小学一年级语文大年夜(听说训练)教案

第一篇：小学一年级语文大年夜(听说训练)教案

1、指导学生根据图意展开想象，学会用几句完整的话说清图画的内容。

2、让学生掌握有&&有&&还有&&什么时候，谁在哪里干什么。的句型，有能力，基础好的学生要求能掌握先&&接着&&然后&&最后&&的句型。

3、使学生明确各种亲戚的称谓关系，培养学生尊老爱幼的思想。

课前准备：制作幻灯片或图画。（丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过大年；课后练习中的兔子图画）

复习生字她棵拾扔玩村

教学过程

1、谈话揭题

这节课是说话训练课，请小朋友看看第五课书上的图，说一说图中有哪些东西，哪些人。想一想他们在做什么。大家先看懂这幅画，尝试用几句完整的话，说清这幅图画。

2、看图说话

出示幻灯片

（1）图上有几个人？还有一些其它什么东西？（8个人。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。）（先让学生互相讨论，让他们仔细观察，有助于他们对画面内容的掌握。）

（2）他们是谁？（丁丁、爸爸、妈妈、&&）（注意对称谓进行解释说明）

（3）他们在干什么？（看电视、吃年夜饭&&）

（4）请同学用一句话说明画中人物的活动。（如：大年夜丁丁在家里吃团圆饭。）（学生在座位上练习，教师巡回指导）

（5）请一位勇敢的同学用刚才的几句话，连接起来说说图画的意思。（教师应对发言者及时进行正强化，并对其中的错误进行纠正。）

（6）教师进行小结。（大年夜丁丁家里很热闹。爸爸把家里布置一新，挂上了灯笼，写上了福字。妈妈烧了一桌好菜，请来了很多客人，有爷爷、奶奶，有叔叔、婶婶，还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团圆饭边看电视。）

3、用几句话说说你是怎么过大年的。（先让学生自己准备，再分小组讨论，最后让学生举手回答。教师要对其进行评价，教师的评价是对学生最好的鼓励。）

课后练习

1、看课本把图中的声母、韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？（可让学生互相比较，最后教师出示幻灯片，让学生说一说小白兔在做什么）

2、让学生在课堂上完成课后练习2-4并及时校对。

总结（根据实际情况对这堂课进行评价）

布置作业

完成课后练习5、6◆[2004-01-28]

第二篇：5 大年夜(听说训练)-文档资料

大年夜（听说训练）

教学目标

1、指导学生根据图意展开想象，学会用几句完整的话说清图画的内容。

2、让学生掌握“有……有……还有……”“什么时候，谁在哪里干什么。”的句型，有能力，基础好的学生要求能掌握“先……接着……然后……最后……”的句型。

3、使学生明确各种亲戚的称谓关系，培养学生尊老爱幼的思想。

课前准备：制作幻灯片或图画。（丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过大年；课后练习中的兔子图画）复习生字 她 棵 拾 扔 玩 村 教学过程

1、谈话揭题

这节课是说话训练课，请小朋友看看第五课书上的图，说一说图中有哪些东西，哪些人。想一想他们在做什么。大家先看懂这幅画，尝试用几句完整的话，说清这幅图画。

2、看图说话 出示幻灯片

（1）图上有几个人？还有一些其它什么东西？（8个人。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。）（先让学生互相讨论，让他们仔细观察，有助于他们对画面内容的掌握。）

第 1 页（2）他们是谁？（丁丁、爸爸、妈妈、……）（注意对称谓进行解释说明）

（3）他们在干什么？（看电视、吃年夜饭……）（4）请同学用一句话说明画中人物的活动。（如：大年夜丁丁在家里吃团圆饭。）（学生在座位上练习，教师巡回指导）（5）请一位勇敢的同学用刚才的几句话，连接起来说说图画的意思。（教师应对发言者及时进行正强化，并对其中的错误进行纠正。）

（6）教师进行小结。（大年夜丁丁家里很热闹。爸爸把家里布置一新，挂上了灯笼，写上了福字。妈妈烧了一桌好菜，请来了很多客人，有爷爷、奶奶，有叔叔、婶婶，还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团圆饭边看电视。）

3、用几句话说说你是怎么过大年的。（先让学生自己准备，再分小组讨论，最后让学生举手回答。教师要对其进行评价，教师的评价是对学生最好的鼓励。）课后练习

1、看课本把图中的声母、韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？（可让学生互相比较，最后教师出示幻灯片，让学生说一说小白兔在做什么）

2、让学生在课堂上完成课后练习2-4并及时校对。总结（根据实际情况对这堂课进行评价）布置作业

第 2 页 完成课后练习5、6

第 3 页

第三篇：小学一年级语文我的家(听说训练)教案

教学目标（情感、知识、技能）

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点用普通话正确练说。

教具准备录音机、投影片

教学过程时间备注

（一）、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：4我的家（听说训练）

2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮

（二）、指导看图，学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）

2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？515

教学过程时间备注

3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）a、指名说：丁丁的家在农村。b、同桌互说。（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。a、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。b、师生回答。c、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你）（1）、指导学生回答第一个问题。（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。）先让学生自由练说。师生回答。师：你家在哪儿？生：我家在**镇**村。最后开小火车练说。（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。a、让学生自由练说。b、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。c、指名小组开火车d、同桌互相自我介绍。（3）、把一、二两个问题连起来说一说。

（四）、再次看图，学习说话。

1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8

教学过程时间备注

可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：爷爷、奶奶，再见！

2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？

4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？

5、可以抽五名学生上台表演。

（五）、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？

2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？

（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）板书：我的家我家在正确我家有清楚爸爸是&&妈妈是&&响亮93

第四篇：一年级语文听说教案

1.你好

1.教学目标：

会使用“你好“，“早上好”，“再见”等礼貌用语，能听懂“上课”，“下课”等课堂用语。2.教学重点：

重点句式：“你好！” “早上好！”

“再见！“ “明天见！”

3.教学难点：会使用“你好…”“再见…”表达意思。

教学过程：（利用DVD光盘）

自学指导

（一）引导学生观察图片，让学生说一说日常礼仪.老师边讲解，边问：

（1）小朋友有哪些日常礼仪？（2）见到有认识的人应该说什么？（3）道别的时候要说什么？

1.引导学生观擦图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么，引导学生说出，“他们在说话等句子，借以复习“你好……”这一句式。

2.学生借助拼音读句子，练读对话，解释学生不理解的词语。3.学生小组合作分角色连读对话，读完一遍，换角色再读，多读几遍。

自学指导

（二）深入学习重点句式

请学生分别扮演“老师”“学生”可以直接读句了，也可以用自己的话说。（1）引导学生说一说日常礼仪。

你好！

再见！

（2）引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“老师您早”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。

布置作业：

1.回家练一练，唱一唱儿歌：“老师您早”。

2.给父母说一说图画中的“学校”“教室”“老师”，“学生”。课后反思：

2.你叫什么名字

教学目标：

1.会使用疑问词“什么”，询问姓名，会使用疑问词“几”询问年龄。

2.能使用完整的句子，介绍自己的姓名，年龄及所在学校，班级。教学重点： 重点句式：

“你叫什么名字” “我叫巴特尔” “你今年几岁“ ”我今年7岁“ 教学过程：

一、会话

二、自学指导

（一）1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁，他们在哪里。特别要注意引导学生观察图片里的情况。

2.学生拼读句子，练读对话。教师解释学生不理解的词语或句子，并引导学生读好问句，读出疑问的语气。

3.对话中出现的“名字”“年龄”是本课的重要词语，可以引导学生结合图片学习，引导学生通过画面形象地理解词语的意思。5.学生两人小组分角色对话。教师注意引导学生互换角色，反复练习，以使学生全面掌握对话内容。自学指导

（二）、让学生两人小组分角色互问互答，每个同学能机会提问：也有机会回答。“你叫什么名字？” “你今年几岁？”。还可以运用给出的词语。展开更为丰富的对话。

第二课时

一.引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“找朋友”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。

二.要求学生跟同桌一起读一读，唱一唱。然后让同学们一起读，并结合儿歌的内容来做一做动作。

三.让几个学生上讲台扮演找朋友的动作，从而让学生更加理解儿歌的内容。

布置作业：背诵儿歌 课后反思：

3．这是什么

教学目标：

1.会使用“这是什么……”进行说明：并能简单地说明到底是什么。

2.听对话的时候，能听懂常见文具的名称，能借助图画大体听懂对话的内容。

教学重点：理解对话内容并重点词和重点句式。教学难点：要会说出文具的名称。教学过程：

一、调动学生对文具的认识的经验，导入邀趣。

1.教师：“这是什么？”

教师可以让学生借助“活动”中的图片，说一说图片中有哪些常用的文具。

2.教师读对话或播放教学光盘，学生初步了解对话内容。“铅笔”“书包”“橡皮”等文具里常见的文具名称，是本课的重点词语。引导学生借助“活动”中的图片，说一说巴克提看到的文具的名称。

3.学生借助拼音读句子，教师适当讲解。引导学生读好问句的语气，再分角色练习对话。

二、自学指导

（一）：会话

课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。

1.学生看图，把知道的文具名称大声说出来。

2.学生拼读词语。教师可以做动作演示某些文具的特征，引导学生读相关文具名称，以激发学生的兴趣，加深记忆。3.游戏：看卡片说词语。

教师刮序出示词语卡片，学生大声说出相应的名称。教师注意纠正发音。学生两人小组，一人出示卡片的正面图画，另一人说出相应的文具名称，两人交替进行练习。逐渐熟练后，教师组织小组比赛，看哪个小组记住的词语多。

三、自学指导

（二）：活动

（扩展练习）1.教师引导学生运用本课重点句式，谈论对文具的认识。

“我有小书包”

“我文具盒，铅笔，橡皮，尺子。”

2.对话练习。教师依次出示词语卡片，让学生使用“卡片上有……“的句式说名称。学生从词语卡片中挑选自己最喜欢的文具。

四、自学指导

（三）：读儿歌

1.让学生观察图画，说一说图中的学生在干什么。2.学生借助拼音读儿歌，注意读准拼音。3.教师范读儿歌，并适当讲解。

4.教师指几名学生，读儿歌。然后学生分组读儿歌，还可以进行小组比赛，看哪个小组读得又快又好。布置作业：熟读儿歌“刚上一年级”。课后反思：

4.他是谁

教学目标：

1.会使用疑问词“ 谁“询问任务身份，会使用”是不是“进行简单的是非问。

2.能听懂并称说“ 爷爷“ “ 妹妹”等有关亲属称谓的词语。教学重点：

1.重点句式：

“他是谁？”“他是我爷爷”

“她是不是你奶奶？”“不是，她是我姥姥”

教学过程：

一、导入：

1.引导学生观察图画，让学生说一说画面上有什么。2.学生自主拼读对话，询问身份，询问职位，肯定、否定，用疑问代词询问人物时，有多重指向，如：询问姓名，询问身份。

3.学生两人小组分角色对话。教师指几组学生到讲台前表演对话，及时评价。

二、自学指导

（一）：活动

（学生两人小组对话，巩固词语）。

1.先巴克提到李杰家玩，看到李杰的家庭照片合影，询问照片上的人是谁，李杰进行回答。

2.学生自行拼读词语，并试着用上这些词语，表述人物的身份，如，“爷爷”“叔叔”“舅舅”“姨妈”“姑姑”等。展示：读儿歌

1.教师领读，学生跟读，理解意思，要分清爸爸妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。

布置作业：朗读课文，并对正确认识对亲属的称呼。课后反思：

5你想吃水果吗

教学目标：

1.会运用“想……吗”询问意愿，会运用“想……”表达意愿。2.会使用“谢谢”“不客气”等礼貌用语。

3.能听懂并称说“苹果”“葡萄”“香蕉”等常用的有关水果的词语。4.教学重点：

重点句式： “你想吃水果吗？”

“你想吃苹果还是葡萄？”“我想吃苹果” “谢谢。”“不客气。” 教学难点：

认识水果并说出水果的名称。教学过程：

引导学生看图，了解对话发生的场景。

1.学生借助拼音读对话。教师利用学生的生活经验解释“水果”“帮”等词语。

2.教师领读对话，学生跟读。注意指导学生读好问句的语气。3.学生两人小组，分角色朗读对话，然后互换角色练习。4.扩展练习。引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能力。“妈妈，你想吃水果吗？”“我帮你洗一个” “谢谢”“不客气” 自学指导

（一）： 会话

把全班学生分四组个小组引导学生借助拼音进行会话练习。课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。1.引导学生观察图画，试着说一说图画中有谁。2.学生借助拼音读词语，借助图画理解意思，识记词语。

3.学生俩人小组合作学习，会话练习。然后两人学生交换角色练习。4.开展“比赛阅读”的游戏。教师随机点小组比赛，比一比，谁读的好。

复习句式。可以让学生自由组合会话练习。读儿歌

1.学生借助拼音读儿歌“七个妞妞来摘果”，将不理解的词语画出来，向教师提问。

2.教师引导学生借助图画理解儿歌内容。3.教师领读儿歌或教学光盘播放儿歌，学生跟读。4.学生跟着一起学唱《七个妞妞来摘果》。布置作业

唱会并朗诵《七个妞妞来摘果》。课后反思：

6．今天有什么课

教学目标：

1.会运用“星期几”询问意愿，“上午”“下午“等词语表达意愿。2.要明确一个星期里有几天，分别怎么说。

3.听对话的时候，能听懂与有关课程的词语：能借助图画大体了解对话的内容。教学重点： 重点句式。“今天星期几？”

“我们今天有什么课？”“上午有数学课，语文课………….”等课，“下午有班会和活动”。教学难点：

对星期，课程种类，上午，下午、班会等词语的准确认识。教学过程： 自学指导

（一）扩展练习，真实对话。先是师生问答，然后学生互问互答。“今天星期几？” “我们今天有什么课？”

（一）会话

1.学生借助拼音拼读对话。

2.引导学生借助图片和经验学习新词语“星期”“班会”“活动”。3.学生自由拼读对话，画出不懂得地方。教师解释句子的含义，并示范带读。4.重点词语运用。学生交流：今天下午有什么课？ “今天下午有美术课吗？”

5.学生两人小组份角色对话。教师指几组学生学生到前面分角色表演对话。

（二）读儿歌

1.学生观察图画，说一说图画画的是什么地方，小朋友在那里干什么。

2.教师朗读儿歌或播放教学光盘，学生朎听，感受汉语的音读美。3.学生借助拼音拼读儿歌，将不理解的词语画出来，向教师提问。4.教师领读儿歌，学生跟读。

5.播放教学光盘，学生边跟读边理解词语。布置作业：

熟读儿歌：“牧羊童”

课后反思：

7．你要去哪儿

教学目标：

1.会使用“请问”“这是…..吗？”等句式询问。

2.听对话的时候，能听懂询问的句子，能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点： 重点句式：

“请问这是教学楼吗?” “你要去哪儿？” “你知道在几楼吗？” 教学难点：

认识并记住重点词语和重点句式。教学过程： 自学指导

（一）学生两人小组分角色练习对话中的重点句式。“请问这是教学楼吗？” “你要去哪儿？” 会话

1.引导学生观察图画，了解对话的场景：古丽娜向马阳询问这是不是教学楼。

2.教师逐句讲解对话内容。3.教师领读对话，学生跟读。活动

1.教师引导学生观察图画，了解场景内容。可以先让学生说一说在图画中看到了什么。

2.学生拼读学校里的场地以及场景。让学生一边问，一边答。学生用图画中公共场所的名称替换问路的目的地。教师先示范读，然后学生练习。自学指导

（二）学生两人小组分角色练习，一人问，一人答。然后互换角色练习。角色可以指几组学生当众表演对话。

唱一唱

1.学生观察图画，读儿歌

2.学生提不理解的问题。可以适当讲解。布置作业：背诵儿歌：我们的学校亚克西

课后反思：

8．你喜欢什么动物

教学目标：

1.会使用疑问代词“什么” 询问爱好。能说出一些喜欢的动物的名字。

2.能听懂并能说，“骑马” “经常”等词语。

3.听对话的时候，能听懂与动物有关的词语：能借助图画大致了解对话的内容。教学重点： 重点句式：

“你喜欢什么动物？”

“你喜欢骑马吗？”“喜欢，我经常骑马。” 2.重点词语。

与活动有关的词语，如“蜜蜂”“蝴蝶”“鹰”“青蛙”“蝌蚪”“金鱼”“螃蟹”。教学难点：

认识并说出各种动物的名字。教学过程： 自学指导

（一）扩展练习。教师问，学生答。也可以学生之间合作问答。“你喜欢什么动物？” “我喜欢狗。” 会话

1.引导学生看图，了解对话的场景。可以让学生说一说。2.学生拼读对话。教师逐句讲解对话。对话中出现的词语“骑马” “经常”等词语。

3.学习新词语。可以借助第二部分“活动”中的图片帮助学生识记“蜜蜂”“蝴蝶”“螃蟹”“鹰”等动物的理解。

4.教师可以通过提问的方式，检测学生是否理解重点句式。如： “你喜欢什么动物？”

5.学生两人小组分角色练习对话。指几组学生到讲台前表演对话，并及时评价。活动

1.了解学清，激发兴趣。本课学习的有关的词语是日常生活中常见的词语。在教学可以先让学生说说自己知道的动物。2.学生拼读词语，借助图片识记词语。3.学生两人小组合作巩固词语，练习对话。唱儿歌

1.引导学生看图，让学生说一说图上画了什么。

2.教师朗读儿歌，学生朎听。引导学生借助生活经验，理解儿歌的词语。如。

3.教师领读儿歌或播放教学光盘，学生跟读儿歌。4.学生学读这首儿歌。布置作业：学读儿歌

课后反思：

9.你在干什么

教学目标：

1.会使用“在干什么“ “画画”“像”等词。

2.能听懂并称说，“在画画”“眉毛“ ”眼睛“ ”鼻子“ ”耳朵“ 等常用词语。

3.听对话的时候，能听懂有关的词语和表达的句子：能借助图画大体理解对话的内容。教学重点： 重点句式：

“你在干什么？”“我在画画。“

“画的是谁？”“画的是你，像你吗？“ 2.重点词语。

与活动有关的词语，如“头”“媚毛”“耳朵”……..等人的身体部位。教学难点：

要让学生正确认识并牢记人的身体部位的名称。教学过程： 自学指导

（一）扩展练习。

1.借助身边常用的活动练习运用新学的词语。2.借助活动中的图片指出自己的身体部位并说出名称。会话

课前准备：活动的图片。1.引导学生看图。2.学生观察图画，说一说图上画了什么，有哪些认识的图片？ 活动

1.学生看图，不看图下的词语，说一说自己知道的名称。2.学生借助拼音读词语。

3.学生两人小组合作学习。一人盖住书中的文字，指着图，另人说出这是什么。然后两人互换角色练习。自学指导

（二）引导学生运用词语，让学生说一说自己在干什么。如： “我在画画。” 读儿歌

1.学生看图，说一说图中有什么。

2.学生借助拼音读儿歌，教师大致讲解意思。可以借助图画理解。3.教师领读儿歌和教学光盘播放儿歌，学生跟读。布置作业：

学唱儿歌“两只老虎” 课后反思：

10.李杰在哪里

教学目标：

1.会使用“中间，上，下，左，右”等位置。

2.听对话的时候，能听懂与位置有关的词语和表达意思的句子：能借助图画大体理解对话的内容。教学重点： 重点句式：

“这是我们班的节目。”

“中间的是巴克提吧？“ ”对。他左边是买买提，右边是古丽娜。“

“李杰在哪里？”“他在古丽娜的后面。” 教学难点：

准确认识并运用位置。教学过程： 自学指导

（一）扩展练习。出示图片，让学生说出。如： “我在他的左边。”

“我在她的后面。”“她在我的前面。” 会话

课前准备：图片。

1.引导学生看图，说说有什么，在干什么。

学生借助拼音读对话，画出不理解的词句，然后在全班交流，教师相机指导。应引导学生理解。如： “李杰在哪里？” “他在古丽娜的后面。”

2.教师领读对话或播放教学光盘，学生跟读。引导学生读出对话的语气。

3.学生分角色表演对话。活动

1.学生看图，如果有能说出具体位置，就大声说出来，并当小老师教其他同学。

2.学生借助拼音读词语，看图说出位置。

3.学生两人小组合作学习，一人指着图，另一人说出哪个图在什么地方。读儿歌

1.教学光盘播放儿歌，教师随着一起读，并相应地做动作，激发学生的学习兴趣。

2.学生借助听读儿歌，说一说读懂了什么。教师适当讲解。再次播放教学光盘，学生跟读。布置作业：

背诵儿歌《丢手绢》。课后反思：

11.你早上几点起床

教学目标：

4.会正确使用时间的用法。

5.听对话的时候，能听懂有表述时间的句子：能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点： 重点句式： “现在几点了？”

“我该上学了，我们走吧！” “你早上几点起床？” “我晚上十点睡觉。“ 教学难点：

正确认识时间的运用。教学过程： 自学指导

（一）教师引导学生熟悉行为习惯用语。会话

1.教师导入，可以问问学生平时几点起床。

2.引导学生观察图画，了解对话的场景：第一场景中，在家时：第二场景中，在去学校的路上。

3.学生借助拼音读第一场景的对话，不懂的问题教师提问。然后，学生分角色练习对话。4.学生借助拼音读第二个场景的对话，注意读出语气。然后，学生分角色练习对话。

5.教师引导学生巩固重要对句式。

6.学生两人小组分练习两个场景中的全部对话。活动

1.教师引导学生观察图画，让学生说一说图画中标的是几点。2.再让学生自己指出钟表的时间，指针标的是几点就说出几点。听读故事

1.引导学生观察图画，说一说看到了什么。教师领读第一自然段。2.教师领读第二，三自然段。让学生说一说：图中的小朋友在干什么？教师适当讲解。如，可以借助图片。

3.教师朗读第四，五自然段。让学生说一说图画中的表指的是几点。4.教师朗读第六，七，八自然段。让学生说一说：贝贝跟妈妈和琪琪的对话以及意思。

5.学生看图，听老师读故事或听教学光盘播放故事，可以小声跟读。

唱一唱：《我的好妈妈》 布置作业：

背诵儿歌，并学会唱。课后反思：

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12.谁来擦黑板

教学目标：

6.会使用“谁来擦黑板？……”等句式询问。

7.听对话的时候，能听懂相关的的句子：能借助图画大体了解对话的内容。教学重点： 重点句式： “我们俩扫地吧！“

“李杰，你和加娜儿擦窗户，好吗？“ ”谁来擦黑板？“ 教学难点：

认识重点词语并正确了解意思。教学过程： 自学指导

（一）教师引导学生运用表达的句式。会话

1.学生拼读句子，继续对话。教师重点解释表达场景的意思。2.对话中出现的句子是本课的重点句式。

3.学生两人小组分角色练习对话。指几组学生当众分角色对话，并及时指导，评价。

4.替换练习。教师指几名学生上台，进行师生对话，或者学生两两对话。引导学生运用本课学习的句式。活动

1.引导学生运用本课新学的句式。在同学之间的互问互答。自学指导

（二）扩展练习。同学之间交流。听读故事

1.学生观察图画，说一说故事里出现的主人公是谁。

2.学生借助拼音读故事，了解故事的起因，引发对下文的期待。3.教师引导学生观察第二幅图，让学生说一说图上画了什么，出现了什么样的场景，学生借助拼音读第二自然段。教师适当讲解。4.教师引导学生观察第三幅图，让学生说一说图上画了什么以及场景的变化。学生借助拼音读第三自然段。教师可以通过提问帮助学生理解故事。

5.学生借助拼音读第四、五自然段，教师适当讲解。6.教师朗读故事，并通过提问的方式检测学生是否理解故事。7.教师读故事或播放教学光盘，学生再次感知整个故事。如果有条件，可以分角色表演故事。唱一唱

1.学生观察图片，了解歌曲的情景。

2、教师唱歌，学生听歌。教师大致讲解歌词的意思。

3、学生试着跟唱，感受歌曲的旋律。布置作业：

熟读并练一练唱儿歌《粉刷匠》。课后反思：

13.你每天怎么来上学

教学目标：

1.通过画上要学生认识去学校时的交通工具。2.听故事的时候，能借助图画大体理解故事的内容。教学重点： 重点句式：

“你每天怎么来上学?”“我走路上学。“ “我坐校车上学。“ 教学难点：

用本课重点词语，正确认识交通工具。教学过程： 自学指导

（一）教师指学生上台，以两人小组的形式表演，一人询问，另人上前回答。除了教材中提供的词语，学生还可以使用更为丰富的语句加以回答。如：“你喜欢做什么车？”“我喜欢坐火车。” 会话

1.学生借助拼音读对话的内容。2.学生分角色朗读，分角色练习对话。创设多种情景，引导学生运用以前学过的内容。活动

1.引导学生观察这几幅图画，说一说图画上的是什么。2.学生自行拼读几句话。角色解释学生不理解的词语或句子。3.学生两人小组练说。一人说，另一人听，并判断同学说的是否正确。自学指导

（二）扩展活动。学生交流：还有哪些交通工具。听读故事

a)学生观察图画，说一说这个故事里有那些动物，他们在干什么学生应该可以说出。

b)教师读第一自然段，并适当讲解，以帮助学生理解故事内容。c)学生反复观看教学光盘，借助动画加深对故事的理解。鼓励有能力的学生小声跟读。唱一唱

d)学生观看教学光盘，然后说一说看到了什么，听到了什么。e)教师讲解学生不理解的地方。f)教师领读儿歌，学生跟读。g)再次观看教学光盘，学生跟读。

布置作业：

背诵并学唱儿歌：《小船》。课后反思：

14.这件毛衣真漂亮 教学目标：

1.要学会说出衣服的名字。教学重点： 1.重点句式。2.重点词语。教学难点：

用重点句式并了解着装的名字。教学过程： 自学指导

（一）两个人组分角色练习对话。然后，更换练习会话

1.引导学生看图，了解场景，说一说：这是什么衣服？ 2.教师逐句讲解对话内容。

3.教师领读对话，学生跟读对话。注意读出语气。自学指导

（二）学生两人小组合作学习。指着图，练习对话。活动

1.学生看图正确认识衣服的种类和名称。如“外套“ “毛衣” “裤子” “裙子” “帽子” “围巾” “手套” “鞋子” “袜子” 2.学生两人小组练说。一人说，另一人听，并判断同学说的是否正确。读儿歌

1.学生看图，说一说图中小朋友在干什么。

2.学生借助拼音读儿歌，教师大致讲解意思。可以借助图画理解。3.教师领读儿歌和教学光盘播放儿歌，学生跟读。

布置作业： 练习提问常用句子

课后反思：

15.这样太危险了

教学目标：

1.通过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。2.让学生初步了解最基本的安全教育。教学重点： 重点句式：

“注意安全！这样做太危险了！”

“我撞到你了，对不起！“ ”没关系，请不要在楼道里乱跑。“ “好的，我以后会注意。“ 教学难点：

让学生了解安全教育。教学过程： 自学指导

（一）扩展练习。教师引导学生进行图画联系 会话

1.教师谈话，调动学生的积极性，让学生说一说自己的绘画内容。2.引导学生观察图画，让学生说一说图画里有谁，他们在干什么。3.教师讲解句子的意思，并引导学生复述本课重点句式。4.学生两人小组，分角色表演对话。然后两人互换角色表演。活动

1.学生观察图画，说一说图画中小朋友们在干什么？ 学生借助拼音练习图画中的内容。“要靠右边走。”

“从楼梯上滑下去很危险。“ “这样做不安全。“ 听读故事

课前准备：相关词语卡片（汉子加注拼音。）1.学生拼读题目，教师借助第一幅图说一说。2.引导学生观察第一幅画，让学生说一说看到了什么。

3.教师领读第一，二自然段。让学生说一说听懂了什么。教师讲解大意。

4.学生借助拼音读第三自然段，说一说读懂了哪些内容。提示学生注意有关活动的词语“太危险了”。有关学习的词语“注意安全”。5.学生观察第三幅图，说一说图画在干什么。学生借助拼音看第四幅图。教师提问：“小熊对下鸭子说了什么？”引导学生找出小熊说的话多读几遍。

6.学生观察第五，六福图画，猜一猜这两幅图的内容。教师提问：找出小熊说的话，多读几遍。

7.播放教学光盘，学生再次感知整个故事。鼓励学生跟读。唱一唱

1.引导学生看图，让学生说一说图上画了什么，看出了什么动物。5.教师朗读儿歌，学生朎听。引导学生借助生活经验，理解儿歌的词语。如。

6.教师领读儿歌或播放教学光盘，学生跟读儿歌。7.学生学唱这首儿歌。布置作业：

1.学生回家多学习安全知识，路上，教室力等等应该要注意哪些事项。2.朗诵儿歌，学会唱。

课后反思：

第五篇：小学语文第一册《互相帮助(听说训练)》教案

教学目标：

1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。

2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。

3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。课时安排：1课时 教学过程：

一、揭示课题，简介题意。

1、揭题：互相帮助

2、谁知道“互相帮助”是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）

二、提出要求。

这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。

三、指导看第一幅图，学习说话。

1、图上画着谁和谁？

2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁会怎么说？

丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。丁丁说这句话的语气怎样？（请求、商量）

4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：“你拿去用吧！”）

5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（谢谢、不用谢）

四、指导看第2幅图，学习说话。（教师可半扶半放进行指导）

1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？

2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？

3、自由练说，可同桌讨论，互说。

五、综合练习。

1、选择一幅图进行表演说

2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。

六、总结谈话。

1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？

2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。

3、学了这一课你有什么想法？

4、我们的学校和班级就像一个大

9、家庭，大家团结友爱，互相帮助。

秋天的果园

教学目标：

1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“

劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

2、能正确朗读课文。

3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

课时安排：3课时 第一课时 教学目标：

初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些变化？

2、出示课题“秋天的果园”。

“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。

二、学生边看图，边听老师范读课文。

三、初读课文，一学字词。

1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

3、读生字卡片，师生共同正音。

黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)

4、指名试读课文，师生共同评议。

5、说说秋天的果园是怎样的？

四、指导书写。

秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。园：全包围结构，注意先里面，再封口。

第二课时 教学目标：

理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和偏旁。

2、口头组词：红、黄、动

3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？

二、朗读、理解课文第1句。

1、指名读，这一句告诉我们什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）

3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）板书：苹果 红 梨 黄 葡萄 紫

4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？

5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）

红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）

6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。

（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）

2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用

轻松的语气读，“在”读重音。）

句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。

四、指导书写：

1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）红、黄：表示颜色的词。

劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。

五、练习：回家背诵课文。

第三教时 教学目标：

看图说话，朗读指导与训练，完成作业。教学过程：

一、复习检查：

1、指名书空“黄”。口头组词“笑”

2、听写词语。

3、指名背诵课文。

二、朗读、总结课文。

1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。

2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。

3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）

三、指导课堂作业。

1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。

2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。