺序，也可以先引导学生讨论怎样检查作业，再讨论养成这个习惯的方法。

4、心海起航

这部分内容旨在让学生学以致用，掌握方法，形成习惯。

教材设计了古诗改错字，是检查粗心的错误。同学也提醒学生如果拿不定字的对错就应该翻书看看，弄清楚正确的答案。

教学古诗改错别字时，教师可以让学生在教材中独立改错后，同桌交流互相评价。

12、我行

我能行

教学目标

1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己。

2、培养学生的自信心。教学重点、难点

找到自己的优点，确定自己的缺点。

一、暖身活动

小鸟飞呀飞

活动规则：学生当小鸟。教师说某种特征的“小鸟”飞，这一类的学生立刻站起来做飞的动作。

二、主题活动

这部分内容旨在引导学生讨论案例，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功。

教学中，教师引导学生在“议一议”时，体会小彬找到自己的优点——“朗读不错”，增强了信心，以后还会越来越有自信。

2、心灵视窗

“讲一讲”:引导学生回忆在生活和学习中自己获得成功的事例，学生也可以说说自己因胆怯而放弃的事例。“找一找”：学生不自信的时候往往是因为不相信自己，不能正确评价自己的优点与缺点。

最后得出一个结论：优点比缺点多。学生会发现每一个人都有缺点，但优点都比缺点多。这样才能给学生一个积极的心理暗示。

3、心灵氧吧

这部分内容让学生相信自己是有很大潜能的，树立“我能行”的自信。“想一想”：引导学生说说自己认为很难的一件事，后来做成了，感受如何。“金点子”：第一、二条是针对自我，主观上要有自信。

教学中，如何树立自信和勇气，学生也会有自己的做法，教师可以引导全班交流。

4、心海起航

“读一读”：虽然长，但朗朗上口。其中反复出现 “行” “能行”,给学生一个强化。“试一试”：设立一个成功的目标，制订行动计划。

13.当我生气的时候

教学目标

1.使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。

2.引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。3.指导学生合理表达自己的情绪。教学重点、难点

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法。教学过程

一、暖身活动

大树与松鼠

二、主题活动

1.心里聚焦

教材中两幅图，选择了失望时和误会时学生生气的表现，这两种情况在生活中较为普遍。

教学中，让学生讨论图中小朋友的情绪，引导学生列举其他的类似例子，如对同学对家人生气，生气时是什么表现。.心灵视窗

“说一说”：教材通过吹气球的游戏，以一个象征的方式使学生明白道理，即生气这种情绪不注意调节，就容易产生不良后果，当我们生气时要注意不要伤害自己、伤害别人。

“想一想”：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”两问，让学生去注意自己的行

为，对自己生气时的行为进行分析。

3.心灵氧吧

“三气周瑜”：学生独立阅读故事，教师引导简单讨论，认识生气对人的影响很大，甚至伤害身体健康。

“名人名言”：古今中外人们都对生气伤人有所感受。

关于生气时我们应该怎样调节自己的情绪，教材4幅图给出了4种方法：深呼吸保持冷静，肢体运动转移注意力，语言倾诉，耐心倾听解释增加沟通。

4.心海起航

“填笑脸“：学生选择自己喜欢的方法填在笑脸中。

“演一演“：教师要提示学生在劝小朋友别生气时，可以用学过的方法。

14．有你有我真温暖

教学目标

1.使学生体会到我们生活的社会中有各种支持力量。

2.让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。教学重点、难点

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。教学过程

一、活动导入

抱抱你

二、主题活动

1.心里聚焦

前三幅图：灾后重建、社会捐赠修建“希望小学”、无偿献血，表现的是社会的支持互助，第四幅画表现的是学生身边的互助事件。

教师小结：“当我们遇到困难的时候，不要害怕，因为我们并不孤单，有许多人会来关心我们、帮助我们。” 2.心灵视窗

教学中，教师要强调这段话中的“关怀就在我们身边”，可采用朗读、板书、幻灯片演示等形式。

课文中的体验游戏的前面两幅图展示了游戏的过程，第三幅图展示了游戏后的交流和分享。

教师创设情境，引入游戏。

3、心灵氧吧

教学中教师要指导学生阅读教材。帮助学生明确生活中的自己并不孤独，我们周围有许多愿意关心帮助自己的人。

4、心海起航

这部分内容旨在引导学生进一步感受在集体中的归属感和安全感。

在教学过程中，多注意个别性格内向，不敢参与讨论、游戏活动的学生，及时予以鼓励，给他（她）信心，积极参加与活动。

游戏后，教师要让学生分享和交流对游戏的感受。

美化生活

15.我的双手很灵巧

教学目标

1.学会穿针引线、打始结、打止结的方法。

2.培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。3.让学生体会到自己做针线的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重点、难点

学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学过程

一、活动导入

调查：做过针线活的学生有哪些？用针线做过什么事？

二、主题活动

1、生活聚焦

（1）在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？（2）这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？

（3）你们愿意自己学会做针线活吗？学会后，你还使用针、线来做什么？（4）做针线活首先要学会什么？

2、生活小能手

使用针、线，首先要学会的是穿针引线和打结。

要特别重视安全教育。剪刀最好选择折叠旅行剪或学生专用剪。要注意培养学生良好的习惯。

1、学习穿针引线

可按下面的步骤来教学：（1）可能有些学生对穿针引线有一定的生活经验，教师要充分尊重学生已有的经验，引导学生说说他（她）是怎样穿针引线的，要注意哪些问题等。

（2）指导学生一边阅读穿针引线的方法，一边仔细观察图片。

（3）学生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？教师总结要点：穿的时候线头要对准针眼，屏住呼吸，小心穿过。

（4）教师在实物投影下分步骤示范，或用录像、课件示范动作。

（5）学生亲自实践，每人进行穿针引线的练习。教师应积极鼓励学生。（6）同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。

2、学习打结

教材要求学生学会两种结——始接和止结。

3、生活小博士

穿针时线头分叉是经常会碰见的事。

4、生活与实践

（1）分组交流：右图中哪个止结打得好？（2）拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。

（3）在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。

16.纽扣装饰生活

教学目标

1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的针和线钉纽扣；学会钉双眼扣和四眼扣。

2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的好习惯。

3、培养学生观察身边事物的能力，使他们能发现美、欣赏美、创造美。教学重点、难点

重点：让学生学会使用针、线和钉纽扣的基本方法。难点：掌握不同纽扣的不同钉法：用纽扣制作小装饰品。教学过程

一、活动导入 方法一：

活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？谁好，谁不好？说说为什么。

二、活动主题

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生学会钉纽扣的必要性，了解纽扣的作用及种类，激发学生用纽扣制作装饰品来美

化生活的欲望。

2、生活小能手

这部分内容旨在让学生学会选择合适的针和线钉纽扣，学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。教学中先学钉双眼纽扣，以此为基础，钉得不错，再学难一点的钉四眼纽扣。

可按下面的步骤来教学：

（1）阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具呢？（2）学生讨论钉纽扣的步骤、方法。

（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。（4）讨论：“钉纽扣时应该注意些什么呢？’’（5）人人动手在布或卡纸上练习钉双眼纽扣。

（6）学生互相评价，选出钉得又快又好的，并展示讲评。（7）照书上的方法，学习钉四眼纽扣。

（8）讨论：钉四眼纽扣还有什么其他的钉法？

3、生活小博士

生活中钉纽扣不会只在布上随便钉，需要对准锁眼，扣好纽扣后衣服要平整。

4、生活与实践

（1）找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。

（2）拓展活动：讨论“纽扣对衣裤起到实用和装饰的作用，还有其他作用吗？”（3）谈话：你观察过男人和女人的衣服纽扣钉法有什么不同吗？（4）利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。（5）把你学钉纽扣的过程写下来，看看谁写得清楚。

17.衣裤脱线这样逢

教学目标

1、让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能运用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。

2、培养学生艰苦朴素的作风；形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。

3、使学生感受到缝纫技能和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。教学重点、难点

重点：学会平针缝纫法和回针缝纫法。难点：走针均匀和提高速度。教学过程

一、活动导入

调查：你的衣裤出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣裤的学生有多少？

二、主题生活

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生了解使用针线可以进行缝补，激发学生的学习热情。

2、生活小能手

这部分内容旨在让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这两种针法补裤缝、缝衣服、绣图案。

1、学习习近平针缝纫法

（1）阅读教材，看示意图。（2）教师演示。

（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。

（4）人人动手在卡纸上练习，用铅笔画出线，再沿线一针一针地缝，看看谁缝得又快又好。（5）展示、评议学生练习作品。

（6）在布上写字或画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直线，也可以是曲线。（7）归纳平针缝纫法的特点。

2、学习回针缝纫法

（1）阅读教材，看示意图。（2）教师分别演示。

（3）请两个同学在实物投影仪上分别示范，全班评议。（4）归纳回针缝纫法的特点。

（5）人人动手在卡纸上练习，先走直线，再走曲线。（6）展示、评议学生练习作品。

（7）在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音字母或自己的名字。

3、生活小博士

这部分内容旨在让学生了解用第一种回针法绣东西时的注意要点。懂得怎样根据衣服布料选择缝纫线。

4、生活与实践

（1）在家里找一块布，练习近平针法和回针法。

（2）观察教材上的插图，或者教师展示的实物，了解变形的平针针法。（3）介绍锁边法。

18.做个小沙包

教学目标

1、进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。

2、使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。

3、增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重点、难点

重点：学会用回针缝制沙包。难点：用回针法缝沙包口。教学过程

一、教学导入

教师出示几只沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？玩沙包有什么好处？

二、主题生活

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生交流利用沙包做的游戏，知道玩沙包即开心有趣，又有益于我们身体的健康。

2、生活小能手

教师要给学生提供参与的机会，让学生说一说、演一演、练一练、做一做、、评一评、玩一玩，在动口、动手、动脑的实践中，培养创新意识，体会劳动乐趣。

让学生自学，找出不明白的地方，让学生互教，这样做的好处是培养了学生自学的能力。接着，再让学生带着问题看教师示范。

然后，让学生动手制作，在小组内互学互教，培养学生的合作意识，主动参与意识，教师在巡视中要及时发现问题，进行指导。

（1）阅读教材，讨论：做沙包需要哪些材料？

（2）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。（3）请一个同学在实物投影仪上做示范，全班评议。（4）人人动手做沙包。组内互助。（5）讲评活动。

3、生活与实践

（1）让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。

（2）综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈。挂在手机上。

第四篇：生活生命与安全教案

公开课教案

（四）时间：2011年4月 地点：宋家中心校 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：安全游戏才快乐

四川省义务教育地方课程教材（试用）一年级上册

安全游戏才快乐

宋家中心校 杨富宴

设计意图：

校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩子间的游戏活动中，尤其是对一年级的学生而言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因素有所认识，通过辨别危险，预测伤害后果，建立安全游戏的意识。

教学目标：

1、感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。

2、借助分类认识和辨别游戏过程中的各种危险。

3、能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。教学重、难点：

1、能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

2、学会安全游戏的简单方法。教学过程：

一、游戏导入，体验游戏中的快乐。

1、游戏。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，杨老师想和

你们一起玩游戏，你们愿意吗？游戏名称为卖菜游戏。

老师介绍游戏规则，师生共同游戏。

2、交流。在课间活动中，你喜欢玩什么样的游戏？

二、初步感知游戏的危险。

1、分辨情景图。

（1）课件展示：爬楼梯游戏。

师：这样做游戏安全吗？他们哪些地方做得不对？全班交流。（2）展示捉谜藏游戏。

师：你们玩过这样的游戏吗？如果这样游戏可能会出现哪些意外？学生交流。

（3）同学们说得真好，这样的游戏我们应该玩吗？我们再来看看这两幅图中，小朋友们的游戏方式对吗？课件展示图片，同桌交流。

（4）集中出示四幅图片，这样的游戏如果发生了不安全事故，还能给小朋友们带来快乐吗？

板书：安全游戏才快乐

2、故事体会。

视频播放:一个同学玩弄圆珠笔把同学眼睛戳伤的故事。（1）小刚的眼睛是怎样受伤的？

（2）你想对戳伤别人眼睛的同学说些什么？

三、学会安全游戏。

1、小朋友造成伤害，游戏就不快乐了，所以，什么样的游戏才安全呢？你愿意给这些同学一些建议吗？

重点引导学生从四个方面理解：

（1）不要在危险的地方玩。比如：楼梯、过道、栏杆、围墙等。（2）不要玩危险的游戏。比如：叠罗汉、打架、推人。（3）不要在别人游戏时故意阻拦。

（4）不要用危险的游戏工具。比如：铅笔、小刀、剪刀、凳子等。

2、园或身边的同学中，你还发现同学们玩过哪些危险的游戏，你想给他们说些什么？

3、辨一辨，这些游戏对吗？ 课件展示图片。

四、我是小小设计师。

师：在校园里，因为有游戏，我们的课间才会更加快乐，我们应该在校园里玩一些安全的、有意义的游戏活动。那么你玩过哪些既安全又好玩的游戏呢？抽一个同学示范。

分组设计游戏。同学们以小组为单位共同设计一个游戏，设计好后为大家介绍或示范。

汇报展示。

五、全课小结。

读《黄爱华与智慧课堂》有感

宋家中心校 杨富宴 2010年10月20日

最近一段时间，我认真阅读了《黄爱华与智慧课堂》数学教学著作。这本书从特级教师黄爱华老师亲身经历的四个方面：我的成长之路、我的教学主张、课堂实录与点评、专家评说等，开展了案例与理论相结合的阐述，是我亲眼目睹了这位全国著名教师一步一步走向成功的途径和方法；领略了在一个个教学情境与教学片段中，教师的智慧与灵动的场面；欣赏了一个个充满生机和活力的课堂实录；也懂得了名师背后的艰辛、坚持和执着。下面，我针对自己在阅读过程中感触较深的地方，谈谈自己的体会。

体会一：专家是“大家的”。

用黄爱华老师自己的话来说，他一直钟爱数学。在他的教育生涯中，他“享受数字”、“痴迷讲台”，以“做个有魅力的人”为自己的生活追求。所谓“一朝闻道，终身不移”，他一如既往地潜心与自己的工作，那些课堂上孩子们殷殷渴求的目光，那些书本上神奇的阿拉伯数字，是黄老师生命力最痴迷的东西，构成了他内在的重大精神财富。但是，当我读到“妻儿与我”着一节时，我才懂得了一位教育家背后的艰辛。

“初来深圳，我是学校唯一有家却一日三餐吃食堂的人。家住得并不远，我却不与妻儿共餐。因为我的单身公寓内没有一张属于我的平静的书桌，我迷恋办公室的书桌，确认那是我安身立命，可以朝夕

与共的地方。没有了它，我就没有了一切，就没有了魂。所以我把我自己留给了办公室，把整个人整颗心交给了校园的深夜……”平时，在我们总结工作时，我们总会用“兢兢业业，以校为家”来形容自己。然而，当我读到这里时，也很惊奇。这哪里是一个合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟没有陪妻儿出去玩过一次!这哪里是一个合格的爸爸。幸好，他有一位贤惠的太太，来理解这一位用生命来工作的专家，让他把自己和教育融为一体，成就了学生，成就了中国的教育事业。但是，我也很惭愧：对于工作，我自认为问心无愧，然而，和黄爱华老师比起来，我的努力可能还不及他的十分之一，而我，却还为自己的“付出”沾沾自喜。

体会二：在平凡中见大智慧。

黄爱华老师的课堂幽默，风趣，设计独特，让学生们听得如痴如醉，对学习恋恋不忘。他的书也一样，不是空洞的理论，也没有华丽的词藻，而是有理有据，形象、生动地把自己亲身实践的案例讲述其中，理论与实践相结合，很有探究价值。真正为我们平时的教学做了很好的示范作用，值得我们思考与借鉴。

例如：黄老师用两种方法对比了批改作业时不同符号的作用： 方法一：批改作业时，一般教师都用“√”、“×”两种符号。而对于一些好不容易才完成的后进生来说，作业总会得一连串“×”或另加批注：“差”、“太差了！”学生的积极性大打折扣。

方法二：批改作业时，用波浪线或“△”等符号代替“×”。在同学们改正后，再打上“√”并多写鼓励性的评语，如：“孩子，你

有进步！”或“这么难的题你都解答出来了，连老师都佩服你！”等，这样的结果，大家也可以想象得到，这不正是我们应学习的吗？

诸如这类实例，在书中有很多，而且，有许多数学中难以处理的实例，黄老师却用巧妙的方法解决了，让人看了不禁惊到：怎么好的方法，怎么我以前没有想到呢？真可谓是把大智慧融入其中。

读书可以明智。以上的观点只是我个人一些初浅的看法，而一本好书的价值，哪里是几句简单的语言能说完的？这本《黄爱华与智慧课堂》确实让我学习到很多知识，对我的教学工作也很有指导作用，值得大家学习和借鉴！

公开课教案

（一）时间：2010年10月

地点：宋家乡石坪小学 宋家乡石笋小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴

内容：六年级数学二单元复习课

圆

教学内容：复习圆的知识。

教学目标： 1．促进学生对圆进一步的认识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率，并能正确灵活的解决有关圆的实际问题。

2．经历整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。

教学重点：圆的周长和面积。教学过程

一、整理圆的相关知识

教师：这节课，我们来复习圆的相关知识。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些知识？

二、分类复习

（一）复习圆的认识。

1、教师出示圆，引导学生小组内思考、交流：（1）．什么是圆？

（2）．什么是半径？用什么字母表示？在同一个圆里的半径有什么特征？

（3）．什么是直径？用什么字母表示？在同一个圆里直径有什么特征？

（4）．看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗？

2、学生画圆，并在小组内交流以上问题。

3、全班交流。教师适时板书：

圆的认识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=d2，直径就是这个圆的对称轴。

（二）复习画圆。

让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，并标出圆的圆心、半径、直径、对称轴。

（三）复习圆的周长。

圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母π表示)、圆周长公式(C=πd或C=2πr)。

（四）．复习圆的面积。

一个周长是62.8cm圆，它的面积是多少？ 学生独立完成后，全班集体订正。

教师：在计算圆面积时，半径非常重要，我们常说的一句话是“要求圆面积，先找到半径”。

练习：计算下列圆面积

r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 学生独立完成后交流展示

三、全课小结

四、作业设计

1、判断对错，（1）圆的半径都相等。（）

（2）同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。（）（3）半圆的周长是圆周长的一半。（）

2、只列式不计算。

（1）一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？（2）一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？（3）一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？

3、说一说下面各题的解题思路。

（1）一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是多少平方米？

公开课教案

（二）时间：2010年11月 地点：万年小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：六年级数学六单元

解决问题 第1课时

教学内容

教科书第110页例1，课堂活动第2题，练习二十二第1~6题。教学目标

掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性，培养学生分析信息，解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点

掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。教学过程

一、复习铺垫，引入新课 1.分析分率句。小黑板出示：

(1)梨树棵数是杨树的4/5。(2)实际用电量占计划的6/7。

教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中还能得到什么信息？

引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。2.引入新课。

教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？

抽学生汇报，互相交流。

引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)

二、探究新知

1.教学例1。

(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？

根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。(2)分析信息，理解关键句。

教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。

同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。

全班交流，教师重点指导对“比2006年的水位低7/52”的理解。

如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比2006年的水位低7/52”，是把谁看作单位“1”，提高的占谁的7/45？你能从条形统计图中指出提高的7/45是哪一部分？

(3)解决问题，交流方法。

教师：根据刚才的分析，你能求出2003年的水位是多少米吗？自己在练习本试一试。

学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法： ①156－156×7/52 =156-21 =135(米)②156×(1－7/52)=156×45/52 =135(米)全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156×7/52这里用乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。

对第二种方法，重点问：这里的1－7/52中，1指什么，7/52指什么，1－7/52=45/52

指什么？

(4)学生独立解决“2009年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎样做的？ 2.比较小结，即时练习。

(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别？你更喜欢哪种解法？回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？

学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。教师提问。(略)小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。(2)即时练习。课堂活动第1题。

学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。

三、同类拓展，应用提高 1.课堂活动第2题。

学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的1/4”。

学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：2000－2000×1/4和2000×(1-1/4)两种解法的解题思路。2.练习二十二第2题。

学生独立完成，同桌交流各自的解法。

全班订正，教师重点评价：4.5×(1-1/9+1)的解题思路。追问：(1-1/9+1)在这里表示什么意思？

四、课堂作业

练习二十二第5、6题。

五、全课小结

通过学习，你这节课有什么收获？还有什么问题？比一个数多(少)几分之几的问题可以怎么解决？

小学数学教学中如何提高学生的计算能力的课题研究报告

宋家中心校 杨富宴

2011年6月

小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”

在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。

口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,这些口算题我经常以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。

笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，像我现在教的五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成十道笔算题，两道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖

励。没想到，这样的训练方式学生们很喜欢，也非常期待这样的笔算训练，一个月下来，训练了四次，前两次的训练效果不尽人意，满分的不多，但后两次的训练结果让我很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，从满分寥寥无几上升到一个班有三十几名学生都取得了满分的成绩，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。

三、增强简算意识，提高计算的灵活性。

简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

四、培养学生的估算能力，强化估算意识。

估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不比作准确的计算，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。

培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。如：装油问题（一个油桶装5.4千克油，有28.8千克油，需要几个油桶？）与做衣服问题（一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做几套衣服？）。通过这样的估算训练，让学生们在心理体验中感受这一知识的实际应用价值，从而主动探索估算方法，增强学生们的估算意识。

五、培养学生良好的计算习惯。

学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。

（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。

学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中

所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。

（2）培养学生审题、分析的习惯。

计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。

（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。

总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。

第五篇：小学一年级上册生活、生命与安全教案

第一单元

生

命

奥 秘

1． 我和我的布娃娃

设计意图

生命教育的开端，从了解

“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。

教学目标

(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。教学重、难点

初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。

教学准备

(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。

(2)乐曲(《泥娃娃》。

(3)一个听诊器供教师使用。

教学课时

2课时。教学过程

第一课时

一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么 小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„

二、主题活动

◆生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。

活动一：

看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。

活动二：

说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。

活动三：

学唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。

活动一：

感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨

论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。

活动二：

让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。

活动三：

看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。

从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。

第二课时

◆生命小智慧

通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。

活动一：

涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。

活动二：

和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。

活动三：

看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。

2．砖头与房子

设计意图

在第一课，我们从生命体的一些现象和特征来引导学生初步认识什么是生命，以及生命体与非生命体的区别。这一课，将从生命的构成说起。对生命的基本构成单位——细胞的认识，是进一步认识生命体和生命现象的基础。因此，尽管细胞是个复杂的，甚至包含着许多未解之谜的话题，但编者还是选择以此作为生命教育的开端，这也为回答“我从哪里来”这样的问题奠定了基础。鉴于一年级小学生的认知水平和知识结构基础，本课通过类比的方式让学生初步认识细胞，知道生命体由细胞构成，细胞里包含着生命的重要信息。教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。

(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。

(3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。

(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学准备

(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。

(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。教学课时

2课时 教学过程

第一课时

一、活动导入——生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。

引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。主题活动

◆生命小问号

用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。

活动一：

教师提问：有谁看见过细胞?

活动二：

让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第6页青蛙细胞切片上，用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。

第二课时

◆生命小秘密

活动一：

绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。

活动二：

比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。

活动三：

画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答：

能找到两片完全重合的叶子吗? 师帮助学生阅读教材第7页的内容，告诉学生：

生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。

◆生活小智慧

活动一：

拼图游戏。

让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物依次是： 硅藻、海洋蠕虫

螃蟹

蓝藻

桡足动物

鱼卵

活动二：

了解地球上的物种。

鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。

3．我从哪里来

设计意图

低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个人住在一起都可以生宝宝吗?„„为了让儿童了解自己生命产生的真相，我们认为从细胞(即受精卵)话题谈起，用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕的过程，既能给予学生科学简洁的回答，又能启迪学生感悟生命的精彩、神奇与幸福，为学生从小播种下珍爱生命的种子。

考虑到文化与道德等因素，我们没有涉及“精子如何与卵子相遇”以及“胎儿从哪个地方生出”两个话题，如有需要展开此类话题，建议征求家长委员会的意见。教学目标

(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。

(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。教学重．难点

(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。

(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。教学准备

父母童年照片各l张、父母婚前照片各1张、父母结婚照1张、我和父母全家福照片1张。课时

2课时 教学过程

第一课时

◆生命小问号

通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。

主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的?”

学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上„捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子里(或腋窝下、口中„)生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。

教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。

针对动物变来的观点，追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点，追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上„„)转悠?”’针对妈妈生的观点，追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生宝宝吗?”

◆生命小秘密

通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。

活动一：

分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。

学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。

第二课时

活动二：

细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。可详谈精子和卵子的结合，简略谈胎儿在母体内的成长。

让学生谈谈在故事里的发现：“宝宝的生命是怎样开始的?”生命开始于细胞，精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。

“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。

“卵细胞生长在哪里?小女孩有吗?”卵子生长在长大的女子身体里。

“精细胞多吗?卵细胞呢?”每场比赛中，男子身体里精细胞有很多，女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟。

“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合。

“受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么?”受精卵在妈妈的肚子里长大，经过十月怀胎后分娩。

让学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。

最后问问学生还有什么疑问?学生可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗?妈妈从哪里生出了我?教师鼓励学生思考并表达自己的想法，将问题留给孩子们，建议学生用询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问题的答案，并将这些答案发表在教室板报“生命的话题”专栏内，供学生分享、思考、探究。

对于一些可能引发道德争议的材料，建议教师慎重使用。

活动三：

贴照片。将全家福贴在教材上。

引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。

最后用一句美丽的话来形容、描述自己的全家福。

活动四：

考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?”

三、活动小结。

第二单元

安全生活

4、上学路上

设计意图

安全教育，首先应注意安全意识的培养。对于一年级的学生而言，对危险的识别也是非常重要的，且是急待建立的安全意识，只有了解危险才能有效地规避危险。在学生的生活实际中，有几个安全隐患时间和空间段。教材选择了“上学路上”这个空间段来展开本课，常见的活动参与、认识交流和生活经验分享等方式，希望能初步培养学生对行路中危险的辨别能力与简单的预测能力。教学目标

(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。

(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。(3)学习一些防范危险发生的简单方法。

教学重、难点

(1)行路过程中存在危险的种类辨别。

(2)基本的规避危险的方法。课时建议

2课时 教学过程

第一课时

安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。

活动一：

连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘，注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物：断了的电线、松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方：破损的小桥；有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。

本故事设计的几名小学生的生活背景在农村，步行至镇中心校，上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况，选择适当时机过马路，这也比较符合广大农村和乡镇的情况。

教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。

在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。活动二：

教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。

◆安全小博士

学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。活动一：

排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。

根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。活动二：

我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。

第二课时

◆安全小卫士

检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。活动一：

“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中，教师要注意引导学生重点观察危险的存在．疏理危险的类别，明确避险的方法，并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。活动二：

“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。

骑车的安全常识

(1)不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。

(2)不要打伞骑车。

(3)不要脱手骑车。

(4)不要骑车带人。

(5)不要骑“病”车。

(6)不要骑快车。

(7)不要与机动车抢道。

(8)不要平行骑车。

最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪，或积雪末化、道路结冰等情况下也不要骑车。

乘车的安全常识(1)上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

(2)待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车 门央住。

(3)上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手。头、手、身体不 能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。

(5)乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

小学生安全常识歌

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。过马路，眼要明，车辆靠近早避身，一路纵队靠右行，人车分道记在心。遇车辆，莫阻拦，爬车拦车不安全，出了事故伤了人，轻留疤痕重丢命。下雨天，路泥泞，团结互助讲文明，大小相帮讲真情，平平安安把家还。私下河，不安全，要防头晕与痉挛，一江大水喝不完，青春年少赴黄泉。过院落，别逗犬，呼叫大人把狗赶，切莫自耍小聪明，被狗咬伤有危险。莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，一路行来享平安。

5。安全游戏才快乐

设计意图

校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩了间的游戏活动中。尤其是对一年级的学生而言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要。和“上学上”一样，“安全游戏才快乐”的设计，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因索有所认识，通过辨别危险、预测伤害后果，建立安全游戏的意识。教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

(2)学会安全游戏的简单方法。课时建议

3课时 教学过程

第一课时

◆安全小问号

体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。

活动一 ：

学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

活动二：

发现游戏中存在的危险。教师可以在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的 8

其他游戏，尝试对危险进行分类。

同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。

第二课时

◆安全小博士

了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。

活动一：

“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。

此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。

活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。

教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。

第三课时

◆安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。

教学辅助资源

案例两则

(1)某校三年级的一个女生与其他三个同班同学在课间玩“背人踢人”的危险游戏(“背人踢人”游戏是学生自创的，规则是两人一组，一人背着另一人，被背的人相互用脚踢对方，被背的人谁先落地就算输)，被班主任老师制止后，继续偷偷地玩耍。不料，一个背人的女生摔倒，被背的同学随即倒下压在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即发出了惨叫。教师立即赶到，马上通知了受伤学生的监护人和就近医院的医生。监护人随车到达医院，该女生经诊断为“右股骨骨折”，后转入上级医院治疗。

(2)2006年，南方某小学两名学生发生“打斗”事件，其中一名学生被对方刺中左胸，经送医院抢救无效死亡。知情者李先生告诉记者，当天9时15分左右，正是课间时间，由于户外下雨，各班老师组织学生在教室附近活动休息。小彭与肇事学生小龚，加上同班另外lO多个男同学，一起在教学楼四、五楼的楼梯间，模仿网络对打游戏，分两派拿凳子玩起了真人的“打架游戏”。死者小彭与肇事者小龚分在“敌对”的两边，在推打过程中，小彭被小龚用弹簧小刀刺中左胸部。参与送小彭去医院的一位青年男老师介绍，当时他正在教学楼二楼准备去班上上课，听报说四楼有学生出事，马上冲了上去。看到学生受伤流血严重，马上拨打了120急救电话，并和其他两位老师和校工一起，把伤者送往医院。据了解，送到医院时，伤者小彭还能回答医生问话，没想到最后还是抢救失败。

小学生课间趣味游戏

1．小猴捞月

大家先手拉手围成一个圆圈当“水井’’，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子’’。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完儿歌，两个“小猴’’钻进“水井’’，手拉着手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月“字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戏重新开始。

2．三打白骨精

游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距两步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精!’’并在原地双足并拢跳三下，注意唱到最后一个“精’’字时，必须同时做180°跳转，同时落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：抬起左膝，右手反掌心在额前做搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空；双手叉腰，两腿叉开为白骨精；双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前。一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

．3．炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，例如，新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽!’’当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好?’’股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

4．搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓球台的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着乒乓球台一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。

规则：围观者只能笑，不得暗示。

5．欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦(自己击一下掌；侧开与两侧同伴合掌；翻掌，用掌背与两侧同伴相碰)并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜!’’接着，各自旋转小臂并说：骨碌骨碌锤(此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负)!负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

6．翘板接毽

准备学生尺一把，大橡皮一块，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起。游戏者依次进行，用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚、肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

6．校园避震有办法

设计意图

小学生在遭遇自然灾害时，自我保护意识、方法的培养与学习需要及早开始。特别对于我们四川的孩子而言，在经历了“5·1 2’’大地震以后，培养学生在灾难中的自我保护，学习常用的、有效的保护自身的方法显得尤为重要。当地震发生时，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考虑到校园是学生的主要活动空间，我们设计了“校园避震有办法“一课。

教学目标

(1)了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。(2)学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学重、难点

学习掌握基本的在地震中自我保护的方法。课时建议

2课时。教学过程

第一课时

◆安全小问号

了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我保护的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅图，分别呈现了当地震发生时教室内、楼道上和楼梯间的情景。从第一幅图中我们可以看到当地震发生时教室内的摇晃、水泥块的掉落、学生的慌张和教师“不要慌!’’的提醒；第二幅图中教师和学生都在教室里用正确的姿势，在正确的地点进行自我保护；第三幅图中慌乱跑出教室的学生因站立不稳跌倒，教师过去帮助他；第四幅图中教师和学生躲在墙壁的拐角处，老师尽力护住孩子的头；第五、六幅图中教师在地震稍停后组织学生有序、迅速地离开教学楼。

对这六幅图的教学可以分为三个步骤。

第一步，引导学生观察第一、二幅图，结合图上教师的话与熊猫宝宝的问题展开讨论，让学生感受地震发生时，教室里可能出现的状况以及我们应该如何在教室里就地进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以结合图画或学生在2008年5月1 2日的亲身经历让孩子充分感受地震发生时的情景，理解为什么“不要慌”，再通过对图画的观察与模仿，学习就地自我保护的方法。

第二步，观察、理解第三、四幅图，学习、模仿在过道中如何选择地点和姿势进行自我

保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以引导学生体会教师对学生忘我的保护，感受老师对学生的爱。

第三步，观察、理解第五、六幅图，学习、模仿当震动停止后如何有序、迅速地离开教学楼。教师在教学中要重点引导学生关注教室的门口和楼梯间这两个地点，充分理解和掌握从这两个地点撤离时，如何才能做到有序和迅速。

教学过程中，需要注意以下两点：①教师应借助各种方法和途径，让学生充分感受地震时的情景，可以是图画的观察，也可以是亲身经历的描述，还可以利用多媒体教学资源重现当时的情景；②教师应采用多种方法帮助学生理解、学习和掌握自我保护的方法，可以是教师的示范，也可以是学生的演练等。

第二课时

◆安全小博士

回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。

在此环节的教学中，教师要借助教材第20页“说一说’’的问话，充分调动学生的积极性，回忆、梳理、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法及其注意事项。

对方法的梳理和总结可以以地点为标准进行分类，例如，教室内、走廊里和楼梯间等；也可以以时间为标准进行分类，例如，开始地震、震动间歇和震动结束等。

在总结梳理的基础上还可以引导学生对校园内的不同地点进行分析，看看哪些地方是比较安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同时教师也可以举出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和学生一起判断这些方法的对与错。总之，可以借助反例、故事等其他多样的形式帮助学生理解和掌握自我保护的方法，明确在地震中具有保护作用的地方。

◆安全小卫士

安全避震演练，将方法内化为学生的行为。

此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教师要带领学生在演习前做好充分的准备，例如，明确各种口令、安排观察记录员、确定避震方法和

逃生路线等。在第一次演习结束后，教师要和学生一道总结演习中的经验和不足，通过观察记录员的描述和大家的讨论，完善避震方法和逃生路线。然后进行第二次避震演习。

通过此次活动，希望学生能将校园内避震的简单方法内化为自己的技能，同时，各个班集体也应该从活动中产生自己班内避震的“应急方案’’。

三、活动小结。

教学辅助资源

地震时，在校园内如何进行个人防护

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵地躲避。

地震时，门框会因变形而打不开，所以当震动发生时，靠近教室门的同学要第一时间打开教室门。

地震时是跑还是躲?我国多数专家认为：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。学生要在教师指挥下迅速抱头闭眼躲在课桌下。

身体应采取的姿势：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心；抓住桌腿等牢固的物体；保护头颈、眼睛，掩住口鼻；在操场或室外时可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去；震后应当有组织地撤离；千万不要跳楼，不要站在窗边，不要到阳台上去。

7．坐、立、行、卧

设计意图

小学生正处于生长发育的重要阶段，此时骨骼比较柔软，骨头里的胶质较多，而钙质较少。如果不注意保持正确的坐、立、行、卧姿势，脊柱很容易变形，造成驼背、斜肩、各种各样的脊柱弯曲和压迫心肺等后果。同时，不正确的读写姿势还会对眼睛造成伤害。本课的设计便是为了让学生及早了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势，养成健康良好的行为习惯。教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。课时：

2课时。教学过程

第1课时

◆健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一 ：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。

银杏宝宝问：“应该怎么做?’’教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。

在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。

◆健康小博士

认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

第二课时

◆健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一：

“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。

通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。

活动二： “评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。

教学辅助资源

为什么小学生要特别注意坐～立的姿势

有些小学生喜欢趴在桌子上看书或歪着身子写字，或者站在那里扭动身子，歪着肩膀„„这些姿势都是不正确的，有损于身体健康。

正确的坐的姿势是：躯干保持挺直，两肩摆平，抬头挺胸，两眼平视，两小腿与地面垂直，两脚平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，弯屈的部位应该在臂部，而不要在腰部或背部。有些小学生在读书或写字时，喜欢弯着腰、歪着头伏在桌上，这样时间久了，就会使脊椎弯曲，形成畸形。正确的站立姿势，应该是全身呈直立状态，抬头，两眼向箭平视，胸稍向前挺，腹微后收，两手下垂，足跟靠拢，足尖分开；从侧面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三点在一条直线上；从后面看，两肩平衡，两肩胛骨在脊柱两侧相对称。

无论是站或坐，正确的姿势可以使身体重心位于最适当的地方，也就是可以使维持全身平衡的前后左右的肌肉处于最小的紧张度。在这种情况下，肌肉既不易产生疲劳，又能得剑均衡的发展。

小学生正处于生长发育阶段，姿势正确与否，对他们的骨骼影响最显著。他们的骨骼正在钙化，经常保持什么姿势就长成什么样子。如果经常弯腰(向前弯或左右倾斜)，天长日久，就会造成各种各样的脊柱畸形变屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿势正确，胸廓发育正常，就可以使肺部自由呼吸，心脏不受压迫，才能保证内脏器官都处于正常位置，全身生理过程得以正常进行。由此可见，小学生养成正确的姿势是很重要的。

8． 兴趣是个好老师

设计意图

学习兴趣是学生追求和探索知识并克服困难的内动力，它能有效地形成并强化学习动机。小学一年间的学生兴趣还不是很稳定，容易对事物发生兴趣，也容易动摇。因此，在此阶段引导学生认识兴趣的重要性，帮助学生培养兴趣，就显得尤为重要。教学目标

(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。(2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。教学重◆难点

引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。教学准备

师了解学生感兴趣的事情有哪些。课时

2课时 教学过程

第一课时

一、暖身活动——谁的耳朵灵

教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。

（1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王”，有精美礼品等着你哦。

(2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特

性。

学生选择自己感兴趣的一句话写下来。学生讨论：哪句话更好记?你对哪句话感兴趣?小组内作好统计。

二、主题活动

◆心理聚焦

通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生对“兴趣’’的认识。

(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣’’有简单的认识。

(2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现象，引导学生进一步讨论“兴趣”。教师可在小结中适当强化“多问、多想是激发我们兴趣产生的原因”的观点。

◆心灵视窗

通过“说一说’’，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。

(1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论：

“他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结：在做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。

(2)说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。

第二课时 ◆心灵氧吧

通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。

阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。

可以组织学生讨论：自己是否有过这样的经历?(在坚持做自己感兴趣的事情之后进步了，成功了)

小结：‘‘兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。

◆心海起航

结合“兴趣之船’’的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。

阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。

三、活动小结。

教学辅助资源

什么是兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是在需要的基础上产生的，也是在需要的基础上发展的。

(1)物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活(如衣、食、住、行方面)的兴趣和追求，精神兴趣主要指人们对精神生活(如学习、研究、文学艺术、知识)的兴趣和追求。

(2)直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣，间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去。因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，取得成功。

兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。如有的同学喜欢数学，有的同学喜欢英语，他们的兴趣倾向就不一样。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底。小学生学习兴趣发展的特点

1．学习兴趣由直接向间接转化

小学低年级学生常易受新颖、具体、生动有趣的对象所吸引，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。因此，他们的学习兴趣常常是由对学习过程本身的兴趣引起的。例如，教学中的游戏、教师讲的故事、教师的表扬等。到了中、高年级时，随着对掌握某种知识的必要性与重要性的逐渐认识，他们对活动的目的性有了认识，能主动关注所学内容。这时，他们的学习兴趣由事物新颖的吸引力而逐渐转移到学习活动的目的和意义方面，间接兴趣就发展起来了。此时学生能克服各种困难，努力地学习，即使面对不感兴趣的某种活动，也能积极参加，这都是间接兴趣作用的表现。不过，由于小学生理想还未形成，他们的学习目标还是比较具体、短近的。

2．学习兴趣从笼统逐渐到分化

儿童进入小学后，学习兴趣的范围逐渐扩大，从课内扩大到课外，从游戏扩大到科技方面等。此时，他们还未形成中心兴趣，表现为兴趣广泛而不够集中。随着对学习意义的认识，对学科内容的了解以及自己在学习过程中的不断取得成功，教师、家长、同伴的影响等，学生的学习兴趣才逐渐分化、集中到某些学科或某些方面。

3．学习兴趣由易变逐渐趋于稳定

小学生的学习兴趣不稳定、不持久、易变，往往热烈而短暂、既易发生又易消失。学习兴趣的这种特点与他们所学学科中的个别事实有关。随着学生学习的深入，知识的积累和成功的体验，到高年级以后，学生开始不仅对事实和事件本身感兴趣，而且对这些事件的联系也感兴趣，即由对事实的兴趣逐渐转变为对规律内容的兴趣。此时，学生才逐渐建立起一些较稳定的学习兴趣．

学习兴趣的培养

在培养学生的学习兴趣时，需要了解哪些事物或活动容易引发学生的学习兴趣。①在个人经历过的事物或活动中，曾获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。例如，学生对学习成绩好的功课容易发生兴趣；对学习成绩差的功课一般是不感兴趣的。②在未经历过的事物或活动中，有取得成功希望的事物或活动容易引起兴趣。③符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。例如，学生对那些略超出其智力水平的问题最感兴趣，但如果难度过大，则不会引发学生的学习兴趣。④凡是那些能带来愉快感的事，就容易引发兴趣。例如，解决了某一难题而体验到喜悦感，会增强人对从事相应活动的兴趣。⑤新奇的事物容易引发兴趣。不论是生动多样的教学方式，还是新颖的教学内容，都可能引发学生的学习兴趣。

因此，培养学生兴趣可采用以下方法：①当学生达到所需要求时给予一定的奖励，以维持其所形成的兴趣。②形象直观的事物往往容易引起人们的注意，因此可以利用所授知识的直观性，来激发学生的兴趣。③小学生往往容易被生动、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科学性的小故事，往往可以引起学生学习和研究的兴趣。④适当的表扬、鼓励或批评是对学生的活动的成绩和态度的否定或肯定的一种强化方式，可以激发学生上进心、荣誉感、自尊心，从而达到培养其兴趣的目的。

法布尔与他的《昆虫记》

看过《昆虫记》的人都会惊叹法布尔描述昆虫生活习性的生动和淋漓尽致。其实法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观 16

看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时。这时忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下大喊：‘“抓住他，抓住这个小偷!”’这时他才反应过来，原来人们竟然把自己当做小偷了!法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷?因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。

兴趣这种倾向总是和一定的情感联系在一起的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了长达1 0卷的巨著《昆虫记》，对昆虫学作出了巨大的贡献。

9．我和大家一起学

设计意图

小学一年级是培养学生合作技能的关键期，应该让学生认识到合作学习的重要性，并帮助学生体会与他人一起学习的快乐。这不但有利于学生更好地学习，而且有利于他们更好地适应社会生活。

教学目标

（1）体会与他人合作的快乐和好处。

（2）初步形成与他人合作的意识。

（3）学习与他人合作的有效方法。教学重◆难点

初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。教学准备

“阳光伙伴’’中用于绑腿的绳子、计时器等。

课时建议

l课时。

教学过程

讲“五个兄弟“的故事。并请学生谈一谈自己的体会。教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。

◆心理聚焦

通过故事讨论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。

指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：

(1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么?

(2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么?

教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。

◆心灵视窗

进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。

该环节教材安排了两个活动，建议教学时选择一个活动。

‘

“比一比”活动，建议到室外进行，注意保障学生的安全。另外，活动时学生可能会发生相互指责的现象，教师要及时引导。

无论哪一种活动，教师都要注意：活动后组织学生谈一谈自己的感受，引导学生认识到合作的价值、合作的快乐。

◆心灵氧吧

结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。

学生阅读教材中的案例，并思考、分辨哪些属于真正的合作学习。此板块鼓励学生充分发表自己的看法，说出自己的见解。教师根据学生的发言情况及教材内容进行总结。

组织学生讨论：还可以在哪些方面与大家一起学习?

◆心海起航

小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。

(1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。

(2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。

(3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案。

三、活动小结。0．心爱的小闹钟

设计意图

小学一年级学生对时间的重要性认识缺乏切身体会，良好的作息习惯还没有形成。本课针对这一问题，旨在通过丰富的实践活动，让学生初步建立时间管理观念，为形成良好的学习、生活习惯打下基础。

教学目标

(1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。(2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学准备：

一只挂钟

教学重·难点

认识时间的重要性，初步建立时间观念。课时建议

1课时。

教学过程

一、主题活动

◆心理聚焦

1．猜一猜

教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。

学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。

2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’’

游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说l 2点时，学生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃„„”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢．从1点、4点、9点、1 2点„„ 3.想一想

指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么?本环节在于让学生明白什么时间应该做什么事，树立良好的时间观念。

◆心灵视窗

辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己平时是怎么做的?

◆心灵氧吧

读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。

教师讲故事：《时光老人与流浪汉》(见教学辅助资料)。学生听完故事后谈感想。

◆心海起航

让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会怎样安排时间才合理。

播放《小闹钟》，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。

三、活动小结。

教学辅助资源

合理安排时间

对时间的知觉将影响时间观念的形成，而时间观念的形成又会影响行为的安排。有效地制订学习计划，确立学习目标，是管理学习时间的重要方面，是获得学习成功的有效条件之一。小学生具有很强的可塑性。从小培养他们的学>-7时间观念，对于他们良好的学习行为习惯的形成，有效地安排学习时间，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的进餐、有序的学>--j与游戏玩耍，能够充分满足学生的生长需求，保证学生能有充沛的精力和体力进行活动。睡眠不足将严重影响儿童的生长发育。学生在睡眠时，能使大脑得到充分的休息，同时体内的生长激素大量分泌，以保证学生的正常生长发育。合理安排学生的学习时间，是小学时期帮助学生形成良好学习习惯的主要目标。教学时，首先，要指导学生制定严格的学习时间计划，帮助学生建立时间概念，养成守时有序、提高效率的好习惯；其次，要帮助学生合理分配学习与游戏的时间。玩耍与学习并不是完全对立的，学生的智力、社会能力和体力等都能在游戏活动中得到发展。因此，指导学生合理分配时间，应保证小学生每天至少有一小时的自由游戏时间。学习与游戏之余，还 应保证学生有足够的体育锻炼时间，让学生从小形成积极参加体育锻炼的好习惯，这不但有益于学生的身体健康，而且有益于学生意志品质的培养。

爱迪生珍惜时间的故事

爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于自小母亲对他的谅解与耐心的教导。正是因为母亲的谅解和教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压舞玩等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说，“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又继续工作了。

过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”

助手立刻读出了数字。

．

爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?’’

助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!” ·

名人名言

明日复明日，明日何其多!19

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 合理安排时间，就等于节约时间。——培根

你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

11．我爱我家

设计意图

体会亲情，理解家人的爱和关心，感悟家庭温暖。学习爱家、爱家人，学习回应家人的爱、表达自己的爱，参与营造温馨家庭。教学目标

(1)体会、理解家人的爱和关心。(2)学会表达自己对家人的爱。

教学重·难点

体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。教学准备

(1)学生每人准备一张全家福照片。(2)准备《相亲相爱一家人》的歌曲。(3)准备色卡纸、彩色笔等。课时建议

1课时。教学过程

一、活动导入——歌曲《相亲相爱一家人》

以《相亲相爱一家人》的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。

二、主题活动

◆心理聚焦

指导学生看图，说说书中小朋友的感受，体会和家人在一起的快乐。

建议：注意关注留守儿童、丧亲儿童、父母离异儿童等特殊群体。这些特殊家庭背景儿童，在参与此活动时，可能会有负面情绪体验，教师要及时疏导，给以安慰。

另外，教师要避免学生将“我爱我家’’狭隘地理解为“我爱父母“。

◆心灵氧吧

引导学生学会表达对家人的爱。教师可根据图意，组织学生表演情景剧，以活动的方式体验和实践。通过情景扮演，让孩子学会用实际行动表达对家人的爱。例如，说话有礼貌，主动问候；认真完成作业，不让家人操心；帮助做力所能及的家务事，当好爸妈的小帮手；等等。

建议：该环节可以针对“留守儿童”等特殊家庭背景，设计活动情景进行表演。

◆心海起航

“我的全家福”。可以这样设计分组活动：学生在组内介绍自己的全家；讲一讲自己家发生的温馨、爱的故事；组内交流、分享自己的感受。引导孩子感受家人对自己的关心和爱护，感受家的温暖。

画一画自己的家。可以是家的样子，也可以是和家人在一起的愉快场景等。回家后将画送给家人，并说出自己的心里话，表达对家人的爱。

再次播放《相亲相爱一家人》，在音乐声中结束活动。

注意：教材中设计了画一画《我和妈妈》，在实际设计活动时可适当拓展至家庭其他成员。

三、活动小结。

教学辅助资源

小学生需要学习关爱家人

现在的小学生大多数是独生子女，往往不知道关爱家人，主要表现为两点：首先，心中无他人，不知爱父母；只知受人爱，不知爱家人。他们在众星捧月似的家庭环境中成长，家长给他们无限关怀与疼爱，但没注意培养他们爱父母、爱他人的情感，以致使孩子认为众人对他的爱是天经地义的，自己却从来不知道要关爱别人。其次，劳动观念差。家长因为“疼”而“惯”，什么事情都不让孩子动手。久而久之，孩子养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。他们没有机会发展其独立、自理生活的能力，具有极大的依赖性。

’

如何引导小学生关爱家人呢?

(1)父母为孩子成长付出了心血和汗水，孩子应该感恩父母，体贴父母，关爱父母。

(2)尊敬父母，对爸妈有礼貌，听从爸爸、妈妈的教导，不任性。

(3)自己能做的事情自己做，减轻爸妈的负担。

(4)为家庭做一些力所能及的家务活，并能体贴关心爸爸、妈妈。

(5)生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。

(6)在校做个好学生，在家做个好孩子，让爸爸、妈妈放心。

别说我小

妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。妈妈你别说我小，我会读书把字写。爸爸妈妈工作忙，我当你们的小助手。2．早晨我该做什么

设计意图

早晨是一天的开始，也是一天中最繁忙的时候。让学生学会自己管理自己，让繁忙的早晨成为培养和锻炼学生的好时段，就能使繁忙的早晨不再忙乱。教学目标

(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。

(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理。不给父母添麻烦。

(3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了父母的忙碌。教学重·难点

(1)学会洗睑和整理自己的小床。

(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。教学准备

1．教师准备：毛巾、脸盆、小被子，窗明几净的房间图画。

2．学生准备：每人准备一块小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾纸也可以)，既可以做洗

脸毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。课时

2课时。教学过程

第一课时

一、活动导入

组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢?

讨论应包含两层意思：

(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”为讨论活动的开展做好铺垫。提问：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、妈妈又做了些什么呢?你觉得早晨忙吗?

尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家庭，有老人、有病人的家庭）。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力发现和肯定孩子们做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”

谈话：通过前面的交流，让孩子们知道繁忙的早晨我们小学生应该做哪些事情。

让学生知道：按时起床、不睡懒觉、自己穿衣服、自己洗脸、刷牙、自己叠被子，这些都是一个小学生应该做的。

二、主题活动

活动一：学学做做

洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。

可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活动更有实效和针对性。提问：你会洗脸吗？

早晨你是自己洗脸，还是爸爸、妈妈帮你洗脸?或者是在爸爸妈妈的帮助下洗脸?

让会洗脸的学生上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤，边讲边示范。

师要肯定学生做得好的地方，同时纠正学生不规范和错误的洗脸方法。组织全班同学观摩、讨论、交流，归纳出洗脸的步骤和方法。

洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用温水将眼睫毛浸湿，等眼屎湿润后，再用毛巾洗，这样才容易洗干净。眼睛是很重要的视觉器官，又是最容易被细菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特别保持清洁，洗脸帕也最好是个人专用，以免传染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部结构复杂，凹凸较多，是最不容易清洗干净的。活动二

学生反复练习掌握要领。

让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。

活动中要及时评价。

三、布置课后任务友们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下节课老师要检查看谁做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。

第二课时

一、活动导入

提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗? 了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。

二、主题活动

◆学学做做

’

1．叠被子

创设情景，让学生看图，明亮的房间，整洁的床铺。

提问：每天早晨我们除了自己洗脸，还应该做什么呢?

整理小床是小学生早晨应该做的事。整理小床的主要工作就是叠被子。

活动一：

．

教师演示叠被方法。

提问：会叠被子吗?观察过爸爸、妈妈是怎样叠被子的吗?想试试吗?

一

教师将前排几个课桌拼成一个大桌子，在上面演示和示范叠被子的方法，学生观摩学习。

活动二：

学生练习叠被方法。

．用自己带来的毛巾、小方巾等代替小被子进行练习，掌握叠被方法。学会方法后，请两个小朋友上台用教师准备的小被子实际演练一下，台下小朋友共同评价。

活动三：

让学生以小组为单位，进行比赛。看谁叠得又快又整齐。

在实际生活中，因为被子较大，一年级的学生叠起来会有一定的困难。初学时要请父母帮帮忙。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

这部分教材上没有，但穿衣服又是学生必须要学会自己做的事情，所以，教师必须补充这部分内容。

谈话：了解学生情况。请会穿衣服的学生与老师合作，‘做小老师，进行动作要领的演示。

活动一：

穿毛背心。

手持毛背心的肩部，将背心展开；背面朝向自己；将头从背心的下方穿入，从领口穿出；右手从背心的下方穿人，从右袖口穿出；左手从背心的下方穿入，从左袖口穿出。

活动二：

穿校服外套。

手持衣领取出校服，里面朝自己，暴露出袖笼；右手持衣领左手深入左袖内；右手向后穿入另一袖笼；两手将衣襟两侧边缘对齐，拉上拉链；将衣领整理好。

让学生反复练习，相互观摩，掌握动作要领。

叠被子和穿衣服的活动，可以在小组间交替进行，这样就可以只准备一半的材料。◆想想做做

“谁对，谁不对?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。

如果在做好自己的事后，还能做一些力所能及的小事，例如，准备或收拾碗筷，那就能更多地分担父母的压力。

三、全课小结

早晨要做的这事情，看起来都是小事，要做好一次两次很容易，要天天坚持做好就不那么容易了。你们有没有信心坚持下去呢?

我们一定要坚持!

第三课时

一、活动导入

检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况?进行评比，特别关注父母的评价。

二、主题活动

1．游戏

以小组为单位进行衣叠被的接力赛。目的是让学生更加熟练地掌握穿衣叠被的要领，训练动作的协调性，寻找其中的乐趣。

2．游戏方法

（l）在场地上画一条起跑线，前方若干米处设立一个自我服务区。

（2)将学生分为人数相同的若干组，在起跑线后排成一路纵队。

(3)游戏开始,各组排头的同学跑向自我服务区。

(4)到达自我服务区后，叠好裁判事前准备的小被子。

(5)然后跑回拍第二个同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二个同学继续完成同样的任务，依次轮回。直至每一个同学都完成任务。速度快的组为胜。

3．游戏规则

(1)任务要裁判检查合格才算完成。

(2)接受任务的同学要拍手后才能起跑。

4．游戏编排和改变方法

（1）游戏可以在室内进行，也可以在户外进行。场地可大可小，距离可远可近。

(2)参加游戏的同学人数可根据需要编组。

(3)游戏中的任务可换成本课中学习的任何一种技能，或把两个任务串在一起。（4）还可以采取团队合作的方式进行。

例如，听到裁判的口令，在第二个小伙伴的帮助下穿好毛背心向自我服务区前进；到达服务区后，再脱下毛背心，带校服返回。(5)任务可以由任课教师自由组合。

三、全课小结

教学辅助资源

叠被子

叠被子的方法不止这一种，教师可根据当地的习俗作选择。有的被子是叠成长条形放在床的内侧。

有的只需要将被子铺平整理好，再搭上床罩。叠被子的时间最好是在早晨洗漱完后，让被子里的热量散发掉再叠。这样可以保持被子的正确的洗手方法

(1)在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。

’

(2)搓手心、手臂、指缝相对搓揉20秒。

．

．．

掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，交替进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；一手握另一手大拇指旋转搓擦，交替进行；弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交替进行；搓洗手腕，交替进行。

(3)用清水把手冲洗干净。

(4)用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。

（5）冬天，可用干净的毛巾或纸巾擦干或烘干机烘干；夏天，可将手甩一甩，甩掉手上残留的水(尽量甩进洗手池，不要甩到别人身上)，然后让手自然晾干，这样，可以节约纸和电。3．我的小书包

设计意图

所有的小学生都有一个好伙伴——小书包。他们里面装的物品也都差不多，大多有学具、书、本子、笔之类的学习用品。有的学生的小书包整理得井井有条，而有的学生却为了一本要交的作业本，得把整个书包翻个遍。通过整理书包，可以培养学生的自我管理能力。教学目标(1)让学生学习整理书包的基本方法。干燥。

(2)学习自我管理，从整理书包做起。

(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。教学重·难点

学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。教学准备

每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。课时建议

2课时。教学过程

第一课时

一、情景导入活动

搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，让学生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是相同的。

在展览会上组织学生交流、讨论。

提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样??

了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做的观念和意识。

讨论：书包怎样整理最方便使用?

学习用品要分类放，位置要相对固定。

二、主题活动

◆学学做做

学习整理书包

活动一：

认识自己的小书包。

每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。活动二：

学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。

(学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位置应该是固定的)

整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。

相互观摩，看看谁的分类更合理。

活动三：

整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。

书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求的其他用品。，玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力，影响你的学习。

三、布置课后任务

会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便。

第二课时

一、活动导入

提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗?

让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。

另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。

二、主题活动 学学做做

活动一：

感受整理书包会给我们带来便利。

一个不公平的比赛：

教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。

这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。

活动二：

整理自己的小课桌

我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌。

提问：同学们学会了整理自己的小书包，会整理自己的小课桌吗?

当你走进一间教室，如果你看到的是：布置井然有序，课桌椅整整齐齐，地面干干净净，每张课桌都非常整洁。你会有什么样的感觉呢?

(在这样的环境里你学习起来会更有劲)

又该怎样整理自己的小课桌才好呢?

每节课上课前都需要准备好这节课需要的书、本子、学具等。这些东西在桌面要摆放整齐、到位。

练习：书和本子可统一放在桌子的角上，本子放在书的下面；文具盒靠着书本，放在书的旁边。或根据老师的要求统一摆放。

用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里，放学时再整理带走。

．

活动三：

课桌整理大赛

(1)主持人：教师。

(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加。

(3)评委：选两个同学。

(4)评分标准：

1)满分为1 00分。

2)在规定时间内完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。

4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。

5)学习用具在桌面摆放到位。

6)按要求学习时，坐姿端正，学习专注，学习效率高。

(5)比赛程序：

1)在三分钟内整理好课桌，并端坐在桌前。

2)请拿出课本及相关用具准备上数学课。3)请拿出字典等学习用具，完成试卷。(6)评委评分、统分。(7)公布成绩并颁奖。

◆想想做做

1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”

教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背包姿势才不会影响我们身体的正常发育。

不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我们站立、行走的姿势，致使身体发育受影响。

2．“看看谁的书包整理得最整齐。”

每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。

这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成良好的学习生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。

让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良好的习惯。

三、小结全课，布置课后任务。

整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。

教学辅助资源

拉杆书包是近几年出现的新产品，价格较贵。它虽能减轻学生负重，但是也有不少弊端。可以组织学生对此产品进行一次评估。评估中要隐含科学消费、合理消费的观念。4．文具是我的好朋友

设计意图

刨笔刀和橡皮擦是一年级的学生使用频率最高的学习用具，掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的本领。教学目标

(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。(2)进行爱护清洁和注意安全的教育。(3)让学生感受自我服务的乐趣。教学重·难点

掌握刨笔刀的正确使用方法。教学准备

教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。

学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布头和废报纸。课时建议

2课时。教学过程

第一课时

(1)让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。

(2)让学生从中找出自己最常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。

提问：你认识这些文具吗?它们有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它选出来吗?

在谈话和交流的过程中让学生懂得，学习自己管理自己的学习生活，就是从这一件一件的小事做起。掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的了不起的本领。

二、主题活动

◆学学做做

1．学习刨笔刀的使用

(1)认识刨笔刀的构造。

提问：这些刨笔刀有什么不同的地方?

你注意到了吗，不管外形有多大的区别，可他们都有一个共同的特征，都有刀片和刀架。

各种各样的刨笔刀都由刀片和刀架组成。刀架可以做成各种不同的形状，使刨笔刀显得生动美观。但是它们的功能都是相同的。

(2)用刨笔刀刨笔。

组织学生按教材上的图示学习刨笔。

可以把学生分成两人一组，初学时一人操作，两人一起仔细观察，认真交流，特别注意小伙伴操作中的问题；第二次再交换操作。这样可以避免不必要的浪费。注意不能使蛮劲，要边刨边观察。

如果发现铅芯断了，就要停下将刨笔刀清理干净后再刨。否则断掉的铅芯会卡在刀架和刀片之间，使你无法操作，或继续卡断铅芯。

看见笔已经刨尖，就要停止用力，取出铅笔。如果一直刨，会将你心爱的铅笔全刨成笔削。

(3)收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废报纸上，倒进垃圾桶里。

2．铅笔的保管

组织学生讨论。

提问：刨好的铅笔应该怎样管理?告诉大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？

3．认识异型铅笔

有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。教师要告诉他们，这种笔一般用在专业绘图上，我们现在还用不上这种笔，也不能自己用小刀削，容易伤到手。

第二课时

一、导入活动

课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁的课前准备做得最好。

(1)是否按老师的要求准备好了足够的铅笔(通常要求准备3～4只铅笔)。

(2)每支铅笔是否都刨好了。

(3)其他的学习用具是否准备齐全。

及时进行评比、奖励。

二、主题活动

1．橡皮擦的使用

提问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗?

(橡皮擦、涂改液、修正纸·„··)

用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么?你是怎样使用橡皮擦的？ 请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：他的方法好在哪里?还有哪些地方需要改进?怎样可以做得更好?

(1)使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦皱。

擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。纸张越薄，越需要轻轻用力，小心擦拭。如字迹太深可多擦几次，直至擦干净为止。

(2)橡皮擦的清洁管理。

橡皮擦变脏了，只需将表面一层的污垢去掉，就又会是干干净净的了。去掉表层污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表层，在桌面摩擦，等等。

在掌握要领的基础上，让学生反复练习。

2．橡皮擦的选择

问题：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有这样的经验吗?

让学生自主交流几分钟，再在全班交流。

现今的橡皮擦有各种不同的种类，能满足各种不同的需求。

有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这些橡皮擦多是粉红色的，表面是光滑的胶质。它们在大部分场合均有好的表现，但有时也会弄脏纸面。如果用力太重，橡皮擦还有可能弄破纸张。当笔迹被擦去后，橡皮擦会留下残渣在纸上。如果清理不善，这些残渣会在纸上留下痕迹。

一般的文具店还有许多不同颜色和造型，或带着香味的橡皮擦。这种香味是一种挥发性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦挥发出来的油(有机溶剂)能少量溶解塑胶，这样就造成了我们见到的橡皮擦腐蚀在文具上面的现象。这些橡皮擦也不能很好地擦掉纸上的笔迹。

柔软的聚乙烯基橡皮擦和艺术家常用的橡皮擦称为软橡皮。它的强度使它不会留下残渣，故其寿命比其他橡皮擦要长。它也拥有塑胶的质感，与普通橡皮擦拥有同样功能。这种橡皮擦比粉红色橡皮擦柔软，故不容易损毁纸张，比较适合同学们使用。

◆想想做做

(1)“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应该注意什么?”

看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。

(2)“谁做得对?谁做得不对?为什么?"

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，安全是最重要的。左边两幅图显示的做法是错误的：咬笔既不卫生，又容易咬断笔芯，给自己的学习带来不必要的麻烦；用很尖的铅笔做游戏，与同学面对面地对打，有很大的安全隐患，严重的可能将眼睛戳伤或戳瞎，千万不能这样做。不正确地使用铅笔会给自己和他人造成威胁和伤害，给自己或他人带来痛苦。

三、小结全课。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事项。

板书设计：4．文具是我的好朋友 铅笔

刨笔刀

橡皮擦

1、管理和使用

2、有关的安全注意事项

教学辅助资源

摇柄式刨笔刀

这种刨笔刀，由壳体、刨削面、刀片、储屑腔、底盖组成。其刨削面被刀刃缝分为前后两部分，其特点是前刨削面为水平面，后刨削面与前刨削面之间的夹角约为3°，刀刃与刨削面宽度方向之间的夹角约为1°，刀片为双刃刀片。这种刨笔刀既不易折铅，又容易使用，使用时还很省力，而且使用寿命长。

橡皮擦的新用途：擦除电脑内存条的尘污；擦除手机外壳的污垢… 5．教室的整洁靠我们

设计意图

班级就像一个大家庭，教室就是我们的家。要让我们的家更加美丽、更加整洁，让同学们在这个家里愉快地生活、学习，幸福地成长，我们就得学会自己管理自己的家。

教学目标

(1)学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。(2)让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。教学重·难点

清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦拭干净。教学准备 清洁用具。课时建议

2课时。教学过程

第一课时

一、导入活动

1．看图——整洁明亮的教室

地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。

提问：看了图中的教室你有什么样的感觉?为什么?教室里给你留下印象最深的是什么?你觉得最好的地方在哪里?

2．组织学生讨论

为了教室的清洁，我们能做什么?

讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。

二、主题活动

◆学学做做

1．教室的通风透气

提问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗?(特别是在寒冷的季节)

教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于l 0分钟的通风换气，保持教室内空气清新。这样可以预防传染病的流行，特别是经空气传染的疾病。

2．擦黑板

擦黑板要有规律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地乱擦。另外，擦黑板动作不要太猛，尽量避免粉尘的飞扬。

黑板要定期清洗，用湿毛巾擦拭，去掉表面污渍。黑板刷也要定期清洁，这样黑板才能擦得干净。

在教学的过程中，可让学生示范，并请同学上讲台演练。

3．清洁地面

提问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清扫后拖；扫地时要有规律地扫。

可以几个同学合作扫。从前往后，或从后往前都行。扫帚要贴着地面轻轻地把垃圾往前扫，以免扬起灰尘。将垃圾扫成一堆后再扫进簸箕里，倒进垃圾桶。

拖地也要有规律，可按照扫地的顺序拖地。拖地时拖把不能太湿。拖把用脏了就要清洗干净后再继续拖。

拖把在搬运的过程中，要布条向下竖着拿，不要横着或扛在肩上。

如果地面太脏，可以在太脏的地方先浇上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。这样效果会很好。

清洁地面的方法，可采取小组合作学习的方法进行。

先小组讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务’，参加示范和示范演练。要重点强调同学之间的协作与配合。

三、小结全课。布置作业：

每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长其同完成，并请家长对学生的家庭作业进行评价签字。

第二课时

一、活动导入

谈话：了解学生回家完成作业的基本情况。对完成情况良好的同学进行表扬。

二、主题活动

◆学学做做

提问：要让我们的教室美丽、整洁，还需要我们做哪些事情?

1．清洁课桌椅

可将学生分成2人一组，相互交流，相互观摩，共同配合完成两张桌椅板凳的清洁工作_

将抹布浸湿，拧去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的脚。抹布脏了就要清洗干净后再抹。

桌椅板凳可以定期用湿抹布沾上洗衣粉清洁一次，清洁后再用干净抹布抹干净。

2．摆放桌椅板凳

提问： 桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习?

桌椅板凳摆放的方式很多。根据全班人数的多少，可分成六列三个大组或八列四个大组；还可以只分小组，一个小组为一列。但是不管怎么分组，桌椅板凳都需要横竖对齐，间隔相等。这样教室看起来才整洁美观。

3．清洁用具的管理

提问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗?

可以在学校的统一要求下，再细化本班的管理方法。但是不管怎样，清洁用具的管理都需要做到以下的要求：清洁用具摆放整齐；抹布、拖把要清洗干净，放在通风的地方，避免发霉损坏、滋生细菌。

4．今天我当值日生

．

提问：你做过值日生吗?做值日生时你都干了些什么工作?你认为还有什么工作是值日生可以做的和应该做的?

值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观?

组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做?

(如果课堂时间允许，可以对全班同学进行“值日生’’工作的训练)

◆想想做做

1、．“为了保持教室整洁，我们还应该做什么?”

可组织学生讨论：教室的清洁工作固然很重要，但是保持清洁更为重要。每个同学都必须养成良好的环境卫生习惯，从自己做起。

2．“看看谁做得对，为什么?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，认真踏实的工作态度是工作成败的关键。

三、小结全课。

教室环境卫生打扫及保持的相关注意事项 板书设计： 5．教室的整洁靠我们

美丽

整洁 打扫

认真负责的劳动态度

干净

保持

良好卫生习惯

16、公共场所失火怎么办

【教学目标】

（1）树立冷静面对公共场所失火的意识。（2）掌握从火灾中安全逃生的方法要领。【教学重难点】

掌握从火灾中安全逃生的方法要领。【教学准备】

毛巾和清水

第一课时 安全小问号

一、教学引入

老师：同学们有没有遇到过火灾？

二、引导探究，解决问题

老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？

学生1：1993年，河北省唐山市林西百货大楼发生火灾，死亡81人，受伤54人。学生2：1994年，新疆克拉玛依市友谊宾馆发生火灾，死亡323人，受伤130人。学生3：2000年，河南省洛阳市东都商厦发生火灾，死亡309人。

老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？

学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡情况不详。

学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品堆积，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑灭了大火，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。

三、课堂总结

一、作业

公共场所发生火灾时，该怎么逃生？

第二课时 安全小博士

一、复习引入

我们上节课了解了有关火灾的新闻，我们这节课来学习公共场所发生火灾时，该怎么逃生。

二、引导探究，解决问题

老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃生？

学生1：火灾刚刚发生的时侯，不要慌乱，要尽快利用室外楼梯、自动扶梯、消防电梯等通道逃生，一般应向下不向上，千万不要乘坐普通电梯。

学生2：为躲避烟雾，要尽量俯下身体，采用低姿势靠右前进。可以用湿衣服或湿毛巾捂住口鼻，不要做深呼吸。

学生3：不要向有光亮的地方跑。在火场中，大部分电源应经断掉，光亮之处正是火势猛烈之地！

如果在公共汽车上遇到火灾，要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开，并远离燃烧的汽车。

学生4：如果公共汽车上遇到火灾，要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开，并远离燃烧的汽车。

老师：同学们回答得很棒。

三、课堂总结

第三课时 安小卫士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、做实验

把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝烟雾的作用？

三、公共场所失火逃生演习

四、作业

回家后，把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。

17、预防近视

【教学目标】

（1）了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。

（2）了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。（3）掌握做眼保健操的正确方法。【教学重难点】

了解、掌握正确的用眼习惯。【教学准备】 1． 学生准备

小片磨砂玻璃（注意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。2． 教师准备

眼保健操穴位挂图。

第一课时

一、教学引入

多多读三年级了。前一断时间，他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。

老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？

二、引导探究，解决问题

老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？

近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清楚，用凹透镜矫正近视。

近视通常有两种情况: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪!2.后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了

近视现象

近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。

中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展，一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应及时就诊。

经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。

信息链接 2008年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。

三、课堂总结

第二课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

1、多多带上眼睛的苦恼

今天，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得马上擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后注意用眼卫生，视力不会继续变坏。

2、游戏体验

用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们交流一下，戴上小眼镜会有哪些不便？

老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？ 学生1：边走路边看书。学生2：躺在床上看书。学生3：趴着写字。

学生4：长时间玩电脑游戏。

学生5：长时间看电视。

老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？

三、课堂总结

四、作业

预习健康小行动

第三课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

如果你近视了，需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学，千万注意不要让眼睛过度疲劳，做好近视的预防。

老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应该怎样保护我们的眼睛？ 学生1：胸离书桌一拳远，眼距书本一尺远。学生2：看电视、玩电脑，可别时间太长。学生3：坚持做眼保健操。

老师：同学们回答得很好，但在做眼保健操的时候该注意生么？ 学生1：按摩穴位要准确。学生2：手要洗干净。

学生3：坚持上下午各做一次。

学生4：如果眼睛有炎症，应暂停。老师：同学们回答得很好。

三、课堂总结

第四课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

1、全国爱眼日

1992年，天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。

2、近视小妙方

应多吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。

3、我是保护家人眼睛的小卫士

告诉爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲劳，保护眼睛。

二、课堂总结

18、不偏食 不挑食

【教学目标】

（1）了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。

（2）认识身体所需的七大营养素，初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。（3）初步学会合理安排一日三餐，并逐步建立营养均衡意识。【教学重难点】

（1）知道哪些常见食物里有人体所需的营养素，克服对个别食物的偏见。（2）培养学生的营养均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。【教学准备】

常见食物挂图。

第一课时

一、教学引入

汽车跑，要加油；身体长，靠养料。营养含在食物中，合理搭配身体好。

二、自主探究，解决问题

老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小朋友有哪些饮食习惯？

学生1：穿红衣服的小女生只爱吃蔬菜，不愿吃肉和鱼。学生2：小男生只想吃馒头。

学生3：穿黄衣服的小女生只吃肉不喜欢吃蔬菜。老师：同学们知道这些是什么习惯吗？ 老师：这些习惯叫做偏食或挑食。

挑食（偏食或拒食）

是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。孩子挑食，通常有以下几个原因：

1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）。

2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。

3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。

4.家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。

5.在添加辅食阶段，父母没有注意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。

6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的兴趣。

7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。

8.食物的种类、制作方法单一。

9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣

挑食的危害

小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。

挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育。

三、课堂总结

第二课时 健康小博士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

如果不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面，同样也会出问题。

老师：我们的身体到底需要哪些营养呢？

学生：我们身体需要的营养主要有蛋白质、脂肪、糖类、膳食纤维、矿物质、维生素、水等。这些营养物质都存储在各种食物中。

老师：各种营养物质对身体有什么作用呢？

学生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有丰富的蛋白质，可以帮助我们的身体成长，提高智力。

学生2：动物油脂及植物油中，含有丰富的脂肪，可以使我们的皮肤光滑、健康，还能提供能量，维持体温。

学生3：膳食纤维主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷类中。虽然它不能被消化吸收，但能促进肠道蠕动，避免便秘。

学生4：米饭、面食中含有大量的淀粉，能让我们保持体力，更有力气。

学生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的维生素、矿物质，能使我们的眼睛明亮，还能帮助我们抵抗感冒等疾病。

第三课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：给伙伴们推荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。

学生1：牛奶。牛奶中含有钙、维生素D以及丰富的蛋白质，能帮助我们长高变壮。学生2：豆制品和豆浆。大豆中含有丰富的蛋白质、脂肪等多种营养物质，能促进我们的生长发育。

老师：偏食、挑食会造成身体的营养失衡，对我们的健康危害很大。如果我们应经有了一些不良的饮食习惯，应该及时纠正，养成良好的饮食习惯。

做一做

把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。

把自己画的结果和家长说一说，看看你应该多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我国将5月20日确定为“中国学生营养日”，用以提高社会对青少年营养情况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等，大力宣传普及营养科学与食品卫生知识，提高我国青少年的身体素质。

三、课堂总结

19、爱护我们的牙齿

【教学目标】

（1）初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。（2）掌握保护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。（3）建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。【教学重难点】

知道牙齿健康的五大标准，掌握正确的刷牙方法。【教学准备】

1． 教师

准备演示用的牙刷。2． 学生

自备镜子和牙刷。

第一课时

一、教学引入

“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们非常重要。那么一副健康的牙齿应该是什么样的？我们应该怎样保护我们的牙齿？

二、自主探究，解决问题

健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不疼痛，牙龈颜色正常，没有出血现象。老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？

最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上经常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来的；最后就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状，牙周炎的患病率很高，治疗较为复杂，且愈后不佳，严重的牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落。

老师：我们该怎样保护我们的牙齿？ 学生1：定期进行口腔检查。学生2：早晚坚持刷牙，饭后漱口。学生3：少吃甜食。

三、课堂总结

第二课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们有保护牙齿的习惯吗？ 学生：有，我每天都刷牙„„ 老师：那你们知道该怎么刷牙吗？ 学生1：上牙从上往下刷。学生2：下牙从下往上刷。学生3：咬合面要来回刷。学生4：上后牙内侧从上往下刷。学生5：下后牙内侧从下往上刷。

老师：同学们说的很好，但你们知道怎样选牙刷吗？每次刷牙该取多少牙膏吗？

学生1：选择牙刷要合适，及时更换莫迟疑。儿童刷牙选小头、毛软、刷毛尖端呈球形的最合适。

学生2：挤取牙膏要适量，饭后漱口很重要。成人用牙膏约是牙刷头的一半长，小孩用牙膏不要超过黄豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齿！

三、课堂总结

第三课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗？

学生：如果口腔不卫生，牙齿表面就会堆积大量细菌，时间久了，造成龋洞，蛀牙就形成了。

老师：有了蛀牙怎么办？

学生：有了蛀牙，必须去医院医治，将蛀牙洞越早补上越好。

1、两类食物选择

（1）对牙齿健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以预防口腔疾病的发生，本人根据自己的经验向大家推荐几种对牙齿健康有益的食物。

芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维的食物的时候,同时也就是给牙齿做扫除的时候，它可以清楚牙缝里堆积的食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里。

乳酪:乳酪中含有大量的钙质。身体如果缺少了钙，可以造成青少年牙齿发育不良，老年人牙齿骨质疏松。平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富的食物。其中的钙还可以强化牙釉质的表面，形成再矿化层。乳酪中含有磷酸盐，可以平衡口中的酸碱度，减少牙病的发生。

绿茶:绿茶有很强的抗氧化能力，常喝可以预防多种癌症的发生，减少患心血管疾病的风险。绿茶中还含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，预防牙病的发生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提内酸环境的碱性食品。它是一种提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益气，调解人体新陈代谢，降低血压，减少胆固醇，促进牙齿、骨骼的生长。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的细菌制造牙菌斑，从而减少牙病的发生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口气，使用这一类的草药漱口，可以减少口腔中细菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻的味道，是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌的繁殖，链球菌是导致牙病发生的主要细菌。（2）有害牙齿健康的甜食要尽量少吃。

2、下面两组图片中，有哪些错误，你能找出来吗？

三、课堂总结

第11课 看看明天学什么

【教学目标】

（1）引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。（2）引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。（3）指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。【教学重难点】

指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。【教学准备】

调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。

第一课时

一、教学引入

老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。学生1：你怎么总有问题提出来？

学生2：课前预习过，所以我能提出问题。学生3：难怪你的成绩那么好！

二、自主探究，解决问题

活动：

调查同学中，有多少人有预习的习惯

老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？

预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。

老师：请同学们想一想预习有什么好处？

一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。

二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。

七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。

三、课堂总结

第二课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们是怎样预习的？

老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？ 读一读：了解明天要学的内容。

想一想：有哪些问题自己还不清楚。画一画：画出自己不懂得的地方。写一写：记录自己的疑问或想法。

活动

说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。

三、课堂总结

第三课时

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。

学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。

这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。老师：怎样理解这段话？

三、课堂总结