大班结构游戏（5篇）

第一篇：大班结构游戏

二班结构游戏

◎结构游戏：节日的公园 游戏总目标：

1．能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。

2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。

3．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。4．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。

5．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。

第一次游戏：节日的公园

（一）游戏目标：

1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。2．能和同伴协商合作，合理布局建构。活动准备：

1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展

2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程：

一、观看照片引入活动

师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？

二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？

1、引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？

2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。

三、提出要求：

1、分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？

2、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？

3、能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。

四、幼儿建构，师观察指导

1、师鼓励幼儿大胆选择材料建构。

2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。

五、作品展示

师幼一起参观作品，鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品

六、活动自然结束。观察与反思：

大班下学期的幼儿在合作、协商、讨论等方面的能力有了进一步的提高，幼儿收集了很多节日在公园游玩的照片，能积极地讲述节日的公园的特点。在建构中，很多幼儿都能使用到辅助材料，公园的整体构局比较合理。但由于是本学期的第一次建构，也出现了很鑫问题。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：幼儿能用建构材料搭建公园，但公园的节日气氛不够浓。原因：公园中没有使用花灯、灯笼、彩旗、鲜花等进行装饰

对策：鼓励幼儿在美工区利用纸卷、橡皮泥、皱纹纸、卡纸等材料制作灯笼等装饰品。问题2：幼儿在搭建时场地很乱，材料堆放很杂乱。

原因：孩子们在建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀、花灯制作得太大等现象。

对策：在下次的游戏中建构花灯作为指导的重点。

第二次游戏：节日的公园

（二）游戏目标：

1．能运用小型建构材料，合理搭配颜色，用拼插等技能建构公园里的花灯及小型玩具。2．能将布局安排得更加地合理、饱满。3.能合作建构较为大型的有创新的花灯。活动准备：

物质准备：上次游戏作品的照片、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑 活动过程：

一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说说自己的想法。

二、鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。

三、师提出自己的想法：在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹，也没看到花 灯。

四、引导幼儿说说原因，提出本次游戏自己的计划。

五、师提出要求：选择花片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后注意颜色的搭配，建构出牢固、美丽的花灯；布局上要让公园更加热闹，可以吸引更多的人来玩。

六、幼儿分组分区域选择材料进行建构，教师观察指导。

七、师重点提醒幼儿搭配花片颜色，建构各种不同形状的花灯，并提醒幼儿保护别人的建构作品，丰富公园 建筑。

八、幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

九、师对幼儿的花灯和布局进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。观察与反思：

这次建构的节日的公园比较有节日的气氛，在公园的栏杆上插上了彩旗，在灯塔上挂上了红灯笼，大部分孩子都能和同伴合作完成建构作品。余泓睿用半圆柱体围成一个正方形，在上面用椰子罐和大型花片进行装饰，郭海阳选择了牛奶罐，先摆出波浪形的底座，然后将罐子一个一个地往上叠放，魏羽鑫和吴欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子们都积极地参与到活动中。选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地搭配颜色。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：灯塔和大型玩具器械容易倒塌。

原因：幼儿拼插时没插结实，摆放的时候随意摆放。

对策：在下次的游戏中，我们将进一步提醒孩子更好地稳固，同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。

第三次游戏：节日的公园

（三）游戏目标：

1．能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园建筑物。2．合理布局，能让作品颜色搭配协调，高低层次明显。3．能和同伴协商、互助完成作品。游戏准备：

上次游戏作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑 游戏指导：

一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说出自己喜欢的作品。

二、引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状的？有什么更好 的创意。

三、引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。

四、师提出要求：运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑物；注意作品的稳固，排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐；同伴协商合作完成作品。

五、幼儿分组建构，师观察指导。

六、师重点提醒幼儿发挥想象力，与同伴合作建构有创意的建筑。

七、幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

八、师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。观察与反思：

在本次游戏中，幼儿充分利用到半成品材料和辅助材料，能利用这些材料的堆高、错落有致的摆放、粘贴等方法达到不同的造型，幼儿间能协商、合作，公园的宝塔、假山等搭建得比较有创意。

存在的问题和对策：

问题：彩旗、灯笼等装饰太大，装饰在建筑物上不太美观。

原因：大部分彩旗、灯笼都是利用现成的材料装饰上去，太大、太重。对策：可以采用一部分绘画粘贴的方法来装饰节日的公园。

第四次游戏：节日的公园

（四）游戏目标：

1．能选择合适的材料，发挥想象力建构出有特色的各种形状的节日公园建筑。2．能看懂布局图，根据布局图进行主题建构。3．乐意与同伴共同完成作品。游戏准备：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑 游戏指导：

一、师引导幼儿共同设计布局图，共同讨论如何建构？

二、出示塑料椅子、塑料架子，引导幼儿说一说这些材料可以用来做什么？ 师鼓励幼儿发挥想象力，说出自己的创意。

三、提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可以。

四、师提出要求：分组后观看布局图，再商量建构；选择合适的材料，有创造性地建 构；能和同伴共同协商完成作品。

五、幼儿分组建构，师观察指导。

六、师重点提醒幼儿运用新投放的材料，根据布局图协商建构。

七、幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

八、师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进行评价。观察与反思：

在本次游戏中，幼儿在欣赏图片中得到了灵感，想利用幼儿自制作的鲜花来装饰公园的花圃，制作成节日花圃，由于需要的花比较多，临时成立了一个花圃组，幼儿不断地制作出各种颜色的花，利用插、粘贴等方式将节日的花圃制作成了各种造型，这个创意使节日的公园增色不少。

游戏小结

通过四次的游戏，大班的幼儿不但在搭建的技能技巧方法进一步提高，互相分工、合作能力有了明显的进步。他们在搭建时能考虑到游戏的主题，都能想办法体现游戏的主题，在游戏中不断地创新、改进，从刚开始利用现成的彩旗、小灯笼装饰节日的公园到自己绘画、自制节日花圃，整个过程是合作的，有创造性的，节日的公园充分利用到了半成品材料，牢固性和美观性方面也有了进一步的提高。但在游戏中，幼儿对整个公园场景的规划还是不太

合理，出现了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的现象，还有待加强。

◎结构游戏：各种各样的桥 游戏总目标：

1、了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。

2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。

3、大胆的使用辅助材料进行建构。

4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

第一次游戏：各种各样的桥

（一）游戏目标：

1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。

2、积极参与活动，体验建桥的乐趣。游戏准备：

1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。

2、桥的图片。游戏过程：

一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：

1、讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)

2、讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)

二、游戏要求:

1、每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征；

2、独立完成，也可以合作完成；

三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；

1、引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征；

2、引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价；

1、你们都用了哪种材料进行搭建桥的？

2、是不是每种材料都可以搭建桥的呢？

3、你们觉得哪座桥最好看？为什么？

4、提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。观察与反思：

由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。

对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。

◎结构游戏：各种各样的桥 第二次游戏：各种各样的桥

（二）游戏目的：

1、学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。

2、通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。游戏准备：

各种建构材料，各种桥的图片 游戏过程：

一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。

1、幼儿谈谈各种桥的造型及作用。

2、讨论我们该建构什么样的立交桥。A、要美观——造型

B、桥墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戏要求及注意点。

1、大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。

2、建构时不争抢，要爱护同伴的作品。

3、学习合作与分工。

三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。

1、引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。

2、引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。

四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。

1、请幼儿介绍自己的作品（用了那些材料，为什么会想到要这样建。）

2、幼儿评价自己喜欢的作品。

“你觉得哪个作品好，为什么？

3、教师总结。

五、教师与幼儿共同整理材料。观察与反思：

分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。问题2：出现争抢玩具的现象。

原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。

对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。

◎结构游戏：各种各样的桥 第三次游戏：各种各样的桥

（三）游戏目标:

1、学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。

2、发展创造力和想象力。游戏准备:

1、各种积木,插塑,雪花片。

游戏过程:

一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。

二、与幼儿共同讨论。

1、为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?

2、开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。

一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组:拼插河道两边的楼房。

一组:负责河道的绿化。

三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。

四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。

1、讨论的声音要小,不要喧哗。

2、做到三轻,珍惜他人的建构后果。

五、评价: 师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的? 观察与反思：

分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。在集中进行评价时，我把这件事拿出来与大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说：“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩！”“我们都快搭得累死了。”大家感叹着。活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。原因：没有小组合作的意识。

对策：让捣乱的幼儿参与收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。问题2：一组幼儿在整体布局上还有些不完善。

原因：在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。

对策：在游戏评价后鼓励做得好的一组，并分析原因，让其他组的幼儿可以学习。

◎结构游戏：各种各样的桥 第三次游戏：各种各样的桥

（四）游戏目标：

1、结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。

2、培养爱惜玩具、材料，不争抢，学会互相协商、共同合作。游戏准备：

1、物质准备：积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。游戏过程：

一、启发幼儿回忆：

1、评价上次的游戏过程。

2、评价上次的建构结果。

二、引导幼儿说一说桥的周围有什么？

三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。

1、让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。

2、鼓励幼儿大胆想象。

四、组织全体幼儿进行搭建：

1、组织幼儿讨论如何分配工作。

2、引导幼儿选择自己建构材料进行建构。

3、指导幼儿搭建的技能。

五、游戏结束：

1、展示作品。

2、幼儿评价。观察与反思：

本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料，主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的比较好一些能力不是很强的幼儿做起来有些困难。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：投放的替代品材料，孩子没有很好的进行合理的使用。原因：被已有的经验局限了。

对策：多让孩子发挥想象力，并给与适当的鼓励。问题2：整体的布局上不是很合理。

原因：缺乏大面积布局的经验。

对策：可以让孩子欣赏一些整体性的作品。

游戏小结

本次幼儿对活动较感兴趣，本次活动和主题相互联系。所以在收集资料上比较齐全。幼儿在活动中的秩序以及活动的常规也比往常的活动要好。孩子们很喜欢当设计桥的建筑师。因为他们觉得当小小建筑师可以设计心中最喜欢的桥，不仅可以自己设计造型还可以动手拼搭出来。幼儿在替代材料上还欠缺一些，一些能力较强的幼儿可以做到，但是一些经验较少的幼儿做起来就有些困难了。

结构游戏：塔山公园

游戏总目标：

1、熟悉塔山及于塔山几个主体建筑（亭子、吉祥塔、山门、人民英雄纪念碑、假山等）形成初步的方位感。

2、能迁移“塔山公园”主题活动中的经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延 长、垒高、镶嵌等技能表现塔山及其几个代表性建筑的主要特征。

3、结合自己的生活经验，创造性地建构塔山的相关设:施，丰富建构主:题。

4、在游戏中学会相互协商、分工合作，体验自主游戏的乐趣。

5、能大胆向同伴介绍自己建构的作品。

第一次游戏：山门

游戏目标：

1、了解山门的构造与特点，能尝试用各种建构材料搭山门。

2、能尝试与同伴合作建构，体验合作与成功的快乐。游戏准备： 经验准备：

1、主题活动：通过前期的主题活动，幼儿对塔山风景区有了一定的经验积累。

2、亲子活动：请爸爸妈妈周末带幼儿游玩塔山，引导幼儿重点观察塔山的山门，初步了解山门的构造。

3、材料准备：山门照片、地垫、小天使胶粒、花轮胶粒、炮弹胶粒等。游戏过程：

一、引导幼儿观察山门的图片，引发幼儿的搭建兴趣。

教师：上次，你们到塔山看到了山脚下的两个山门，山门屋顶和我们平时建构的房子 屋顶有什么不一样？（顶部和房子不一样，有飞檐；没有墙，只有柱子……）你们看到山门有几根柱子？（两根。）

二、提出游戏要求。

教师：请小朋友看着山门的照片，自己动脑筋用学过的方法搭建山门。搭的时候要注意两边对称，颜色搭配要清楚，胶粒的连接要牢固。

三、幼儿分组建构，教师观察指导。

1、观察幼儿在搭建过程中的作品形状、色彩搭配、牢固性等情况。

2、鼓励幼儿与同伴合作。

四、师幼共同欣赏建构作品，分享交流建构经验。

教师：你用什么胶粒建构山门？和小伙伴合作了吗?你最喜欢哪个山门？为什么？引导幼儿从色彩、形状、牢固性等方面进行评价。观察与反思:

在活动前，家长和幼儿已经去参观了塔山公园的风景和构造，带回了很多塔山公园的风景图片，活动前，幼儿在语言区进行了交流讨论，对塔山公园有了更深的了解和认识。幼儿对于搭假山非常感兴趣，利用纸盒、纸浆山、石头、搭成的山造型非漂亮。

存在问题及原因与对策: 问题1:幼儿对塔山公园的山门和格局有很多争议。

原因：近期塔山公园在改建中，很多景观进行了改造，山门也在改建中。对策：共同设计山门后再进行搭建。

问题2：幼儿喜欢搭建假山，对于其他地方的构造不太感兴趣。原因：幼儿对塔山公园的文化背景、总体构造不太了解。对策：通过家园配合进一步了解塔山公园。

◎结构游戏：塔山公园 第二次游戏：亭 子

游戏目标：

1、了解亭子的构造和各部分名称，知道亭子由柱子支撑、屋顶有飞檐等特点。

2、能用胶粒、宝石花胶粒等多种建构材料搭建亭子，运用垒高、围善等建构技 能表现亭子的飞檐和尖顶。

3、能自己尝试解决游戏中遇到的问题，体验合作与成功的快乐。游戏准备：

经验准备:

1、谈话活动：在主题活动“小记者行动”中，幼儿采访了塔山，对塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在谈话活动中，幼儿达成共识，认为如果要搭建塔山，就要搭建塔山的亭子、2、亲子活动：请家长周末带幼儿游玩塔山，引导幼儿观察亭子的构造，了解亭子各部分的名称。

3、领域活动：开展美工活动，指导幼儿绘画亭子，帮助幼儿进一步了解亭子的外形特点。材料准备：塔山上各种亭子的图片或照片，亭子范例，分类整理好的宝石花胶粒、小天使胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等。

环境创设：与幼儿一起收集各种各样的亭子图片，并布置在展板上，供幼儿搭建时 游戏过程：

一、引导幼儿观察“各种各样的亭子”展板，巩固对亭子的认识。

教师：这些亭子都有什么特点？（有柱子，屋顶上有四个飞檐，屋顶下面大上面小等。）

二、教师介绍材料并示范搭建，引发幼儿的搭建兴趣。

教师结合用小天使胶粒搭建的亭子范例，介绍搭建方法和技能。

1、先将小天使胶粒一个个连接成三根直的柱子。

2、将三根柱子水平放置，连接成亭子的底座。

3、用同样的方法连接四根柱子，插在亭子底座的四个角上。

4、用交错垒高的方法搭亭子的飞檐。

5、用围合的方法围合亭子的屋顶。

介绍今天的其他建构材料——宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等，启发幼儿自己动脑筋搭建亭子。

三、幼儿按意愿建构，教师观察指导。

1、观察幼儿连接胶粒和围合亭子屋顶的情况。

2、引导幼儿用宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮进行创造性地搭建。

四、师幼共同欣赏建构作品，分享交蠖建构 经验。

1、幼儿相互欣赏、介绍作品。

2、分享建构中的经验。

教师：你用什么材料搭亭子？在搭的过程中有 遇到什么困难吗？你是怎么解决的f.观察与反思：

亭子的搭建在以前的公园结构游戏中幼儿已经搭建过，所以在本次活动中，幼儿有了一些初步的经验，在本次活动中主要引导幼儿合作，搭建更加坚固、大气的亭子，幼儿用积木、盒子、易拉罐这些材料搭建的亭子相对比较美观。

存在问题及原因与对策: 问题: 搭建好的亭子的特点不是非常明显，如：亭子的屋顶特点没有表现出来。原因：一些材料很难表现亭子的屋顶特点。

对策：利用万能板、彩色卡纸等材料画好亭子的屋顶，贴在搭好的亭子上。

◎结构游戏：塔山公园 第三次游戏：吉祥塔

游戏目标：

1、了解塔的主要外形特征和结构，学习用炮弹胶粒、花轮胶粒、小天才胶粒等进行建构。

2、运用退格围合的建构技能，表现塔由大变小的结构特征。游戏准备

1、经验准备：在“小记者行动”中幼儿通过走访获得了吉祥塔的相关经验，初步了解了吉祥塔的外形特征。

2、材料准备：塔的范例、图片，炮弹胶粒、花 轮胶粒、小天才胶粒等。游戏过程：

一、引导幼儿观察塔范例，了解塔的建筑特征。

教师结合范例介绍白塔的建筑特点：下大上小，从下往上一层比一层小。

二、教师介绍材料，示范搭建，提出游戏要求。

1、介绍材料，结合范例示范讲解，提出游戏要求。

教师：先用胶粒围好最下面一层，因为塔是越来越小的，所以第一层要搭得大些；再把胶粒连接起来，在六个角的地方各搭一个双排胶粒，然后在上面进行连接，变成第二层幼儿先协商好再进行建构。这样以此类推，白塔有几层就搭几层（重点强调每一层胶粒的用量，以及往上搭时 怎么减少胶粒才会越往上层越小。）

三、幼儿分组建构，教师观察指导。

1、观察幼儿在搭建过程中每一层的衔接和每一层所使用的材料数量情况,以及幼'儿的合作情况。

2、鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟教师范例不一样的白塔。.四、师幼共同欣赏建构作品，分享交流建构经验。

教师：你喜欢哪一座白塔？好在哪里？你用什么材料搭?在搭建的过程遇到什么困难吗？ 观察与反思：

吉祥塔是塔山公园中最突出的一个景点，也是塔山公园的灵魂，所以让幼儿了解吉祥塔的来源，吉祥塔的意义非常重要。活动前通过家园配合，幼儿对吉祥塔和烈士纪念碑有了一定的了解，激发了幼儿对革命烈士的尊敬和怀念之情。在活动中，幼儿能利用下大上小的原理搭建塔身，合作能力也进一步提高。

存在问题及原因与对策:

问题:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮弹头、中型插塑，半成品材料用得比较少。原因：幼儿觉得这些材料更牢固，半成品材料很难搭吉祥塔。对策：尝试探索利用易拉罐、药瓶等废旧材料搭建吉祥塔的方法。

◎结构游戏：塔山公园 第四次游戏：组合（一）

1、能迁移已有经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、垒高等技能，搭建塔山公园上的主体性建筑，并组合塔山公园风景区。

2、初步能按照塔山公园的布局，摆放各建筑物的建构作品。

3、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感。游戏准备: 经验准备：幼儿在第一阶段已经储备了建构塔山公园主题体性建筑物的经验

材料准备：大小宝石花胶粒、炮弹胶粒、小天才胶粒、泡沫山、砖块积木、花、草等辅助材料，简易的塔山风景区布局图，摄像机等。环境创设：

1、在游戏室内周围布置塔山、亭子、塔、纪念碑等建构地点，并摆上相应的建筑图片。

2、准备作品展示台。游戏过程：

一、结合布局图，引导幼儿了解塔山的整体布局，提出建构任务。

1、出示教师画好的简易布局图，引导幼儿观察，了解塔山的大致设施和布局。

2、引导幼儿回忆搭建过的塔山的建筑物，并提出建构任务。.教师：最近我们用不同的建构材料搭建了什么？这些建筑物是哪个风景区的？今天，我们还要建构亭子、塔、山门、纪念碑等建筑物，并摆放在老师布置的塔山公园风景区内。

二、介绍环境，提出建构要求。

1、结合事先布置的环境介绍游戏场地。

2、提出要求。

（1）每组幼儿商量分工、然后在建构。（2）搭好的作品要摆放在相应的位置上。

（3）听到音乐后要收拾不用的胶粒，欣赏展示台上的作品.，可以与同伴相互交流自己搭了什么？喜欢什么？

三、幼儿自由组合小组建构，教师观察指导。

1、观察各小组的分工情况。

2、关注幼儿作品的摆放情况。

3、指导幼儿注意建构过程中建筑物之间的比例。

4、用摄像机拍摄幼儿的建构过程。

四、师幼共同欣赏建构好的塔山风景区，分享交流建构经验。

重点围绕各个建筑物的建构情况：如单个建筑物的牢固性、色彩搭配情况，各建筑物的摆放位置，以及幼儿的分工合作情况进行交流和评价。观察与反思：

本次活动组合了塔山公园里所有的景观，由于有了前期的分阶段的经验丰富和搭建活动，在活动中，幼儿能运用已有的经验进行建构，吉祥塔、烈士纪念碑、亭子、假山都搭建得很牢固，也很美观，并利用到了一些废旧材料。但从活动的的成果来看，公园的整体布局比较单调，绿化带、小路等设计得不太合理，还应该今后的活动中加强这方面的知识和经验积累。

游戏小结

经过四次的结构游戏，幼儿对塔山公园的基本结构和各种景观的基本造型有了较好地把握。塔山公园是幼儿经常接触、游玩的地地方，所以对幼儿来说比较熟悉，也很感兴趣。幼儿能积极地动手动脑，寻找适合搭建的材料，并大胆地尝试利用废旧的材料进行搭建吉祥塔、亭子等景观。仅管最后塔山公园的整体布局不是非常的美观，但从亭子的构造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中发现，幼儿的建构技巧已经有了很大的进步。能力弱的幼儿现在在游戏中也能通过模仿、尝试、合作等方法动手建构，整体的搭建水平提高了很多。在今后的建构游戏中，还应该加强幼儿对建构的游戏主题的场景设计、布局方面讨论和练习，提高幼儿的整体建构意识和能力。

◎结构游戏：我们的小学 游戏总目标：

1、在参观小学的基础上，在已有经验的基础上，运用排列、组合、连接、拼等技能建构小学，搭得更加稳固逼真，富有创造性。

2、在整体的建构中获得有关整齐、均匀、平衡、美观、对称等经验，提高空间布局能力。

3、培养自己的耐心、细致的工作态度，做事有始有终，遇到困难是能够想办法解决等良好的品质，学习客观的评奖自己和他人的游戏情况，并能与同伴合作游戏。

第一次游戏：我们的小学

（一）游戏目标：

1、能初步根据小学的教学楼的特征进行建构，学习建构圆柱体房子，三菱形房子，长方形房子，培养造型能力和动手操作能力。

2、能比较客观评价同伴的作品。游戏准备：

1、知识准备：游戏前让家长带幼儿参观小学。

2、材料准备：录像，各种积木积塑 游戏过程：

一、谈话引题

师：昨天我们参观了小学，我们小学里都有什么呀？那小朋友想不想用我们能干的小手来建我们的小学呢？

二、组织幼儿欣赏照片：教学楼，多功能教室等。

1、请幼儿说说教学楼的特征。

2、你准备用什么材料来建构。

三、教室根据幼儿的讨论结果进行小结和补充。

四、幼儿分组进行搭建

1、教师指导幼儿建构出教学楼的基本特征，引导幼儿用不同的方法建构不同造型的房子。

2、提醒幼儿垒高时上下要对齐。

五、评价作品

请小朋友说说你建了什么？是用什么材料建的？ 观察与反思：

本次游戏的前期幼儿积累了一定的经验，对小学的校园、设施了解得较清楚。在建构中，几个幼儿共同合作，很快地搭出了四层教学楼。幼儿用围合的方法搭出围墙，但是幼儿发现小学还没有体育馆和艺术楼，建议在下次建构，丰富小学。

存在问题及原因与对策：

问题1：教学楼和功能室的周围太空了。

原因：幼儿对小学的建筑物周围配备不了解

对策：在科学区和建构区粘贴小学的各种建筑物及平面设计图。让家长利用周末时间带幼儿再次熟悉小学的环境。

◎结构游戏：我们的小学 第二次游戏：我们的小学

（二）游戏目标：

1、继续学习建构圆柱体房子，三菱形房子，长方形房子，培养造型能力和动手操作能力。

2、初步规划教学楼与功能室的距离和布局。游戏准备：

1、知识准备：请幼儿看上次游戏的作品，然后进行讨论，如何把教学楼的特征表现出来。

2、材料准备：录像和各种积木积塑和辅助材料。游戏过程：

一、谈话引题

师：刚刚看了上周的作品你有什么新的想法？小朋友想不想用我们能干的手来建构我们的小学教室呢?

二、组织幼儿欣赏图片

1、教师小结楼房的特征

2、教师示范建功能教室

三、教师根据幼儿的讨论结果进行小结和补充

四、幼儿分组进行搭建

1、教师指导幼儿建构出教室的基本特征，引导幼儿用不同方法建构不同造型的教学楼。

2、提醒幼儿垒高时上下要对齐

3、引导摆放房子与房子间的距离

五、评价作品，请幼儿说说你建了什么？是用什么材料建的。观察与反思：

大班幼儿的建构能力明显增强，在短短的30分钟，小学的基本雏形搭好了。幼儿在建构中发现有的插塑不好使用，就自己到班级的角落寻找替代物或辅助材料来完成旗杆、黑板等。由此可见，大班幼儿的创造力得到发展，游戏更自主了。

存在问题及原因与对策：

问题：收拾整理玩具材料时，比较乱。

原因：期末幼儿情绪有点烦躁，常规有点松懈。

对策：加强常规教育，开展“争做合格的小学生”活动，激励幼儿积极收拾整理玩具材料。

◎结构游戏：我们的小学 第三次游戏：我们的小学

（三）游戏目标：

1、在游戏中，发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。

2、能合理地运用辅助材料，体现材料的多样性。

3、愿意解说自己的创新作品。游戏准备：

小学校舍照片、上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戏过程：

1、提出游戏要求：选择现有的游戏材料，发挥想象力，给小主题里增添新的建筑，并取一个好听的名字；辅助材料也要充分地运用。

2、幼儿分组游戏，师观察指导。

3、鼓励幼儿和同伴协商，共同创造出新的造型，并运用上辅助材料。

4、作品展示：师请幼儿展示自己的新创意，并用连贯的语言说说其名称和建构特点。

5、活动自然结束。观察与反思：

本次游戏中，教师与幼儿共同收集了大量的半成品材料，提供幼儿更多的选择材料的空间。幼儿能选用合适的替代物进行大胆建构，如用酸奶盒搭围墙，用果冻盒当花盆等，体现了大班幼儿建构的创造性。但在布局上略显不足，尤其是教学楼搭在操场的中间，厕所离教学楼很远等，建议下次游戏中加强布局的合理性。存在问题及其原因与对策：

问题1：教学楼的屋顶表现的不够形象。

原因：建构材料不够适宜。

对策：在区域活动中收集自制一些辅助材料来制作屋顶。

问题2：整体布局略显不足。

原因：幼儿对学校的认识比较零散和片面。

对策：在主题活动中引导幼儿深入了解学校内部的设施。

◎结构游戏：我们的小学 第四次游戏：我们的小学

（四）游戏目标：

1、能在自己的作品里运用多种材料增添创新的建筑。

2、乐意主动评价同伴的作品，保护好作品。游戏准备：

上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戏过程：

1、师与幼儿说说在上次游戏中遇到困难之后的解决方法引入活动。

2、请幼儿说说在本次游戏中要加入哪些自己新的创意或作品。

3、提出游戏要求：在加入新的创意作品时要考虑和其他主题的协调性；材料运用的时候要多样性并且要注意作品的稳固；保护自己和同伴的作品，懂得珍惜劳动成果。

4、幼儿游戏，师观察指导。

5、提醒幼儿创意作品的时候要注意材料的运用，建构作品外形可以多样性。

6、表扬作品外形有创意、材料运用有创意的幼儿。

7、作品展示：鼓励同伴走到作品旁边欣赏，提醒保护作品，并说说作品好的地方。

8、活动自然结束。观察与反思 ：

本次游戏中，绝大多数幼儿能通过协商分工，合理布局来建构小学。同时，大班幼儿想象力更加丰富，能大量使用替代物的来建构出十分逼真、形象的小学，如，在楼梯边上用小吸管当扶手，显示出作品的精致。在评价过程中，幼儿会客观地评价自己和同伴的游戏情况，说明幼儿已具备了一定的评价能力。

游戏小结

经过一学期结构游戏的开展，幼儿已经能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。幼儿能根据整体的位置进行组合。但由于受到材料的限制，幼儿的搭的物品都比较小，应该为幼儿提供大的积木，到更大的场地上让孩子们自由发挥，并利用一些幼儿能够钻进去的纸箱等用于建构这样的主题，效果会更好些。

第二篇：大班结构游戏教案

大班结构游戏

执教：郭健 班级 ：大一班

活动名称：热闹的街道 活动目标：

1.能综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出书林街道上的马路、房子、商店，树木，学校等

2能在活动中相互合作，相互谦让

活动准备：雪花片，管状拼接玩具，积木 活动过程：

一．师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过的这个街道，小朋友知不知道街道名字呢？你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：马路，房子、树木，学校，商店，马路上的车等）

二．组织幼儿讨论：

1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建 构材料进行建构。

3．请个别幼儿说一说自己的看法。

4．教师小结，如：房子和学校，要用大一点的插塑来建构，如管状的炮筒或者是积木，马路就可以用矮小的长的管状玩具，车可以用雪花片来拼接，三．幼儿建构，教师指导并提出要求

1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

请先搭马路的小朋友先把马路铺好，等他们铺好马路，其他组的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建构。

选择自己需要的材料。

活动时要互相商量、帮助，学会谦让。

3．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。4．指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行

建构。

5．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四．

第三篇：大班结构游戏教案

大班结构游戏教案

大班结构游戏教案1

活动目标：

1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。

2、学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。

3、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、音乐图形谱，以多媒体课件的形式进行。

2、音乐和录音机

活动过程：

一、活动引入

1、老师：“呜……”，听什么开来了？

“对，是火车，而且是一列奇妙的旅游列车，在旅程中，它还发生了一个有趣的故事呐，现在老师请大家边听音乐，边看图谱，想想到底发生了一个什么故事？听完以后告诉我好吗？”

二、看图谱欣赏音乐，帮助孩子理解音乐的结构和内容

1、安静倾听乐曲，教师根据音乐的变化，在电脑上操作图形乐谱。（欣赏后和旁边的小朋友交换感受）

2、再次倾听乐曲。教师在图形谱上指示音乐的进行，幼儿坐在座位上用不妨碍他人的小动作表现来表现音乐中的情景动作。

3、提问后，老师根据孩子的讲述进行整体描述（或请一个孩子进行）

三、分段欣赏，并跟随音乐做游戏“原来我们的列车有一个这么奇妙的旅程，我们今天就来玩这个奇妙的列车旅程好吗？”

（1）引子：重点弄清什么时候收拾行装，什么时候告别，什么时候拉汽笛，什么时候派队（起踵点头）启动。

（2）Ba段：重点弄清什么时候进山洞，什么时候出山洞，什么时候过长隧道。并且提示幼儿表情的投入。

（3）3段：重点指导黑子们想象奇妙的森林里有什么景物或动植物，并用身体去表现，并鼓励孩子们与别人一起合作摆造型，并提示孩子的造型要留出“铁轨”给列车通行。

（4）尾声：重点是放气和减速刹车，要求能卡准节奏做。

四、完整地进行游戏

1、教师作火车头，带领孩子完整地做游戏。把幼儿分成两组，女孩子先扮演列车，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍时，男女孩子交换角色。教师在玩之前提示第一次游戏中好的地方和不足的地方，鼓励孩子们做出与别人不同的造型。

3、让孩子自由扮演角色，并提醒幼儿听准音乐，按音乐的变化进行游戏，并遵守游戏的规则。

4、高潮结束。

活动反思：

1、课时的量太大，幼儿在没有熟悉音乐，熟悉歌词的情况下，音乐游戏的.展开很难，这也导致一系列的问题。如果能分课时设计或者采用图谱等形式帮助幼儿熟悉音乐会更好。

2、我在示范表演中，没有请其他的教师帮忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的第二段。

3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。

4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿的兴趣，引发孩子的表演欲望。

大班结构游戏教案2

设计意图：

自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。

活动目标：

1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。

2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。

3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。

4、能按标记收拾整理材料。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。

活动过程：

一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。

师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？

幼：马路。

师：马路上和马路旁边有什么？

幼1：有许多汽车。

幼2：我看见了滑滑梯。

幼3：有工厂。

幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……

二、提出活动要求：

1、和好朋友一起合作建构。

2、选择自己需要的材料。

3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。

三、幼儿合作建构热闹的马路：

1、老师做好材料提供。

2、对能力差的组适当地帮助。

四、活动结束，评价：

1、参观各组的'作品。

2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。

活动反思：

幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。

大班结构游戏教案3

设计意图：

通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小朋友对农场里的小动物非常感兴趣，课间活动时常能听到孩子们在模仿各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一兴趣点为抓手，我们设计了结构游戏《农场里》，为幼儿提供更多的创造的机会，以满足幼儿表现的欲望。

活动目标：

1、学会借助辅助物建构沙柱的技能，区别干沙与湿沙的特性。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

3、鼓励大胆的建构、布置场景，创造性的进行建构。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣

1、师：小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较成功的，我们给它贴上五角星。（农场里的房子。池塘。树林。）

老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。

（1）我们在建构沙柱的时候，由于小朋友没有掌握方法，沙子容易倒塌，老师相信通过你们的练习，这次一定能把沙柱建得更好。

（2）还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。注意了这些问题，老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。

二、幼儿分组搭建，教师巡回指导

1．提出建够要求

（1）搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

（2）材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把许多材料归为己有。

（3）建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。

2．师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿及时表扬，帮助有困难的幼儿

三、欣赏作品，评价总结

师：呀，农场真美啊！

1．小朋友你对今天自己建构的作品满意吗？（请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲）

薛瑜菲：今天我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时一直倒塌，今天我们做好后把它放在一条直线上，然后，小朋友帮助我们把它扶其来，今天的围栏很成功，我很满意。

许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你们喜欢哪些地方？为什么？

3．农场好漂亮，我们去参观农场吧。

活动评析：

本次主题活动布局一目了然，色彩搭配鲜艳。小朋友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评，表达自己的相法及愿望。

活动反思：

本次活动在我们两位老师的努力下，顺利完成了。整个活动开展的还是比较成功的。小朋友的建构常规很好，能遵守活动要求，爱护同伴成果。建构的作品布局合理、美观。建构技能有了很大程度的提高。材料运用丰富、合理。有部分幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。而且部分幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能帮助同伴完成，活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要灵活，要有很好的临场应变的能力。抓住幼儿在建构活动中出现的细节，那些闪光点进行总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更成功。

大班结构游戏教案4

设计意图

根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。

活动目标：

1、幼儿知道游乐园器械的名称。

2、能用已学的`技能拼搭出游乐器械的特征。

3、在游戏中能与同伴合作游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

图片、清水积木。

活动过程：

1、谈话引入

师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？

（旋转木马、飞船、赛车）

2、出示图片

师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

3、幼儿进行拼搭活动

师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

4、师生共同小结活动

师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。

指导要点：

1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

活动反思

活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能——围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。教师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

大班结构游戏教案5

活动目标：

1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

2、发展幼儿的创造力和想象力。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的动手能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、各种积木，插塑，雪花片。

活动过程：

1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

2、与幼儿共同讨论。

（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？

（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。

一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组：拼插河道两边的`楼房。

一组：负责河道的绿化。

3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

（1）讨论的声音要小，不要喧哗。

（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。

5、评价：

师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？

大班结构游戏教案6

活动目标：

1、在参观小学的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。

2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。

活动准备：

1、参观过小学，了解小学的主要设施；

2、废旧纸盒、各类积木等。

活动过程：

一、说说小学

1、前几天我们一起去参观了小学，有谁还记得小学里有些什么设施？

小结：小学有操场、有领操台、有食堂、有教室……

2、小学的设施和幼儿园的一样吗？哪里不一样？

小结：小学的操场、校舍、都比我们大，小学有专门的领操台……

价值分析：回忆已有经验，丰富幼儿对小学设施、建筑的了解。

二、建构小学

1、这里也有一所小学，你觉得这所小学还缺些什么？用什么材料、什么方法建造比较合适？

3、那我们一起努力把这所小学建造好吧。先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

4、幼儿分组建造：

（1）建构材料、建构方法是否合适。

（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“我们的'小学”。

价值分析：在共同建构的过程中，激发幼儿对小学生活的向往之情。

三、我们的小学

1、我们的小学初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整个小学布局是否合理？有没有不合适的地方？

大班结构游戏教案7

活动目标：

1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

2、发展幼儿的创造力和想象力。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、各种积木，插塑，雪花片。

活动过程：

1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

2、与幼儿共同讨论。

（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？

（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。

一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组：拼插河道两边的楼房。

一组：负责河道的绿化。

3、幼儿按自己的`意愿自然分组，并推选一名小组长。

4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

（1）讨论的声音要小，不要喧哗。

（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。

5、评价：

师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？

大班结构游戏教案8

活动目标：

1．感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2．在“打斗“的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现B段乐曲的三段乐句。

3．假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。

4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1．经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。

2．剪辑好的《金箍棒》音乐。

活动过程：

一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。

师：孩子们，金箍棒是谁的武器？（美猴王孙悟空。）是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为“俺老孙”。

师：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么动作表示？

师：美猴王得到了如意宝贝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

师：美猴王有哪些本领？（72变。）如果你是美猴王你想变什么？（假如幼儿回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说“变”的时候幼儿就慢慢变出小兔的造型。）你还想变成什么？（教师和幼儿继续玩“变”的游戏。）

二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。

师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。（播放完整音乐第一遍。）

师：音乐里最后两句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢？（播放完整音乐第二遍。）

三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

（一）教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

1．教师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。

师：在《真假美猴王》的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却一直想着师父。当他知道假猴王打伤了师父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔细看，他是怎么打的？

2．教师哼唱B段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。

师：在“金箍”的时候做好准备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试！

3．尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。

师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”！

4．教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段第二乐句。

师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲？做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。

5．教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。

师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。

（二）师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。

四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。

师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的.时候我们再打斗。（播放完整音乐第三遍。）

五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。

师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要（躲闪），我反击时你们要（躲闪），然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。（播放完整音乐第四遍。）

六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先（躲闪），再（反击）接着对打。（播放完整音乐第五遍。）

七、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

师：现在你们也和旁边的朋友一起来玩玩，找一个空地方站好。商量好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告诉大家，假猴王举手告诉大家。准备好了，等会儿提醒自己先打斗还是先躲闪。（播放完整音乐第六遍。）老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难？八、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

（一）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢？（如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。）

师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子？（请一位“高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。）提醒幼儿注意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地并造型。

（二）集体尝试表现假猴王晕倒的样子。

师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。

教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如：他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。

九、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地。（播放完整音乐第七遍。）

师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。

十、师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，回去我们可以玩一玩关于西游记的更多故事。

活动反思：

本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

大班结构游戏教案9

活动目标：

1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。

2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。

活动准备

1、有关“恐龙”课件。

2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。

活动过程：

一、提出主题，幼儿构思建构内容。

1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。

2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。

二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。

三、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。

活动反思：

本月开展的.主题是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时，幼儿非常兴奋！为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。

活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了！不足之处：适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥！

大班结构游戏教案10

设计意图：

这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！

活动实录：

片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！

师：你们在搭什么？

一幼儿：我们想搭体育广场。

我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”

片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。

师：你们谁去过体育广场？你去干什么？

幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。

幼儿：有滑冰场，我去滑冰。

师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？

幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。

幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。

幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。

同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

分析：

＜纲要＞中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的`案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！

反思：

自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

（一）观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一

观察幼儿游戏开始的行为，可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了？等。

教师通过观察分析才能决定知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，等等。我觉得我们还可以制作一些简单的观察表格作观察记录，以便于分析总结，及时调整教育或游戏的目标方案。

（二）时机与方法的适宜组合是支持游戏的手段之一

＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师可适度介入游戏，教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。如以上片断一，幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时教师及时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，体现了时机与方法的适宜组合。

（三）交流与分享的及时组织是支持游戏的手段之二

幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子渐渐失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关经验，他们需要支持。这时，我让幼儿

之间相互介绍体育广场，共同分享知识经验，分析讨论游戏中出现的问题，它是推动幼儿游戏发展的重要手段之一。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法使灵活多样的。如个别、小组、集体交流、过程交流，结束交流等。我们切忌把幼儿对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。

自由选择、自主展开、自发交流是幼儿自主游戏的基本品格，也是衡量幼儿自主游戏的起码标尺。共享、观察、帮助是教师指导自主游戏的基本态度和任务，应该贯穿幼儿游戏的全过程。教师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的发展

大班结构游戏教案11

主题来由：

每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。

看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。

活动目标

1、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。

2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的`联系。

3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

活动准备

大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）

活动指导

第一阶段

1、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；

师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

2、引导想象，鼓励创造；

师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？

3、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。

4、幼儿结构游戏，师指导；鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。

5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。

活动反思：

幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较牢固，较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练，搭建出来的东西常常站不稳。

大班结构游戏教案12

活动目标

1、在”老狼老狼几点了“的游戏情节中感知乐曲的ABC结构。

2、能分辨不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。

3、在音乐游戏中体验与同伴游戏的快乐。

活动准备

音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

活动过程

一、进场：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

二、初步感知音乐：

1、以简单的故事引入师：”刚才我们在外面玩了一个什么游戏？“你们想玩得更开心些吗？

”今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个游戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！（第一遍）

2、出示图谱，感知音乐师：“你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我看见有些小朋友用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。”

三、理解乐曲结构

1、教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构师：“请你告诉我，我画出来的这个游戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？”

2、师：“你们说得对不对呢？我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗？”请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。（第二遍）（边放音乐教师边做动作）

3、师：“这下听出来老狼和小羊了吗啊？”小结：原来白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戏图谱分析角色：

1、师：“小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？”（欢快）老狼的音乐听起来让你感觉怎样？（凶猛、吓人）

2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。（第三遍）（师幼一起做动作）

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行游戏。

师：“这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。”听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？（第四遍）（师幼无声表演，感受两种不同音乐）五、听音乐和老师一起玩游戏。

1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我们做游戏，不被老狼发现（提示小羊不乱动，不让老狼发现）老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发现。

2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（前四句）——肯定造型独特的幼儿——鼓励幼儿变成不同的造型3、幼儿分角色进行游戏：

第一次：教师当老狼，孩子们当小羊（面朝听课老师们表演）（第五遍）第二次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的`音乐时，要立刻停下做不同造型，没有及时停下造型的将被狼抓住。（第六遍）

4、幼儿两两结合进行分角色游戏：

当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。（第七遍）两名幼儿结合商量好角色，进行游戏，最后老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。

活动反思：

1、在备课过程中知道小朋友对钟表这一块认识有点薄弱，但小朋友在游戏中认识钟表的能力超出了我们的想象。

2、活动过程的反思，通过游戏边玩边学让小朋友愉快而主动的学习到知识是我们的目标。

大班结构游戏教案13

教育活动目标：

1、能积极地参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。

2、乐意学习与同伴合作，共同协商解决游戏中存在的问题，学会动脑筋解决问题，遇到困难不轻易放弃。

活动准备：

1、知识准备：活动前让家长带幼儿参观美丽乡村丰山，熟悉丰山布局等。

2、材料准备：花片、水管玩具、自制树、栅栏、纸箱、竹筒、及易拉罐等废旧材料，小青蛙手偶。

活动过程：

1、出示小青蛙手偶，激发幼儿兴趣。

师：这是谁?今天小青蛙想要看小朋友们拼搭美丽乡村，

2、出示示意图，幼儿协商想用什么材料搭建什么，教师引导幼儿与同伴共同合作。

师：丰山有什么风景，你想用什么材料来建构，跟谁一起搭建呢?

3、提出游戏要求：

(1)合作一起搭建。

(2)认真看示意图，按示意图来建构。

(3)爱护玩具。

4、幼儿分组活动：教师重点指导幼儿合理布局建筑物。

5、师幼共同欣赏评价作品。

师：今天你搭建了什么?和谁一起合作?

师：你最喜欢哪一个区域?为什么?

大班结构游戏教案14

活动目标：

1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。

2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。

2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。

活动过程：

一、谈话。

结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。

讨论：它们分别由哪些部分组成的？

二、教师范例。

指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。

三、分组建构。

幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。

四、互相检查。

建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。

五、师幼共同欣赏、交流建构的.作品。

师：你这组是用什么材料搭的？你们合作得怎么样？还需要什么材料？

活动反思：

本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。

第四篇：大班结构游戏教案

大班结构游戏教案——公园

一、主题来源：

每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场所之类的地方去玩耍，对公园的布局与结构都相当的了解。每当周末回来问起孩子们去了哪里，他们大多都说和爸爸妈妈、爷爷奶奶等去了公园，而且纷纷与同伴分享去公园玩耍的经历，他们有的说公园里有花、草、树木；有的说公园里有桌椅，走累了可以休息；有的说哪个公园又多了一些健身器械……鉴于孩子已有的生活经验，决定开展主题为公园的结构游戏，引导孩子把自己的感知经验运用于结构游戏之中，鼓励孩子充分发挥想象，为公园添加新的事物，以培养其创造性思维。在整个活动过程中鼓励幼儿动手动脑操作，完成自己的创造，创造一个孩子自己的乐园。

二、活动目标：

1、回忆对“公园”的已有经验，加强对公园中物体外部结构特征的认识；

2、能充分发挥想象力动手动脑操作，掌握一定的建构技能，完成自己的创造；

3、愿意与同伴交流合作，树立爱护结构材料和建构成功的意识。

三、活动重难点：

结构游戏是幼儿利用各种材料进行建筑、构造的游戏，它是一种带有浓厚认知成分的操作性活动，而操作要素是结构游戏中的核心要素，所以我把本次活动的重点定为让幼儿掌握与其发展水平相适应的结构知识和技能。

一个成功的结构游戏，需要幼儿有较强的目的性，而不同年龄的不同幼儿目的性有所不同，因此我把培养幼儿结构游戏的目的性、坚持性定为本次活动的难点。

四、活动准备：

1、经验准备：带领幼儿到附近公园参观，增加幼儿的感知经验；

2、材料准备：雪花片、积木，若干其它辅助材料。

3、课件准备：关于公园的图片

五、活动过程：

1、引导幼儿回忆：

老师向幼儿提问“我们参观了公园，公园里都有些什么呢？”“你最喜欢（玩）公园里的什么？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法。老师小结“公园里有花、草、树木，有桌椅……”（结构游戏中幼儿根据自己的想象、意愿进行构思、构造，以表现一定事物的形态，而这些形态直接或间接的来源于现实生活。）

2、鼓励幼儿想象：

老师向幼儿提问“除了刚才提到过的，小朋友们还希望公园里有什么啊？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿根据自己的喜好进行讨论“我希望公园里有摩天轮，有过山车，有……”（结构游戏也是幼儿创造性的反映现实生活的游戏，是幼儿创造性的再现物质形象的过程，所以鼓励幼儿充分发挥想象力是很重要的。）

3、展示公园的图片，并根据画面上的东西引导幼儿正确认识物体的结构。

老师可以向幼儿提问“小朋友们想一想公园里的桌子是什么形状什么颜色的呢？”等问题根据幼儿的回答，结合图片向幼儿提示物体的结构特征，让幼儿了解一定的建构知识。（结构游戏能较好的反映幼儿对物体的把握能力，空间认识水平、功能认识水平，带有浓厚认知成分。幼儿对生活中物体和建筑有较细致的了解是结构游戏的基础。）

4、建构操作：

鼓励幼儿选择自己喜欢的形体和器械进行建构

六、活动延伸：

七、活动总结：

第五篇：幼儿园大班结构游戏

幼儿园大班结构游戏《我们的古田街道》教学案例 设计意图： 这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！

活动实录：

片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！师：你们在搭什么？ 一幼儿：我们想搭体育广场。我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”

片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。师：你们谁去过体育广场？你去干什么？ 幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。幼儿：有滑冰场，我去滑冰。师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？ 幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

分析： ＜纲要＞中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！反思： 自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。

教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

（一）观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一 观察幼儿游戏开始的行为，可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从„„游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了？等。教师通过观察分析才能决定知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，等等。我觉得我们还可以制作一些简单的观察表格作观察记录，以便于分析总结，及时调整教育或游戏的目标方案。

（二）时机与方法的适宜组合是支持游戏的手段之一 ＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师可适度介入游戏，教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。如以上片断一，幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时教师及时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，体现了时机与方法的适宜组合。

（三）交流与分享的及时组织是支持游戏的手段之二 幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子渐渐失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关经验，他们需要支持。这时，我让幼儿 >之间相互介绍体育广场，共同分享知识经验，分析讨论游戏中出现的问题，它是推动幼儿游戏发展的重要手段之一。

当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法使灵活多样的。如个别、小组、集体交流、过程交流，结束交流等。我们切忌把幼儿对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。自由选择、自主展开、自发交流是幼儿自主游戏的基本品格，也是衡量幼儿自主游戏的起码标尺。共享、观察、帮 助是教师指导自主游戏的基本态度和任务，应该贯穿幼儿游戏的全过程。教师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的发展