中班绘本谁藏起来了

第一篇：中班绘本谁藏起来了

中班绘本《谁藏起来了》

执教者：李红娅 时间：2015年4月 设计思路：

《谁藏起来了》这个绘本以动物为主题，在翻阅绘本的过程中，发现绘本是以游戏的形式展开，每一页都让孩子“猜一猜”，其中每个动物的特征非常明显，便于幼儿了解动物外形，关注它们不同的特征，通过局部的特征辨别出动物。原本书中有18个动物，我有目的地筛选了其中9个。单纯的通过局部特征猜测、辨别动物对中班下学期的孩子来说过于简单，中班幼儿应具有初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。这个活动中在设置动物藏起来的画面中，有隐藏在颜色背景中的动物、转身的动物和露出眼睛的动物以及消失的动物，幼儿需要通过观察、比较、记忆等进行猜测，以此来达到活动目标。活动目标：

1.观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。2.体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。活动准备：PPT 动物小图片 房子图纸 活动过程：

一、开始部分

师：今天，小动物要和小朋友玩游戏（有哪个小朋友认识上面的字），“谁藏起来了”是什么游戏？

幼儿：捉迷藏的游戏。师：捉迷藏的游戏怎么玩？ 幼儿：有一个人躲起来，再请一个人去找。引入主题

二、基本部分

1．师：今天，就和小动物玩捉迷藏的游戏，让幼儿数一数大屏幕中有几个小动物来做捉迷藏？

幼儿：9个。

2．师：这9个小动物是住在一幢房子里的，这幢房子一共有几楼？ 幼儿：3楼。

师、幼儿：最底下的是一楼，最高的是三楼。师：你认识几楼的第几个房间住的是谁？

幼儿：（1）二楼的第一个房间（201）住的是猴子。

（2）三楼的第一个房间（301）住的是河马。

（3）一楼的第一个房间（101）住的是袋鼠。

师：你怎么知道它是河马？

幼儿：因为它有大大的头和嘴巴。

（4）师：一楼102住的是谁？ 幼儿：大象

（5）师：三楼302住的是谁？

幼儿：兔子

（6）师：老虎住在几零几？

幼儿：303（7）师：老虎的楼下是谁？

幼儿：狮子——203（8）师：狮子的楼下是谁？

幼儿：小羊——103（9）师：最中间的是谁？

幼儿：猫头鹰——202

三、找一找

1．师：如果这些动物朋友躲起来，小朋友你能找到它吗？

（1）让幼儿把眼睛闭起来321，睁开眼睛，让幼儿观察哪个动物朋友藏起来了？

幼儿：303的河马躲起来了。

（2）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。202的猫头鹰躲起来了。

（3）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的狮子 303的老虎躲起来了（4）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。302的兔子 102的大象躲起来了。

四、（1）提问：你觉得自己最多能找到几个？

幼儿：3个、4个、5个„„

（2）给动物朋友们一点时间，让它们躲起来，幼儿闭上眼睛几秒钟，睁开眼睛，让幼儿观察大屏幕。

师：躲了几个动物朋友？

幼儿：9个。

师：你们还能找得到吗？

幼儿：101的犀牛、303的河马、202的狮子。

五、动手操作

师：桌子上也有一幢房子（出示图纸），有一楼、二楼和三楼，还有9个动物朋友，一会，请一组一起拿一幢房子，把9个动物朋友按它原来的位置让它们住回去。

老师和幼儿一起检查帮小动物找的家对不对。

六、活动结束

小朋友躲起来，让动物朋友来找我们，活动结束。

第二篇：中班绘本数学谁藏起来了

武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

中班绘本数学：谁藏起来了

执教者：蒋焱

设计意图：

《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。活动目标：

1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。

2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。3．体验在游戏中学习的乐趣 活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子 活动过程：

一、出示动物，感知特征

1．语言导入

今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？

2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。

“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏

动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？

（环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。）

二、观察画面，表达位置

1．出示动物，感知房间号。小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？

2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？” “谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。“仔细观察，谁哭了？它住在几零几？”

（环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。）

三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆

如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。

（环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦）

四、迁移生活，拓展经验

1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！（环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）

小班英语《I like grape》 武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

执教者：杨燕

设计意图：

秋天是丰收的季节，结合季节特征，把握这一教育时机，根据我班幼儿的兴趣，围绕主题活动“我喜欢”，开展我喜欢的水果主题活动正合时宜。从幼儿熟悉的水果“葡萄”入手，依据小班幼儿具体形象思维的特点，本节课主要提高创设“水果店”情境和趣味的游戏，引导幼儿在已有经验的基础上，利用多种途径方法，运用各种感观感知葡萄的特征，从而使幼儿对活动产生兴趣，体验参与各种活动的乐趣。活动目标：

1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape”。2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特征。3．萌发喜欢水果的情感。活动准备：

水果店场景、音乐“Walking”和“fruits”、仿真水果若干 活动重点：

能正确表述单词“grape”。活动难点：

能在游戏中进一步感知葡萄的外形特征，并能与同伴合作游戏。活动过程：

一、欢快游戏，激发兴趣

1．教师引导幼儿进行热身活动“telephone call”。2．创设“水果店”情境，教师引导幼儿观察店里的水果。

（环节分析：热身及律动活跃了课堂气氛，把幼儿轻松自然带入英语课堂中，同时为本节课的新授环节创设积极的条件。）

二、创设情境，学习单词

（一）学习单词“grape”

1．教师引导幼儿表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此导入单词“grape”。

2．教师引导幼儿学习集体表述单词“grape”,利用高低声。

（环节分析：以旧带新引出葡萄，充分展示幼儿的已有经验。课堂以幼儿为主体，通过幼儿间的互动，创造条件让幼儿相互交流。）

（二）巩固单词“grape”

游戏“walking、walking”：幼儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，幼儿快速表述教师手持的水果。

（环节分析：从小班幼儿的兴趣点出发，让幼儿在游戏情境中快乐学习，提高了幼儿参与游戏的积极性，使英语学习更充满趣味性。）

三、创编歌曲，表达情感

1．教师引导幼儿自由表述“I like grape”。2．教师带领幼儿跟随音乐唱唱跳跳。

（环节分析：紧扣主题“我喜欢”，运用已有经验和所学知识对语言进行滚动，引导幼儿用歌唱的形式表达对葡萄的喜爱，在欢乐的歌声中自然结束本节课。）

大班体育：百变海绵棒

执教者：蒋亚飞

设计意图： 武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

大班上学期的幼儿在运动技能上基本能够达到要求，在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的，有初步的合作意识，但大部分幼儿在活动时缺乏创新性，尤其是团队合作时不敢进行挑战性较强的运动，基于此，我设计了“海绵棒一物多玩”的趣味活动。结合海绵棒柔软、可塑性强的特点，让幼儿在弯弯绕绕的操作中大胆创新，互相帮助，同伴协作地完成活动。活动目标：

1.积极探索海绵棒的多种玩法，激发创新意识。

2.学习匍匐前进的技能，提高身体协调能力。

3.乐于参加体育活动，体验与同伴合作带来的快乐。活动准备：

1.人手一个海绵棒、接口、底座若干 2.音乐:《八卦啊呀呀》 《chenparty》》 活动过程：

一、准备环节

1.跑一跑：教师带领幼儿慢跑热身，过程中可适时侧身跑、S型跑、高抬腿跑等动作。2.跳一跳：教师带领幼儿跟着音乐做棒操。

播放音乐，幼儿跟着教师做划船、转圈、折叠、左右跨跳、往上跳高击掌等动作。（设计意图：在慢跑的过程中帮助幼儿活动关节、肌肉，给予幼儿充足的身体和心理准备。音乐趣味十足，能调动幼儿参与活动的积极性，同时让幼儿初步的玩一玩海绵棒，为下面探索海绵棒的玩法做铺垫。）

二、基本游戏

（一）变一变：体验不同玩法 1.幼儿交流海绵棒的玩法

2.幼儿自由练习，教师观察指导，鼓励幼儿大胆尝试。3.集体交流、展示、介绍有创意的玩法。

（设计意图：通过提问、个别幼儿示范、幼儿集体练习等形式，让幼儿探索海绵棒的不同玩法。促进幼儿对不同玩法的思考，初步建立创新的意识。）

(二)玩一玩：学习匍匐前进

1.出示组装材料，幼儿分四组探索各种玩法，教师有目的地引导幼儿爬和跑。2.师幼集体交流、展示、介绍有创意的玩法。3.教师重点介绍并示范匍匐前进的动作要领。4.幼儿一起学习和练习匍匐前进的动作技能。5.幼儿分成两组进行竞赛。

（设计意图：通过小组合作，思考海绵棒的各种组合玩法，发展幼儿的创新能力和与同伴的合作能力。在学习匐匍前进的技能中锻炼幼儿的手脚协调能力。）

（三）闯一闯：巩固动作技能

1.播放音乐，教师带领幼儿完整游戏。（设计意图：此环节利用完整游戏巩固幼儿的动作技能，同时让幼儿在游戏中获得成功的体验。）

三、放松环节

1.放松运动：幼儿跟着老师相互按摩放松，特别是放松四肢。2.幼儿协助教师整理收拾场地器材。

大班数学活动：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们

执教者：袁玉娟

设计意图：

复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。

活动目标：

1．熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。2．探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。3．体验分类的过程以及操作的快乐。活动准备：

1．绘本 ppt。

2．操作材料 ：怪物图片 4 套、操作板 4 张、小标记图若干。3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。活动过程：

一、看标记图，猜同伴

师：今天天气真好，小熊一家要去旅行了，他们还准备在我们中间选一个小朋友一起去呢？到底是谁呢？

教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。

师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们看看小熊一家去了哪里呢？

（设计思路：活动一开始，以“猜同伴”“去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具备“一步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特征”的经验，有效激发了幼儿参与游戏与猜想的欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。）

二、讲述故事，理解故事情节 师：小熊一家来到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家开心地吃了起来。师：发生什么事了？小熊怎么办呢？ 怪物（录音）：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，如果你能顺利闯关，我就饶了你们。

三、闯关游戏———尝试复合分类

（一）第一关：找不同。怪物（录音）：请你们在我们身上找到三种不同的地方。

师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。幼儿说不同，教师画出标记。师：（出示小熊画好的的标记图）我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？ 怪物（录音）：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。

（设计思路：引导幼儿观察怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿认识了许多记录怪物不同的标记，如：有角、没角的标记；有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。）

（二）第二关：找主人。1.根据标记图找大主人 怪物（录音）：现在进入第二关：找主人。我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。

师：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？ 师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。2.小组合作，寻找城堡小主人。

师： 四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后说一说它的样子。

师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？

师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？

小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。

（设计思路：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一步一步按照标记特征要求找出一个符合四个条件的小城堡主人。强化了幼儿的体验，激发了幼儿的学习积极性。）

（三）第三关：找舞伴 怪物（录音）：我就是城堡的大主人，恭喜你们闯过了两关。下面进入第三关：找舞伴。幼儿一人一个标记牌，按照标记找一个舞伴。

(设计思路:本环节提供给幼儿的标记图多了一个条件：有胡子和没胡子的，难度进一步提高，大多数幼儿能迁移已有经验进行独自操作，注意力更加集中，思维更加迅速。)

四、庆祝生日，结束教学活动

师： 舞伴找到了吗？ 带上你的舞伴参加生日聚会喽。

第三篇：中班绘本教案 谁藏起来了

中班绘本教案:谁藏起来了

活动目标：

1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

活动准备：

1．教具准备：PPT课件

2．学具准备：小动物图片、房子底板

3．经验准备：初步了解动物的外形特征

活动过程：

一、认识动物，引出话题

——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。

——数一数一共来了几位朋友？

——你们看到了谁？它长什么样？

小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！

二、观察操作，大胆表述

1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）

——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！

预设问题：

——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？

——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？

——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？

小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！

2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）

——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？

把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？

——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？

——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？

小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！

——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？

小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！

3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）

（1）猜测

——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？

——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？

（2）操作

——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？

——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）

（3）验证

——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？

——开灯喽，你摆对了吗？

小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。

活动延伸：

——动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊！

——这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦！

活动反思：

这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。

活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。

第四篇：中班绘本数学《谁藏起来了》教案

绘本《谁藏起来了》

潘

琳

活动目标：

1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。

2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。活动准备：PPT、动物图片 活动过程：

一、引题：动物的家，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）

二：动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）

1、今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）

2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）

3、这次是谁转过身去了？（根据动物的外形特征判断）

4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）

小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）

三、记忆小游戏：

师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！

1、两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示）

2、五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）

3、大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）

小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。

第五篇：小班绘本阅读活动：谁藏起来了

常州吉的堡双语智优幼儿园 Kid Castle Preschool

小班绘本阅读活动：谁藏起来了

常州市吉的堡双语智优幼儿园 龚继红

活动目标：

1、尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆能力。

2、愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。活动准备：

绘本《谁藏起来了》PPT 活动过程：

一、听一听，看一看，猜一猜：谁来了。

1、听声音猜测：

“今天老师邀请了许多动物来这里做客。听！谁来了？”（请幼儿模仿小猫和大象）

2、出示动物部分图片，猜测：（1）“这可能是谁呢？”（2）“你从哪里看出来？”

3、演示PPT：看还有谁来了呢？

二、看一看，说一说：谁变了

1、出示《谁哭了》的画面，引导幼儿观察讲述：

（1）“请你仔细观察小动物们的表情，看看现在谁的表情变了？”（请幼儿找出哭的小兔）

（2）“你从哪里看出它不开心呢？”（引导幼儿观察小兔的表情）（3）“猜一猜：小兔为什么不开心？”

2、出示《谁转过身》的画面，引导幼儿观察讲述：

（1）“还有一个小动物有点害羞，转了一个身，你猜猜它是谁？”（2）“为什么你觉得它是小猫？”（引导幼儿观察小猫的背影）（3）猜背影游戏：

请3位幼儿，先面朝大家1分钟，然后转身换位，请大家猜猜这背影是哪个小朋友？

三、找一找、猜一猜：谁藏起来了

1、出示《谁藏起来了》画面1，引导幼儿观察讲述：

（1）“现在小动物们要和我们来玩个捉迷藏游戏，你们看看：谁藏起来了？”（2）“你是怎么发现河马的？”

2、出示《谁藏起来了》画面2，引导幼儿观察讲述：（1）“这次又有谁躲起来了？”

（2）“你是怎么发现的呢？请你把它请出来，好吗？”（引导幼儿说出：大象长鼻子、尖尖的象牙，小兔子长耳朵的特征）

3、出示《谁藏起来了》画面3，引导幼儿观察：（1）“现在又有谁不见了？你能找出它吗？”（2）“你是怎么知道这是小老虎和小袋鼠的？”

四、阅读延伸

1、出示绘本最后一面，引导幼儿猜测：

（1）“咦？怎么全黑了，你们猜猜发生什么事情了？”（2）“这么多小动物的眼睛，你能说出它是谁吗？”

2、出示绘本封面：

“今天我们一起欣赏了一本书，这个书的名字就叫《谁藏起来了》，有趣吗？下次我们一起也来玩一玩捉迷藏的游戏吧！”