绘本《母鸡萝丝去散步》导读设计[5篇模版]

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第一篇:绘本《母鸡萝丝去散步》导读设计

分享·发现·合作·创新

——绘本《母鸡萝丝去散步》导读设计

执教:岑芳

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是英国的佩特·哈群斯所著的一本经典绘本,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,从中体会阅读绘本的基本方法:边读边想用心感受,细心观察发现秘密,并能乐于与同学交流阅读感受,尝试根据图画内容进行再创作。教学目标:

1、通过自主阅读文字与图画,特别是对上下图的观察对比,边读边想,了解故事的情节发生和发展,培养学生细致观察的能力。

2、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣,并能交流自己的阅读感受。

3、习得简单的阅读绘本的方法,进一步激发阅读绘本的兴趣。

4、通过对文字背后图画中蕴含的故事的挖掘,培养学生依据画面展开想象并用较丰富的语言进行表述的能力。

教学重点:阅读《母鸡萝丝去散步》,大胆讲述观察的结果

教学难点:联系前后书页的因果关系,了解故事发展的过程,并能用较丰富的语言进行表述。

教学准备:每生一本绘本《母鸡萝丝去散步》 便利贴 海报纸 彩色笔 空白腰封 神秘任务信封

教学过程预设:

*课前游戏:猜猜这是哪本书里的句子 出示句子

1、“爷爷翻过来,翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出„„”(<<爷爷一定有办法)》)

2、“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”(《猜猜我有多爱你》)

3、“如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,”他的妈妈说,“我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”(《逃家小兔》)

一、赏析封面,激发阅读兴趣

1、出示封面,引导观察:从封面你可以了解到哪些信息?(故事主角 书的标题 作者 出版社等)

小结:读绘本我们可以从封面读起。

2、简介作者: 佩特·哈群斯:1942年生于英国,她创作了许多著名的绘本,《风吹起来》一书获得英国最负盛名的格林威奖,这本《母鸡萝丝去散步》是她完成的第一本绘本,并让她一举成名。

3、本书获奖及推荐记录

·入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书” ·美国图书馆学会年度好书推荐 ·《纽约时报》年度最佳童书

4、引导猜想故事结局,激发兴趣

二、初读绘本,交流阅读感受

1、自由读绘本,用便利贴在自己觉得很好笑的地方做上记号,并简单写上原因。

温馨提示:

1、看书时要完全放松,看到高兴的地方可以哈哈大笑。

2、每页读完后等待几秒钟,看看图,再翻过去读下一页。

3、边读边想,用便利贴在自己觉得很好笑的地方做上记号,并简单写上原因。

2、组内分享:我觉得最好笑的地方是,因为————

我还能说一说:在读到————时,我还感觉————

3、集体分享。

三、引导发现,分享背后故事

1、引导发现本书特点:文字极少,内容简单,但蕴含在文字背后却有一个更有趣的故事。

2、PPT出示绘本内容,学生根据画面内容及自己的想象分页叙述故事。教师相机提炼并补充好词。

3、说说萝丝和狐狸给你留下的印象,给故事换题目:幸运的母鸡萝丝——倒霉的狐狸**

4、小结:读绘本不仅要关注文字,更要关注图画。

四、再读绘本,发现书中秘密

1、再读绘本:这本《母鸡萝丝去散步》,还有很多小秘密哦。仔细地再读一遍,看看你还有哪些发现?

2、了解绘本扉页的秘密。

1)其实,这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。通常,绘本的扉页除了一些文字信息之外,还有图画,可别小看这些图画哦,它们的有会告诉你主人公是谁,有的会讲故事埋下悬念,还有的会带给我们第二次阅读的乐趣。

2)引导观察本书扉页。

3、看扉页,重温母鸡萝丝散步的经过,用彩色笔标注出母鸡萝丝散步的路线图。交流,展示。

五、合作创新,再现隐藏故事

1、抽取神秘任务

神秘任务:

1、以狐狸为主角,把他见到母鸡萝丝的情形写下来。

2、把狐狸追逐萝丝经过院子的遭遇写成一段话。

3、把狐狸追逐萝丝经过池塘的遭遇写成一段话。

4、把狐狸追逐萝丝经过干草堆的遭遇写成一段话。

5、把狐狸追逐萝丝经过磨坊的遭遇写成一段话。

6、把狐狸追逐萝丝经过篱笆的遭遇写成一段话。

7、把狐狸追逐萝丝经过蜂房的遭遇写成一段话。

提示:按所抽取到的神秘任务,把相关内容写在便利贴上。在完成任务时注意观察相关图画,想象狐狸的心理活动,写清楚狐狸的狼狈遭遇。

2、小组合作,在母鸡萝丝散步路线图上把所写的内容拼接成一个新的故事,并加上故事的题目。

3、集体汇报,交流自编的绘本里隐藏的故事。

六、点明主旨,课堂拓展延伸。

1、小结绘本阅读方法:阅读绘本时我们可以从封面读起,关注里面文字与图画,发现文本中的小秘密,还要注意扉页、环衬、封底等地方,可能会带给我们许多意想不到的惊喜。

2、课外延伸: 1)设计腰封

许多图画书外面都有一个腰封,上面写着的一些内容其实就是对这本书的介绍和宣传。这本《母鸡萝丝去散步》出版时是没有腰封的,让我们来开动脑筋,给它设计一个腰封吧!2)推荐阅读

A、佩特·哈群斯其它作品:《晚安,猫头鹰》

《金老爷买钟》

B、约翰•伯宁罕的作品:《莎莉,离水远一点》 《莎莉,洗好澡了没》

(图画中蕴含着另一个故事)

第二篇:绘本《母鸡萝丝去散步》教案

绘本阅读《母鸡萝丝去散步》教学设计

教学目标:

1、通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法,进一步激发阅读绘本的兴趣。教学重点:

1.感悟心急办不成事的道理;

2.激发阅读绘本的兴趣。教学难点:

1.激发孩子的想象力,引导孩子大胆去猜测去想象; 2.让孩子自己组织语言讲故事。教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,你都读过那些绘本啊?(生回答)师:“今天老师也带来一本好看的绘本,它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。(学生齐读课题)

看,我把它放到了大屏幕上。(出示课件)

这是这本书的封面,你从封面上看到了什么?(生答)

二、仔细看

1、看,这就是母鸡萝丝居住的农场,你看到了什么?(出示)

指名说(提示有顺序地观察,从远到近、从左到右)

大家看的真仔细,读绘本首先要做到的就是仔细看(板书仔细看)

2、农场里的景色可真美啊!母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了,(出示)

看,在她的后面谁来了?(生:狐狸)这是一只怎样的狐狸?如果你是这只小狐狸,你在想什么?(生回答)

三、引导阅读,想象练说

1、走过院子

(1)正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸,你担心吗? 接下来又会发生怎样的事情呢?

读绘本还应该做到大胆猜(板书大胆猜)

(2)让我们猜一猜,母鸡萝丝能逃过这一劫吗?

(指名猜一猜:院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。)狐狸被打的怎么样?(生:头昏眼花、鼻青脸肿,落花流水······)(3)这时候,母鸡萝丝怎样?(还在悠闲地散步……)

2、绕过池塘

(1)狐狸虽然被打的头昏眼花,可他还不死心,看,正当母鸡萝丝绕过池塘的时候,狐狸会想什么?猜一猜,下一幅图会发生什么呢?

(2)指名大胆想象画面说(母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。)

(3)我们来看看,接下来是不是真的会这样呢?出示画面

狐狸怎么掉进池塘里了呢?可能是······(指名说)

3、清楚说

指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事,指导学生大胆猜,细心看、清楚说,讲完后给予表扬。

四、小组合作,品读故事

这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来就让我们小组合作,一起去大胆猜,仔细看,说清楚吧。(1)小组合作,讲述故事 教师分别把印有越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图纸发给各小组,小组内练习讲故事。(2)展示汇报

师:故事大王比赛开始了,出示《故事大王》评分标准:

1、声音响亮,能把故事讲完整。(4分)

2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的,怎样做的,结果怎样,讲清楚。(3分)

3、能用自己的动作语言把大家逗笑。(3分)学生分小组上台展示,并给予评分。(3)教师小结

五、回味感悟

师:这个故事有趣吗?母鸡萝丝去散步,对于狐狸来说,这一路充满了辛苦和失败,偷鸡不成,弄得自己伤痕累累,对于母鸡来说,这一路却平安而愉快,母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步,还记得她都去过哪些地方吗?(出示课件)

师:同学们,看了这个有趣的故事,你想对这只狐狸说什么呢?(生回答)

师:小猪佩奇把这个故事编成了一首好听的儿歌,我们一起读读吧。(出示课件)学生读儿歌,配乐带动作诵读。

六、拓展延伸

师:知道这本书的作者是谁吗?(生答)

佩特·哈群斯,她是一位既会写文章又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本,她创作的绘本还有很多,今天老师为你们推荐几本她的书,(出示图书图片)希望大家在阅读中得到快乐!

第三篇:绘本《母鸡萝丝去散步》教案

绘本《母鸡萝丝去散步》教案

周铁幼儿园大班“一课三研”(二研)王红

活动目标:

1.通过细致观察,感知绘本中不同场景的转换,大胆猜想故事发展情节。

2.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性 格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

1.幼儿人手一本绘本

2.课件《母鸡萝丝去散步》

3.不同场景的图片

4.幽默音乐一首

活动过程:

一.开始部分

幼儿观察封面,猜想故事情节

师:(1)今天老师带来了一本很好看的图书,这是封面,观察一下封面上有什么?(母鸡和狐狸)

(2)这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝,母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢?请小朋友首先自己来阅读图书。

二.基本部分

1.幼儿自主阅读图书

师:请小朋友按照序号一页一页往后看,看一看母鸡萝丝经过哪些地方?一路上发生了哪些有趣的事情?

2.师幼讨论:了解母鸡萝丝散步的场景(粗读)

师:(1)母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情,小朋友你觉得哪件事情最有趣?

(2)这么有趣的事情发生在了哪个地方?

(3)在第几页,让我们一起翻开图书来看看吧。

3.师幼讨论:每个场景发生了哪些好玩的事情?(精读)

4.幼儿完整欣赏故事(配上幽默曲)

师:哇,多么有趣好玩的故事,让老师配上幽默的音乐,把这个故事完整说给你们听一听吧。

三.结束部分

教师提出问题,提升情感目标

师:(1)萝丝散步的时候,狐狸始终跟在她的身后,萝丝知道吗?为什么你会这么觉得?

(2)最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝?为什么?

(3)如果你是狐狸,最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗?

中班绘本教学活动:《母鸡萝丝去散步》

一、活动目标:

1、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

2、鼓励幼儿根据图片,大胆想象故事情节。

3、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。

二、活动准备:

1、PPT课件。

2、母鸡头饰。

三、活动过程:

1、出示头饰,设悬导入。

(1)(出示母鸡头饰)师:今天,老师要给小朋友们介绍一位新朋友,它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧!(“萝丝,你好!”)

(2)(出示PPT1)师:这是母鸡萝丝生活的农场,瞧!母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

2、引导阅读,想象练说。

(1)(出示PPT2)师:在一个晴朗的午后,母鸡萝丝要去散步了,我们陪着它一起去,好吗?

(2)师:它快乐地走着,可在这快乐的背后,却藏着危险。看!(出示有狐狸尾随的完整封面PPT3)母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜它最终被狐狸吃掉了吗?(请幼儿大胆猜想)

(3)(出示PPT4)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?

(出示PPT5)狐狸一脚踩到了钉耙,钉耙一个反弹,狠狠地打到了它的脸上。哎!真是虚惊一场!那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?(不知道)

(4)(出示PPT6)它继续往前走,绕过池塘,瞧,狐狸这次离它更近了,当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)

把你自己当做它们,想想它们当时会怎么说?(提醒幼儿大胆想象说)

可是,当时的场景太吓人,它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。

(出示PPT7)突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。

(5)接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?我们看着图一起来说说,好吗?

(6)出示画面,引导幼儿讲述画面背后的故事。

越过干草堆。(出示PPT8、9)

萝丝翻过干草堆,狐狸扑了上来,可它一头扎了进去。

经过磨坊。(出示PPT10、11)

萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线,狐狸扑上来时,上头的一袋面粉正好浇了下来。

穿过篱笆。(出示PPT12、13)

萝丝钻过栅栏,狐狸扑了上来,可它跌到在栅栏这边的手推车里。

钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)

萝丝从蜂箱下面走了过去,可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

(6)(出示PPT16)师讲述:母鸡按时回到家吃晚饭。

3、回味感悟,体会乐趣。

师:这个故事真有趣,那你们想知道这个故事的名字吗?让老师来告诉你们吧!(出示PPT17)

它叫《母鸡萝丝去散步》。我们再一起来欣赏一下这个故事吧!(出示PPT18播放)

第四篇:绘本教案《母鸡萝丝去散步》

绘本教案《母鸡萝丝去散步》

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,情节想象,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达冲动。【教学目标】

1.阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的一个场景,学习把故事写得具体。

2.根据量标,尝试修改故事。3.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。【教学重点】

选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。【教学难点】

根据量标,修改故事。【教学准备】

1.阅读绘本故事。

2.共同制定并印发本次习作的量标。【教学时间】

60分钟 【教学过程】

一、说感觉,温故事

1.上个星期,我们读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事,谁来说说,读了这个故事,你有什么样的感觉?用几个词来说说。

(好玩、好笑、妙趣横生……)板书:妙趣横生

2.这个故事到底妙在哪里?又趣在哪里呢?让我们再看一次?(PPT播放,师述。)

师述: 在一个暖暖的午后,母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了,在她的身后,一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她,准备把她抓回去美餐一顿呢。

瞧,萝丝慢悠悠地走过院子,狐狸正想扑过去,谁知道——

萝丝一摇一摆地绕过了池塘,近了,狐狸一看时机快到了,没想到—— 不好,萝丝就要越过了干草堆,狐狸有点急了,于是它——

萝丝走着走着又绕过了磨房,狐狸紧追几步,感觉已经快碰到母鸡的尾巴了,偏偏——

一排篱笆挡在了前面,母鸡萝丝轻而易举地穿过了,狐狸呢?

太阳已经西斜了,母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房,哦,不好,狐狸—— 当夕阳只剩下最后一丝光亮时,母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。

【设计意图:说感受是对绘本故事的整体回顾,同时隐含着本节课写作中“妙”和“趣”的要求。教师的讲述,是对故事的重温,更是在创设整节写作课的故事情境,把儿童带进故事中去,从而为整节课的写作做好铺设,打开儿童的表达欲望之门。】

二、说“好玩”,写“好玩”。

(一)说喜欢的故事

1.(出示PPT6个故事的图片)哦,母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方,狐狸呢?也是经历了6个惊心动魄的故事,你最喜欢哪个故事?

2.要想把你的故事说得妙趣横生,老师告诉你几个小秘密,那就是仔细看图,说说图上的狐狸在干什么,它好像在说什么,如果猜出它在想什么,那就太了不起了。你先想一想,再说给你的同桌听一听。

3.指名学生说喜欢的故事。

(二)写出喜欢的故事

1.这么多孩子都要说,这可怎么办?这样吧,让我们把自己最喜欢的故事记下来,然后再来分享好不好?那快拿起你的笔,把你觉得最好玩的故事写下来。

出示“悄悄告诉你”:

(1)仔细观察画面,把你看到的、“听到的”,还有想到的写下来。(2)不会写的字可以暂时用拼音代替。2.学生写作,教师巡视。

【设计意图:从说喜欢的故事,再过渡到写喜欢的故事,从言语到文字表达,顺应儿童的心理发展特点。老师提供的“小秘密”“悄悄话”,为孩子说和写提供的“支架”,指明了说与写的方向,降低了儿童表达的难度,为儿童的写作做好准备。】

三、共评价,改故事

(一)读故事,共评价。

1.谁来把你的故事和大家一起分享分享?(学生实物投影展示)

2.(1)我们其他孩子做什么?是啊,做小评委,仔细听,认真想这个故事好在哪里?哪里还需要再改一改就能更好?

(2)学生交流。

(3)老师这儿也有一篇文章,我的小评委们,你们帮我评评吧!

(PPT出示)萝丝慢慢悠悠地继续往前走。眼看差一步就要抓到手了,狐狸连忙向母鸡扑去,结果一下子被埋在了干草堆。狐狸只好眼巴巴地看着母鸡走远了。

(4)学生交流后并板书:语言 动作 神态 心理活动 ……

3.看,这是我们三年级作文量标,那我们这节课的量标要进行怎样的调整?(PPT出示)展示量标并添加(语言 动作 神态 心理活动 ……)4.请孩子们拿出量标,根据量标,同桌一同来修改故事。【设计意图:在这一环节,优秀习作的学习让学生习得抓住“语言”“动作”“神态”“心理活动”把故事写具体的方法,问题习作的“帮助”让学生从作者换位于读者,指向方法的应用,深化学生如何把故事写得具体的方法。修改是写作中一个独立的阶段,也是最难掌握的阶段。经过完善后的量标,提供给初学写作的儿童一个自我修改和互相修改的支架,对照项目逐条修改,让修改变得有据可依,更扎实到位。】

四、展示读故事,共创整本书

1.真的好期待看到孩子们的故事哦。让我们跟着母鸡萝丝的脚步来展示故事吧。(指名6名学生到依场景来展示读故事。)

2.看,把这六个故事串在一起,一本新的《母鸡萝丝去散步》故事书就出炉了。怎么样?写本书玩玩也不错嘛。

【设计意图:指名6个学生按故事发展逐一展示场景的小故事,呈现给孩子的是一个完整的故事情节,让学生对篇章有感性的认知,激发学生阅读整本书和创作整本书的兴趣。】

五、拓展延伸,续写故事

1.有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不,“回家后,狐狸气得吃不下饭,越想越郁闷,于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢?等你的新故事哦。

【设计意图:写作是一个螺旋式上升的过程。一个故事的结束又是另一个故事的开始,通过让孩子想象接下来的故事,激活学生的想象力,将本节课中习得的写作方法用之于下一个故事,又是一个提升的起点。】

附:板书:

母鸡萝丝去散步 妙趣横生

语言 动作 神态 心理活动……

第五篇:大班绘本《母鸡萝丝去散步》

大班绘本《母鸡萝丝去散步》

大班绘本《母鸡萝丝去散步》

设计意图:

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

本次活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说。

教学目标:

1.通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2.体会图画的幽默诙谐,感受阅读的乐趣。

活动准备:

PPT课件

活动过程

一、看封面,设悬导入

——(出示PPT1)今天,老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,在农场里你都看到了什么?

二、引导阅读,猜故事

——(出示 PPT2)母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去散步喽,可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,谁跟着它?母鸡萝丝会知道她背后的危险吗?他们之间发生了什么惊险的故事呢!——(出示PPT3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果抓到了,接下来会发生什么事情?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?

——(出示PPT4)结果怎么样?狐狸踩到了钉耙,钉耙竖了起来,“啪”的一声打到狐狸的脑门上,打的它晕头转向。呀,真是虚惊一场!母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗?

——(出示PPT5)于是她继续往前走,她绕过池塘,瞧,狐狸这次离她更近了,太可怕了,这时候都有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)如果你是这些小动物,你会怎么做?

——(出示PPT6)可是狐狸好像也没那么幸运,狐狸怎么啦?脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,这只可怜的狐狸啊,没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。

——(出示PPT7)母鸡萝丝又来到了什么地方?狐狸仍然紧跟着她,眼看就要抓到母鸡了,结果呢?(出示PPT8)

——(出示PPT9)母鸡萝丝继续往前走,这次她又来了哪里?小朋友们猜一猜在这里会发生了什么有趣的故事呢?(出示PPT10)

——(出示PPT11)狐狸还是紧跟着母鸡,她们一起穿过了篱笆,可是篱笆的缝隙太小,你觉得狐狸会用什么方式穿过篱笆?

(出示PPT12)

——(出示PPT13、14)接下来,母鸡和狐狸又经历了些什么?这是哪里?狐狸和母鸡都在干什么?

——(出示PPT15)母鸡按时回到家吃晚饭。

三、观看ppt,教师完整讲述故事

——萝丝散步的时候在经过哪些地方?它是怎么来到这些地方的?你对哪件事情最感兴趣,请你说一说。

—— 萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?

——小结:狐狸一心想捉到母鸡,一路跟着她,可是每一次都失败了,最后还慌张的逃跑了。

活动延伸:

——第二天母鸡螺丝去散步的时候,狐狸还会跟着她吗?他们之间可能还会发生什么惊险有趣的事情呢?小朋友活动后可以想一想、说一说。

附故事:

母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。

母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。

母鸡继续往前走,她越过干草堆,狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了,它向前一扑,却一下子钻进了干草堆里。

母鸡继续往前走,她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上,当狐狸经过的时候,面粉袋的口“哗”的打开了,面粉洒在了狐狸的身上,压得狐狸动弹不得。

母鸡继续往前走,她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小,钻不过去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走,她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上,“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去,狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

活动反思:

这是一节绘本阅读活动,绘本中一共出现的文字就只有44个,而且文字还是隔一页才出现的。这些文字既没有提到故事中的角色,也没有叙述故事中发生的事情,只是母鸡“萝丝”出门去散步一件平凡的故事,就是这样子的一本图书,却有许多挖掘和教育的东西,因此我选择这一本绘本教学。在活动的设计上我力求每一幅画面的提问要具有启发性、开放性、有效性,引导孩子在一个想说、敢说、能说、会说的环境中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事。

整个活动孩子的思维始终处于积极主动状态,完全沉浸在故事的情景之中,孩子们通过观察图片,在悬念中、观察中、猜想中主动的探索和想象故事的发生和发展。整个活动都是在愉快的情绪下完成的。

当然活动中也有不足之处,如在导入环节,教师要留有悬念,渲染的更神秘一点,激起孩子想去阅读、渴望阅读的兴趣。

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    大班绘本教学活动:母鸡萝丝去散步 钟建 设计意图: 我园是阅读特色幼儿园,一直在开展早期阅读活动(利用《育儿周刊》中的故事自制小书开展阅读,区域活动中的阅读,)接触了很多国内外......

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    《读绘本,写画面》习作课教案 ——以《母鸡萝丝去散步》为例 【设计理念】 “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再......

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    《母鸡萝丝去散步》读后感 这段时间给儿子买了很多绘本,儿子都很喜欢,每天都嚷着让我给他读几本。我读的时候他听得也很认真,这个时候也是我们母子最快乐的时候。绘本锻炼了孩......

    母鸡萝丝去散步教案

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    母鸡萝丝去散步作文

    母鸡萝丝去散步 吴中实验小学二(5)班居毅成 一天,母鸡萝丝出门去散步,她不知道有只狐狸埋伏在它家下面。狐狸想:今天能饱餐一顿了。 母鸡萝丝大摇大摆地走到了农场,它走过了稻草......

    幼儿园大班绘本教学活动设计:母鸡萝丝去散步

    教学目标:(1)仔细观察画面,尝试根据画面提供的细节预测故事的发展(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解(3)学看大图书,萌发阅读图画书的兴趣重点:阅读《母鸡萝丝去散步》,大......