第一篇：认识时间教案~
认识时间
教学内容：教科书第84~85页 教学目标：
知识与技能：1.初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.会看钟面上的整时并知道整时的两种方法。
3.发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程与方法：
让学生动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。情感态度与价值观：
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。教学重点：掌握认识整时的方法。
教学难点：理解整时的意义，使学生初步建立时间观念。教学准备：课件，钟面模型，课堂作业本等。
一、导入。猜谜语
师: 小朋友们，上课之前老师想让大家猜一个谜语。
“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 师：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，它就是闹钟。
师：唐老师要带大家去钟表店里去逛逛，看！哇！这么多好看的钟表啊！（PPT 展示各种各样的钟表图片）
师：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但它们都能帮助我们来掌握时间，它在我们生活中的作用可大了。这些钟面上的时间，你们认识吗？这节课就我们就一起来学习认识时间。
（板书：认识时间）
二、认识钟面（展示大钟面）
师:看！老师这里有一个大钟面。小朋友们，你们观察一下，看看钟面上都有些什么？
（1）时针和分针。
师：这两根针分别有它们自己的名字，让我们来听听它们的自我介绍吧！看看谁听得最认真！（点击PPT）
师：细细长长的这根叫做分针，短短粗粗的这根叫做时针，而最长最细的那一根
我们把它称作秒针。（板书：分针；时针。）
师：时针和分针是怎样走的呢？我们一起来看一看！（播放视屏)师：现在你能用手比划一下吗？
（出示钟表，是按什么顺序来走的？让学生伸出右手，一起来比比。）
（2）数字
师：请同学们再观察一下，钟面上除了有指针外还有什么？ 生：钟面上一共有12个数。师：你会从小到大读一读吗？
师：这12数字将我们的钟面分成了一格一格的，数字12和1之间有一大格，那么，整个钟面一共有多少个大格呢？我们一起来数一数！（PPT演示）
三、认识整时
1、师：给大家介绍一个新朋友，她叫小丽！（展示课本主题图）
师：今天是星期一，小丽要上学了，于是她早早地就被闹钟叫起来了。你们知道她是什么时刻起床的吗？ 生：7点。
师：你怎么知道它表示7点？
生1：分针指着12，时针指着7，就是7点。生2：当时针指着7，分针指着12的时候就是7点。„„
师：看来同学们知道得可不少啊！不错，当分针指着12，时针指向几点就是几点，这里分针指着12，时针指着7，也就是7点。
但是，在生活中我们可以说7点，在数学中我们说7时，这两种说法都可以。
2．师：老师这里还有几个表示整时的钟面，想请大家帮我认一认！
（出示8时、3时、6时三个钟面，贴在黑板上）（同桌合作相互说一说）
师：请同桌之间相互说一说，你是怎么认的？
谁：谁愿意说一说这是几时？你是怎么认的？（依次指着8时、3时、6时）生1：8时。因为时针指向8，分针指着12.师：（指着第二、三个钟面，这是几时？）生2：3时„„ 生3：6时„„
3完善课题------认整时。
师：刚才我们学习了这些钟面表示的时刻分别是8时，3时，6时，他们都表示的是整时，也就是我们今天要学习的内容。（在课题后板书：认整时）师：仔细观察这三个钟面，他们都有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。（指着12）
师：那他们都有什么不同的地方呢？ 第一个钟面时针指着8，就是几时？ 生：8时。
师：我们一起来说一说，看谁的声音最响亮！分针指着12，时针指着8就是8时。
师生：（第二个钟面）当分针指着12，时针指向3，就是3时。（第三个钟面）当分针指着12，时针指向6，就是6时。）
师：现在，谁能用完整的话来概括一下我们刚才是怎么说的？当分针指着„时针指向„就是„（小结：当分针指着12，时针指向几，就是几时。）
4快速抢答赛。第一关：
师：大家都学的很认真，老师真高兴！你们都会认时间了吗？下面咱们来进行一个快速抢答赛，比一比谁回答得最快最正确！（PPT出示4个钟面，分别为5,10,7,12时）
第二关：请学生认没有数字的钟面！
5师：我们会认时间了，也要学会写时间。这是8时，先写一个8，再写一个“时”字。跟我读一读，8时，这个“时”字你们会写吗？右手伸出来，跟着老师写一写：左边一个日，右边一个寸，时。（教师板书： 8时）
师：这是整时的文字表示法。接下来老师要给大家介绍另外一种电子表示法。8时还可以这样表示：8： 00 先写一个8，再在8的后面打两个小点，后面再写两个0.它同样读做8时或8点。
（教师板书： 8： 00）
师：像这种表示时间的方式你在哪里见到过呢？ 生：在电视上。
生：我有电子手表上是这样的。„„
师：老师昨天也做了一块电子手表。看！（出示电子表）
师：这里还有两个钟面，请拿出你的作业纸来写一写。我想请写得又快又好几个同学上来写一写！（指名2学生上来写）（集体讲评）
6播钟游戏。
师：同学们学得棒极了，想不想自己亲手拨一拨钟面？请你拿起桌上的小钟面！①老师说时间，让学生在自己的钟面上拨动（播完一个时间，教师要在自己的钟面上和学生进行核对）。
师：请同学们将老师发的小钟面拿在手上。老师说时间，你们来拨时间，看看谁的动作最快？（教师分别说出1时，10时，11时，12时，请学生拨钟）。师：请你拨到1时！„„
②请小老师说时间，大家拨。（2名）
③老师拨一个自己喜欢的整时，请小朋友猜一猜我拨的是几时。
④ 师：我知道这都难不倒大家！现在唐老师要使出我的“杀手锏”，也许会难倒一部分小朋友哦！现在是12时，请你拨到12时。
师：过一个小时候是几时呀？
„„
四．练习。
①“找朋友”连一连。（完成第86页的第一题。）②小明的一天。
师：你们这么快就已经会写整时了，真了不起！咦？！她是谁呀？时钟姐姐！时钟姐姐愿意和大家成为好朋友！她要带大家一起去参观一下“小明一天”的生活安排。
a师：仔细观察图片，请你看图来说说现在是什么时候？小明在做什么？（出现7时的钟面）
生：这时候是7时，小明在刷牙。
b指名几名同学分别说一说小明是怎样过快乐的一天的？说出他是什么时候做什么事？
师：小明几时在做什么？（分别出示以下图片。）
①9时小明在读书②10时小明在运动③12时小明在吃午饭 ④晚上6时小明在看电视⑥晚上9时小明睡觉了。
c师：同样写的9时，时钟姐姐想问你为什么在左边的图里，小明在看书，在右边的图里小明却在睡觉呢？
师：怎么会有不同的答案呢？（揭示有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。）
生：左边的是上午9时，右边的是晚上9时。
小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个9时。
d师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。好不好！
五．全课小结
师：这节课你学会了什么？有什么收获？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
六、游戏：开火车。师：火车火车哪里开？ 生：火车开到北京去。师：火车火车几时开？（教 生：火车火车1时开。„„
第二篇：《认识时间》教案
认识时间
余江县第四小学 吴海燕
教学内容：二年级上册教科书第90页例
1、第91页例2及相关内容。教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：
1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：
1．概括认识时间的方法。
2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程
（一）课前游戏，感知关系
师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.（二）情境再现，导人新课
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）
师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？ 生：„„
师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？ 生：„„
小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时
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间。）
（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？
生：线„„ 生：格子„„
师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？ 生：12大格
师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。
生：„„
师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？
归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。
2．认识1分、几分
师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）
生：„„
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？
师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走
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一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）
游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。说说你是怎么记的。4．认识“1时＝6 0分” 听音乐，感知1分钟。
师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。
师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。
①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）
师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？ 生：„„
②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？ 生：„„
③与4时对比感知认读几时几分的方法
师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？
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生：不是，是5分。
师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）
生：„„
师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？ 生：离4越来越远，越来越靠近5.④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法 生：4时45分或5时45分„„
师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？
生：没有，分针要指向12。
师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？
生：„„
⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。
板书方法：时针刚过（），分针从12起走过（）小格，是（）时（）分。
（四）巩固练习
师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。
1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）学生自主练习，再全班交流。
师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）2．拨钟面练习
拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下
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课的时间9时45分。
3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。
（五）回顾总结
师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？
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第三篇：认识时间教案
第七单元 认识时间
第1课时
授课教师：杨荣
教学内容：
课本90页、91页例
1、例2。教材分析：
本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课有两个知识点：第一是认识时与分；第二是认识几时几分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析：
对二年级学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。教学目标：
1、会读写分针指在大刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时=60分。
2、在活动中，培养学生观察，操作，合作的能力。
3、教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
教学重点：
能正确认读写几时几分。教学难点：
掌握认识时间的方法。教具准备：
课件，大钟表模型。学具准备：
小钟表模型。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜激趣。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？
2、回顾复习一年级学习的整时。
3、引入新课。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟表结构。
时针和分针、数字、大格和小格。
2、认识时间：分（例1）
（1）、引导学生观察分针。
分针走1小格的时间是1分。
（2）、思考：
a.分针从12开始，走到1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
b.分针走到钟面上的其他刻度呢？
c.分针走到12，正好走了一圈，走了几分呢？
3、认识时。
移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
4、理解1时=60分。
5、认识几时几分。(例2）
4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分（1）学生自主尝试认时间。
（2）总结方法：时针走过数字几，分钟从12起走了多少小格，就是几时多少分。
（3）看钟面写时间。（注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）。
三、练习巩固
1、看钟面写时间。
四、当堂检测
五、课后小结：
你学会了哪些知识？
1、钟面上分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,1时=60分。
2、分针指向12时,时针指向几就是几时（整时）。
时针经过几，就是几时。分针从12开始,走了几格就是几分。
六、作业布置：
1、教材练习二十三第七题。
2、制作自己的作息时间表。（选做）
第四篇：认识时间教案
《认识时间》教案
秦福秀
教学内容：
课本p90、91例
1、例2，91的做一做及练习二十三1、2题。
教学目标：
知识与技能
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位时和分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是几分。
2.通过教具钟面演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
过程与方法
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度价值观
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点：
教学重点：
正确读、写钟面上的时间，知道1时＝60分。
教学难点：
通过1分1分数或5分5分数的方法，准确读出某一时间。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
猜谜引入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请看：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候睡,什么时候起”。你们告诉老师这是什么？哪你们知道闹钟可以告诉我们什么吗？（时间）今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
二、直观演示，自主探究新知。1.认识钟面。观察钟面，钟面上有些什么？ 2．教学例1，认识时间：分
（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问：
A．分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）
B．分针指着4是几分？为什么？ C．分针指着7是几分？为什么？
D．分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？ 3．认识时间：时。
时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转一转，现在，我们让时针来转一转，看看钟面上有什么变化吧？
时针从12走到1,时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性。
4.认识时、分的关系
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时，分针刚好走了一圈,分针走一圈是60分。得出：1时=60分4 5．教学例2，认识时间。
出示例2第一个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少。这个钟面上分针走了5小格，所以是4时5分。（在此让学生注意在写4时05分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）
出示例2第二个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：这个钟面上时针走过数字4，分针从12起走了30个小格，所以是4时30分。在生活中，4时30分或4时半。
让学生自主完成例2的第三个钟面上的时间，师巡视检查，集体订正。
重点强调：时针在4和5之间，走过了4，还不到5，是4时多，如果过了5，就是5时多了。
三、动手实践、巩固新知。1.看钟面写时间。（91页做一做）
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评。完成练习二十三1、2 题。
五、课后小结。
今天你们有什么收获？
第五篇：《认识时间》教案
课题1：认识时间
教学内容：二年级上册教科书第90页例
1、第91页例2及相关内容。教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：
1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：
1．概括认识时间的方法。
2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程
（一）课前游戏，感知关系
教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？
学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？
教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。
（二）情境再现，导人新课
教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）
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学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）
（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾
教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。
学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。
教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？
2．认识1分、几分
师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）
数一数，填一填。
教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
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教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）
教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？
同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？
教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？
教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3．初步尝试读时间
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？
学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
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4．认识“1时＝6 0分”
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分„„）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 教师出示3个钟面图（教科书第91页例2图），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。
让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时间。认读4:05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）
全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话（如下），一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。
6．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”第一排图）
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学生独立完成后，在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认识方法；注意引导学生观察7:40时的时针的位置。
教师：下面的这些时间又怎样认识呢？（呈现“做一做”第二排图）
学生自主练习，小组讨论，再全班交流。
教师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）
教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分„„
（四）巩固练习
教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。
1．拨表练习
教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间：上午8时35分上第一节课，11: 50下班。下午2:05上班，4时55分下班。
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。
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2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。
（五）回顾总结
教师：今天你最高兴的是学到了什么？
教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）
教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
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