人教版语文四年级下册第二组单元备课

第一篇：人教版语文四年级下册第二组单元备课

人教版语文四年级下册第二组单元备课

备课人： 郭彩萍

上课人：

一、教材分析：

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。

《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。

四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。

除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

二、教学目标

1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。

7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。

三、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

4、了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

5、学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。

6、体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。

四、教学建议：

《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。

《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。

《尊严》，重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。

《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。

口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。

习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。

五、课时安排：

1、教学本组教材可用10—13课时

2、精读课文《中彩那天》《尊严》

4—5课时

3、略读课文《万年牢》《将心比心》

2—3课时

4、口语交际

1课时

5、习作

2课时

6、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”

1—2课时

《中彩那天》教学设计

备课人：郭彩萍

上课人：

第一课时

一、教材分析

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

二、教学目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

三、教学准备 学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3．想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。

四、教学过程

（一）导入新课，初读课文。

今天我们学习一篇课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。【设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。】

（二）整体把握，学习生字词。1．学习生字词。

（预设难读的：拮据 梦寐以求 馈赠）2．把握主要内容。

（1）读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

（3）同桌练说。（4）小结。

【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】

（三）细读课文，探究“道德难题”之难。

1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

2．自读自悟，圈画有关词句。

【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

3．交流汇报。

（1）抓相关词句，探寻“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？

【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

◆ 指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）

句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

父亲终

于

拿

起

了

橡

皮，他_______________________________________________。

设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。

（五）总结存疑。

这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。

【设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】

五、板书设计

中彩那天

道德难题

留

还

第二课时

一、继续学文，感受父亲人格魅力。

1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？

2.学生根据有关词句汇报学习情况。

3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

画出父亲处理这件事的语句，读一读。

6.出示投影，理解父亲的选择。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

二、课堂练笔。

1.同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。

车被开走了。2.交流

三、研读开头、结尾。1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。

2.体会开头和结尾的联系。

3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解“富有”的特殊意义）

四、总结课文，课外延伸：

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

五、布置作业。

1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。2.复述故事。【板书设计】

中彩那天 诚实+信用=财富

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。教学反思：

6.《万年牢》

备课人：郭彩萍

上课人：

在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：

教学目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学准备：Powerpoint 课件。教学时间：1 课时 [ 教学过程]

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

五、拓展理解，体会情感

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

板书：

万年牢

糖葫芦――万年牢

做生意――万年牢

做人――万年牢

教学反思：

7.《尊严》

备课人：郭彩萍

上课人：

教材分析：

《尊严》这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。

学情分析：

对于“尊严”一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。

3.理解课文内容，让学生懂得一个人必须有尊严，要时刻维护自己做人的尊严。

学习重难点：

理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

学习准备： 查找和“尊严”有关的资料。教学时间：两课时 多媒体使用：

教学过程：

第一课时

一、设疑预习

1、你认识了哪些生字词，知道了哪些词语的意思？

2、想一想课文主要讲了一件什么事？

3、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？

4、理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话。

二、展示互动

1、今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。（板书：尊严）

2、学生在小组内交流预习情况。

3、学生汇报对字词的预习情况。

4、指名读课文。注意纠正容易读错的字音。（比如：逃难、疲惫不堪、思量片刻等。）

5、说说，课文主要讲了一件什么事?同学们都预习课文了，相信你们已经知道了一个大概。让我们再读读课文，回忆一下。

生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。

生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。

6、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？打开书，找一找。（请

一、两人读一读）

出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？（引导学生找出“什么都没有”与“百分之百是个富翁”之间的矛盾）

杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？

出示：那时的他没有（），没有（），没有（）。

师：这时的哈默一无所有，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！

第二课时

三、探究提升

1、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法在小组内交流。

2、学生读文、交流

3、全班交流感悟

①哈默与杰克逊大叔的第一次对话

引导学生读懂哈默想表达的意思：要用劳动来换取食物。认识到哈默是一个自食其力的人。

朗读哈默的话

②哈默与杰克逊大叔的第二次对话：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

引导学生通过哈默的神态——“目光顿时灰暗了”感受他内心的失望。

引导学生通过哈默的动作——“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。

引导学生通过哈默的语言——“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食 物！”感受他内心的坚定。

总结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！

朗读整句话。

师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？（饿晕，病倒，死亡）他对这些心知肚明，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（尊严）

再次朗读整句话。

③哈默与杰克逊大叔的第三次对话。

引导学生感受哈默的坚持与执着。

朗读哈默的话。

4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？

师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！

出示：他拥有（），以及别人对他的（）。

5、再读杰克逊对哈默的评价。

出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读引导学生理解“富翁”和含义。

6、能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？（引导学生理解：杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有，而是这个人的人品。）

现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）

杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他还是怎样一个人？（引导学生理解杰克逊的善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严。）

四、归纳总结

哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。

五、课堂检测：

1、写两句古今中外关于尊严的名人名言。

2、抄写文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。

3、学了这篇课文一定有很多感触，把它写下来。

板书设计：

教学反思：

8.将心比心

备课人：郭彩萍

上课人：

教学目标 1.知识与技能

（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

2.过程与方法

（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。多媒体使用： 教学过程：

一、故事导入，揭示课题

有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。

听了这个故事你想说些什么？生：„„

是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

二．初读课文，感知内容

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

2.课文写了哪两件将心比心的事？ 3文中的“我”有什么感受？

三、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。（品词：沉重、一直）

2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“一天„„涌到嘴边的话”

（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

2、“只见„„果然成功了”

（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

（2）引读

（3）这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着„„这段最后”

（1）感悟第二次的“平静”

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

四、拓展空间，升华情感

1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。

4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

板书设计：

教学反思：

语文园地二

备课人：郭彩萍

上课人：

一、学习目标 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

三、多媒体使用：

第一课时

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流 个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

一、学习“我的发现” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„ 学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。5 相互交流，修改。

第四课时

日积月累 趣味作文

一、词语盘点 1 学生自读。2 同桌互查。学生质疑，教师释疑。4 记记写写。二 日积月累 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 教师释疑。5 熟读、背诵。

三、趣味语文 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

课后反思：

4*七月的天山

备课人：郭彩萍

上课人：

教材分析：

《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独具丰韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

教学目标： 1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。

教学时间：一课时 多媒体使用： 教学过程：

一、揭示课题，了解学习任务。1.揭示课题。

2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。

二、根据提纲，自读自悟。

自读课文，读准字音，完成以下任务： 1.课文按照什么顺序写的？划出相关句子。2.描写了哪些景物，有什么特点？ 3.积累优美语句。

三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。1.课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

2.学生朗读课文第二自然段。

讨论交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？

写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

3.读第三自然段。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4.朗读第四自然段。

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

四、细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

五、拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。

板书设计：

4*七月的天山

饮马溪边

骑马穿林

走马观花

雪峰

原始森林

野花

雪水

溪流

教学反思：

《语文园地一》教学案例 备课人：郭彩萍

上课人：

●教学目标

①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③感性认识排比句的特点及其表达作用。④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时 口语交际

●导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

●准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

●分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

●制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

●启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

第二、三课时

习作指导

●实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

●学生完成习作 ●同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时 我的发现 日积月累

●复习导入

检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。●我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

●日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

●宽带网

①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

单元反思：

第二篇：小学四年级语文下册第二单元备课

5.古诗三首 江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲

【教材分析】

《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受；《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。【教学目标】

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。【教学重点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。【教学难点】

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学目标】

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．能正确书写生字新词。【第一课时教学重点、难点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【第一课时教学过程】

一、导入新课

说一说关于杜甫的资料（课前预习检查）。

二、学习《江畔独步寻花》 1．解题

读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2．自读古诗读准字音 3．小组自学 4．交流汇报（1）检查出示词语

（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1．读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2．你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）

3．当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？

4．带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》。第二课时

【第二课时教学目标】 1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．能正确书写生字新词。【第二课时教学重点、难点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【第二课时教学过程】

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗 1．自读，读准字音 2．指导学习第一句 出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3．照样子自学后三句

4．检查出示（斜……御柳……汉宫……）5．指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6．有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》 1．回顾上首诗的学习方法。2．分小组学习3．汇报交流 4．指导朗读

在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。5．背诵

四、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

教学反思：

6.桂林山水

【教学目标】

1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读、背诵课文。【教学重点】

1．了解桂林山水的特点，想象其美景。2．学习作者观察和表达的方法。【教学准备】

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。【教学时数】 2课时。第一课时

【第一课时教学过程】

一、导入新课

“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有„桂林山水甲天下‟之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以„江作青罗带，山如碧玉簪‟的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”

学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。

二、逐层分析

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。1．观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

2．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3．体会最后一句

4．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）1．观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

2．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

1．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2．看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是„舟行碧波上，人在画中游‟”。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

3．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

三、朗读全文 【课堂作业】 1．朗读课文

2．识记生字 第二课时

【第二课时教学过程】

一、指名读课文

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论

1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

2．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

三、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

四、指导背诵

1．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

六、全班背诵课文 【课堂作业】 1．背诵课文。2．抄写字词。

教学反思：

7.走进丽江

【教学目标】

1．体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2．体会过渡句在文中承上启下的作用。3．认识本课7个生字。【教学重点】

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。【教学难点】

体会过渡句在文中承上启下的作用。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学目标】 1．认识本课7个生字。

2．初步体会丽江的“神奇而美丽”。【第一课时教学重、难点】 整体把握课文内容，学习词语。【第一课时教学准备】 多媒体课件。

【第一课时教学过程】

一、导入新课

（出示：美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。

二、初读课文

1．自己读课文（读准字音，读通句子）2．检查词语：

雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织 百货 绵延 闪烁 昂然 挺立 3．检查朗读（指名分段读）

4．自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）5．指名说

三、练习朗读

1．边读边画出自己不懂的词句。2．同组互读。

3．小组内交流，试着解决不懂的问题。

四、布置作业 1．抄写优美的词句。2．收集有关丽江的图片。第二课时

【第二课时教学目标】

1．体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2．学会过渡句在文中承上启下的作用。【第二课时教学重点】

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。【第二课时教学难点】

体会过渡句在文中承上启下的作用。【第二课时教学准备】 多媒体课件。

【第二课时教学过程】

一、导入

出示：（地图）。

导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入学习课文

1．读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？ 2．默读课文思考： 我们都到达了哪些地方？ 板书：地点

谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3．自读自悟。

（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。4．指导朗读 第一自然段：

（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。

（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么 5．揭示中心

文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？

三、课堂小结

四、布置作业 有感情地朗读课文。

教学反思：

8.五彩池

【教学目标】

1．学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

2．通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

3．借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。【教学过程】

一、谈话导入，激趣探奇。

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？

媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习《五彩池》这一课。（板书：五彩池）

分析“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

二、理清思路，检查预习。

1．课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）

2．检查交流预习情况。（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

三、精读课文，理解内容。学习第二、三自然段

1．自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2．学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？ 生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

3．小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

4．默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不

一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。

四、协作学习，深入探究。

学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题（五彩池的成因）所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。通过教师的引导，学生都说出其中的一到两点原因。

分析：网络环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。

五、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。

教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。

六、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。为了使自己的广告词更有说服力，有的学生还自己进行绘画，编顺口溜等。在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。

教学反思：

语文百花园二 【教学目标】

1．能够分类积累词语。

2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

4．按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。【教学重点】 1．分类积累词语。

2．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。【教学难点】

1．练习把句子写具体。

2．能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。【教学准备】 多媒体课件。【教学时数】 2课时。【教学过程】

一、导入：

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语 姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1．找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

hú（）蝶、（）水

jià（）驶、衣（）

ɡānɡ

山（）（）才 炼（）mù（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水、千言万语、千变万化、千姿百态、千差万别、千丝万缕、千真万确、千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂（练习句、段、篇）

介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。练习说 小组推荐说

五、小结

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

六、作业：把你们今天说的写在本上。

教学反思：

第三篇：教科版语文四年级下册单元备课

单元备课（第一单元）

一、《课标》研读：

《课标》指出：“语文教学要以读为本”，教学时要通过引导学生读课文、赏图画、品词句、悟情感等一系列环节，力图培养学生的理解能力、思维能力、观察能力、想象能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“日月星辰”。选入主体课文《海上日出》、《火烧云》，“快乐读书屋”中选入《古诗词四首》和《天上的星星》。在能说会写板块中编有“谈一谈观察的景象和感受”、“观美景 写感受”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科性和实践性。

三、学情分析：

学生的阅读理解能力较强，本单元教学坚持以读为本，通过读课文、赏图画、品词句、悟情感等环节，力图培养学生的理解能力，思维能力，想象能力和语言表达能力。充分运用多媒体课件辅助教学，使图文、音像并茂，激发学生兴趣与作者情感产生共鸣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2、认识22个生字，能正确、美观地书写生字。

3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

4、能够有序表达，说话有条理。

5、培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。

五、教学重、难点：

1、理解课文的主要内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

2、培养学生的观察能力，并对观察的事物有自己的体验。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为主，让学生在读中感悟，读中体验，读中想象，以读激情，以读悟情，营造开放的课堂环境。

八、课时分配：

1、《海上日出》—————————— 2课时

2、《火烧云》——————————— 2课时 快乐读书屋一————————————2课时 能说会写——————————————4课时 语文七色光一————————————1课时

第二单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生从课文中学习按事情发展顺序记叙事件的方法和抓住人物的动作、语言、神态表现人物的内心世界的描写方法。

二、教材分析：

本单元的主题是“抗日烽火”。编有主体课文《歌词两首》、《狼牙山五壮士》，“快乐读书屋”中编有《平型关首战告捷》、《一个有缺口的馒头》。通过对这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解，激发爱国主义热情。在“能说会写”板块中编有“举行一次抗日英雄事迹报告会”和“写一篇读（观）后感”，让学生围绕抗战这个主题来提高自己的口语表达能力和写作能力。“语文起色光”中安排了语文基础知识和基本技能训练。语言积累，历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性，学科间关联性和实践性。

三、学情分析：

抗日烽火年代，孩子们仅凭语言文字的感受是无法有深刻的体会的，因此课前预习，收集影像、文件材料，对战争岁月有初步的了解后，再深入学习本单元的内容，这样会让孩子们更容易接受。

四、教学目标：

1、通过这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解。激发爱国热情。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习并掌握单元生字、新词。

4、理解课文内容，体会文中的人物思想感情。

五、教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中的人物思想感情。

3、通过这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解。激发爱国热情。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

采用“以读为本”的教学策略，在教学中应该让学生多读，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

八、课时分配：

3、歌词两首——————————— 2课时

4、狼牙山五壮士————————— 2课时 快乐读书屋二—————————— 2课时

能说会写二

——————————4课时 语文七色光二———————————1课时 测试——————————————2课时

第三单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习一些道理，培养他们的品质。所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析：

本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》；“快乐读书屋”中编有《做毽子》和《读不完的大书》。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相的语文知识。在“能说会写”板块中编有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

三、学情分析：

进行阅读教学时，要注要坚持语文课的特点，要让学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验一下成长的快乐。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容及课文所讲的道理

3、文中的对话描写，要根据课文的内容读出不同的语气。

4、认识本单元28个生字，会写本单元的25个生字。

五、教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义、体会人物的内在精神。

2、理解课文内容、背诵部分课文。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

教学中立求让学生自主探究，从课文细腻传神的语言中去发现感悟文字背后的智慧和情感。

八、课时分配：

5．捅了马蜂窝------------------2课时 6．渡河少年

------------------2课时

快乐读书屋三--------------------2课时

能说会写三---------------------4课时

语文七色光三-------------------1课时

第四单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习做人的道理，培养他们舍己为人的品质。教学中应注重培养学生的阅读感悟能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“无私奉献”。编有主体课文《血染的实验报告》和《开天辟地》，快乐读书屋中编有《购买上帝的男孩儿》和《从天上偷来的火种》。通过对这几篇赞美古今中外为别人、为人类甘心奉献的人物事迹的学习，学生们定会产生崇敬之情。在能说会写板块中编有“感谢”和“和奶奶在一起”，让学生在口语交际活动中了解感谢的技巧，习作既可以让学生围绕单元主题进行拓展，语文七色光的内容具有扩展性，学科间的关联性和实践性。

三、学情分析：

发挥学生的主体作用，以读为本，充分调动学生的阅读积极性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情节为主线，让学生在互动和感情中学习，培养学生学习语文的兴趣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习课文的写作方法。

3、认识35个生字，学会写24个字，能写得正确，美观。

4、学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

5、掌握把反问句变成陈述句的方法。

6、教育学生要有为人类造福的思想。

五、教学重、难点：

1、通过对文章的细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，搭建起学生与文本之间的情感桥梁，引导学生在语言文字中体验、感悟人物的崇高品质。

八、课时分配：

7、《血染的实验报告》——————2课时

8、《开天辟地》—————————2课时

快乐读书屋四——————————2课时

能说会写四———————————4课时

语文七色光四——————————1课时

测试———————————2课时

第五单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生体会诗文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神。

二、教材分析： 本单元的单元主题是“同情弱者”。编有主体课文《卖火柴的小女孩》和《古代诗歌三首》，“快乐读书屋”中编有《我想对他们说声“谢谢”》和《父母心》。通过对这几篇课文的学习，让学习体会诗、文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“安慰”、“和奶奶在一起的时候”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、古诗句欣赏、文化知识和填写读书卡活动。

三、学情分析：

进行教学时，由于有的课文中写的内容与学生生活距离比较远，教师应加以适当引导，让学生在自主地感悟、体验中学习语言。

四、教学目标：

1、理解本单元课文的主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会写本单元生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容

2、背诵部分课文，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引导学生在语言文字中体验，感悟人物的崇高品质。

八、课时分配：

9、卖火柴的小女孩子

-----------2课时

10、古代诗歌三首

----------------2课时 快乐读书屋五

---------------2课时 能说会写五

----------------4课时 语文七色光五

------------------1课时

第六单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习做人的道理，所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析及资源开发：

本单元的单元主题是“奇思妙想”。编有主体课文《最佳路径》和《草船借箭》，“快乐读书屋”中编有《哥伦布竖鸡蛋》和《孙悟空龙宫借宝》。通过对这几篇课文的学习，可以让学生从文中主人公身上发现智慧的闪光点，发现独特的解决问题的思路。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“提出不同意见”、“XX你真聪明”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、文化知识介绍、综合实践活动等。

三、学情分析：

由于有的课文中写的内容与学生生活距离比较远，教师应加以适当引导，让学生在自主地感悟、体验中学习语言。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，引导学生在语言文字中体验，感受作者表达的思想感情。

八、课时分配：

11、最佳路径

-----------2课时

12、草船借箭

----------------2课时

快乐读书屋六

-------------2课时

能说会写六

---------------4课时

语文七色光六----------------1课时

第七单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析及资源开发：

本单元的单元主题是“持之以恒”。编有主体课文《挑山工》和《愚公移山》，“快乐读书屋”中编有《滴水穿石的启示》和《白色金盏花》。通过对这几篇课文的学习，可以让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“愚公移山精神过时了吗？”、“持之以恒”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、文化知识介绍、窗外事等。

三、学情分析：

由于本单元内容比较贴近学生生活，对学生来说比较容易理解和感悟。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

进行阅读教学时，要注意文中所写的事例与从中总结出的道理的有机结合，引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理。

八、课时分配：

13、挑山工

-----------2课时

14、愚公移山

----------------2课时

快乐读书屋六七

-------------2课时

能说会写六七

---------------4课时

语文七色光七----------------1课时

第八单元（单元备课）

一、《课标》研读：

《课标》指出：“语文教学要以读为本”，教学时要通过引导学生读课文、赏图画、品词句、悟情感等一系列环节，力图培养学生的理解能力、思维能力、观察能力、想象能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“廉洁自律”。选入主体课文《一夜的工作》、《布衣元帅》，“快乐读书屋”中选入《清贫》和《林则徐求雨》。这四篇课文中的主人公都有着共同的特点是克己奉公、廉洁自律。在能说会写板块中编有“怎样提出批评”、“我真的敬佩他（她）”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科性和实践性。

三、学情分析：

学生的阅读理解能力较强，本单元教学坚持以读为本，通过读课文、赏图画、品词句、悟情感等环节，力图培养学生的理解能力，思维能力，想象能力和语言表达能力。充分运用多媒体课件辅助教学，使图文、音像并茂，激发学生兴趣与作者情感产生共鸣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为主，让学生在读中感悟，读中体验，读中想象，以读激情，以读悟情，营造开放的课堂环境。

八、课时分配：

15、《一夜的工作》—————————— 2课时

16、《布衣元帅》——————————— 2课时 快乐读书屋八 ————————————2课时 能说会写八——————————————4课时 语文七色光八 ————————————1课时

第四篇：四年级下册语文第二单元备课

四年级下册第二单元备课

一．单元教材分析

第二组课文专题是‚以诚待人‛。四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的。语文园地中的口语交际，要求运用一些事实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质教育。二．单元教学目标

1．认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

3．感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

4．通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。

5．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。三．单元教学重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3．在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

4、了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

5、学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。

6、体会‚将心比心‛这一成语的意思，培养独立阅读能力。

四．单元课时分配 《中彩那天》 2课时 《万年牢》1课时 《尊严》2课时 《将心比心》1课时 《语文园地二》2课时

5.中彩那天

一．教学目标: 知识与技能：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

过程与方法：理解课文内容，学习‚父亲‛诚实、守信的品质，懂得‚一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富‛这句话的含义。

情感态度与价值观：想象人物的心理活动，体会情感。二．教学重难点：

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。三．教学时间：2课时 四．教学过程：

第一课时

名言导入，直奔中心 ①导入：齐读一句名言：

‚一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。‛ 出自一位普通的母亲。

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的‚道德难题‛）品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用‚──‛画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：

‚只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。‛‚我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。‛

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号‚k‛，正是这张带‚k‛字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把‚05102‛上的‚k‛字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）③体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉‚k‛字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

‚可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！‛我激动地说。

b.显而易见，‚我‛的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。

‚一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。‛

第二课时

（三）学习第九自然段 ①朗读。

思考：困扰着父亲的‚道德难题‛终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得‚迷惑不解‛了，父亲是靠什么解开了这个‚道德难题‛的呢？请大家再读这句话：

‚一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。‛ b.引导学生看投影朗读，从‚诚实，有信用‛中来归纳‚诚信‛一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。‚诚信‛在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

‚一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。‛ 想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。学习最后一段 ①齐读最后一段。

（虽然文中的‚我‛当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）②齐读中心句。（投影）总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的‚收获与体会‛，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句‚名言‛，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。五．板书设计:

5．中彩那天 诚实+信用=财富

六．教学反思:

6*.万年牢

一．教学目标：

知识与技能：1.认识8个生字。

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。过程与方法：学习独立阅读课文、培养自学能力。

情感、态度与价值观：体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。二．教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

三．教学时间：1课时 四．教学过程：

（一）、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容 1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：‚我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。‛ a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

（二）.第二处的万年牢指什么？

‚公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。‛

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住‚不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作‛体会父亲生意认真实在）

（三）第三处的万年牢又指的是什么呢？

‚父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。‛体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

四.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流‚做事认真，讲诚信‛的故事 五．板书设计:

6．万年牢

万年牢的品质 生意的万年牢 万年老的生意 万年牢的人品

六．教学反思:

7.尊严

一．教学目标：

知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。正确读写词语。过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。

情感态度与价值观：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。二．教学重、难点：

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

理解杰克逊大叔对女儿说的:‚别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！‛的含义。三．教学时间：2课时。四．教学过程：

第一课时

一、导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

二、初读课文

1．请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 2．请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

三、自学反馈

1．解答疑难，提示生字词学习的难点。2．理清事情发生发展变化的过程，并复述。

四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

五、课堂小结。

第二课时

一、课前同学们查找了关于哈默的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？

学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为‚勇敢的人‛。哈默先生也是著名的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。……）

二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？(师出示问题)

三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。

1、自由读课文，想想课文主要写了什么？

2、学生读课文，汇报。

四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？

1、学生提出问题。

2、师：带着这些问题，请大家认真默读2-5自然段，找一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的体会？读完后同位交流一下。3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。如：

1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：‚先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？‛（1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀？

小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。（2）指名读。

2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‚先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！‛（1）自己读一读这句话，你能读出什么来？你从哪里体会出来的？（2）此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。读一读！

（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）

3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！自由读、指名读、评读，再读。

（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，是多么难能可贵!）

师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。分角色朗读。

哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：

1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你为什么还要坚持先干活在吃饭呢

生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。

2、师：你先干再吃，不是一样吗？ 生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。

3、师：什么原则？

师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我为什么把他留下来那？ 生回答。

这段与学生的思想交流很好地引导了学生深入思考，探究人物的内心，了解人物的性格及品质。

师过渡：在困境中哈默还能依靠自己的努力生存，自立自强，他是个有尊严的人。一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。

因此，杰克逊大叔给了哈默这样的评价。

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严！①别看他现在什么都没有，是什么意思？

什么都没有，指没有金钱，财富。教师可追问：他现在有什么？ ②百分之百是个富翁指什么？为什么会这样说？

体会一个自立自强，有自尊的人，才可能用自己的劳动、聪明创造财富。有尊严，是一个人众多品质中最基本的一种。尊严是一个人的灵魂。

五、事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上的成功者。上课之初，同学们介绍了，人们对哈默的赞美，学习了课文，你现在想对哈默先生说些什么？ 你们不想对杰克逊大叔说点儿什么吗？ 板书设计:

7.尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努力=成功

教学反思:

8．将心比心

一．教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文。

过程与方法：理解课文内容，体会‚将心比心‛这个成语的意思。情感态度与价值观：培养独立阅读能力。二．教学重难点：

通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。三．教学时间：1课时 四．教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以‚将心比心‛为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。五．板书设计：

8* 将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心

六．教学反思:

语文园地二

一．教学目标: 知识与技能：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。积累有关诚信的词语及古诗文名句。过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

情感态度与价值观：积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。二．教学重难点: 积累有关诚信的词语及古诗文名句。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。三．教学时间：2课时 四．教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入话题。

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示‚以诚待人‛的交际主题。）2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流 个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2 各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的‚前言‛，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

四、学习‚我的发现‛ 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

第二课时

一、明确本次习作要求，启发思路

1．阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2．思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事…… 3．学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。4．学生动笔。5．相互交流，修改。二．日积月累

1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2．逐句自读。3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4．教师释疑。5．熟读、背诵。

三、趣味语文

1．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2．自读。

3．师生共同举出生活中的事例，理解‚自信、守信、诚信‛等等。选取其中的一个带有‚信‛的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

二、明确本次习作要求，启发思路

1．阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2．思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事…… 3．学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。4．学生动笔。5．相互交流，修改。五．板书设计:

语文园地二

六．教学反思:

第五篇：人教语文四年级下册第七单元练习题

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）