植物妈妈 教案与反思

第一篇：植物妈妈 教案与反思

《植物妈妈有办法》教案

教学目标：

1．会认12个生字，会写10个生字。掌握多音字“为”的不同读音，了解课文中出现的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：

有观察植物的习惯、探究植物奥秘的兴趣。课前准备：课件 教学时数：一课时 教学过程

课前交流：

同学们，喜欢猜字谜吗？我这个字谜很难，在座的很多老师都猜不出，你们敢挑战吗？

板书“旅”

谁来给它组个词？

一、谈话导入

师：同学们，喜欢旅行吗？板书：旅行 你都去哪旅行过？怎么去的？牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔。自然界里有许许多多的植物想去旅行，它们没有手和脚，靠什么办法呢？今天，老师和小朋友一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习第3课《植物妈妈有办法》。请大家伸出你的小手跟我一起写课题。齐读课题。二．自读识字 合作交流

第一遍读

现在让我们一同走进诗歌，小声跟读。遇到不认识的生字，看看上面的音节，多读几遍。

第二遍读

同学们把书放好。刚才同学们读的很认真，读得怎样呢？请五位同学读这首诗，其他的同学都是小评委，听一听他们读的怎么样。师：他们读得好不好？

三．品读领悟

1.细心的小朋友注意到了第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？“为”还有另一个读音wèi，谁来给它组个词？ 2.把四海为家放进句子里，你还会读吗？

3.指导书写“已”。在这个句子中有一个字咱们在书写时经常写错，我们一起写一写。

4.默读课文2-4小节，边读边思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？她们在什么方面有办法？

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

在这里有两个生字，大家看，这两个字都是草字头，带草字头的字一般和什么有关？你还知道哪些草字头的字？ 像这两个字：草字头表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，这两个字都是形声字。

5、自主学习二~四节：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行。你认为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习。要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？ 学习第二小节：

（1）谁喜欢蒲公英妈妈？读一读第二小节，她有什么好办法？

（板书：降落伞）

做动作，降落伞是怎么下来的？降的反义词是什么？（2）光有降落伞行吗？还得有什么？（板书：风）

（3）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。（4）学习：纷纷出发

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说 “纷纷落下”。谁愿意读读这个词语？同学们一个跟着一个举手，我可以说 “纷纷举手”。“纷”哪边是它的声旁？这也是一个形声字。伸出手来一起写一写。师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了。轻声读“只要„„”

（5）说话训练： 这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

师：你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。这就是四海为家的意思。（6）朗读与背诵：

蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你喜欢蒲公英妈妈吗？谁愿意读读这节诗？能加上动作更好。让我们一起来读读吧。学习第三小节

（1）蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，再加上风婆婆帮忙，她的孩子四海为家了。苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？（板书：铠甲 动物）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。（2）铠甲是什么呢？就像古代的战士打仗时穿的铠甲，可以保护自己呢。你是怎么知道的？

（3）苍耳娃娃是怎样离开妈妈的？观看课件：你看到了什么？现在小兔想到河边去喝水，苍耳娃娃就会被小兔带到——；如果有一只小熊从苍耳身边走过，又会怎么样呢？

师：（引说）所以课文中说只要——（生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）想想看，除了小动物外，苍耳还可以靠什么办法去旅行？（4）指导朗读。苍耳妈妈的办法怎么样？那咱们一起来读一读这一节，好吗？谁能不看书读？

师小结：就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

在这里有一个生字我们不仅要会读，还要会写，伸出你的小手一起写：“娃” “娃”注意“女”字旁第三笔右边不出头。老师还带了几个字，猜猜和什么有关？挂 桂 蛙 哇 学习第四小节

（1）豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？（板书：豆荚 太阳）

（2）（课件演示：豆荚在太阳底下）教师描述：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开）在这一句中出现了三个生字：啪 炸 蹦 你有什么办法记住这三个字？ 做游戏：一字读三遍：过年放鞭

手榴弹一扔

小兔走路

（3）指导朗读：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

师小结：豌豆娃娃蹦到田野，田野就是他的家。跳到菜园，菜园就是他的家，他们也以四海为家。

（4）指导朗读2—4节：

你看这些植物妈妈多有办法呀！你喜欢谁的办法？读一读这个小节给大家听。读的时候要注意，出示这三个小节，特别显示这六个字：娃 发 甲 洼 下 妈

你发现了什么？

诗歌讲究押韵，这六个字的韵母都是a，押a韵，读的时候把押韵字读的清楚些。

学习第五小节

像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道她们传播种子的方法呢？自己读读第五节诗。

板书：观察 知识

小结：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里的许许多多的知识。四．巩固

1.今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的方法。

2.我们还认识了这些词语

一起来读一读 旅行

蒲公英

降落伞

娃娃

纷纷

苍耳

山洼

啪啪

炸开

蹦蹦跳跳

观察

知识

3.还会写了三个生字，拿出作业纸一起写一写吧，注意写字姿势。小结：植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子。

五、布置作业

利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法，仿照课文的样子写一写。

《植物妈妈有办法》教后反思

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的一首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。它为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，对于这三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，课上我利用动画让学生认识感知，就显得尤为重要。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。鉴于此，我着重在以下几个方面进行了精心的教学设计：

一、以兴趣为切入点开展教学。

“兴趣是最好的老师”。借助问题“鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？”激发学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，让学生真正成为课堂的主人。提出课上的要求，一起走进大自然、揭开植物旅行的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

二、随文识字 方法多样

课标明确提出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在本节课中，我运用了象形字识记“旅”，运用形声字识记“蒲 苍 纷”，儿歌识记“啪 炸 蹦”，形近字识记“娃 洼”，学生在轻松愉快的情境中随文识字，不知不觉中学会了12个生字。

三、注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

整节课的不足也是显而易见的。当学生朗读不到位时，我没有做必要的示范或者请“小指导员”进行引导。当学生不敢对“植物妈妈们在什么方面有办法？”这一问题回答时，我的处理方法是直截了当告诉孩子们答案。在教学过程中，我还很少运用激励性的评价手段，学生回答问题的兴致不高。另外，作为一名语文教师，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都应力求语言的精准和富有感染力，这也是我欠缺的。

在以后的教学中，我还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

第二篇：植物妈妈有办法教案与反思

教材分析： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析： 这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。教学目标： 1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学准备： 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。4．指导学生正确、流利地朗读课文。教学策略： 本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。教学过程

一、启发谈话，导入新课 小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这

4、小组交流，互帮互学。

5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

三、再读课文，整体感知 1．教师范读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3．讨论：课文主要写了什么?

四、书写写字，重点指导

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）第二课时 学习目标： 1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学策略： 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。教学过程 我的思考

一、复习回顾，引入新课

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、学生自学，理解课文 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

三、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时： ①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时： ①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

四、拓展延伸，培养能力 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)教学反思 学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

第三篇：植物妈妈有办法教案反思

《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：会认本课的15个认读生字，能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

一、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。看看老师手里拿的什么？（瓜子）瓜子是什么植物的种子呢？（向日葵）如果想得到更多的瓜子应该怎么办？那么在田野山洼中，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长的呢？让我们一起到课文中去探索大自然的奥秘吧。学了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、整体感知，识记生字 1．学生自读课文。

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字圈出来借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2．检查自学情况，出示生字卡片认读（齐读，指名读）旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

三、学习第一小节。

师：同学们课文中提出了一个问题是我们本节课的主要解决的问题，你们能找到吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪 几种植物？（板书三种植物）他们又是怎么传播种子呢？（用自己的话说一说）那么你喜欢哪种植物的方法？

四、阅读感悟2、3、4、5小节。（1）指导学习第二小节。

齐读第二段 A 理解“降落伞”。

师：同学们你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的

图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！B 理解“纷纷”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：

你可真是个细心观察的好孩子。）我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看课件教师边引导：

师：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的 种子。

就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）它们会飞到哪里？（森林、小河边、田野、菜园）它们飞到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。C 齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。（2）学习第三节

喜欢的同学齐读（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）解答同学质疑。

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，出示图片观察，苍耳壳很硬.课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（凯甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？挂住动物的皮毛就，会走到哪？（田野、山洼）

过渡：多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。（3）豌豆

师：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

师：孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆一些，把这句话读读试试。教师引读（读第三句话）齐读。

师：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情。（4）学习最后一小节。

师：植物妈妈传播种子的办法真有趣，那么什么样的孩子才能发现这些办法呢？那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

师：都谁想做仔细观察的好孩子，那就请你们大声的把这最后一小节读一读。

五、总结

同学们细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。希望同学们做一个善于观察的孩子。板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英（图）降落伞 ──风儿吹

苍 耳（图）铠甲 ──动物皮毛 仔细观察

豌 豆（图）`豆荚 ──太阳晒

《植物妈妈有办法》教学反思

“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。用常见的瓜子是向日葵的种子的常识，一下子就把孩子们带到了文本中。

设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习生字时，我准备了生字卡，但怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的时间，利用的不充分。还准备了三种植物的图片以及一瓶苍耳的种子，可是由于孩子们好奇心比较大所以耽误了一些时间，所以拓展部分的内容没有讲。还有就是讲课时口语太多，儿童话语言运用的不好，对于学生的评价语还应该再灵活些。我觉得在范读方面还应该有所加强。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！

第四篇：《植物妈妈有办法》教案及反思

《植物妈妈有办法》反思

魏县第一完小 曹文

本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。

“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知 1

识畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。

我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培养成才。

第五篇：植物妈妈有办法教案

《植物妈妈有办法》教学设计

岳阳楼区站东小学

易彩辉

第二课时

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：

这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

学习目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学策略：

注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

教学过程 ：

一、导入

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？

1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）

要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。

2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一）

3、词语检测

开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。

二、初读课文，自由反馈

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)

三、研读课文，探究感悟

1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈„„”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”

蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。

④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。

（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈„„”时：（该学习小组读第三小节）①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。

那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。

A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？

B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感

D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。

再指名读——你喜欢谁的读法

评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈„„”时：（小组读第四小节）

①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

指导朗读，读出快乐的心情。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它

四、开阔思维，拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节

3、小组合作，进行创编

A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）

B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。