大班上学期结构游戏计划及反思推进

第一篇：大班上学期结构游戏计划及反思推进

大一班结构游戏阶段计划

学年目标1、2、能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确，合理地反映物体特征。

3、能够分工合作，有目的，有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、插接镶嵌等技能，集体结构复杂的主题。

4、通过建构活动，进一步加深对物体外姓特征的认识，能获得排序与组合、分解与合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力，搭建的物体更加稳固、逼真、匀称、总体布局合理。

5、进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。

6、7、培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价积极或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。

8、熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。

第一学期

班级情况分析：

本班幼儿对建构游戏十分感兴趣，在中班时，以及可以较好地进行整体布局的建构，对细节的布置和辅助材料的使用还存在一些问题，但是总体水平比较高，能够根据主题进行建构，在分工合作时，职责较明确，同伴之间友好合作的现象较多，收拾玩具的情况良好，可是由于建构材料的限制，班级幼儿对建构的主题内容还不够丰富，本学期的活动重点继续放在整体的布局和材料的应用以及同伴们的相互合作中。

第一阶段：万里长城（九月）预设活动目标：

1、让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。

2、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。

3、培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。

材料准备：准备大型的积木、炮筒、插塑、花片、及废旧物品等。万里长城的挂图 指导要点： 第一次活动指导：

1、组织幼儿观察天长城的挂图，了解其外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？

2、教师讲解长城的主体建构，分解其特点。

3、教师讲解本此游戏所投放的材料，并提醒幼儿长城所需要的物品。

4、鼓励幼儿大胆的利用各种材料进行建构

观察与推进：长城小朋友虽然没有亲眼见过。但是有在通过看相关电脑图片资料后，对长城有很深的认识，幼儿的学习积极性很高，能记得长城的特征，并且很喜欢建构长城，主题目的明确，整个创作比较满意，已经将资料存于博客。但是长城还不够长，在合作方面要予以引导，加强。

第二次活动指导：

1、总结上此游戏存在的不足，并对本此游戏提出新的要求

2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个长城，提高一定的难度。

3、大家一起参观讨论，关于长城的建构情况。

观察与推进：幼儿在长城的“长”的基础上进行了进一步的装饰，使“长城”看起来华丽而大气，使用了所有的建构玩具类型一起搭建，效果良好。

第三次活动指导：

1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体长城的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。

3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。

观察与推进：本次活动幼儿有很大的进步，小朋友回家后，还会问爸爸妈妈。有关天长城的结构特点，长城很长，长城上有很多的城堡等因此在建构中，幼儿能大胆的利用各种材料进行，有的幼儿建出，长城上的小买部、冷饮店甚至卫生间等。

第四次：

1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求

2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。

活动反思：幼儿已经能把主体和细节都搭建出来，建构的效果很好，每位幼儿的参与性都很高，此次建构圆满成功，有良好的效果。第二阶段：结构游戏——街道（十月）

活动总目的：

1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用 不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。活动准备： 1．各种花片、插塑

2．活动前，带幼儿到社区的街道参观 第一次指导：

一．师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）二．组织幼儿讨论：

1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？

2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

4．指导：幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。5．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。三．教师讲评、结束

1．幼儿自评、互评游戏情况。

2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。

第二次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况。

2、引导幼儿说说根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

3、教师示范拼插，重点指导整体的布局。

4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。

观察与推进：幼儿对街道的认识很多，其实这个主题在中小班的时候都有，只是没有深入，让幼儿在对街道的认识的基础上，加入很多细节的布置，让街道看起来更漂亮，因此应该把大班的课程重点放在整体布局的基础上，注重细节的布置。

第三次活动指导：

1、组织幼儿分组搭建楼房、栏杆、商店，还有一组幼儿搭建街道的绿化。

2、师绿化的作用，让幼儿注意环保。

3、引导幼儿互相帮助，共同完成任务，协调好邻居的房子。

4、组织幼儿参观，走一走这个街道，看看都通路了吗？用谈话的方法引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的建构成果，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。

5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。

活动反馈：幼儿在原有的知识经验的基础上，能够很快地把房子搭建好，并且每个房子都有自己的特色，由于加上了绿化的内容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整体地协调布局，下次活动中加以引导。

第四次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。

2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。阶段小结：

在搭建的过程中游戏常规较好，效果也较好。对街道的印象更加深刻，孩子们都有自己突出的地方，女生喜欢细节的布局，男生喜欢设计房子的构造，有的孩子喜欢整体布局，用草地、水彩笔材料整体规划，使整个街道的建构非常美观，幼儿在建构中发挥了自己的长处，并且都享受到成功的体验。幼儿在进行游戏评价时都能有目的性的进行评价，能用较完整连贯的语言说出一个作品的优点和不足。许多幼儿在平时不怎么举手发言的情况下都能在此次活动中很好的进行表达，这给了幼儿想说的欲望，同时也满足了幼儿的游戏欲望

第三阶段(十一月)预设主题：科技展览馆

一、游戏目的：

1、能有目的的进行搭建，会围绕主题进行。

2、能用对称、排列等技能来进行搭建。

3、培养幼儿与他人合作的能力。

二、游戏准备：

1、物质准备：

幼儿自带的变形金刚玩具，建构材料：中、小型积木和各类插塑。

2、知识经验准备：引导幼儿观察变形金刚玩具，认识它的外形特征、结构特点。

三、游戏指导：

第一次活动指导：变形金刚

1、出示幼儿自带的变形金刚，引导幼儿说说该怎么来拼插。

2、教师示范拼插较难的部分，使幼儿知道对称搭建可以拼出手和脚，围合可以拼搭出头部。

3、幼儿自己看自带的玩具，自由搭建各种不同形状的变形金刚。

4、教师巡回指导，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的变形金刚。

观察与推进：变形金刚是我们班级幼儿的最爱，他们最喜欢各种各样的变形金刚，并且能够使用各种建构玩具来搭建变形金刚，能把握手脚头身体等基本特征，还能根据自己的想象给变形金刚安上大炮、手枪等特殊的装置，效果良好。

第二次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况。

2、引导幼儿说说玩具展览馆除了变形金刚，还可以有哪些玩具。

3、教师示范拼插，重点指导连接的方法。

4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。

观察与推进：幼儿在科技展览馆看到了很多的科技玩具，其中除了机器人跳舞令他们印象深刻，还有飞机模型展、大型汽车、模拟顶球等高科技，这些都是他们很喜欢的，于是就出现了搭建大型飞机模型展和汽车展的情况。

第三次活动指导：展览馆

1、组织幼儿分组搭建变形金刚、恐龙、机器人，还有一组幼儿搭建展览馆的围墙。

2、师强调搭建变形金刚、恐龙、机器人的重难点，让幼儿互相帮助，共同完成任务。

3、交代搭建围墙的幼儿将四周围合后，能搭出划分展览台的界线，同时搭建出展览馆的大门。

4、组织幼儿参观，各个展览台上的物体，用谈话的方法引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的建构成果，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。

5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。观察与推进：幼儿在原有的诸多的科技产品的基础上，进行了整个展览馆的搭建，对围墙、格局的把握还不够，需要下次活动中继续进行引导。

第四次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。

2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。阶段小结：

在建构游戏中，男孩子对此较感兴趣，原因是男生有较多的变形金刚、机器人等玩具，带了玩具的幼儿对游戏活动就更感兴趣了，能更快的投入到游戏中，且能快速的完成老师的任务。在教师讲解的搭建重点时，带了玩具的小朋友能很快的找到重点内容进行观察，并在搭建过程中能很快的搭建出来。女孩子搭建时就没有男朋友的思维，只能搭出较为笼统的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的过程中游戏常规较好。幼儿在进行游戏评价时都能有目的性的进行评价，能用较完整连贯的语言说出一个作品的优点和不足。许多幼儿在平时不怎么举手发言的情况下都能在此次活动中很好的进行表达，这给了幼儿想说的欲望，同时也满足了幼儿的游戏欲望。

第四阶段：桥梁公园（十二月）活动目标：

1、感受桥的特点，尝试使用各种不同的材料进行桥的建构，体验建桥的乐趣。

2、通过操作，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品质。活动准备：

1、收集各种桥的图片。

2、各种积木若干。

3、提供辅助物卡纸、剪刀、双面胶、透明胶、泡沫板、竹签、瓶子、纸盒、小木棒、细铁丝、回形针等材料 第一次指导：

一、从师生共同收集的资料中，了解桥的有关知识。

1、这里有你认识的桥吗？

幼A：这是铁索桥

幼B：这是金山大桥和三县洲大桥。

幼C：是独木桥。

幼D：是立交桥

幼E：是人行天桥。

幼F：是石拱桥。

2、这些桥是什么样子的？

幼A：海沧大桥很长很长，是亚洲最长的桥，它的桥面是漂浮的，桥面上有很多主缆。

幼B：铁索桥是由有很多铁链连接起来的。

幼C：立交桥和这些桥都不一样，分一层一层的。

3、这些桥分别造在什么地方？

幼A：有的造在大河上。

幼B：造在公园里。

幼C：造在马路上。

4、这些桥有什么用呢？

幼A：可以通车。

幼B：可以帮助人们过河。

幼C：可以让汽车在上面行使，让人们安全地过马路„.（评析：在收集材料的过程中，孩子们已经掌握了很多有关桥的知识，通过看看、讲讲更让孩子对桥有了更为细致、全面的了解。）

二、幼儿利用各种积木自由建构桥

1、看了那么多桥的图片，你们也想来造桥了吧？

2、先想想，你准备造一座什么桥，需要什么积木?

3、幼儿自由建构活动。

幼A：他把长条形的积木放在地上，一共连接了5块，然后嘴里还说着：“我造的大桥上面可以开汽车的。

幼B：用一块一块的长方形积木搭成楼梯状，但总是没搭几块就倒了。

幼C：竖了几块圆柱体积木做桥墩，上面平放几块长方形积木做桥面。

4、建构后谈话：你造桥成功了吗？你为什么不成功？问题出在哪？

（评析：发现和探索在孩子的学习历程中非常重要，也非常珍贵。建构游戏的过程就是伴随着发现——探索——解决这一过程而展开的。孩子积累经验，必须通过自身与材料的的相互作用，我通过让孩子充分探索，探索后寻找成功与失败的原因，一方面，帮孩子积累经验，另一方面，激发孩子继续探索的欲望。）

三、幼儿小组合作，利用辅助物造桥。

1、小组内展开讨论：

准备造什么样的桥？需要些什么材料？怎样分工合作？

2、幼儿分组进行建构活动，引导幼儿选用合适的辅助物。

幼A组：用回形针串成链。中间放上了硬纸卡片，建构了一座铁索桥。

幼B组：先竖好高高低低的桥墩，长长的纸片成了立交桥的桥面。

幼C组：利用铁丝和积木制作了一座斜拉索桥。

（评析：这次操作是本活动的重点和难点部分，但由于有了上述分类经验，幼儿在建构活动中思维活跃、讨论热烈。教师考虑到幼儿的不同建构水平，采用小组合作的方法，使每个幼儿都能得到不同的锻炼。）

四、桥梁展览会

1、师：大家建了那么多的桥，我们把他们布置成桥梁博物馆吧！

2、给每座桥取个名字。

3、谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。

（评析：幼儿的作品就是一种无声的语言，表达他们内心独特的想法，我们不强调幼儿作品的形象性与逼真性，而是通过他们的介绍来发展思维、发展语言，体验快乐。）活动延伸：

保留幼儿的作品，请几位幼儿当小小解说员，接待其他班的幼儿来参观。观察与推进：幼儿的好奇心求知欲强，很多事物都能引起他们的兴趣，什么都喜欢碰一碰，摸一摸，试一试。在结构游戏中，我们发现孩子们对“桥”产生了的浓厚兴趣，便设计了 “造桥”这一活动。期望孩子们通过亲身的探索、实践去感受科学技术的进步给人们带来的方便。鼓励他们尝试用多种方法制作各种各样的桥，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品质。通过活动，幼儿对桥有较系统的认识，但是建构时不够系统，整体性差。第二次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况。

2、引导幼儿说说个各种各样的桥的重点搭法，注意点。

3、教师示范拼插，重点指导搭天桥的办法。

4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。观察与推进：

通过引导，幼儿搭建的目的性有较大的提高，幼儿在活动中能较好地进行桥的搭建，但是布局还是不够合理，水上的桥和陆地上的桥的搭建要分开，功能上的分开以及幼儿观念上的转变。

第三次活动指导：造桥

1、组织幼儿分组搭建水上的桥和陆地上的桥。

2、分组时，引导幼儿把握事物的主要特征进行合作搭建。

3、突出搭建陆地上的桥和水上的桥的不一样的特征。

4、组织幼儿参观，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。

5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。

观察与推进：

幼儿能够较好地进行分工合作，两个大组的人基本分开了，可是由于材料未分开，给予幼儿的选择空间太大，幼儿的建构成果相差比较悬殊，陆地上的桥很繁华，水上的桥太空了，下次活动将材料进行分工。

第四次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。

2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。观察与推进：

幼儿能够较好地进行分工合作，两组幼儿的分工比较明确，材料的使用也比较合理，有了一些的合作，将两边的桥用街道合理地连起来，在下次活动中改进。第五次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。

2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。

3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。

阶段小结：

由于班级幼儿发展比较平衡，男女生的建构水平相当，只是兴趣点不大一样，本次“造桥”的活动中，每个孩子都参与了活动，并且在活动中获得较好的体验和满足，但是总体来说，男生以及经常去外面玩去外面走动的孩子对于建构“桥”更有自己的想法，能够较好地进行特征和整体的把握。

第五阶段：（1月3日——1月6日）预设主题：东街口 游戏目的：

1、能根据平面图，建构出东街口十字路口周围的景物。

2、用鞋盒、浴花等辅助材料，大胆的发挥想象，制作商店橱窗等。游戏准备：

花片、桥型积塑、宝石积塑、鞋盒、旧浴花等。第一次指导：立交桥

1、观察东街口照片，说出东街口周边的景物。

2、分析东街口立天桥的特点。

3、观察形态各异的立交桥，个别幼儿示范如何使用桥型积塑做转弯、上下梯造型。

4、分组：*建构立交桥

*桥上桥下（利用浴花制作东街口周边的树或花圃、制作立体小人）

5、评价：重点表扬游戏中合作建构的幼儿及大胆发挥创造力制作出不同的浴花作品的幼儿。

观察与推进：幼儿对本次游戏搭建的主题熟悉，大多数幼儿能搭出基本的形，能较好地掌握镶嵌的技巧，但是合作意识不强，收拾整理的时候较乱，常规培养还待加强。

第二次指导：商场

1、幼儿观察东街口照片中，天桥旁边楼房的特点。

2、引导幼儿讨论，如何体现沿街商场的玻璃窗？

3、引导幼儿用绘画等方法制作厨窗模特，并用鞋盒、保鲜膜等制作商场外的玻璃窗。

4、幼儿利用宝石积塑、中型积塑建构“东百”“东方百货”“邮电大楼”。评价：展示幼儿的作品，引导幼儿自评和互评。

观察与推进：大多数幼儿能按老师要求搭出亭子的外形特征，阳阳、瑞敏等几个小朋友能较好地用“宝石积塑”搭出百货大楼，宣宣等几个小朋友能够和同伴进行简单的合作，合作意识较前次活动有很大的进步，但选材方面仍然比较单一，下次活动时加强引导。

第三次指导：热闹的东街口

1、与幼儿一同绘制东街口十字路口的布局图。

2、幼儿自由分工，鼓励幼儿相互合作建构大型楼房。

3、评价：将幼儿建构的成果与照片相比较，发现问题，提出解决方案。观察与推进：本次游戏时，大多数幼儿都能进行简单的合作，能较好的选择不同材料进行建构，较多的孩子能够大胆的使用辅助材料，幼儿在展览作品的时候，能够有初步的布局意识，能够较好地欣赏评价同伴的作品。

第四次指导：热闹的东街口

1、对比幼儿上次建构的照片和东街口照片，回顾上次提出的增加树、栏杆、斑马线等方案。

2、鼓励幼儿分工合作，将东街口的规模扩大。

3、除幼儿制作的橱窗、树木、小人外，提供搭建汽车、自行车等交通工具的材料。

4、评价：肯定建构中合作共建的小组及在整理中坚持到底的幼儿。阶段小结：

幼儿对建构十字路口十分熟悉，因此对东街口的方位布局也很有主见。在建构中能合理的使用大、中、小积塑，重视景物的大小比例。积极使用辅助材料来丰富自己的建构内容。幼儿在建构过程中，兴趣的偏向明显，有的幼儿一直建构天桥，对其它的景物没有兴趣。例如：唐宇杰。但大多数幼儿建构好自己的作品后，都能不断的美化和丰富周边的景物。为自己的作品，增添人物、车辆及绿化。但幼儿在收玩具时，个别男孩不能遵守收放规则，不够爱护别人的作品。

第二篇：大班上学期表演游戏计划及反思推进

大一班表演游戏计划

情况分析：

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段：

游戏目的：

1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。第一段（9月）游戏主题：小羊和狼 活动目标：

1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。

2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。

3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：1、2、3、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。只火炉。活动指导： 第一次指导：

1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊；（2）大家一起商量了对付狼的好办法；（3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。

1、2、组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？ 使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。

4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。

5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：

通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：

1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。

1、指导幼儿分段表演。

着重引导幼儿表演第二段——动物们一起商量对付老狼的办法。

3、教师引导幼儿分组表演。

a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。

b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。

c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。

4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：

幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。

3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：

在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：

1、2、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。分组进行表演游戏。

（1）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。（2）重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等。

3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结：

通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。第二阶段：(10月)预定游戏主题：白雪公主、小羊和狼 游戏目的：

1.继续培养幼儿运用不同的表情、语调动作表现不同的角色特征，并在清洁方面有所创新。

2.通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。3.学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。游戏准备： 1.物质准备：

a)七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 b)房子、树、桌椅、餐具 2.知识经验准备

《白雪公主》的故事 游戏指导： 第一次活动指导：

１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。

２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。

３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。

５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：

幼儿对故事的内容已非常熟悉，幼儿很快就进入的对话练习，对故事中各个人物的性格特点有一定的了解，但在游戏过程中，幼儿的常规不够规范，有待加强。

第二次动指导：1、2、3、4、5、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表解角色的性格特征。的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。

现角色特征）观察与推进：

本次游戏中，幼儿能根据人物的性格特点进行对话表演，效果较好。但大部分幼儿争着演“白雪公主”，对于反面角色——坏皇后，幼儿都不愿意表演，使得游戏开展不是很顺利。

第三次动指导；1、2、3、事。

4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。组织幼儿讨论：怎样改编《白雪公主》的故事情节或角色提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故对话？

5、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。

观察与推进：

本次游戏中，幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有个别能力强的孩子表演的较好。第四次活动指导：1、2、3、4、5、针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论：如何提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。表演改编《白雪公主》的故事情节或角色对话？

事。

间的交换，着重观察幼儿的创编情况。阶段小结：

经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上作出相应的变化，并能合理地创编故事情节，在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了。

第三阶段：（11月）

预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等 游戏目的：

1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。

2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。

4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。

5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备：

1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。

2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。3.场景树、房子等等。

游戏过程： 第一次活动指导：

1.幼儿欣赏故事《小熊请客》

2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进：

幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：

材料补充：小桌子、小椅子等。

1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。

4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。

6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进：

幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。

第三次指导：

1、教师总结上次游戏情况：

（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3）各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

观察与推进：

能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的，会影响其他孩子的游戏。

第四次指导：

1、教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？

2、直接出示道具，引出新主题《小熊请客》。

3、让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。（1）、理解词语：讨厌、又懒又馋

（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？

4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。

5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。

观察与推进：

在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。

第五次指导：

1、直接引入，复习故事内容。

（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求： 1）游戏时要爱护道具

（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。

第四阶段：（十二月）预设主题：《金鸡冠的公鸡》 活动目标

1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。

3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。活动准备

《金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》

（一）活动过程

（一）、交代任务。

1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

2、介绍故事名称。

今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔细听听故事里有谁？

[反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁？]

（二）听故事。

1、老师结合图片讲故事一遍后提问。（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸）

2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：（1）请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？

（2）狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？ 老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？

老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？

幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

（3）公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有没有缺点呢？ 幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

[反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。]

（三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？（听故事录音）听后组织幼儿讨论：

1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。

2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？（因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃！”）

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森林。）

（2）什么叫急腾腾的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。）（3）什么是高耸耸的山顶？（就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。）

（4）画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？

（四）、总结

今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。观察与推进

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

第二次活动：故事《金鸡冠的公鸡》

（二）活动目标

1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。

2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地参与表演。活动准备

头饰 活动过程

（一）交代任务

老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。

（二）老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。

1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的？（狡猾的声音）

2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢？

引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。

3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？ 幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。

4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？

幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。

[反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。]

（三）请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。

（四）活动延伸

今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？（小朋友讨论）范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。

高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。„„小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。观察与推进

本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。

第三次活动：制作表演道具 活动目标：

1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。

2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。

3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。活动准备：

1、各种废旧材料（如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等）

2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。活动过程：

1、小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？那么，你们想自己做表演道具吗？今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。

2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。

子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。

陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。„„.师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。[反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。]

3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以。

4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。活动反思：

本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。

在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。

第四次活动：我们来演童话《金鸡冠的公鸡》 活动目标：

1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。

2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。

3、积极愉快的表演角色。活动准备：

1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。

2、幼儿在活动中制作的部分道具。

3、家长为幼儿制作的道具。活动过程：

1、谈话引出活动

（1）师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？如果想表演，你们可以怎样表演？

（2）老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好？（大家互相协商）

2、决策性活动

（1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位）担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。

（3）幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。

4、分组表演，教师观察指导。

[反思：观察中发现易欣月小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。阳阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办？让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戏评价

（1）幼儿自评和互评。

请小朋友说说你们表演的好吗？你觉得谁表演的好？为什么？ [反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。]（2）教师评价（教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。）观察与推进：

教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。

第五阶段：（1月）预定游戏主题：龟兔赛跑 游戏目的：

1、通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。

2、在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征。

3、培养幼儿认真表演的良好习惯。游戏准备：

1、知识准备：幼儿初步熟悉故事《龟兔赛跑》的故事，并看过故事的VCD。

2、物质准备：头饰：乌龟、兔子、土拨鼠、松鼠、小鸟等。

道具：山坡、大树、小河、青石。

游戏指导： 第一次活动指导：

1、组织幼儿讨论表演主题，场地安排、角色分配，教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。

2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。

3、幼儿按意愿分组表演，教师以观众身份观看表演，重点观察幼儿完整表演故事内容的情况。

4、讲评：表扬认真表演的幼儿。观察与推进：

幼儿对故事内容非常的熟悉，能较快地掌握故事内容及对话，在学习人物的动作及语气方面也能较快地掌握，但是分组的时候，幼儿的角色意识不是很强，有些幼儿到该上场的时候还需要同伴的提醒。第二次活动指导：

1、通过集体观看表演的形式，让幼儿练习故事的对话、动作，懂得创编故事对话。

2、教师提出表演的要求：认真进行表演。

3、幼儿确定游戏场地，请幼儿自由组合，选择游戏的主题角色，寻找表演道具，装扮后进行表演。评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。观察与推进： 本次游戏过程中，幼儿表演的目的性，较前次活动有明显的进步，大部分幼儿不能别人提醒能自主地进行表演，但是幼儿的语气语调来有待加强，大多数幼儿都喜欢表演兔子或乌龟，对于其他的小动物不是很愿意，经过鼓励现象有所好转。第三次活动指导：

1、请能力较强的幼儿示范表演《龟兔赛跑》的故事片断，启发幼儿按意愿提出游戏的主题，选择游戏的场地。

2、引导幼儿协商分配角色，并讨论如何使用道具和布置场景。

3、提出游戏的要求：能创造性地再现故事中的对话、动作及情节。

4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中的角色，观察幼儿表演时的创造性。

5、讲评：表扬认真表演、有所创新的幼儿，邀请他们把有创新的对话、动作等加以表演。观察与推进：

本次游戏时，幼儿布置场地较前几次活动有明显的进步，能较快的布置好场地，表演的语言、表情都有明显的进步，幼儿还从家中带来了许多表演时使用的材料来作为演出道具。第四次活动指导：

1.活动前，与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。

2.鼓励没参加过表演的加入到表演中来。请有多次表演经验的幼儿帮助他们表演。并交换角色。

3.观察幼儿在表演中协商的能力，重点指导幼儿自己想办法说服对方。获得角色。

4.评价：自我评价或者对同伴进行评价。阶段小结：

因为这个故事是幼儿非常熟悉和喜爱的故事，并且人物对话较少，因此大部分的孩子能按照故事发展顺序对人物对话进行表演。但幼儿的表演欲望不强.除了扮演兔子和乌龟的演员能及时地记住自己下一步该做什么，其他的幼儿常常忘了自己演的是谁？该怎么做？但在老师的提醒下大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语。在下阶段需要关注角色的分配及时间上的把握。

第三篇：大班结构游戏阶段计划及反思

大一班结构游戏阶段计划

学年目标: 1.能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。2.会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确，合理地反映物体特征。

3.能够分工合作，有目的，有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、插接镶嵌等技能，集体结构复杂的主题。

4.通过建构活动，进一步加深对物体外姓特征的认识，能获得排序与组合、分解与合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力，搭建的物体更加稳固、逼真、匀称、总体布局合理。

5.进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。

6.培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。7.能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价积极或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。

8.熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。

下 学 期

班级情况分析：

经过一学期结构游戏额开展，幼儿已经能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。

第一阶段：

游戏主题： 动物园（3.1——3.31）游戏目的:

1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。

2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。

3、能有目的、有步骤地独立开张构造活动。游戏准备：

1、物质准备：

十二孔花片、各种动物的图片、圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。

2、技能准备：

（1）通过前一阶段的学习训练，幼儿已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各种动物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戏指导：

第一次内容：模拟构造——老鼠、猫 主要材料：十二孔花片

1、以《猫和老鼠》故事引入，激发幼儿拼插兴趣。

2、逐一出示猫、老鼠的实物图片，让幼儿了解它们的外形构造。

3、老师重点讲解球的围合方法。

4、幼儿选择自己喜欢的动物进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同动态的猫或老鼠。

5、老师观察幼儿看实物图片结构的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品，体会成功的喜悦。

6、展示作品，互相参观。观察与推进：

本次活动内容孩子比较感兴趣，对于老鼠、猫的造型认识比较丰富，但是在建构时，孩子就不能想原先想得去搭建了。可见孩子在建构时目的不明确，要教师提醒搭建的内容。目的明确的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平时君屹、亦阳平时注意力不集中的孩子，经过提醒引导他们能专注地搭建十几分钟时间。

第二次内容：模拟构造――马、孔雀、长颈鹿 主要材料：十二孔花片

1、出示老虎和斑马的实物图片让幼儿观察，谈谈这两种动物之间的共同之处和

不同之处。

2、提出拼插要求：

（1）选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。（2）注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。

3、老师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。

4、讲评、表扬想象力丰富，有创新的幼儿。观察与推进：

孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，如小奕，我就让他搭自己喜欢的事物，然后我把自己搭好的作品让他欣赏，引起他的注意，她也愿意参与集体搭建了。建构的结构有的孩子不是很完整，由于时间比较长所以我打算下节课再作评价。活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理自己的玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。

第三次内容：模拟构造――老虎、斑马 主要材料：十二孔花片

1、以《狮子王》动画片引入，并出示老虎和斑马的实物图片让幼儿观察，谈谈这两种动物之间的共同之处和不同之处。

2、提出拼插要求：

（1）选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。（2）注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。

3、老师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。

4、讲评、表扬想象力丰富，有创新的幼儿。

观察与推进：

建构的结构有的孩子不是很完整，由于时间比较长所以我打算下节课再作评价。活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理自己的玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。

第四次内容：命题构造――《动物园》

1、谈话引入，动物园里有什么动物？启发幼儿讲讲动物园的布局。

2、出示动物园的布局，师生共同讨论。

3、组织幼儿分成各小组，分配拼插各小主题的内容。

4、老师重点帮助能力差的小组分工合作。

5、老师观察各组分工合作情况，指导幼儿进行整体的合理布局。

6、师生共同评价游戏中分工合作和想象力的情况。游戏小结：

通过这个阶段的训练，幼儿学会了看实物图片进行构造。在活动中，同伴间友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔较小又太紧，拼插时需要较大的力量，影响了拼插的速度及牢固程度。

第二阶段：（4月1日—4月30日）预设主题： 我们的小学 游戏目的:

1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。

2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。

3、能有目的、有步骤地独立开展构造活动。游戏准备：

1、知识准备：

已经掌握拼插趣味插子的技能，了解各种房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。

2、物质准备：

十二孔花片，小学图片，圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。第一次活动指导： 教学楼

1、以“我要上小学了”引题，激发幼儿拼插的兴趣。

2、逐一出示教学楼的图片，引导幼儿观察它们的外形特征。

3、教师重点示范讲解教学楼的围合方法。

4、幼儿选择自己喜欢的材料进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同类型的教学楼。

5、幼儿搭建，教师观察幼儿看实物图片构造的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品。

6、展示作品，幼儿之间互相观赏 观察与推进：

幼儿对教学楼很感兴趣，且幼儿对搭建这些房子的经验较丰富，在此过程中教师不需要很多的指导，但是活动中我发现幼儿搭建出来的房子和融桥锦江的房子比较相象，经我提醒：要把教学楼搭建的宽大，不需太高，幼儿很快就能完成任务。

第三阶段：（5月4日—5月30日）预设主题：首都北京 游戏目的：

1.会综合运用各种结构材料和技能，进行主题建构，激发幼儿爱祖国的情感。

2.会协商并合理地布局场地。

3.培养幼儿想象力，观察力，创造力的能力。活动准备：

1．物质准备：提供各种游戏材料。

2．知识准备：幼儿已学过结构的基本技能。收集天安门、人民英雄纪念碑、天坛、长城等首都名胜古迹的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像带。

第一次活动指导：模拟构造——天安门、人民英雄纪念碑

主要材料：中型花片、方块积塑

1、结合五一的旅游活动为谈话内容，出示彩色天安门、人民英雄

纪念碑图片，激发幼儿建构的愿望。

2、幼儿分组，自选材料，自由拼搭。老师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶等，引导能力差的幼儿掌握对称排列及砌墙的技能。

3、老师重点讲解球的围合方法。

4、幼儿选择自己喜欢的积塑进行拼插，鼓励幼儿发挥想象。

5、老师观察幼儿看实物图片结构的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品，体会成功的喜悦。

6、展示作品，互相参观。第二次活动指导：模拟构造——天坛

主要材料：圆柱积塑

1.请幼儿观察天坛图片或观看录像带，讨论：要搭建哪些建筑物，如较典型的建筑物天坛，回音壁、香炉等。2.提出游戏要求：

a)要共同讨论，怎么布局场地才合理。b)建好后，要分类收拾好剩余玩具。

3.幼儿自由组合，选择材料进行建筑，教师巡回指导，幼儿较合理地布局场地。

4.游戏结束，互相参观，讲评：场地布局合理性。第三次活动指导：命题构造——“我爱首都北京”

1.谈话引入，“我是中国人，我爱首都北京：，谈谈我们以前拼过哪此首都名胜古迹。

2.提问：你想用什么材料，建什么？和谁一起合作？ 3.提出要求：

a)施工小组要商量后画出场地平面图。b)会协商，分工合作，共同完成任务。

c)玩具要轻拿轻放，会爱护自己或别人的劳动成果。4.幼儿游戏，师巡回指导，重点引导幼儿分工合作，合理布局场地。

5.教师组织幼儿参观作品。阶段小结：

这一主题的建构的景物是幼儿经常看到的，整个建构作品形态较完整，并且延伸出长城等景物，能够使用奶盒等材料进行建构。在摆放的过程中，幼儿在提示下能注意各种物体的方位搭配，并根据自己的想象为作品添加绿化等背景。刚开始幼儿在建构天坛、华表等圆型物体时，中空围合的技能掌握不好。经指导后，已有明显进步，但梭角等一些细节，还体现不出。

第四阶段：（6、1——

6、30）预设主题： 贝贝城堡 游戏目的：

1、继续学习看平面图，发挥想象，拼插成立体物。

2、认识新结构材料的特点，学习端点连接、交叉连接等技能。

3、幼儿轻声商量，共同合作游戏。

游戏准备：

1、知识准备：

（1）已经学过城堡积塑、中型积木、八孔化片的拼插技能，幼儿已能够运用这几种结构材料进行主题构造，学会看简单的平面图。（2）了解新材料的结构特征和操作方法。

2、物质准备：

平面图、各种积塑、插塑、花片等。第一次活动指导：各式各样的房子

1、出示平面图，引导幼儿观察并说一说如何拼插。

2、教师示范拼插较难的部分，使幼儿知道柱状结构是由四孔连接而成，梯状结构是由二孔连接而成。

3、幼儿边看平面图，自由选择不同形状的房子进行拼插。

4、教师观察幼儿看图拼插的能力，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的房子。

5、展示作品，让幼儿参观。第二次活动指导：士兵

1、出示平面图，让幼儿想想谈谈你以前搭的人是怎样的？可以运用什么方法来拼插。

2、教师示范拼插，重点指导四肢的连接方法。

3、教师提出要求：

在操作时要注意几个人的共同协作，如让士兵跑动、拿枪站岗等。

4、幼儿选择材料，进行构造，教师重点指导观察幼儿士兵四肢的拼

插情况。

5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。第三次活动指导：综合搭建——贝贝城堡

1、谈话引题，引导幼儿回忆在动画片中的城堡中看到了什么？

2、出示“贝贝城堡”主要景色的平面图，引导幼儿观察，了解“贝贝城堡”的布局。

3、让幼儿讨论自己想拼什么，用什么材料，与谁合作。

4、组织幼儿分组合作拼插，要求商量声音要轻，分配任务要具体，再进行构造主要景色，鼓励能力强的幼儿大胆想象、创新、增加新的景色。

5、重点指导能力较差的幼儿完成任务，启发幼儿合理布局。阶段小结：

幼儿能根据平面图示意的位置进行组合。但由于受到材料的限制，幼儿的搭的物品都比较小，应该为幼儿提供大的积木，到更大的场地上让孩子们自由发挥，并利用一些幼儿能够钻进去的纸箱等用于建构这样的主题，效果会更好些。

第四篇：大班上学期游戏计划

大班上学期游戏计划

一、班级情况分析：

我班幼儿对角色游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。

二、游戏总要求：

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

三、游戏总指导： 在区域活动中，[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页

教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

1、适时介入，恰当引导

在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。

A、学会等待

在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。

B、适时促进

在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。

2、尊重幼儿，科学评价

A、个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进

行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。

B、集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。

四、区域设置

根据

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幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、顶尖奶茶、菜场、银行、DIY等）和区域活动（生活角、数学角、新闻角、科学角等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

1、娃娃家：结合自己平时的观察来开展游戏，培养幼儿之间能互相协商，分配角色进行游戏。

2、顶尖奶茶:制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单的运算能力。

3、菜场: 丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织幼儿学会买卖交易。

4、幼儿园：主要是继续加强幼儿游戏的管理工作，小老师

能丰富游戏、上课的内容，让孩子们想做幼儿园的游戏，不半途而废。为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。

5、DIY：为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。如制作沙画、做彩色的纸彩绘等。

6、生活角：为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据教学

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活动需要让幼儿利用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。

7、数学角：作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏中让幼儿继续完成。

8、科学角：根据教学内容的需要，作适当的补充，提供材料供幼儿在区域活动中继续进行探索，加深幼儿的认识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

角色游戏计划 月份

指

导

要

点

九

1、在上学期开展游戏的基础上，继续开展娃娃家、幼儿园、小菜场、等游戏，并增添了珍珠奶茶、特色区、教育区。

2、鼓励幼儿按自己的意愿选择角色，并能愉快地进行游戏。

3、加强游戏常规教育，鼓励幼儿积极、主动地与他人交流，提高口语表达能力，并能用简单的英语向别人问好。

十

1、重点指导珍珠奶茶游戏，制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单的运算能力。

2、发动幼儿收集各种有关珍珠奶茶铺所需的物品，丰富游戏材料。

3、要求幼儿在游戏中坚持使用礼貌用语。

十

一

1、在游戏中要求

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幼儿进行集体讨论，能提出自己的设想以确定新游戏。

2、重点指导教育区的游戏，要求幼儿能仔细、认真的游戏，培养幼儿的坚持性。

2、观察幼儿在各游戏中的角色扮演情况，帮助幼儿明确角色职责。

3、巩固游戏材料的取放常规，要求幼儿游戏结束时，能把游戏的材料放回原处。

十

二

1、重点指导幼儿园游戏，鼓励幼儿一起动脑利用废旧物品制作新玩具，开展自制玩具大赛。

2、教师更多的以语言的方式介入幼儿的游戏，适时给予帮助和指导，更好的反映社会生活。

3、进一步促进游戏中的幼儿的目的性、主动性、坚持性的发展。

一

1、继续要求幼儿积极参加游戏评价活动，能大胆、完整地讲述自己的游戏内容。

2、在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添置新的材料。

3、重点指导特色区的游戏，要求幼儿能用正确的方法下棋。

2、继续进行评议，运用集体教育的力量对好的行为给予表扬，对不良行为提出改正的办法，并对评议做恰当的总结。

结构游戏计划 月份

指

导

要

点

九

1、利用晨间桌面游戏时间，为幼儿提高各种结构材料，向幼儿传授新积木的玩法。

2、请搭的好的

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幼儿讲讲你 是用哪种方法进行建构。

3、巩固已有的操作技能。

4、建立结构游戏规则，要求幼儿爱护游戏材料。

十

1、为幼儿提供大量的结构材料，提供充足的游戏时间，满足幼儿的操作需要。

2、引导幼儿观察、丰富和加深幼儿对周围生活中物体和建筑物的印象，能为自己所搭的物体命名。

3、培养幼儿有目的的、有计划的独立开展游戏，完成结构游戏。

十

一

1、根据幼儿游戏的需要，及时提供新玩具。

2、懂得爱护自己和别人的结构成果，珍惜自己和他人的劳动。

3、会区分左右，要求所建构的物体更加复杂，并富有创造性。

2、鼓励幼儿合作建构，共同商量，分工合作。

十

二

1、会用辅助材料装饰结构物，集体建构的能力进一步加强。

2、学会评价自己的结构成果，能清楚、响亮的向大家介绍自己的作品。

3、为幼儿提供橡皮泥、皱纸等废旧物品和半成品，让幼儿自由塑造，发展想象力和创造力。

一

1、逐渐引导幼儿开展、参与人数多、主题广的大型结构游戏，培养幼儿集体合作构造的能力。鼓励幼儿新颖的构思。

2、要求幼儿之间能互相传授各种技能。

3、要求幼儿互帮、互助，共同克服困难。

4、充分利用自然条件，组织幼儿进行玩沙、玩水的游戏，教会幼儿正确的玩法及规则。

表演游戏计划

月份

指

导

要&n

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bsp;点

九

1为幼儿创设良好的游戏环境，准备必要的游戏场景、服饰、道具。

2引导幼儿观察和体验生活中有趣的情景，丰富幼儿的表演内容，提高幼儿对文学作品的理解力和鉴赏力。

3帮助幼儿选择歌曲《拉拉钩》，初步学习表演方法。

十

1和幼儿一起想办法，互相商量分配角色。

2帮助幼儿选择诗歌《秋天的雨》为表演内容，准备道具，材料和游戏场景，提高幼儿游戏的兴趣。

3建立表演游戏规则，不随便插嘴、安静观看，把角色演好。

十一

1教给幼儿有关表演的技能，让幼儿有表情地表演《狮王》。

2教师以角色身份参加《小猴的出租车》的表演，鼓励幼儿大胆演，说话声音清晰响亮。

十二

1鼓励胆小的幼儿大胆参加游戏表演。

2通过教师的师范、讲解，丰富幼儿的游戏经验。

3根据幼儿的表演，有目标地进行讲评，肯定幼儿在表演过程中的积极表现，指出不足之处。

一

1让幼儿观看教师表演，引导幼儿进一步扮演好自己的角色。

2重申游戏规则，要求幼儿爱护游戏材料。

3要求幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。

第五篇：大班结构游戏计划

大班结构游戏计划：我们的社区

一、游戏由来：

我们幼儿园地处湖滨二里社区，在这个社区里，有美丽的南湖公园，高档的住宅楼，便利的生活设施，为了让幼儿体会我们的社区生活的美丽，我们决定引导幼儿开展“我们的社区”的结构游戏，通过结构游戏让幼儿建构出社区的主要建筑物，加深幼儿对社区的印象。

二、游戏总目标：

1、让幼儿主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。

2、让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构，商量“社区”的整体布局。

3、学习运用排列、组合、连接、接插、镶嵌等技能，建构较复杂的造型。

4、培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始用终的良好品质。

5、培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。

三、游戏准备：

1、材料准备：

各种积塑、积木和辅助材料。

2、知识经验准备：

引导幼儿观察各种城市中各种建构物的外形特征、结构特点；观察建构物周围的环境布置，使幼儿了解城市的布局特点，感受其中的美。第一次指导 2009.11.2 星期一 下午 教师：林旻

一、游戏目的：

让幼儿观察城市中整体的布局，观察周围的环境布置，使幼儿了解其布置的特点，感受城市的美。

二、游戏准备：

1、做好参观前的准备活动。

2、城市的规划图。

三、指导要点：

1、让幼儿明白这次参观的目的：建构我们的社区。

2、组织幼儿外出参观，引导幼儿观察社区的建设及它们的布局。如南湖公园、住宅楼、菜市场、花店、湖滨南路等。

3、集中：

（1）幼儿让自由地观看社区规划图，说说各个地方是用什么标志来表示的。

（2）让幼儿共同用设计好的标志来设计“我们的社区”的规划图。（以备下次活动时用）观察与反思：

幼儿在操作中能够分工合作，互相进行商量。有的小组建房子；有的小组建小区里的儿童乐园；有的小组建健身中心；有的小组铺小区里的路并进行绿化。但是幼儿建的路太独立了，没有发挥它的作用，没有将各部分连接起来。

第二次指导 2009.11.9 星期一 下午 教师：林旻

一、游戏目的：

让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构，商量“社区”的整体布局。二、指导要点：

1、幼儿自由地欣赏小区的布局图，指一指、说一说。

2、让幼儿说说自己家小区的什么样的，是怎么样布局的，它的环境是如何美化的？教师与幼儿一同设计平面图，引导幼儿建构的兴趣。

3、幼儿自由地组合、商量分工建构社区。如：房子、绿化、马路、锻练区等等。

4、教师巡视，鼓励幼儿根据自己的意愿创造性地搭建。

5、讲评：幼儿自由地参观，介绍。同时找出建构中需要改进的地方，想一想要如何改进。

阅！2009、11、9 观察分析：

幼儿在操作中能够分工合作，明确自己的任务。但是幼儿建的速度太慢了，整体的布局没有规划好，导致于有的地方比较空，没有将各部分较好地连接起来。

第三次指导 2009.11.16 星期一 下午 教师：林旻

一、游戏目的：

1、学习运用排列、组合、连接、接插、镶嵌等技能，建构较复杂的造型。

2、培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始用终的良好品质。

二、指导要点：

1、让幼儿说说上次建构时不足的地方（各部分的建构太独立、整体的布局太空）。

2、欣赏小区的布局图，进一步增进幼儿的布局意识。

3、幼儿设计想象中的小区，教师帮助画一个平面图。

4、幼儿分工、商量进行建构。

5、讲评：组织幼儿自由地参观小区。观察与反思：

通过几次的游戏，幼儿对建构小区有了一定的经验。根据幼儿共同商量的布局方案，教师帮助幼儿进行定点定位，幼儿操作的目的性更强了，而且整体的效果非常整齐有序。

第四次指导 2009.11.23 星期一 下午 教师：林旻

一、游戏目标：

1、能够大胆选择合适的建构材料与辅助材料，能按主题进行有目的的构造活动，尝试与同伴合作。

2、能为社区进行合理的分隔和布局，小组继续合作设计 社区的平面图，运用学过的技能大胆的建构物体的基本特征。

3、积极建构某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

二、活动指导：

1、幼儿观察收集来的房子的图片，想一想自己设计的小区要怎么设计才好看？）分组设计平面图。

2、幼儿分组自由选择材料拼房子，教师巡视指导，引导幼儿发现，房子可以有不同的造型，圆形的，三角形的，半圆型，房子盖完了可以布置房子周围的环境。启发幼儿共同布置小区的环境。

3、幼儿共同欣赏自己与同伴的作品分享成功的喜悦

4、讲评幼儿的建构情况

1）你今天拼了什么，用什么材料拼成的？ 2）你觉得谁的房子拼得好吗？为什么？

观察与推进：在参观活动中，小朋友发现，每个小区的中间都会有一些，很漂亮的环境，有喷泉，有花园，有漂亮的亭子。这一次，他们想设计小区里的花园。若维和阿志盖了几幢普通的房子，中间空了一大块位置，用半圆形积木拼成原形的喷水池，再用一个雪碧瓶剪的花当喷出来的水，喷泉的旁边还有一圈的小花。亭萱拼的是小亭子，亭子是圆柱子，有两层，连着亭子的走道是花片，旁边都有很多树。小朋友这一次拼的都很有创意，想出来的都不一样，他们说回家还要去小区看看，下次要盖出不一样的景观。

第五次指导 2009.11.29 星期一 下午 教师：林旻 阶段目标：

1、自主选择玩具材料，按自己的意愿进行想象与创造的技能，会与同伴商量，分工、合作，共同建构家，感受合作建构的快乐。

2、懂得要轻拿轻放玩具，养成良好的收拾玩具的习惯。

3、能用完整的语言介绍自己小组建构的布局和设施。活动指导：

1、幼儿回忆自己平时见过的小区环境是什么样子的？

2、幼儿分组自由选择材料拼房子，教师巡视指导

3、指导幼儿动脑筋建构与别人不一样的房子，引导幼儿用不同的材料来建构房子，布置房子周围的环境

4、幼儿拼完后可以互相交流介绍自己的房子。

5、幼儿共同欣赏自己与同伴的作品分享成功的喜悦。评议幼儿的建构情况

观察与推进：玩的时候行悠发现她拼了很久的房子，风一吹就倒了，大家说要帮她们想办法，她们又盖了一次，原来她们用的都是很小块的积木，很轻，所以风一吹就倒了。如果用大一点的积木比较重，就不会倒了。家悦没有拼房子而是直接拼花园，她们用两种材料盖一个亭子，下面一层是圆的积木，上面一层用的是圆筒积塑，最上面用大花片做了一朵花。懂得将不同的材料混合在一起，盖起来的建筑物看起来效果就不一样。

第六次指导 2009.12.7 星期一 下午 教师：林旻 阶段目标：

1、大胆选择合适的建构材料与辅助材料，能按主题进行有目的的构造活动，与同伴友好商量合作。

2、发挥想象力为社区进行合理的布局，小组合作设计社区的平面图，运用学过的技能大胆的建构社区整体的基本特征。活动指导：

1）说一说：上一次，我们拼了什么样的小区啊？小区里还有什么建筑物啊？

2）找同伴商量，这次的想拼什么？

3）幼儿分组自由选择材料拼房子，教师巡视指导。4）指导幼儿动脑筋布置房子周围的环境。5）幼儿互相交流介绍自己的房子。

6）幼儿共同欣赏自己与同伴的设计的小区，分享成功的喜悦。7）说一说，自己盖了什么，觉得谁搭建的漂亮，还想怎么搭建？

阅！2009、12、10 观察与推进：

在建构房子周围的环境的时候，幼儿发现可以搭建的花片等物太少了，影响了大局的美观。所以他们都说可以在区域活动的时候制作一些花草树木，在建构游戏的时候作为美化环境的物品。