浅谈幼儿注意力的培养策略

第一篇：浅谈幼儿注意力的培养策略

浅谈幼儿注意力的培养策略

【内容摘要】注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果。本文就幼儿注意力的培养策略进行了分析与探讨。

【关 键 词】注意力 兴趣 游戏 【正 文】

经常听幼儿园的老师反映：现在的孩子不知怎么了，好像听不懂话似的，你说你的，他做他的。笔者在听课中也发现，有的老师组织的教学活动井然有序，师幼配合默契；有的老师组织的教学活动却秩序大乱，教师手足无措。原因何在，其根由就是教师组织的活动没有充分吸引幼儿的注意。俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此，幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。从各种名人传记中我们也可以看到，凡是有成就的人，都有一个共同的特点，就是在学习和工作时注意力高度集中。比如居里夫人，从小读书非常专心，就是别的孩子跟她开玩笑，故意发出各种使人不堪忍受的声音，也丝毫不能把她的心思从书本上引开。我国的数学家陈景润，一边走路，一边思考，是那样全神贯注、聚精会神，连自己撞在树上了，还问是谁撞了他。这样的例子是不胜枚举的。当幼儿专心听故事，看木偶戏，看小人书时，对故事、木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是注意的表现。注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，笔者在工作中也不断探索培养幼儿注意力的策略。

一、关注兴趣爱好，提高幼儿注意力。

我的孩子也上幼儿园，任课老师反映他每次做手工和画画时最专心，别的孩子都出去休息了，他还在那自顾自地画，直到对自己的作品满意才肯放下手中的笔。我知道那是他的兴趣，很小的时候他就喜欢涂鸦，一个人在家的时候也会乐此不疲的画了一幅又一幅，每次还会向爸爸妈妈讲述他的作品内容，我们也总是给予表扬肯定。

兴趣是最好的老师。不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心。孩子也是如此，他们对于感兴趣的活动，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。相反，如果儿童对所学事物不感兴趣，大多数儿童都会不由自主地精神不集中，东张西望。作为教师和家长在日常活动中要留心观察，了解孩子的兴趣所在，并注意培养孩子广泛的兴趣，培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，可以利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都感兴趣，这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣，注意力就会集中，思维才会活跃，幼儿的兴趣和热情等是引发幼儿学习的内驱力。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提高这种活动的效果，浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习，并且排除各种干扰，还能产生浓厚的热情，这是勤奋自强，努力学习的重要动力。

二、精心组织教学，稳定幼儿注意力。

在与幼儿的接触中，我们常可看到这样的情形：

上课开始了，小朋友们聚精会神地听着老师朗诵散文，忽然，跑进一只小猫，小朋友的注意力立即转到小猫身上，眼睛都随着小猫转；老师带小朋友在院子里观察桃树，突然邻近树上传来小鸟的叫声，幼儿就会不由自主地去寻找小鸟；早操时，幼儿听着老师的口令做着操，动作挺整齐。忽然院子里走进一群服装鲜艳、肩背闪光灯、手拿照相机的外宾，幼儿情不自禁地老扭头看他们，动作跟不上拍节了，队形也乱了。

„„

这些事例都反映了幼儿注意的一个共同特点，就是幼儿的注意不稳定，易转移。他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物，但是还很不稳定，不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干扰注意力就会分散。

幼儿园各年龄段都有相应的学习任务，教师要想轻松地组织幼儿达到学习目标也并不是件简单的事。这需要教师根据幼儿的注意特点精心设计，巧妙组织。制作新颖、直观的教具是引起幼儿注意的一大法宝。教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如，给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时，可以配上几幅色彩美丽的图片，使幼儿视、听结合。这样，幼儿的注意力会比单纯听老师口头讲述时保持久些。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具，边朗诵边操作活动教具，进行表演，幼儿会更有兴趣，在更长时间内专心注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,运用了现代化的教学设备，制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,有的幼儿竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来„„故事讲完,当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。

教师生动形象的语言是稳定幼儿注意的又一重要手段。这里要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。

生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。讲故事时,抑扬顿挫的语调变化,使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。如讲故事《猴吃西瓜》时，我首先置身于故事中,尽力的施展语言功底,去刻画老猴的装模作样、猴王的优柔寡断，去描绘小猴的聪明可爱。这时候,孩子们聚精会神,注意力非常集中，时而为老猴的无知哈哈大笑；时而为小猴的聪明可爱拍手叫好。可见,幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言,会不自觉地引起幼儿的注意。

教师组织活动时灵活多变的方式方法对于稳定幼儿的注意力也是极为重要的。比如，教幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。我是这样做的：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，並且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。

三、依托游戏活动，培养幼儿注意力。

游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习的特点，游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，我们要经常与孩子一同开展游戏活动并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中幼儿需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地培养了幼儿的注意力。

游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的注意力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦，另一方面，他们在自己感兴趣的操作活动中，也提高了注意力。

在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜有针对性的去培养幼儿注意力。

文题：浅谈幼儿注意力的培养策略

学科：学前教育

姓名：韦艳

联系电话：***

邮编：222132

学校名称：赣榆县班庄镇中心小学

第二篇：如何培养幼儿注意力

如何培养幼儿的注意力

前郭镇中心校 钱秀红

在这个丰富多彩的世界，由于幼儿所处的环境、家庭等各方面的不同，幼儿在课堂上所表现的各异，如：因势利导去注意力集中或注意力不集中，这就需要教师培养幼儿的注意力。

(一)利用孩子的好奇心去培养幼儿的注意力

许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会动的玩具，会自己走路的机器人等玩具调动了孩子们的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

(二)兴趣与注意力相结合兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以教师、家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

(三)在游戏中训练孩子的专注力

游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。

(四)让孩子明确活动目的，自觉集中注意力

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。

当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。教师和家长可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

第三篇：如何培养幼儿的注意力

如何培养幼儿的注意力

大家都知道“注意”是一切认知活动的前提，没有注意伴随的认知活动是不存在的，注意力缺失是儿童常见的行为问题。最近许多家长与我交流，都谈到了自己孩子注意力不太集中的现象，很难专心做完某件事情。下面我想先谈一下影响幼儿注意力的各种原因。

一、影响幼儿注意力的诸因素 ：

（一）与生俱来的个性特点：影响幼儿注意力主要由与生俱来的个性及气质特点决定，这主要指的是注意力的持久性与易分散程度，持久性是指幼儿对于一样事物注意的时间长短，而易分散程度指幼儿对周围事物排除干扰的能力，这两因素在不同的孩子身上会有不同的表现。

（二）年龄因素影响孩子的注意力 ：科学家的实验表明，在良好的环境下，3岁儿童能够连续集中注意力3—5分钟；4岁儿童连续集中注意力10分钟；

5、6岁儿童连续集中注意力15分钟左右。所以，成人应根据幼儿的年龄来为幼儿安排符合他们年龄特点的学习和游戏活动。

（三）环境影响幼儿的注意力 ：孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。经常处于一个嘈杂的环境中的孩子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦躁、不安。在生活中常听到一些家长抱怨自己的孩子：“我这孩子总是多动，没耐性。做事情还虎头蛇尾的”。其实，家长和老师应该知道自己是孩子的学习的榜样。许多孩子没有持久性，是因为我们成人对孩子的要求往往也是虎头蛇尾，所以要求家长和老师要注意不要造成孩子半途而废的行为习惯。在开始一种新的活动之前，必须让她把正在进行活动有个了结。如孩子正在画画，你应该等她画完画把东西收拾好之后再让她看电视，而不是让她一边看电视，一边画画。

二、经过与家长们的交流和自己工作中的实际经验，我也总结了些培养孩子注意力的方法措施，家长和老师可找出与孩子相适应的有效方法，不妨一试，下面就这几年的教学经验谈谈自己的几点做法：(一)充分利用孩子的好奇心

实验证明，强烈、新奇、富于变化的物体最能吸引孩子的注意。会走的机器人，会摇头的小娃娃，自动下蛋的母鸡等玩具让孩子集中注意力观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。特别是小一点的孩子，采取这种方法是最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、不同风格的建筑及其他新奇的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

（二)让孩子明确活动目的，自觉集中注意力

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、三心二意的孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。在日常生活中，家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子：“宝宝的衣服哪儿去了”，“桌上的玩具少了几个”，“都是什么”，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等，这样有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。

（三)把培养孩子的兴趣与专注力结合起来

兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识很多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己很熟悉的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东瞧西看，做小动作。在生活中你常常会看到一些小孩子在按家长的要求做某些事的时候，总是心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因为对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。

培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养幼儿识字的兴趣，你可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

（四）感观训练和智力游戏：

1、感官训练

（1）在桌子上摆几件物品，让孩子看清楚后，令他转过身去，将物品变换位置或取走其中的一两件物品，再让他转过身，说出物品的变位，或者说出被取走的物品名称。

（2）复述图画给孩子看一张或一组有趣的图画，然后移开，让他复述所见图画。（3）看图形数数在黑板上画出由易到难顺序排列的几何图形，让孩子对各类几何图形进行分析判断和计数，这样既训练他的注意力，也训练其观察力，提高思维能力。

2、智力游戏

智力游戏可以包括很多方面的内容，如：找异同、找大小、找长短、考记忆、走迷宫等等，这些方面的游戏，既能培养幼儿注意力高度集中，又能进一步培养幼儿的观察力和记忆力。

此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动，可以在他玩的同时，训练他接投给他的球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。

（五）劳逸结合，让幼儿保持良好的状态

孩子要集中注意力，首先要有良好的精神状态。他们需要劳逸结合，从事一种活动的时间不能太长。每个年龄段的幼儿活动时间都不相同，这就需要动静交替，需要高度集中注意力的活动和比较放松的活动相结合，让孩子在有节奏的活动变化中，使注意力的保持、转移等能力都得到发展。

当然还有很多办法提高注意力，而提高幼儿的注意力不是一朝一夕的事情,需要循序渐近，通过日常生活的点点滴滴培养起，让他们养成好的习惯，注意力集中的幼儿学习会轻松、愉快、效率高，学习质量好，对于孩子的将来是非常有益的。

第四篇：如何培养幼儿的注意力

如何培养幼儿的注意力

儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，坐不住板凳，·做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。

首先，注意让孩子养成在某一段时间内做一件事的能力，有头有尾，不半途而废。如在看书时，让孩子看完一本再换一本；给玩具时也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或书成堆，就容易使他一会儿玩这，一会儿看那，干看这个，想看那个，形成注意力分散的坏习惯。

其次，训练孩子善于“听”的能力，通过听的途径来培养孩子的注意力。如坚持每天给他讲故事，在讲之前向他提出要求，必须在听过若干遍之后，由他复述一遍，再讲给你听，并鼓励他在最短的时间内能复述完整。

第三，对孩子谈事情只说一遍，不要老是重复。有些家长对同一件事情或某一点要求总要反复交代，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复地听好多遍，才能听好。这样的孩子入学以后，听课会漫不经心，以为老师也会像父母那样重复地讲。所以对孩子讲话只说一遍不再重复，也是培养注意力的一种方法。

最后，在培养孩子注意力的过程中，必须循序渐进，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中的注意力做某件事的时间上，要随其年龄渐大而逐步增加，开始可以要求5分钟或10分钟，要求幼儿集中注意力去做的事情的难度和数量亦应与时间要求相应。否则，也不会收到理想的效果。

第五篇：幼儿兴趣培养策略

幼儿兴趣培养策略

赵静玲

“兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，这些话无不道出了兴趣的重要性。兴趣是一种基本情绪状态，它可以驱使人们去行动。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执著的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。然而孩子不爱学习，贪玩，不爱看书等问题困绕了许多年轻家长，殊不知，学习兴趣的培养和家庭教育有着相当大的关系。本文首先从幼儿兴趣的特点出发，说明了幼儿兴趣表现出一定的不稳定性；有一定的可塑性；具有广阔性。然后简单地说明了兴趣是孩子学习一切知识的主要动力，最后结合幼儿的兴趣特点与一些教育的误区，分析得出幼儿可以从环境创设、把握教育契机、用日常生活的点点滴滴激发孩子对事物的兴趣，以适当的方式来进行一步一步的培养。

一、幼儿兴趣的特点

幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力。幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣。孩子由于的年龄、智能和所处环境不同而兴趣各异，但他们有着共同的兴趣特点。

1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已经“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。

2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。

3、孩子的兴趣具有广阔性。孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。

二、幼儿兴趣的培养

1、环境创设，培养幼儿的兴趣

一定的环境条件使人产生一定的兴趣，心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。幼儿的爱好都源于幼儿的兴趣，创设与之相应的环境，从良好的环境氛围中，观察每一位幼儿的兴趣所在，是培养幼儿兴趣的基础，也是幼儿园教育和家庭教育首要的任务。（1）教师和家长应为幼儿的成长创设一个滋生兴趣的环境。（2）教师可以通过幼儿最喜爱的活动——游戏，创设幼儿兴趣发展的环境。例如幼儿园开展的“儿童医院”、“苗苗餐厅”等，可先让幼儿分组准备游戏用品，如建筑组负责搭建医院大门和工作室，手工组负责准备人民币、处方等。在游戏中通过各角色（医院与病人）的转换，使幼儿的观察、组织、交流等方面的能力得到提高。在适当的时候，教师要指导幼儿再为医院开设音乐休息室等，以满足幼儿更高的活动需要，可激发幼儿交往、建构、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣，使幼儿在自然愉快的游戏活动中得到提高。（3）让幼儿参与相应环境的创设，培养幼儿的兴趣。幼儿园在每一个学期前都要进行一定的环境布置，而这些布置大多都是教师自己的想法，那这些布置是否是幼儿喜欢的呢？我们在进行环境布置时是否考虑过幼儿的想法呢？这些布置他们感兴趣吗？

2、把握教育的契机，培养幼儿的兴趣

每一个孩子所处的发展阶段、教育环境、生活经验不同，都有自己的发展特点，自己独特的兴趣，这恰恰为我们提供了良好的契机。（1)要抓住孩子的当前兴趣。利用他的当前兴趣，拓展他的知识和能力，把你想要他完成的目标，悄悄地放进他感兴趣的活动当中去，与其融为一体。如：这几天，我们班的幼儿总是围在一起讨论有关恐龙的事，我发现他们的兴趣很高，于是根据幼儿的喜好，我收集了一些有关恐龙的资料（如：图片、模型和有关的书籍），开展了以《恐龙就在我们身边》为主题的一系列的活动。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要从孩子的现有能力水平出发，为他创设稍高于他目前能力的问题情境，使他容易获得成功。而成功的情绪体验是一种巨大的精神力量，它将维持并发展孩子的兴趣。

3、趣味是吸引孩子关注的最佳方式，而快乐是维持孩子兴趣的稳定剂。让孩子在快乐中成长，在快乐中发展兴趣首先，要尊重孩子，给孩子尊严，不要冷漠对待孩子积极的要求，让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其次、不要攀比，给孩子充分的自信，让他在被赏识中展现鲜活的生命价值。值得一提的是，赏识也是一门艺术，得讲究方式方法。一要注意说话的语气，要发自内心“夸”，而不是“说”。“夸”的语气略带惊讶、夸张，而“说”的语气显得比较平缓、温和。我们表扬孩子的时候，要用“夸”，而不能用“说”。二要注意“夸”的内容不能千篇一律，要是你天天都说同样的话，许同样的愿，那孩子的耳朵不长茧才怪呢，你自己也会觉得起鸡皮疙瘩，浑身不舒服。三是表扬要具体。当孩子发表独到见解的时候，老师这样表扬：“你真聪明，能想到别人想不到的地方！”当看见孩子坐得端正的时候，老师那样表扬：“×× 同学今天进步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明确，孩子一听就知道自己哪里进步了，聪明又表现在什么地方。

4、根据孩子的兴趣特点，发展孩子的兴趣

首先，教育者应充当孩子兴趣的发现者，而不是让孩子去产生兴趣。也就是说，不能刻意去培养孩子的兴趣。作为一名教育工作者，不管是教师还是家长，在教育孩子时应该尊重孩子的意愿，切忌把自己的主观臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。应该根据孩子兴趣的特点，积极地创造一定的条件和空间，鼓励发展孩子自己的兴趣，为发展兴趣搭梯子。第二、在培养幼儿广阔兴趣的基础上，培养其中心兴趣。不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭，那样会使孩子应接不暇，疲于应付。第三、为孩子创造一个安全、富有探索性、应答性的环境，唤起孩子强烈的好奇心和求知欲，使他们意识到自己处在一个有着神秘的色彩，乐趣无穷的世界之中，使她们获得一种快感和自豪感，从而强化其不断求知的欲望。任何时候对任何事情，都不要忘记孩子的兴趣不是完全天生的，它离不开后天的引导、培养、保护和发挥。

总而言之，兴趣是可以培养的，只要我们用心，就一定能让孩子喜欢上学习。