第一篇：大班上表演游戏计划
2013-2014第一学期大（1）班表演游戏教学计划
一、班况分析：
本班幼儿共28人，其中男生13人，女生15人，26名幼儿是从原来的中班升入本班，有2名是转学过来的，都是及龄儿童，大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。根据本班实际，现将本学期的计划制定如下：
二、教学目标：
1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
4、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。
5、让幼儿学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。
6、继续培养幼儿爱护游戏材料的意识，让幼儿学会正确收拾和整理游戏材料。
三、活动预设见下页：
第二篇：大班上学期表演游戏计划及反思推进
大一班表演游戏计划
情况分析：
大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段：
游戏目的：
1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。第一段（9月）游戏主题：小羊和狼 活动目标：
1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。
2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。
3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：1、2、3、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。只火炉。活动指导： 第一次指导：
1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊；（2）大家一起商量了对付狼的好办法；（3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。
1、2、组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？ 使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。
4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。
5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：
通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：
1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。
1、指导幼儿分段表演。
着重引导幼儿表演第二段——动物们一起商量对付老狼的办法。
3、教师引导幼儿分组表演。
a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。
b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。
c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。
4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：
幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导：
1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。
2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。
3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。
4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。
（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。
5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：
在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：
1、2、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。分组进行表演游戏。
（1）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。（2）重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。
（3）引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等。
3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结：
通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。第二阶段：(10月)预定游戏主题：白雪公主、小羊和狼 游戏目的：
1.继续培养幼儿运用不同的表情、语调动作表现不同的角色特征，并在清洁方面有所创新。
2.通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。3.学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。游戏准备： 1.物质准备：
a)七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 b)房子、树、桌椅、餐具 2.知识经验准备
《白雪公主》的故事 游戏指导： 第一次活动指导：
１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。
２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。
３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。
５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：
幼儿对故事的内容已非常熟悉，幼儿很快就进入的对话练习，对故事中各个人物的性格特点有一定的了解，但在游戏过程中，幼儿的常规不够规范，有待加强。
第二次动指导：1、2、3、4、5、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表解角色的性格特征。的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。
现角色特征）观察与推进：
本次游戏中，幼儿能根据人物的性格特点进行对话表演，效果较好。但大部分幼儿争着演“白雪公主”，对于反面角色——坏皇后，幼儿都不愿意表演，使得游戏开展不是很顺利。
第三次动指导；1、2、3、事。
4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。组织幼儿讨论：怎样改编《白雪公主》的故事情节或角色提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故对话？
5、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。
观察与推进：
本次游戏中，幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有个别能力强的孩子表演的较好。第四次活动指导：1、2、3、4、5、针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论：如何提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。表演改编《白雪公主》的故事情节或角色对话？
事。
间的交换，着重观察幼儿的创编情况。阶段小结：
经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上作出相应的变化，并能合理地创编故事情节，在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了。
第三阶段：（11月）
预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等 游戏目的：
1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。
2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。
4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。
5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备：
1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。
2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。3.场景树、房子等等。
游戏过程： 第一次活动指导：
1.幼儿欣赏故事《小熊请客》
2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进：
幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：
材料补充：小桌子、小椅子等。
1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。
4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。
6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进：
幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。
第三次指导：
1、教师总结上次游戏情况：
（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3）各个角色没有相互配合好。
2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。
3、提出游戏要求
（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。
（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。
4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
观察与推进：
能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的，会影响其他孩子的游戏。
第四次指导：
1、教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？
2、直接出示道具，引出新主题《小熊请客》。
3、让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。（1）、理解词语：讨厌、又懒又馋
（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？
4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。
5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。
观察与推进：
在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。
第五次指导：
1、直接引入，复习故事内容。
（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。
2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。
3、提出游戏要求： 1）游戏时要爱护道具
（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。
4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：
幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。
第四阶段：（十二月）预设主题：《金鸡冠的公鸡》 活动目标
1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。
3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。活动准备
《金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》
（一）活动过程
（一）、交代任务。
1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。
2、介绍故事名称。
今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔细听听故事里有谁？
[反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁？]
（二）听故事。
1、老师结合图片讲故事一遍后提问。（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸）
2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：（1）请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？
（2）狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？ 老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？
老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？
幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。
（3）公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有没有缺点呢？ 幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。
[反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。]
（三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？（听故事录音）听后组织幼儿讨论：
1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。
2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？（因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃！”）
3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森林。）
（2）什么叫急腾腾的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。）（3）什么是高耸耸的山顶？（就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。）
（4）画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？
（四）、总结
今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。观察与推进
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
第二次活动：故事《金鸡冠的公鸡》
（二）活动目标
1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。
2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地参与表演。活动准备
头饰 活动过程
（一）交代任务
老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。
（二）老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。
1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的？（狡猾的声音）
2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢？
引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。
3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？ 幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。
4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？
幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。
[反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。]
（三）请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。
（四）活动延伸
今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？（小朋友讨论）范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。
高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。„„小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。观察与推进
本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。
第三次活动：制作表演道具 活动目标：
1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。
2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。
3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。活动准备：
1、各种废旧材料（如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等）
2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。活动过程：
1、小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？那么，你们想自己做表演道具吗？今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。
2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。
子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。
陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。„„.师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。[反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。]
3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以。
4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。活动反思：
本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。
在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。
第四次活动：我们来演童话《金鸡冠的公鸡》 活动目标：
1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。
2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。
3、积极愉快的表演角色。活动准备：
1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。
2、幼儿在活动中制作的部分道具。
3、家长为幼儿制作的道具。活动过程：
1、谈话引出活动
（1）师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？如果想表演，你们可以怎样表演？
（2）老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好？（大家互相协商）
2、决策性活动
（1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位）担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。
（3）幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。
4、分组表演，教师观察指导。
[反思：观察中发现易欣月小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。阳阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办？让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戏评价
（1）幼儿自评和互评。
请小朋友说说你们表演的好吗？你觉得谁表演的好？为什么？ [反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。]（2）教师评价（教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。）观察与推进：
教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。
第五阶段：（1月）预定游戏主题：龟兔赛跑 游戏目的：
1、通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。
2、在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征。
3、培养幼儿认真表演的良好习惯。游戏准备：
1、知识准备：幼儿初步熟悉故事《龟兔赛跑》的故事，并看过故事的VCD。
2、物质准备：头饰：乌龟、兔子、土拨鼠、松鼠、小鸟等。
道具：山坡、大树、小河、青石。
游戏指导： 第一次活动指导：
1、组织幼儿讨论表演主题，场地安排、角色分配，教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。
2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。
3、幼儿按意愿分组表演，教师以观众身份观看表演，重点观察幼儿完整表演故事内容的情况。
4、讲评：表扬认真表演的幼儿。观察与推进：
幼儿对故事内容非常的熟悉，能较快地掌握故事内容及对话，在学习人物的动作及语气方面也能较快地掌握，但是分组的时候，幼儿的角色意识不是很强，有些幼儿到该上场的时候还需要同伴的提醒。第二次活动指导：
1、通过集体观看表演的形式，让幼儿练习故事的对话、动作，懂得创编故事对话。
2、教师提出表演的要求：认真进行表演。
3、幼儿确定游戏场地，请幼儿自由组合，选择游戏的主题角色，寻找表演道具，装扮后进行表演。评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。观察与推进： 本次游戏过程中，幼儿表演的目的性，较前次活动有明显的进步，大部分幼儿不能别人提醒能自主地进行表演，但是幼儿的语气语调来有待加强，大多数幼儿都喜欢表演兔子或乌龟，对于其他的小动物不是很愿意，经过鼓励现象有所好转。第三次活动指导：
1、请能力较强的幼儿示范表演《龟兔赛跑》的故事片断，启发幼儿按意愿提出游戏的主题，选择游戏的场地。
2、引导幼儿协商分配角色，并讨论如何使用道具和布置场景。
3、提出游戏的要求：能创造性地再现故事中的对话、动作及情节。
4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中的角色，观察幼儿表演时的创造性。
5、讲评：表扬认真表演、有所创新的幼儿，邀请他们把有创新的对话、动作等加以表演。观察与推进：
本次游戏时，幼儿布置场地较前几次活动有明显的进步，能较快的布置好场地，表演的语言、表情都有明显的进步，幼儿还从家中带来了许多表演时使用的材料来作为演出道具。第四次活动指导：
1.活动前，与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。
2.鼓励没参加过表演的加入到表演中来。请有多次表演经验的幼儿帮助他们表演。并交换角色。
3.观察幼儿在表演中协商的能力，重点指导幼儿自己想办法说服对方。获得角色。
4.评价：自我评价或者对同伴进行评价。阶段小结：
因为这个故事是幼儿非常熟悉和喜爱的故事，并且人物对话较少，因此大部分的孩子能按照故事发展顺序对人物对话进行表演。但幼儿的表演欲望不强.除了扮演兔子和乌龟的演员能及时地记住自己下一步该做什么，其他的幼儿常常忘了自己演的是谁？该怎么做？但在老师的提醒下大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语。在下阶段需要关注角色的分配及时间上的把握。
第三篇：大班表演游戏
学期目标
1、根据自己对文学作品的理解，激发幼儿积极的参加游戏表演。
2、通过参与表演游戏活动和扮演角色，加深对文学作品的理解，并激发幼儿对文学作品 的兴趣。
3、让幼儿主动参与表演游戏活动，在语言、动作、情节表演上增色或更生动，从而提高幼儿的想象力、创造力和表演能力。
4、让幼儿学会与同伴协商分配角色，协调配合，合作游戏，正确处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题的能力。
5、会用连贯的语言（包括体态语言）进行表演
6、培养幼儿处理事物的正确态度和良好的学习品质。
7、让幼儿学会正确使用自制和替代的游戏材料。
8、学会有调理地归类收拾玩具、整理场地
9月份游戏主题：《金鸡冠的公鸡》
一、活动目标
1、通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。
2、能正确处理游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。
二、活动准备：
头饰：公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟道具：荷叶、房子、六弦琴，池塘。
知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：
第一次指导：
1、教师出示头饰：“上次老师给你们讲了《金鸡冠的公鸡》，你们还记得里面 有哪些人物吗？讲了哪些对话？”请幼儿一起来复习故事里的对话。
2、引导幼儿思考：
(1)狐狸来骗过几次公鸡呢？他说了些什么话？
(2)可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪婪和狐狸的狡猾呢？
3、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。
4、请幼儿协商角色分配，选择场地及表演道具。
5、提出要求：
(1)要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。（3）要爱护玩具。
6、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与同伴友好合作。并提醒幼儿大胆进行表演。
7、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。鼓励大家向他们学习。
第二次指导：
1、以评价上次游戏情况引入。
“上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，叫做什么啊？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？
2、出示纸偶，再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。
（3）要爱护玩具。
4、请幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。协助幼儿强配弱，促进共同发展。
5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。
6、讲评：
（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。（2）请个别表现较好的幼儿上来表演。
（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。
第三次指导：
1、与幼儿共同回忆故事内容引入，”你们还记得《金鸡冠的公鸡》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。“
2、表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。
（2）要与同伴互相商量找代替品，更好地进行游戏。
4、幼儿游戏。
（1）教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。（2）鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。
（3）观察幼儿寻找替代品进行游戏的情况，给予一定提示。
5、讲评：请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。并评选出今天的最佳小演员。第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”大家都已经表演过《金鸡冠的公鸡》了，那你们最喜欢哪个角色啊？为什么呢？“
2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。
3、提出游戏要求：
（1）碰到困难要与同伴协商处理，互换角色。（2）整理保管好游戏材料，爱护玩具。（3）要大胆地表现人物的性格特征。
4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色，与同伴友好合作。
5、幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。提醒与同伴友好合作，一起完整地表演故事。
6、评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚才在游戏中遇到哪些问题，觉得谁的表现最好，说说为什么。并请大家向他们学习。
10月份游戏主题：小蝌蚪找妈妈
一、活动目标：
1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。
3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
二、物质准备：
1、头饰：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、乌龟、白鹅等。道具：房子、六弦琴、篮子等
2、知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：
三、活动过程
第一次指导：
1、请幼儿回忆《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，借助图片与幼儿一起复述故事。”前几天老师给你们讲了一个关于小蝌蚪的故事，你们还记得吗？这个故事大家都很喜欢，那现在我们再来一起讲讲这个故事吧！“
2、提出问题：
（1）小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪几个妈妈呢？（2）小蝌蚪是怎样和那些妈妈对话的？（3）小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？
3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》的故事片段，启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
4、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。
5、提出游戏要求：
（1）先与同伴协商好再进行游戏。
（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。
7、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。第二次指导：
1、指偶引入，请幼儿一起复述故事情节。
”上礼拜我们班表演了《小蝌蚪找妈妈》的故事，表演得还不错。但是我发现有部分小朋友会忘记该说的语言，而且动作方面还不够大胆。现在我们一起再来复述一遍故事。帮助大家等一下能更好地进行表演。“
2、提出问题：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中他的表情应该要怎样变化比较好呢？（2）用什么动作来表现各种动物的样子呢？
3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，请幼儿注意观看他们的动作和表情是否处理得恰当。说说他们表演得好不好。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。”小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。“
5、提出游戏要求：
（1）先与同伴协商好再进行游戏。
（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。大胆创编合适的动作和表情。
6、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。
7、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。鼓励幼儿大胆表演，表扬大胆创新的幼儿。
8、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。第三次指导：
1、与幼儿共同评价上次游戏情况引入。
”上次我们表演了2个游戏，还记得是什么吗？那大家在表演的时候有遇到什么问题吗？你觉得上次表演得好吗？这次打算要怎样才能表演得更好呢？“
2、请幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆发言。说说自己的想法。
3、与幼儿针对上次游戏情况提出游戏要求：
（1）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（2）要与同伴协商好角色分配。不争抢头饰。（3）要注意合理表演好角色的表情与动作。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
”小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。“
5、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。请其他幼儿来欣赏并学习。鼓励大家要象他们一样大声、大胆地进行表演。并评选出最佳小演员。第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”上次我们表演了2个游戏，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？“
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
11月份游戏主题：白雪公主
一、活动目标
1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。
3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
二、活动准备：
1、白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰
2、道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。
三、活动过程
第一次指导：
1、以指偶表演引入：
”还记得上次老师讲过的《白雪公主》的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？现在老师再表演一遍给大家看，小朋友们也可以小声地跟老师讲故事。“
2、请幼儿思考：i.要怎么表现白雪公主的善良美丽？ ii.要怎么表现王后的狠毒？
3、请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。
4、请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可以怎样来表演？
5、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
6、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
7、引导幼儿分组进行表演。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
8、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色应如何扮演，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
9、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出
第二次指导：
1、以评价上次游戏情况引入。
”上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？“
2、出示头饰，与幼儿一起再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。(3)要爱护玩具，游戏后主动收拾玩具。
4、幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。
5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。
6、游戏结束，讲评：
（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。（2）请个别表现较好的幼儿上来表演。
（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。
第三次指导：
1.与幼儿共同回忆故事内容引入，”大家还记得《白雪公主》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。“
2、请个别幼儿上来表演，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。
（2）可自己创编合适的故事情节。
4、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。
5、游戏结束，讲评：
（1）请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。
（2）评选出最佳小演员。
（3）鼓励幼儿在表演时可创造性地发展故事情节。
第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”最近我们班的小朋友在表演时都有了一定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？“
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。(1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。(2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第五次指导：
1、组织幼儿回忆上次游戏情况,引入本次游戏。
”上次我们大家玩了个什么好玩的表演游戏呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“
2、请幼儿上来说说，并表演一个自己喜欢的片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
(1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。(2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第六次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。
”上次我们表演了《白雪公主》，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？"
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第四篇：大班表演游戏
大班表演游戏
◎表演游戏：白雪公主
游戏总目标：
1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话
2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏
3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏
4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话
5、会使用道具，并尝试简单的场景布置.第一次游戏：白雪公主
（一）游戏目标：
1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。
2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。游戏准备：
物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。游戏过程：
1、“出示白雪公主头饰”引题。
2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。）
3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。（1）用皱纹纸做树。（2）用电光纸做裙子。（3）用纸箱做小矮人的家门。
4、提出游戏要求：
（1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。
（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。
（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。
（2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。
（3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。
6、整理游戏材料，进行评价：
师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：
《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。
存在的问题和对策：
问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。
原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。
问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。
◎表演游戏：白雪公主 第二次游戏：白雪公主
（二）游戏目标：
1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。
2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备：
1、物质准备：
（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：
1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。
2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。
3、提出游戏要求：
（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。（3）不打扰邻组幼儿的游戏。
（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。
4、幼儿自由协商角色和游戏主题。
5、布置场地，分组游戏。
师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。
6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。
7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。
观察与反思：
在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。
存在的问题和对策：
问题1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。
原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。问题2：游戏的场景布置比较乱。
原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。
◎表演游戏：白雪公主 第三次游戏：白雪公主
（三）游戏目标：
1、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演
2、能利用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：
1、物质准备：
（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：
1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。
2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《白雪公主》，教师讲解其中的注意点。
3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。
4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。
（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。
（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。
（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。
5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与反思：
在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。存在的问题和对策：
问题 1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。
原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响
到其它组幼儿的表演。
对策：鼓励幼儿大胆自制游戏道具，在新游戏结束后幼儿能自由选择材料表演旧游戏。、问题2：个别幼儿出现了与故事内容不一致的情节，引起了其他幼儿的争议。原因：一些幼儿不满足于故事的情节，出现了创编故事的情节。对策：引导幼儿共同续编故事，丰富故事情节。
◎表演游戏：白雪公主 第四次游戏：白雪公主
（四）游戏目标：
1、能大胆地续编故事，并根据创编的情节大胆地表演。
2、能分类整理好游戏材料材料和道具。游戏准备：
1、物质准备：
（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
鼓励幼儿大胆地续编故事。游戏过程：
1、请个别幼儿说说自己续编的故事。
2、分组进行表演游戏。
（1）提醒幼儿先商量、续编好故事再进行表演。
（2）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。
（3）重点启发幼儿表演王后还能用什么方法欺骗白雪公主。
3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。观察与反思：
在本次活动中幼儿的协商、合作能力得到了进一步的提高，在表演游戏之前，幼儿小组之间都能围坐在一起，一起讨论、改编故事的情节，并讨论如何表演才能更加生动。有了这个基础，在接下来的故事表演中，幼儿之间有了更多的默契，仅管他们在表演中不断会发生碰撞，有一些小争吵、小问题，但都能很快在商量中结束，游戏进一步地开展起来。在游戏中，感觉孩子们成长了，进步了。
游戏小结
《白雪公主》这个故事深受幼儿喜爱，故事中人物明显的性格特征吸引着幼儿，幼儿喜欢善良的白雪公主、七个小矮人、猎人，不喜欢坏心肠的王后，能用不同的语气、表情、动
作来表现人物的特征，游戏中幼儿学会了协商、讨论、分工合作，能力强的幼儿带动了能力弱的幼儿，使大部分幼儿都乐于参与表演。
经过四次的表演，幼儿对角色的理解已经比较深入，在本次活动中，大部分幼儿续编了王后欺骗白雪公主的部分，创编的部分都相当精彩，其中大部分幼儿都把故事改编成白雪公主识破了王后的计谋，没有再次被欺骗，有的小组还把故事改编成：白雪公主在七个小矮人的帮助下将计就计，让王后吃到了有毒的苹果，幼儿在改编故事中体验到了创造性表演的乐趣。
◎表演游戏：狐狸看仓库
游戏总目标：
1、能大胆地用语言、动作和表情表现文学作品，有表演欲望和自信心。
2、在游戏中能与同伴协商、分工合作使用合适的材料布置场景和装扮角色。
3、会自主选组，并尝试共同解决游戏中的问题，参与问题的探讨。
4、乐意遵守游戏规则，爱护各种游戏材料，并按规定方式取放。
5、从故事表演中懂得做人要廉洁，不贪图不属于自己的东西。
第一次游戏：狐狸看仓库
（一）游戏目标：
1、熟悉故事，掌握狮子大王和狐狸的对话以及出场顺序，喜欢表演游戏。
2、能根据故事的需要，分工合作寻找合适的道具和材料装扮角色和游戏情景。
3、尝试用适当的方式解决游戏中角色的分配问题并懂得做人要廉洁的道理。游戏准备：
1、知识经验准备：熟悉故事《狐狸看仓库》内容及角色间的对话，学习复述故事。区域活动——在语言区投放《狐狸看仓库》的故事指偶，让幼儿学习讲故事表演。
2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具等。游戏过程：
一、出示头饰及道具，激发幼儿表演的兴趣。
师：“看，这是什么？猜猜我们今天要表演什么游戏呢？”
二、引导幼儿复习回忆故事中的角色对话，师启发幼儿用不同的语气来表现狮子大王、狐狸的不同形象。
三、请一组能力强的幼儿进行示范表演，启发表演鱼和肉的幼儿创编表演动作。（教师引导幼儿进行评价）
师：“谁表演的好？为什么？”
四、介绍提供的游戏材料，商讨游戏程序。
1、介绍提供的材料及各组游戏的场地、主要游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡
师：“今天我们的游戏分五组进行，我给大家准备了游戏的一些材料，这些你们都可以到第一组、第二组、第三组、第四组、第五组使用，那么我们应该怎么游戏呢？
2、明确游戏的程序。
师：小朋友要先选择小组，同一组的孩子要取材料一起布置游戏场景；接着商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩，最后收拾好玩具。
五、幼儿游戏，教师观察指导。
1、提出本次游戏要求。
（1）要根据故事中的材料，一起合作协商布置场景和装扮角色。（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）爱护游戏材料，游戏结束后，要一起收拾。
2、幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。
（1）教师参与游戏，重点指导每组游戏中场地的布置及角色的对话出场。
（2）提醒幼儿游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩。
六、交流分享、讲评。
师：“今天游戏，你们是怎样一起布置游戏场景？” “你扮演了故事里的哪个角色？你是怎么扮演的呢？” 观察与反思：
《狐狸看仓库》是幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事中告诉了一个道理，做人要廉洁，如果顶不住眼前的诱惑，就会失去未来的幸福，就像狐狸一样，就为了偷一条小鱼，不仅失去了看守员的工作和奖励，还失去了别人对他的信任，我们一定要得到狐狸的教训，做人要廉洁！游戏中观察孩子们基本了解故事的内容，集体表演时基本能讲出狮子大王和狐狸的主要对话，以及出场顺序。
存在的问题原因以及对策：
问题1：分组表演时，表演狮王和狐狸的小朋友常忘了说什么而停在那想，表演鱼和肉的小朋友也没有配合表演好，影响了表演。
原因：幼儿对故事中人物的理解不够深入，表现力不够强。
对策：帮助幼儿进一步熟悉故事，理解故事的内容，通过其他活动学习扮演故事的小动物。
问题2：幼儿在分组打扮自己时，有几组出现争吵，他们在争抢小动物的道具。原因：提供的狮子和狐狸的服装道具太少了。对策：启发幼儿用协商、轮流的方法扮演狮子和狐狸。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第二次游戏：狐狸看仓库
（二）活动目标：
1、进一步掌握狮子与狐狸的对话，能够把狮子威风的语言、表情和动作表现出来。
2、尝试用半成品布置场景，解决游戏中出现的问题和困难
3、能与同伴完整地进行表演，体验表演的快乐并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：
1、知识经验准备： 已经学充分熟悉《狐狸看仓库》的故事。
2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：
一、播放“狐狸看仓库”精彩录像，激发幼儿的表演兴趣。
师：“这是去年大班小朋友表演《狐狸看仓库》的录像，你们觉得他们表演的好吗？（引导幼儿从狮子王和狐狸的语气、动作、鱼和肉的动作等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。
二、出示箱子、积木、花草等引导幼儿说说怎样利用这些半成品布置环境？
三、提出游戏要求：
(1)布置仓库的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。
（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”玩，最后收拾好玩具。
(2)游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
四、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
1、指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。
2、指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。
3、指导幼儿按正确方法收放游戏材料。
五、收拾整理游戏材料，进行评价：
师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：
此次活动大胆地让幼儿对故事中角色的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论
中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。在装扮角色时，个别孩子能用一些废旧材料来替代花和其它道具，看来孩子们初步学会了自己动脑筋想办法。在区域中继续投放相关材料让幼儿学习动作和表情等。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：角色对话的连贯性、动作表现比上次有所提高、但是角色的语气神态表现不够。原因：幼儿的表演技能有待提高。
对策：提供视频让幼儿观看，感受不同角色的语气、语调、神态等。问题2：鱼和肉指表演动作整个剧情角色互动不够。原因：表演鱼和肉创意行为不够。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第三次游戏：狐狸看仓库
（三）活动目标
1、能大胆地用表情、动作、声调变化等表现出狮子威风狐狸的贪心等特点。
2、能大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。
3、自主选择角色，坚持与同伴共同合作丰富游戏场景。
4、学会解决游戏中出现的问题并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：
1、知识经验准备：讨论——引导幼儿协商解决游戏场地及材料争抢问题。
2、物质准备：幼儿制作的道具：栅栏、树、花等。狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：
一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像以讨论角色特征引入。
师：“当狮子出场的时候，它说什么？它的动作是什么样的呢？”“狐狸带着狮子检查仓库时说了什么做了什么？“狮子为什么不让狐狸看仓库？它说什么？”再来看看我们小朋友表演的。
二、播放游戏
（二）时教师拍摄的幼儿表演“狐狸看仓库”的录像，引导幼儿进行对比。
师：“你们觉得哪组表演的好？好在哪里？”（引导幼儿从场景布置，角色分配、对话、连贯性、动作语气方面去评价）与去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？
三、介绍游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡，表演完狐狸看仓库可以选择后两种旧游戏
四、幼儿自由分组，教师观察指导。
1、提出要求：
（1）游戏时，小朋友要表现出狮子王威风和检查工作认真严肃、狐狸的贪心的表情动作。
（2）大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。
（3）在游戏中遇到问题时，小朋友可以尝试自己解决或与小伙伴一起解决。
（3）游戏结束后，要把材料归类送回家。
2、幼儿自由分组，教师参与观察指导。
1、重点指导幼儿用自己的动作和语气扮演自己扮演的角色，并进行创造性的表演。
2、提醒幼儿轮换角色表演，并爱护表演材料。
五、听音乐收拾材料、场地，再现式讲评。师：“今天，你扮演了什么角色？你是怎样扮演的呢？” “在游戏中，你有遇到什么问题？”“你是怎么解决的？”
观察与反思：
通过录像完整的欣赏一遍狐狸看仓库，让幼儿更加深入的去讨论角色之间的对话语气神态和动作。此次，在角色的对话上和动作表现方面提升了很多。在游戏结束后，幼儿能够快速的根据大小篮子放表演时的道具和头饰。在上次的基础上，这次幼儿扮演的狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话、动作也创编的不错，进一步丰富了游戏情节。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：个别组的幼儿表演的时候不够认真，开始交换角色表演第二遍就不感兴趣了。原因：有的幼儿角色之间的对话太少，舞台效果不够。
对策：可以增加不同角色出场的音乐，特别是“鱼和肉表演时，能结合音乐配乐表演故事，烘托表演效果，激发幼儿表演积极性。
问题2：幼儿在表演的时候，太吵了。
原因：在分组布置场地的时候，由于栅栏不够，有的一两组是共用一个栅栏。对策：多增加一些栅栏，让每个小组之间隔一些距离。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第四次游戏：狐狸看仓库
（四）活动目标：
1、了解不同角色出场的音乐，能结合音乐配乐完整表演故事。
2、能更好地协调同伴及角色间的纠纷，学会自己解决游戏中的各种问题。
3、爱护表演服装及道具，懂得轻拿轻放，物归原位。
活动准备：
1、知识经验准备： 欣赏——童话剧《狐狸看仓库》，谈话——引导幼儿爱护自制的服装、道具等材料，出现问题，能利用工具箱中的工具进行修补。
2、物质准备：动物服饰、头饰、钥匙、木鱼，仓库模型、新增箱子、万通板插条等半成品的道具。活动过程：
一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像让幼儿欣赏，重点引导他们了解不同角色出场的音乐
师：“我们来听听狮子王出场是什么音乐？狐狸呢？鱼和肉出场是什么音乐”
二、介绍新增材料的使用。
师：“新增箱子、万通板插条可以做什么？”（围墙、栅栏）
三、幼儿分组游戏，师提出游戏要求：
1、能结合音乐配乐进行故事表演。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。
2、能与同伴合作利用半成品布置场景，并与同伴协商角色纠纷问题。
3、表演完“狐狸看仓库”可以选择“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”两种游戏进行表演。
4、能爱护服装及材料，轻拿轻放，物归原位。
四、幼儿游戏，教师以观众身份参与，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
1、指导幼儿合理、创造性使用半成品来布置环境。
2、重点指导幼儿能按照角色出场的音乐，结合音乐完整表演故事。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。
3、提醒幼儿爱护表演服装及道具，轻拿轻放，物归原位。
五、播放音乐，结束游戏，进行评价。
可结合幼儿表演时拍摄的照片，录像来评价。
师：“今天你和谁合作表演？”你觉得谁表演的最好？发生了什么问题？怎样解决？” 观察与反思：
这次配乐表演效果还不错，它给角色出场一个提示的效果，在表演中运用的道具有的是幼儿和爸爸妈妈一起制作的，有的是幼儿自己制作的，幼儿在游戏中用着自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，乐于用这些道具装扮自己。这次游戏孩子们有了很大的提高和进步，创造性也得到了进一步的提高和发展。主要是同伴之间遇到问题，互相协调的能力有了很大提高。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：各组表演要同时进行下才能一起配乐表演，也给幼儿自由表演带来限制，还是要一组提供一个播放器，那样又会造成声音的杂乱？
原因：每个区域隔的太近了。
对策：几个游戏穿插着玩，减少几个区同时放音乐。问题2：幼儿在表演的时候遇到问题一直争吵。原因：缺乏解决问题的能力。
对策：让幼儿遇事多动脑筋思考，教师并给与肯定。
游戏小结
幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出角色的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 游戏总目标：
1、熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。
2、能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添 变动，进行创造性的表演。
3、能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。
4、懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。
5、能对游戏开展的情况进行简单合理的评价，并针对情况提出下一次游戏的改进方案。
第一次游戏：小蝌蚪找妈妈
（一）游戏目标：
1、学习角色间的对话，了解相关动物的外形特征。
2、能友好协商选择角色进行表演，感受与同伴游戏的乐趣。
3、收拾材料整理场地。游戏准备：
1、知识准备：让幼儿理解故事的内容，并能复述故事的主要情节。
2、物质准备：
（1）、头饰：青蛙、鸭、鱼、乌龟、鹅（2）、场地布置：大池塘 游戏过程：
1、复述故事《小蝌蚪找妈妈》，帮助幼儿回忆故事主要情节。
2、了解角色间的对话，进一步了解动物的外形特征。（1）小蝌蚪的妈妈是谁？它们找妈妈的过程中都遇到了谁？
（2）小蝌蚪对鸭妈妈（鱼、乌龟、鹅）说了什么？鸭妈妈他们又是怎么回答小蝌蚪的？
3、提出表演要求：
（1）说对话时声音要响亮、语言要清楚、讲述要完整。（2）在选择角色，交换头饰时，同伴之间要友好协商。（3）游戏结束后要自觉收拾和整理游戏材料。
4、幼儿自由分组表演。教师关注并及时记录幼儿表演情况，适时指导。
（1）指导幼儿按故事中的顺序出场，并说清各个角色的对话。
（2）观察幼儿在游戏中能否能通过协商来解决游戏中的纠纷和出现的问题。
5、游戏结束，提醒幼儿又快又好的收拾材料。
6、教师着重讲评能通过动作来表现动物形象特点的小朋友。
（1）师：今天你扮演了什么？你觉得得今天你们组的游戏开展得怎么样？（2）讨论：怎样把小蝌蚪扮演得更加生动？你有什么好的建议？ 观察与反思：
《小蝌蚪找妈妈》这个故事对于幼儿来说已经非常熟悉了，孩子们在活动前反复地听故事录音，并利用手偶等进行了表演，在这次活动中仅管是第一次表演，但有很多孩子已经表现得很自信。他们能大胆地利用自制和收集到的材料装扮自己、布置场地，分组表演。
存在问题及其原因与对策：
问题1：表演小蝌蚪的幼儿比较多，愿意表演其它角色的幼儿较少。
原因：小蝌蚪的角色数量设置得比较多，吸引了能力弱的幼儿大胆地参与，而且小蝌蚪活动的空间比较大，每次说的话都差不多，难度不大，相对来说其它角色的语言更有难度。
对策：再次开展语言活动，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。
问题2：小蝌蚪活动的空间太小。
原因：由于场地上设置的池塘很小，再摆上了荷叶、小蝌蚪的活动的空间就变得很小了。对策：通过与幼儿一起讨论，大家觉得把六组合并成三组，扩大表演的场地，把荷叶直接贴在地上，这样池塘就变大了。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第二次游戏：小蝌蚪找妈妈
（二）游戏目标：
1、能记住鸭、鱼、乌龟、鹅的出场顺序和语言，大胆配合动作、表情进行表演
2、能相互帮助穿戴好服装和头饰，有合作学习的习惯。游戏准备：
1、知识准备：在语言活动中，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。
2、物质准备：幼儿自制作的青蛙、乌龟、鱼、鸭子、鹅的服饰或道具。游戏过程：
1、介绍上次表演《小蝌蚪找妈妈》时的游戏情况，并组织幼儿讨论：小蝌蚪游泳用什么动作来表示。
2、提出游戏要求：
（1）要认真、大胆表演，用合适的动作、声音去表现故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出场顺序进行表演，暂时还没轮到表演的幼儿应在一旁安静等待。
3、幼儿分组游戏，教师巡视。
（1）、观察幼儿能否运用不同的语言、动作、表情来扮演各种小动物。（2）、引导幼儿学会协商、轮流扮演角色。
（3）、重点观察幼儿在表演过程中动作的创新性。
4、问题：“小蝌蚪变成了小青蛙了，它的心情怎么样？如何表现小青蛙快乐的心情？” 观察与反思：
经过在活动前开展的语言活动，幼儿针对小动物说的话进行讨论，并用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。这些图式贴在了每小组的墙面上，活动前孩子们都可以看一看，这样，孩子们很容易记住了这些小动物的出场顺序和所说的语言，这次活动的重点是让幼儿配合上语言、动作、表情进行表演，幼儿在这方面的能力有所提高。
存在问题及其原因与对策：
问题1：在小蝌蚪找妈妈的时候，一些小动物说完话就没事做了。
原因：相对小蝌蚪的角色来说，其它动物的语言很少，说完话就没事做了。对策：与幼儿一起讨论，丰富这些角色的故事情节。
问题2：小蝌蚪在与动物妈妈们说话时不够有礼貌，只是匆匆地说完话就走了。原因：幼儿还不能投入地参与表演中。
对策：播放幼儿表演时的录相，与幼儿一起讨论，怎么表演才更好。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第三次游戏：小蝌蚪找妈妈
（三）游戏目标：
1、能大胆地创编故事的内容，丰富故事情节。
2、能大胆地运用语言、动作、表情投入地表演。游戏准备：
物质准备：头饰、服饰、音乐磁带，录音机。
知识准备：选取已经学过并且比较欢快的乐曲《小青蛙回家》。游戏过程：
1、播放音乐《小青蛙回家》，引入游戏。
2、请一组幼儿上来表演，让其他幼儿观看后作出评价。
（1）上次游戏时小朋友提出用音乐和跳舞的形式来表现小蝌蚪变小青蛙的快乐心情。现在我们一起试一试：配上欢快的音乐和舞蹈动作后的表演游戏会有不同效果吗？
（2）请一组幼儿表演（故事最后一段配上音乐）。
（3）提问：故事最后一段配上音乐后，你觉得怎么样？你还有什么更好的建议？
3、提出游戏要求：
（1）在表演的时候要动脑筋，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性的表演不同的角色。
（2）要爱护头饰、服装等道具，录音机、磁带轻拿轻放，结束后有序地分类整理场地。
4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿合作表演情况。
5、讲评：你在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》的过程中，有什么好的地方和不足的地方吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法与观点）
6、抛出问题：小朋友对表演道具还有什么要求吗？你希望再增添一些什么材料？ 观察与反思：
在本次活动中，幼儿已经能较熟练地掌握故事情节，能有序地出场表演，大部分幼儿已经不需要借助图式进行表演。活动前幼儿讨论创编了很多关于小动物们跟小蝌蚪说完话后的活动和对话，这样，很多幼儿不再无所事事，他们之间有的做游戏，有的帮助小蝌蚪找妈妈，丰富了游戏的情节。
存在问题及其原因与对策：
问题：创编小动物们跟小动物说完后一起玩游戏的幼儿声音很大声音，影响到了小蝌蚪 的表演。
原因：这些小动物的人数多，而且玩起游戏来很兴趣，就控制不住音量了。
对策：各小组分别展示自己创编的部分，让幼儿说说哪组表演得好，通过对比，进一步引导幼儿注意表演时的常规。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第四次游戏：小蝌蚪找妈妈
（四）游戏目标：
1、能充分利用周围的材料合理布置游戏场地。
2、主动、愉快地与同伴合作游戏，增强自己的表现力和自信 心。游戏准备：
经验准备：引导幼儿欣赏童话剧，引导幼儿感受剧中演员们生动的语言及夸张的动作。并请表演得好的一组示范。
物质准备：丰富游戏环境，增添一些荷花、水草等辅助材料。游戏过程：
1、为幼儿提供游戏材料，并请个别幼儿示范布置《小蝌蚪找妈妈》的游戏场景。提醒幼儿在布置场景前，要先和同组的小朋友一起商量后进行布置。
2、注意事项：
（1）今天你想参加哪个游戏的表演？
（2）表演过程中应该注意从表情、动作以及情节等方面能有创新。
3、幼儿分组游戏，教师观察指导。
（1）指导幼儿用合适的材料合理布置表演游戏场地。（2）鼓励幼儿克服困难，重点指导幼儿合作学习。
4、游戏结束，评价：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 观察与反思：
在本次游戏中，创编小动物们帮助小蝌蚪一起找妈妈的小组较多，他们一起合作表演，带动了能力弱的幼儿的，他们也积极地参与活动，最后幼儿还创编了找到妈妈后，小蝌蚪们变成了小青蛙，跟小动物们一起快乐地做游戏。游戏的情节非常丰富，也更加有序了。
游戏小结
《小蝌蚪找妈妈》的故事仅管比较长，但由于故事中的语言有较多的重复，深受幼儿的喜爱。现在的孩子已经不满足于故事的表演了，他们喜欢创编，喜欢合作，创编后的故事在情节上更加的丰富，语言也更加得优美。大班的幼儿在表演能力方面有了更多的创意，如：吴欣凌当小蝌蚪，但她给自己的头上戴上了花环，其他小朋友看见了，说：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得这么漂亮。”而吴欣凌却说：“我是小蝌蚪姑娘，我喜欢打扮，我要把自己打扮得漂亮点，因为我觉得小蝌蚪黑乎乎的，太难看了。”于是，在她的带领下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。这样的创意，让游戏更加有趣，也更有了创意。
◎表演游戏：森林之王
游戏总目标：
1、理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。
2、根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。
3、用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。
4、学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。
第一次游戏：森林之王
（一）游戏目标：
1、理解故事内容，体会角色的性格特征，并学习角色对话。
2、激发想讲、敢讲、想学的愿望，并能大声地表述。游戏准备：
物质准备：
1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。
2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。
知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。游戏过程：
一、谈话引题
二、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听
三、师和幼儿讲述故事
四、讨论：
1、森林发生了什么事？
2、狮子是怎样对小动物？
3、大象是怎样帮其它动物？
五、让幼儿把讨论的结果告诉大家。
六、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。
七、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。
八、小结幼儿的活动情况。观察与反思：
在游戏过程中孩子们都能愉快地参与游戏，而且在区域活动中继续熟悉了故事的情节及故事中的对话，所以在本次游戏中幼儿能较完整、连贯地表演，在表演时能按故事角色的出场顺序，表现得挺大胆，自信，加上在游戏前和爸爸妈妈一起制作了表演和道具，幼儿表演起来更加投入，表情更丰富了，表演的积极性非常高，并能用这些制作的材料来装扮自己。
存在问题及原因与对策：
问题1：幼儿表演时只顾着记忆对话，而山狮子、大象、猴子、野鸡等的动作和形象却不知怎样表现出来，动作表演差不多都是一样的。
原因：幼儿在游戏时注意力放在对话上，忽略了动作的表现，对策：引导幼儿一起讨论交流要用什么样的语气来表现相关动物不同形象的性格特征，在此基础上积累用肢体动作表演经验。
◎表演游戏：森林之王 第二次游戏：森林之王
（二）游戏目标：
1、能用表情、动作、语气来表现自己所扮演角色特征。
2、遵守游戏规则，愿意主动和同伴协商，选择自己喜欢的角色进行扮演。
3、能自觉、迅速地收拾整理好游戏材料。游戏准备：
1、知识准备：进一步了解角色的性格特征。
2、物质准备：（1）、服饰：大象、狮子。（2）、场地布置：泥 沼。游戏过程：
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
二、回忆上次游戏时出现的情况：
幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征。
1、音色、语调
（1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。（2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。
2、动作
（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
四、提出本次活动的要求。
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。
3、爱护游戏材料，不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏，教师指导。
1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。
六、评价及小结。
1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
2、教师小结。观察与反思：
在这次表演游戏中，幼儿的动作、语气、语调上表演技能提高了很多，特别是表演狮子和大象特别的形象生动。游戏中，幼儿能合作合作商量布置场景，轮流扮演角色。
存在问题及其原因与对策：
问题1：布置场景和装扮的时间太长了，很多小朋友喜欢的角色都还没来得及演。原因：个别幼儿不能很好地进行合作轮流扮演角色，能进行合作布置场景。
对策：在下次游戏中，启发引导幼儿如何提高布置场景和装扮的效率，以及要求孩子在游戏过程中合理安排时间。
◎表演游戏：森林之王 第三次游戏：森林之王
（三）游戏目标：
1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。
3、培养表演欲望和自信心。游戏准备： 增添补助材料。游戏过程：
一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求：
1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏
2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。
3、与同伴协商分配游戏角色。
二、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。
1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。
2、共同协商并分工布置游戏场景。
3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4、演好后共同收拾游戏材料，道具。
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。观察与反思：
在这次表演活动中，幼儿们能够很投入的表演，也能比较生动地表现出相关动物语言、动作，表情。他们商量分配的角色，在布置和装扮的时间问题上也得到了解决，游戏中每组幼儿都能互相配合，游戏结束后，他们也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戏孩子们可以合理的加一些自己的故事情节，进行创新的表演。
存在问题及其原因与对策： 问题1：故事情节不够丰富。原因：教师没有引导幼儿创新表演。
对策：在下次游戏中，教师要引导幼儿如何进行创新表演。
◎表演游戏：森林之王 第四次游戏：森林之王
（四）游戏目标：
1、创编故事清洁，完整流畅地进行表演。
2、培养独立解决困难的能力。游戏准备：
物质准备：头饰：增添各种动物头饰。
环境创设：大树、小树、蘑菇、小河、结构游戏制作的半 成品。游戏过程：
一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：
1、能大胆地创编故事情节。
2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。
3、继续培养幼儿等待得意识。
二、幼儿游戏，教师指导。
1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。
2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3、提醒游戏保护游戏材料。
三、游戏结束，并评价。观察与反思：
教师以丰富游戏情节和增添游戏材料的方式来调动幼儿参与表演的积极性，收到了显著的效果。幼儿基本上都能综合运用语言、动作和表情来表现出自己所扮演的角色特征。在没有轮到自己表演时，他们自由选择合适自己的游戏材料进行表演，这样一来，每个幼儿都有自己的事情做，避免了无所事事的现象。
游戏小结
幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。经过四次游戏，幼儿对《森林之王》的故事内容有了更进一步的了解，能感受故事情节。每一次游戏，幼儿的表演水平都有很大的提高，这得益于他们在领域活动、区域活动中的经验积累。当孩子们不敢尝试“主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中做到“玩得开心，玩有所得”，教师就要用 “童眼”去观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。
第五篇：大班下学期表演游戏计划及反思
大一班第二学期表演游戏计划
一、班级情况分析：
本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。
二、游戏目的：
1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。
2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。
3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。
5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
第一阶段：（3月）预定游戏主题：小熊请客等 游戏目的：
1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。
2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。
4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备： 1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。
2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。
3.场景树、房子等等。
游戏过程： 第一次活动指导：
1.幼儿欣赏故事《小熊请客》
2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进： 幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：
材料补充：小桌子、小椅子等。
1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。
4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。
6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进： 幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。
第三次指导：
1、教师总结上次游戏情况：
（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3）各个角色没有相互配合好。
2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。
3、提出游戏要求
（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。
（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。
4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。观察与推进：
在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。
第四次指导：
1、直接引入，复习故事内容。
（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。
（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。
2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。
3、提出游戏要求： 1）游戏时要爱护道具
（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。
4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：
幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：瑶瑶、易新月等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。
第二阶段：2010年4月
预定游戏主题：白雪公主、小熊请客等 游戏准备： １、物质准备：
1.七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 2.房子、树、桌椅、餐具 ２、知识经验准备
《白雪公主》的故事 游戏指导： 第一次活动指导：
１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。
２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。
３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。
４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。
５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：
《白雪公主》这一童话故事是幼儿所熟悉的作品，因此在第一阶段表演时，幼儿很快便进入了故事情节中，但幼儿在表演过程中，角色出场的秩序较乱，出现混乱。第二次活动指导：
1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。
2、提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。
3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。
4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。
5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现角色特征）观察与推进：
在第二阶段表演时，增加七个小矮人出场的歌曲后，男孩子表演起来有节奏了，而且有秩序了。在整个游戏过程中，幼儿表演的兴致始终较浓，能自觉布置好场景，并在导演指挥下进行分角色游戏。但个别幼儿：欧正旭、林伯伦等男孩子不遵守游戏角色轮换的规则，自制力较差。
第二阶段：5月
预设主题：五彩小小鸡 游戏准备：
1.物质准备：老鼠头饰两个，五彩小小鸡的衣服、头饰各一套（共五套）、鸡妈妈头饰一个、披肩一个等。
2.知识准备：幼儿已能复述《五彩小小鸡》故事。游戏指导：
第一次活动指导：
1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现鸡妈妈是怎样爱小鸡宝宝、怎样孵蛋的，请个别幼儿示范表演。
2、幼儿协商角色的分配，选择场地及表演道具。
3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。
4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。
5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。
观察推进：孩子们对表演的故事内容非常感兴趣，他们喜欢故事中角色的分配，钊羽小朋友能够很好的表演母鸡这一角色，各角色之间已经能够进行简单的角色对话，跟观众的互动较好。
第二次活动指导：
1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。
2、提出要求：友好协商解决问题。
3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。
4、幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。
5、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿。
观察推进：本次表演很多孩子想出了用一些简单的物品代替道具，表情和动作较前次表演更加的生动，角色之间的对话更加的有趣，观众的参与性更高了，但是在欣赏表演的时候观众常规较乱，下次时候引导孩子在欣赏的时候安静些。
第三次活动指导：
1.以谈话的形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。
2.提出要求：
3.碰到困难与同伴协商处理。4.整理保管好游戏材料。
5.幼儿按主题选择场地、道具、分配角色。
6.幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理幼儿中的纠纷。7.评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。
观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。
阶段小结：
大多数幼儿愿意积极参与游戏的表演、动作的创编，幼儿自主性得到很好的发挥，在表演过程中非常地投入，遇到问题时部分幼儿会主动寻找解决的办法，比如没有母鸡用来铺窝的稻草，孩子们自己用纸撕成纸条来替代。但解决角色分工问题上还需要老师协助，孩子们喜欢这种台上台下呼应的表演形式，表演母鸡的幼儿往在上、下场安排上有待加强，下场后的演员，不能注意倾听别人的表演，这一点是需要加强的常规。
第四阶段：6月1日——6月30日 游戏内容：金鸡冠的公鸡等 游戏材料准备：
物质准备：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸头饰
道具：狐狸洞、公鸡家、小房子、铲子、篮子； 知识经验准备： 幼儿复述故事《金鸡冠的公鸡》 游戏过程指导： 第一次指导：《金鸡冠的公鸡》
1、与幼儿一同回顾故事的情节及对话。
2、请个别幼儿示范用生动的语气和动作表现故事对话。
3、教师出示服装、头饰，与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪嘴，请个别幼儿示范表演。
4、幼儿分组表演：
第一、二组（金鸡冠的公鸡）：每组一位负责人，负责协商角色的分配，选择场地及表演道具。
第三、四组（小熊请客）：幼儿自行协商分配角色进行表演。
5、幼儿游戏，老师重点指导第一、二组幼儿连贯、有表情、大胆地进行表演。
6、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。
观察与推进：在本次游戏过程中，幼儿对故事的表演比较感兴趣，能较快的记住故事的内容。且将故事中人物的对话记得清楚，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演，但是幼儿活动时较吵，游戏常规还待加强。
第二次指导：
1、以上次表演时出现的“没人愿意演狐狸”、“小猫没有琴”的问题引出本次活动，出示新道具，激发幼儿表演兴趣。
2、与幼儿一同讨论角色分配中的方法：轮流扮演狐狸。
3、讨论：如何进一步丰富表演场地布置。
4、提出要求：没有表演过的幼儿要参与到游戏中来，尝试没有扮演的角色。
5、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。
*幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。
6、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿及各组在表演场景创设上的创意。
观察与推进：在本次游戏过程中，由于上次游戏中已经请能力强的幼儿使用道具进行示范表演，所以大多数幼儿能较好地使用道具，阳阳等几个能力较强的幼儿还能使用简单的辅助材料，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演。
第三次指导：
1、以评价上次的活动引入，请能创造性地表现角色性格的幼儿示范表演某一片断。
2、讨论：如何用更生动的对话、动作表现故事的情节和内容。
3、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。
4、讲评：幼儿介绍自己为角色创造的新对话和表情，组织幼儿互评。
观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。
第四次指导：
1、提出问题，激发幼儿思考：
如果你是小公鸡，如何对待三次狐狸的骗术？
3、引导幼儿为故事创造新的情节：这一次“聪明的小公鸡”是如果在同伴的帮助下战胜狡猾的狐狸？重点对幼儿进行安全教育。
4、提出表演要求，尝试表演自己造作的故事情节：（1）碰到困难与同伴协商处理。（2）整理保管好游戏材料。
（3）商量好各故事主要情节后再进行表演。
5、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。幼儿游戏，教师重点指导协调幼儿对故事情节和语言的创造，支持幼儿连贯的表演自创情节。
6、评价：表扬幼儿在故事表演中创意的表现，请幼儿互评各组的表演，评选出最佳表演奖。游戏小结：
幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出公鸡、鸟、猫和狐狸的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，在第二阶段中，幼儿就提出这一故事情节与《白雪公主》相似，大胆对故事提出改编，得到支持后，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。
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