生活中的比教案

第一篇：生活中的比教案

生活中的比的教学设计

教学内容

北师大版小学数学六年级 “生活中的比”。教学目标

1、知识目标： 经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的 意义。

2、能力目标： 能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、情感目标： 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重点

1、比的意义。

2、理解比与除法、分数的关系。教学难点

理解比与除法、分数的关系 教具准备

多媒体 教 学 过 程

一、创设情境，导入新课

出示淘气照片，问：同学们，大家都认识照片中的这个小伙伴吗？他觉得这张照片很帅，下面想请大家帮帮忙，在这些照片中选一些与这张比较像的照片。

（一）课件出示照片情景图，哪几张照片和刚才的照片比较像？那这两个怎么了?(引导学生回答：走形了，变样了)知道这是为什么吗?这节课我们就一起来探讨：

1、让学生观察照片B、C、D、E、的宽与长和照片A的宽与长的关系（1）引导学生说说各照片的长与照片A的长及宽的关系。（2）算算每张照片的长是宽的几倍？（填表）

2、展示学生作品，3、课件出示：

骑车情景图：每小时行多少千米？学生口答。（2）卖水果情景图：苹果的单价是多少元？

4、小结前面的计算方法：同学们，我们刚才解决问题都用了什么方法?（除法）引入比的概念，板书：两个数相除又叫做两个数的比。二、认一认

1、介绍比的读法和写法。

举例板书：6 ÷ 4写作6 ∶ 4读作6比4 认识比的各部分名称。6 ÷ 4 = 6 ：4 = 1.5

︱ ︱ ︱

︱

前

比

后

比

项

号

项

值

3、分别用比表示刚才的问题。

三、巩固新知

1、说一说

呈现生活中的“比”，使学生进一步体会比是广泛存在的。(课件出示)2我是小老师

（1）比的前项和后项都可以是0。（）

（2）、小红的身高是1米,妈妈身高165厘米,小红和妈妈身高的比是1:165。（四、引导学生探究求比值的方法

1、计算下面各比的比值。12 ∶ 8

2.6 ∶0.4

2、写出一个比值为1/2的比

3、想一想

比与除法、分数有什么关系？（课件出示学生口答）

4、说说生活中的比

四、全课小结

1、“比”的概念。

2、比的各部分名称以及求比值。

3、比与除法、分数有什么关系？

七、板书

生活中的比

两个数相除，又叫做这两个数的比。

如：6÷4写作6：4，读作6比4。)

÷ 4 = 6 ：4 = 1.5 ︱ ︱ ︱

︱ 前

比

后

比 项

号

号

值

第二篇：三种演讲中比用的手势

演讲中，手是活动范围最广，活动幅度最大的部位，它包括从肩膀到手指的活动，还有肘、腕、指、掌各部分的协同动作。是态势语言的一个重要组成部分，在演讲起着重要作用，是演讲中“演”的重要手段之一。手势使有声语言显得生动、活泼而自然，增强声音的感染力。国外一些学者认为，手势和面部表情（态势语言），在演讲中可以传递整个演讲信息的40％。苏联早期马克思主义宣传家叶米雅罗斯拉夫斯基说：“演讲者的手势自然是用来补充说明演讲者的思想、情感与感受的。”苏联演员瓦帕帕江也说：“手势语本身就象文字一样地富有表现力。”特别是在言语少于思想，三两句话中蕴藏着通篇哲理的时候，尤其是这样。手势语不仅能强调或解释台词的含意，而且能生动地表达台词里所没有的东西。”可以这样说，没有手势的演讲，不是真正的演讲。

另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴；高兴时，拍拍大腿；后悔时，拍拍脑门；为难时搓搓手；愤怒时，拍拍桌子；精神紧张时，双手会紧绞在一起；悲痛欲绝时，捶捶胸；竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。难怪弗洛伊德认为“指尖会说话”。

演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种：

a情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快；讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖；讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。

b指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，不能运用这种手势。

c形象手势。这种手势主要用来摹仿事物，给听众一种形象的感觉。比如演讲者到“袖珍电子计算机只有这么大”的同时，用手比划一下，听众就具体知道它的大小了。在讲到“微型的照相机只有现在的进口打火机那么大”时，用手势配合一下，既具体又形象。

第三篇：《非诚勿扰》节目中比较好的语句

王珊珊获男教师表白

在2010年6月13日的《非诚勿扰》节目中，4号男嘉宾申炜是一名教师，平时喜欢写博客，主动的他爱与有潜力的人交际。他表示非常欣赏乐嘉在台上“不管任何情况下对男女嘉宾都一视同仁”的态度，“我和他是一类人，我希望和他今后煮酒论英雄。”申炜表示追求的是农业时代而非工业时代的爱情，希望将来婚前婚后都能一个样，而美丽、高贵、知性、有内涵的女生是他的理想对象。

政治老师申炜的心动女生是化妆师王珊珊，却遭对方灭灯，王珊珊称：“有些人假装柔弱，是为了欺骗别人，有些人假装坚强，是为了欺骗自己，我就是后者。我希望能找到给我安全感的人，但是你不是。”随后申炜被其他女嘉宾纷纷灭了灯，离场前，他向孟非提出向心动女生表白的请求，他深情地说“今天来到这里，我想主修一门学科--爱你。从见到你的那一刻起，我和其他男人一样，俗得可爱，被你的魅力着迷。请你赐给我一个机会，让我从对你的盲目崇拜，到理性平静的面对，走进你、理解你、支持你，和你一起慢慢成长、共同见证属于我们的爱情童话。阿基米德说过，只要给我一个支点，我将翘起地球。请赐给我一个机会，我将让你的泪水变成微笑，让你的微笑变成阳光，当然，我更愿意与你相伴一生，前提是你愿意。”王珊珊深受感动，主动提出：“能给我一个拥抱吗？这是最温暖的拥抱。”两人亲密拥抱后，王珊珊情难自禁，在嘉宾席上痛哭不止。

第四篇：智商在秘书工作中比情商更重要

智商在秘书工作中比情商更重要

首先我们先来分析一下这个广为人知的真理，也就是我方的辩题智商在秘书工作中比情商更重要

秘书是什么？按照词典的解释，曰：“掌管文档、安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作的人员”。从定义里不能看出，秘书工作是安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作。什么是智商？现代汉语词典给出的解释是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。那什么是情商？这里给出的解释是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

好，现在定义明确了，思路也就一目了然了。安排协调事务这件事，秘书需要做的是安排协调，事物是领导给定的内容，至于怎么做是秘书的工作，我们知道做事是要动脑子的，做事就是在认识客观事物并运用知识解决实际问题。当然，做事的时候避免不了与人交往，在与人的交往中，必定要体现秘书良好的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。但是有个原则性的问题，秘书工作的本质是工作，并不是与人搞关系，我想对方辩友是搞错了这个基本的（一个名词,我也想不到是什么），才会认同那个有点可笑的命题的。

有些人会认为秘书是个溜须拍马的职业，我在这里只能慧心一笑。确实，有很多秘书会走上行贿受贿的道路，比如。。。，他的下场是。。。，再看看。。。，他的下场是。。我们可以分析分析，他们为什么要行贿受贿？从行贿的角度分析，落马秘书收钱办事，正是利用了不正当的人际关系：从行贿角度分析，落马秘书送钱办事，还是利用了不正当的人际关系。而建立这些不正当的人际关系，恰恰需要情商作为润滑剂。这就是秘书把大量的精力用在建立不正当的人际关系后的下场。不过要是对方辩友觉得这就是秘书工作的精髓，那我只有无话可说了。

（再来两个正面的例子）

秘书工作和普通工作是不一样的。他不像搞科研的研究员，对着数据埋头死干就行了，也不像（还没想到）。秘书工作是在做实事的基础上，还要处理好各方关系的工作。但是请对方辩友不要忘了它的本质还是做事

最后，我想说做好秘书工作不容易。看对方辩友这么聪明伶俐，以后要是有机会当一名秘书的话，千万不能为了挣一口气而按照贵方的命题做事啊。我知道对方辩友完全赞同我的看法，我也完全能站在贵方的立场上思考这个问题，对贵方抽到这么不公平的命题而感到遗憾。在座的各位同学，想必你们早就知道秘书工作这个基本的原则，智商在秘书工作中比情商更重要。（再加个结尾结尾）

第五篇：绿色生活教案

《绿色的生活》教学设计

六年级组

潘四新

一、教学目标：

1．知识目标：了解低碳、环保、绿色生活的科学知识并结合造型表现进行大胆创作。

2．能力目标：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

3．情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为心中的绿色家园不断努力。

二、教学重点：

运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。

三、教学难点：

思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

四、教学用具：多媒体课件展示

五、教学过程：

（一）谈话导入：教师举例环境问题引发学生思考，学生说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？

1．组织学生观看《环保小动画》视频。2．学生欣赏，并发表自己的看法。3．出示课题：板书课题：绿色的生活。

（二）教授新课、探究新知： 1．观看《环境保护宣传》视频。2．分析各种污染给人们带来的危害。3.组织学生谈感受，分组讨论、汇报。

4．请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。5.组织学生谈感受并分组交流。

6．了解绿色生活的含义。学生发表自己对绿色生活的理解。倾听教师对绿色生活的介绍。

7．思考并讨论：如何养成绿色生活的习惯？学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。

8．现代科技是怎样创造绿色生活的？ 10.出示图片，启发学生讨论。11．我们能为创造绿色生活做些什么？ 12．分析以环保为主题的绘画作品。

（三）个性创作：

1.作业要求： 用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。

2.教师巡视指导学生完成作业。

六、互动评价： 1.学生自评。2.学生互评。3.教师评价归纳总结。

七、课后拓展练习：

组织学生观看《环保广告片》，鼓励学生课后继续创作。板书设计：

绿色的生活

绿色理念：自然、环保、节俭、健康

创作方法：创意、资料、表现形式、主题和背景

二〇一五年十月二十日