苏教版一年级数学下册教案：求一个数比另一个数多多少(少多少)

第一篇：苏教版一年级数学下册教案：求一个数比另一个数多多少(少多少)

苏教版一年级数学下册教案：求一个数比另一个数多多少(少多少)第八课时:求一个数比另一个数多多少(少多少)教学内容：

教科书第61~62页例题及“想想做做” 教学目标：

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力。教学重点：掌握100以内的加、减法口算的算理 教学难点：快速正确地进行口算 教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程自我加减 一．复习.1.口算: 34+3= 80+17=53+20= 4+75= 61+8= 20+52=20+35= 48+50= 直接说出答案.2.导入新课.老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法? 这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授.1.操作: 1)同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个? 2)除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的? 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红 3)花片比蓝花片多的。用减法算。13—8=5.所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?

4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2教学例题: 1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生 教学过程自我加减 多多少人?” 板书:24—20 =4 集体口答: 3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.3.老师小结: 像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做” 1.完成“想想做做1 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 3.完成“想想做做3 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 4.完成“想想做做”4 独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还 可以怎么说? 四.全课小结.今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答? 五板书设计

求一个数比另一个数多多少(少多少)? 24—20 =4 六．教学反思

第二篇：环保教案：求一个数比另一个数多(少)多少？

求比一个数多（少）几的数

教学内容：人教版第三册第23页-24页 教学目标：

知识与技能：

1、使学生学会用加法、减法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

过程与方法：培养学生运用知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学过程：

一、创设情境 猜数字(激发学生兴趣)教师用扑克牌随意抽出一张，让学生猜猜是几，如老师拿的是6，学生猜的是10，师：我说一句话，你们再来猜一猜。扑克牌上的数比你说数的少4。学生会很快的说出6。

师：你是怎么算的，说给大家听听。

生：根据老师说的，扑克牌的数比10少4，用10-4=6,就算出来了。（师对生进行鼓励）

反复进行三次。（加法、减法都出现）

总结方法：求比一个数多或少几的数是多少，用什么方法计算呢？（生回答）师：在我们的生活中经常会遇到这样的数学问题，请小朋友来看看下面的图片。

二、引导探索

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？（课件演示）

问：从图上你可以看出，二（2）班比二

（一）班少3面吗？说说你的理由。（引导学生学会看图）

小结：要知道二（2）班有多少面红旗，要知道两个信息，一个是二（1）班多少面，另一个是二（2）班比二

（一）班少几面，我们就可以知道二（2）班有多少

面了。

同时渗透环保意识：从图中我们可以看出二（1）班得到的小红旗最多。你们猜这是为什么呢？（学生答）对了，就是因为二（1）班小朋友爱护环境，懂得保护坏境，所以他们班所得的小红旗最多。我们小朋友们在生活学习中也要向他们学习，爱护我们周围的环境，不踩草坪，不乱丢果壳纸屑等等，那么我们的校园就会变得越来越干净，越来越整洁。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）、三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得14面。（2）、四（1）班和二（1）班一样多，四（1）班得16面。学生交流，说一说为什么。

三、拓展运用

1、教科书23页“做一做”，你在图上得到了哪些信息？

你还能提出什么数学问题？（在这里让学生明白“优惠”是什么意思）在这里进行全课总结。

2、试一试

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？（上体育课踢毽子、摇呼拉圈、买东西等等）

4、拍手游戏

（1）老师拍了15下，小朋友们比老师少拍4下，小朋友拍几下？

（2）请一个小朋友上来拍手，再请一个下朋友说说自己拍的条件，然后示范，其他小朋友作评委。

四、课堂总结

第三篇：一年级下册解决问题练习题(求一个数比另一个数多(少)多少)

一年级下册解决问题练习题（求一个数比另一个数多（少）几）

班别 ____________ 姓名_____________

1、小青和小兰在跳绳。小青跳了12下，小兰跳了8下。小青比小兰多跳几下？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）□○□﹦□（）

2、水果店上午卖出14箱苹果，下午卖出9箱苹果。上午比下午多卖出几箱？

3、蜜蜂姐姐采了13朵花。蜜蜂妹妹采了4朵花。蜜蜂妹妹比蜜蜂姐姐少采几朵花？

4、农民阿姨收菜。收了6棵白菜和11棵青菜。

（1）白菜比青菜少几棵？（2）青菜比白菜多几棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

5、公园里开满了菊花。黄菊花有14朵，绿菊花有9朵，白菊花有8朵。

□○□﹦□（）（2）白菊花比黄菊花少几朵？ □○□﹦□（）（1）黄菊花比绿菊花多几朵？

6、同学们浇树。小方浇了7棵，小亮浇了12棵。

（1）小方比小亮少浇几棵？（2）小亮比小方多浇几棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、妈妈买了苹果15个，雪梨9个，桃子7个。

□○□﹦□（）□○□﹦□（）（3）桃子比苹果少几个？ □○□﹦□（）（1）苹果比雪梨多几个？（2）雪梨比桃子多几个？

一年级下册解决问题练习题

班别 ____________ 姓名_____________

1、公共汽车可坐18位乘客。车上还有7个空座位。车上有多少位乘客？

□○□﹦□（）

2、文具店卖出8 块橡皮擦，还剩10块。原来有多少块橡皮擦？

□○□﹦□（）

3、一共有12只鸡。

（1）左边7只，右边多少只？（2）母鸡6只，公鸡多少只？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

4、每人要剪17朵花。方方已经剪好8朵。月月还要剪9朵。

□○□﹦□（）

（2）月月已经剪好了多少朵花？□○□﹦□（）（1）方方还要剪多少朵花？

5、我们班一共有18人，有15人在玩捉迷藏，外面有7人，藏起来的有几人？

□○□﹦□（）

6、学校体育室有14个足球和11个排球。借走了6个足球。还剩几个足球？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、有16人来打篮球。现在来了9人。我们队投进了5个。还有几人没来？

8、小月和小军一共折了15颗星星，其中黄色的有8颗。小军折了7颗星星。小月折了几颗星星？

□○□﹦□（）

9、小红上午写了7个大字，下午写了12个大字。上午比下午少写多少个大字？ □○□﹦□（）

10、长江学校今年植树的棵树是：松树14棵，柳树9棵，芒果树6棵。（1）松树比柳树多几棵？（2）芒果树比柳树少几棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

第四篇：求一个数比另一个数多几(少几)教案

求一个数比另一个数多几（少几）的问题

【教学内容】义务教育教科书（人教2011课标版）数学一年级下册P21页。【教学目标】

1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分” 并能体验到解决问题策略的多样化。

3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。

【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。【教学过程】

一、复习旧知

师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。

谁？（聪聪、明明）

他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。什么？（苹果、草莓）

谁带的水果多呢？（聪聪的多）（明明的多）（同样多）

要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？（一一对应摆一摆）就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。

（课件出示，师边演示边说）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓…… 摆完了吗？（摆完了）

你们发现了什么？（同样多）（下标大括号、同样多）师：明明这里还藏了两个草莓（课件出示），现在你又发现了什么？（谁多？谁少？区分：虚线隔开）

谁比谁多？多几个？

谁比谁少？少几个？

师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？

二、学习新知，自主探究

（一）导入

这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）” 板书课题（生书空、齐读）

（二）新授

1、知道什么

师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢）

今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件）看他们在玩什么？

从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）

2、怎样解答（提问题）

师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。）师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）师：还有别的问题吗？

生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。师：还有吗？

生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。

3、过程

师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读）

你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）谁多？谁少（小华多、小雪少。）

师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。小组合作：（1）、摆一摆

师：听清楚具体操作要求再动手摆。（小雪：蓝 小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师： xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。（2）、展示环节

师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示）

师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。（3）、同样多、多的部分

1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）

是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）

那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。（能）现在小组先进行讨论，然后动手分一分。（小组讨论）

2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）

师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。

小结: 在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？

3、指一指（个别说、分组说、集体说)①指出小雪和小华同样多的部分． ②指出小华比小雪多的部分． ③小华比小雪多几个？

④小华可以看成是哪几部分组成的？

(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)

4、师：现在，小华套中的（大括号 12）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板书：？）就是求（12）比（7）多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法）你能列算式吗？ 生：12-7=5（个）（用大数减去小数）

师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12-7=5（个）？（因为问题要求“小华比小雪多套中几个？”就必须从小华的12个里面去掉同样多的7个，所以得出多的部分就是5个。）师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。

5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”

师：想一想，这个问题反过来还可以怎么说？和身边的同学交流交流（交流）

（指名回答）（小华比小雪多套中几个？）

师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？（没有），既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名：减法。）该如何列算式？（12-7=5（个））

6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。

教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同，也就是谁和谁比。同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来计算。方法是：大数—小数（课件、板书：减法 大数—小数）

三、课间律动（）

为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件）（两数比多少，先把大数找，去掉同样多，多几（少几）就知道。）

四、巩固练习（15）

师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了（智慧岛）第一关：比一比看谁说得有对又快。

1、兔比羊多9只，也就是说（）。

2、苹果比梨少5个，也就是说（）。3、15比9多（），也就是说（）。4、3比8少（），也就是说（）.第二关：同学们反映的很快，看看应用题做得怎样？谁来读题？

生读题：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 师：兔比羊多几只？羊比兔少几只？（观察幻灯片）“兔比羊多几只？”也就是“羊比兔少几只？”，他们可以用同样的算式来解答。师：你们能帮助老师解决这个问题吗？（能）请同学们列算式。师：哪位同学愿意愿意到黑板上来写一写？

生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。师：他和你们写的一样吗？

1、说说这个问题是谁和谁比吗？

2、谁多？谁少？

3、“兔比羊多几只？”反过来还可以怎么说呢？“羊比兔少几只？” 第三关：生活中数学（师生比）

师：同学们真厉害，现在老师也想和同学们比一比，谁想来试一试？ 师：用数学的眼光观察，我和小同学之间可以比什么？你又能提出什么数学问题？怎样列式？跟你同桌说一说。（可以比年龄，比身高，比体重，同学们生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）

五、小结（2）

1、通过今天的学习，你有那些收获？（复习、新知）

（复习了：一一对应、谁多、谁少；学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”求谁比谁多几？谁比谁少几？用减法计算，也就是大数减小数

全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都来源于我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。

板书设计

求一个数比另一个数多几（少几）

小华套中了12个，小雪套中了7个。（1）小华比小雪多套中几个？

（2）小雪比小华少套中几个？

第五篇：求一个数比另一个数多几(少几)教案（模版）

求一个数比另一个数多几或少几

北街小学 李青莲

教学内容

人教版小学数学下册第72例

3、例4及“做一做”，练习十三的第1、2题。教学目的

1．初步理解求一个数比另一个数多几（少几）的问题，并能正确解答这类问题。2．培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3．培养学生动手操作能力和语言表达能力。

4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。教学重点、难点

1．理解掌握“求一个数比另一个数多几或少几的问题”的解题思路和计算方法。2．正确解答“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教具、学具准备：课件、小红花等学具。教学课时：1课时。教学过程：

一、创设情境,复习铺垫，引入新课。

1．玩拍手游戏,复习“同样多”“比多比少”的问题。

师：今天我们在学习新课之前先来玩个拍手游戏,好吗?(师生互动拍手游戏。师先拍3下,要求学生拍的和老师同样多；师再拍3下，要求学生拍的多3下。)2．复习“一一对应”法比多少。

3．引入新课：其实在生活中，我们经常会遇到两种数量进行比多比少的问题，今天这节课我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。（板书课题，生齐读一遍课题）

二、主动探究，感悟新知。

1．师：同学们，据老师了解，一（1）班的同学，他们的作业写得特别好，老师为了鼓励他们，从开学初就制作了一张作业评比表，给他们贴上了一朵朵鲜艳的小红花，可漂亮啦！你们想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！

2．师：（出示课件）说一说从这张作业评比表里你能得到哪些数学信息？（小雪得了12朵小红花，小磊得了8朵小红花。）

师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提问题，师选择以下两个问题板书：

小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？

师：同学们，你们真聪明，通过动脑很快提出了三个问题，下面我们共同来解决这几个问题。

3．教学例3。

（1）指名读问题。（小雪比小磊多得几朵红花？）

（2）思考：这个问题是谁跟谁比吗？（小雪跟小磊比）谁多？谁少（小雪多、小磊少。）（3）拿出学具，动手摆一摆。

为了进一步清楚地知道“小雪比小磊多得几朵红花？”下面我们可以通过动手摆一摆学具，来帮助我们找到解决问题的方法。

请同学们先摆表示小雪的12朵红花，再摆出表示小磊的8朵红花。注意在摆的过程中要一一对应。明白了吗？明白了，就开始动手摆一摆！看看哪个小组摆得又快又好。

（4）引导学生把小雪的红花分为两部分。

师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的红花有多余的部分？（小雪）是跟谁比有多余的部分？（跟小磊比）那你们把小雪的红花分成两部分：一部分是跟小磊同样多的，一部分是比小磊多的。

（课件演示：“同样多的部分”，“多的部分”）（5）列式计算。

师：现在，小雪的红花已经分成两部分了：一部分是跟小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分，问题求“小雪比小磊多得几朵红花？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法）

生：12-8=4（朵）

（6）小结：同学们，以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，我们先要弄2 清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从大数里面去掉跟小数同样多的部分，得出的就是“多的部分”。

4．教学例4。

师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小磊比小雪少得几朵红花？”谁能告诉大家这个问题反过来还可以怎么说？（小雪比小磊多得几朵红花？）也就是说这两个问题只是在说法上反过来而已，其实意思有没有改变呢？（没有），既然意思一样，那么求“小磊比小雪少得几朵红花？”也就是求“小雪比小磊多得几朵红花？”，所以这个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名学生回答：减法。）该如何列式？（12-8=4（朵））

5.小结：（师）现在求出来“少的部分”也是4朵，刚才求出来“多的部分”也是4朵。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。“求一个数比另一个数多几或少几”，都用什么方法计算呢？（减法）都是从多的数中去掉跟小的数同样多的部分。

三、反馈练习、加深理解。

1．师：今天大家的表现都很棒！看到我们的课堂这么有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它们来了，还带来了许多可口的松果呢！（课件图）。

师：谁来当松鼠妹妹，谁来当松鼠哥哥。请把他们各自说的话，读一遍。（松鼠妹妹：我有20个松果。松鼠哥哥：我有25个松果，我比你多几个？）你们能帮助松鼠哥哥解决这个问题吗？（能）请同学们想一想，怎样列算式？

生：25-20=5（个）

师：大家同意吗？（同意）你能说说这个问题是谁和谁比吗？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）谁多？谁少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我们从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，得出来就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以说松鼠哥哥比松鼠妹妹多5个，反过来还可以怎么说呢？谁来说说？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5个）

2．师：接下来，我们再来看看这样的一个画面。两个可爱的小朋友正在那儿高兴地比起书来了。（课件图）谁来当这个女孩，谁来当这个男孩？请他们把各自说的话，读一遍。（女孩：我有34本连环画。男孩：我有30本，我比你少几本？请你们帮忙算算男孩比女孩少几本书呢？。

师：哪位同学愿意来说说你是怎么列式的？

生：34-30=4（本）

师：同意吗？（同意）。你也说一说，这个问题是谁和谁比？（女孩跟男孩比）谁多？谁少？（女孩多，男孩少）我们从多的数34本里面去掉跟少的数同样多的部分30本，得出来就是“多的部分”也就是“少的部分”所以说男孩比女孩少4本，反过来也可以怎么说呢？（女孩比男孩多4本）

3．比一比，看谁说得又对又快！4．思维拓展。

四、全课总结。

说说通过这节课的学习，你有什么收获？ 1．学生小结。

2．师：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都来源于我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活。

五、作业：课本74页的第1、2题。

六、板书设计：

求一个数比另一个数多几或少几

用减法计算

小雪比小磊多得几朵花？ 小磊比小雪少得几朵花？

12-8=4（朵）

12-8=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算