浅谈现代教育科技在语文教学中的运用

第一篇：浅谈现代教育科技在语文教学中的运用

浅谈现代教育科技在语文教学中的运用

杨晓林 江津区慈云小学校 402201

内容摘要]：浅谈当前电化教学在语文教学中运用存在的一些误区，结合当前各种观点态度，联系若干教学实例浅谈电化教学在语文学科教学中所处的位置——“其实电化教学和传统教学应是相辅相成的，不能相互排斥”。关键是如何用好。

关键词： 电化教学、传统教学、语文教学、教师、主导作用、学生、认知过程

在整个语文教学过程中,教学是一个信息传播活动。这是传播学的观点。但现实中，语文教学活动很多教师主要依靠语言符号来传输,这样时间一长,学生就会觉得枯燥、单调、乏味。不自觉得产生“厌烦”情绪。美国当代心理学家让·皮亚杰说过“语文课堂教学活动所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。布鲁纳也说过“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。如果教师在课堂教学中能采用设计新颖、趣味又有直观形象电教媒体，渲染课堂气氛，创设意境，刺激学生的好奇心。集中、激发学生的注意力，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望。那么大大有利于教学质量的提高。现在时代给了我们大好的契机。科技的发展、新课标的执行为语文教学开辟了一片广阔的新天地。教师从传统的教学方式中解放出来。运用现有教学资源改变传统的教学模式、教学方法，形成新的教育观念、教学思想。这样既开拓了教师的视野，又发展了学生的智力、能力从而提高了学生的社会适应能力。

如果能正确合理运用电化教学，会促进学生的全面发展，为素质教育服务。可事实上，在运用、操作中还存在一些误区。有的教师片面追求现代教育技术上操作层面上的花样翻新，形式上追求“新奇”、“活跃”。教学中出现滥用电教媒体，只图形式，不讲实效，哗众取宠，舍本逐末。这样只能把电化教学庸俗化。我们知道，在教学中一切活动，都要有助于实现教学目的。课堂中的一切方面，各个组成部分和各个阶段活动，都要服从于这一目的的。凡是无助于教学目的的事不做，否则教学过程中就会充满了盲目性、任意性，教师对课堂上学生的认识上、情感上、行为上的变化无法掌握，那就难于取得成功的教学。只会节外生枝、喧宾夺主，破坏语文教学的特色和整体性。例如有的教师一边让学生看录象，一边让学生看书和幻灯片。这样交织进行，很难让学生接受所传递的信息。又如，在描述人物的形象或景物的特点，常常在学生未充分发挥想象和积极思维之前，就出示课件相关内容，严重束缚了学生的想象力和思维能力的发展。再如用录音代替教师必要的范读。要知道，机器是“无情”的，它不会有肢体语言，也不会有面部表情。再好也不过是“教具”而已。我们只有摆正电化教学在语文教学中的位置，处理好以下几个方面的问题，电化教学才会生机勃勃。

一、如何处理好电化教学和传统教学的定位问题。

电化教学并不排斥传统教学。电化教学和传统教学应是相辅相成的，而不是对立的。在传统教学中，有些方法必须改革，但有些方法行之有效。对传统教学方法的态度，应“去其糟粕，取其精华”。特别是在当前，电化教学和传统教学并存，以传统教学占优势的情况下，进行电化教学更离不开那些行之有效的传统教学方法。如讲解、谈话、读书指导、参观、实验、实习、练习等。总而言之不能把电化教学和传统教学对立起来。教师在教学过程中应以科学的态度，将各种教学方法进行有机整合，使其避短扬长、互相补充，相辅相成，共同参与教学全过程，以实现语文教学的最优化。

二、如何处理好在运用电化教学的课堂中教师的主导作用。在教学过程，不管采用的怎样的教学方法，教师都处于主导作用。电化教学手段为教师所用，属“教具”。但在实际教学中，常出现先进的教学手段与教学内容、教学目的错位的现象，有的教师从头到尾使用多媒体，从组织教学到新授，从练习巩固到作业，从导入到评价，都由电脑包揽，教师变成了课件制作员，在课堂上变成了操作员、解说员。只要敲一下键盘，一节课就流水作业似的完成，冷冰冰的机器代替了教师成了课堂的主导者，同时也扼杀了学生的主体性。要知道再“人性”的设计也不可能有人类的特有情感。

教师要成为教学的设计者、主持者、示范者和评价者，要根据不同的电教媒体在不同的情况下的功能进行比较，结合教学目标，教学实际需要，精心选择，恰当运用媒体，这样才能达到预想的目的。例如展现自然景物，包括自然现象的电教媒体，可以发挥其教学中创设情境的作用，引起学生的学习动机。如朱自清先生的散文《春》是一篇十分优美的写景抒情散文。教师的语言魅力可尽显，但学生由于认知程度的不同和理解能力的强弱，对文章的理解各有千秋，但若能配以多种教学手段加以调剂，教学效果会大为改观。所以我在《春》这课的教学中运用课件，在一阵优美的笛声中，课题呈现在背景为一片桃花的屏幕中，清屏之后，是作者的头像和简介，使学生在感性认识的基础上对作者进行了解。有助于学生兴趣的激发，而后屏幕上出现的画面分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图，使学生边欣赏画，边听范读。通过文字、图画多种感观激发了学生学习兴趣，同时也拓宽了信息传递的渠道，增加了课堂的语文信息容量。再如我在讲授《惠崇<春江晚景>》时，利用先进电化教学制作技术，在屏幕上展示青青翠竹、粉红桃花、碧绿春水、鸭子嬉戏、满地萎蒿、短短芦芽等春天景色，鲜艳的色彩和动感画面，再配上和谐的轻音乐，比单纯的讲授更能让学生感受到早春之美，并能拓展学生的想象，同时也可以促进学生对诗歌的记忆。又如，记载历史材料的电教媒体，提供有关历史史实或现实材料，使学生获得真实的材料，扩大了知识面，并受到了一定的教育。如《蜡烛》、《新闻两则》等课文，我找了一些了当时的记录影片，学生通过了解当时的政治背景，随着表象、联想等形象思维活动，加上情感等心理因素的参与，进行学习活动，会产生最佳的学习效果。还有像阐明科学道理的电教媒体，在讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，我用电教媒体演示罗布泊的消逝过程，帮助学生掌握变化的原因，启发学生的思维。但要注意的是，在以上几个过程中，教师的主导作用体现在学生的形象的思维向抽象思维的转化工作。其转化的决定性条件是教师的教学语言，包括形象语言和抽象逻辑语言，教师依靠交替使用这两种形式的语言，提高学生的思维水平，这是语文教学的核心。同时还要注意教师应依据教学大纲要求，从学生实际出发，用比较少的时间，用简洁的途径和方法，使学生获得比较多的知识，通过教学教会学生学习，培养良好的心理品质，发展思维能力。课前教师还要检查电教媒体的质量、课上熟练的操作，这样教师的主导作用在电化教学优化语文教学过程中才能得以充分发挥。

三、如何处理好电化教学应符合学生的认知过程的问题。

现代心理学认为，青少年的认知和感知具有一定的过程和规律的，它往往由感性到理性、现象到本质、直观到抽象，而传统的教学很少顾及到学生的认知结构，一味“填鸭”，导致学生被动接受知识，所以运用电教媒体优化教学必须遵循学生的认知事物的规律，使学生的具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，而电化教学可以在学生的形象思维和抽象思维之间架设桥梁。电教教学生动、活泼，可产生人机对话，互动性强，容易激发学生的求知兴趣，培养学生的情感，形成学习动机。如《在故宫博物院》的教学过程中，通过故宫博物院平面图和建筑三维视图的运用，学生的学习兴趣将大为提高。又如《中国石拱桥》一文中，学生对“桥面由28道拱圈拼成”很难理解，可设计28道拱圈的动画，用图像符号演示出来，这样有助于学生理解“赵州桥”结构坚固的特点，加深对“制造奇特，人不知其所以为”的认识。再如《苏州园林》这篇说明文的教学重点是总说和分说，在讲授这个问题时，我首先将习题以动态形式展示，飞入屏幕中央，并配以苏州园林整体效果图，这样一来，学生很清楚地便可找出答案，非常轻松。学生答对时，电脑会送之相应笑脸和儿童化语言给予表扬。答错时，则跳出相应哭泣模样，并以语言支持和安慰。学生答题的兴致高了，课堂教学还不愉快和轻松吗？所以，在学生学和教师教的过程中，利用电教媒体的形象演示功能，可使许多现实生活中抽象的原理或问题以及一些不可能或不易观察的现象生动地展现在学生和教师的面前，以达到简化问题、明白道理、促进个体主观能动性和创造性思维充分发展的良好效果。但在操作过程应注意，电教媒体不能只在形象上做文章，而不顾实际。应选择教师所熟悉的学生容易接受的媒体。考虑学生的可接受程度，符合从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认知发展结构和规律。让学生在兴趣中学习、知识得到巩固、能力得到培养、智力得到发展。在理解运用语言中，潜移默化地受到教育。总之，科学运用电教科技要依据语文教材的特点，学生的认知规律，恰当选择电化教育，使课堂教学生动、活泼，以达到教学的最优化，促进语文教学效果的提高。

第二篇：现代教育技术在语文教学中的运用

今日长缨在手，必定缚住苍龙

论现代教育技术在语文教学中的运用

安国中学：刘茂华

【内容摘要】科学技术日新月异，进入21世纪，先进的科学技术已经融入人们生活的各个角落。如今，多媒体、网络等现代教育技术在语文教学实践中已得到广泛的科学运用，它不仅丰富了语文教学课堂，而且改变了传统语文课堂的教学观念与模式，还使我们的语文课堂教学盎然生机，让我们的学生得到全面发展。现代教育技术在语文教学实践中的科学运用，有利于整合各科教学资源，丰富学生视野；有利于培养学生学习语文的兴趣；有利于突破语文教学重点解决教学难点：有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。当然在现代教育技术的应用过程中，我们还应该扬长避短，充分发挥其积极作用。【关键字】现代教育技术

语文教学

运用

误区

前任教育部长陈至立曾经指出：”要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”还有我国著名的科学家钱学森对未来教学也作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”他们都提出了现代教育技术在教育中的重要作用，是未来教育不可缺少的必要元素。它的发展势必给传统教育观念与模式以极大的冲击，使我们的教育观念与模式与时俱进，使我们的教学形式更为丰富多样。现代教育技术的广泛地科学运用，使课堂教学充满生机与活力，让学生在愉快的氛围中得到全面发展，进而有助于提高学生的综合素质。总之，现代教育技术在未来的教育中将发挥它越来越重要的作用。

一、现代教育技术的运用有利于整合各科教学资源，丰富学生视野。

在农村，由于这样那样条件的限制，初中学生的知识面非常狭窄，社会阅历浅，知识结构匮乏，因此，他们往往对初中语文教材中课文的形象、意境感受比较肤浅。在这种情形之下，现代教育技术就可以利用它能整合各种教学资源将抽象的语言文字化为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，从而有利于学生对课文的人物形象、内容、意境进行直观的认知，这样也使学生对学过的知识印象更为深刻，学生的知识面也将得到进一步拓宽，学生的视野会更加的广阔。

例如：我在教授初中七年级语文课文《黄河颂》时，为了实现知识的迁移，使学生更容易理解课文的写作背景、课文内容、文章主旨，我便利用现代教育技术的优势，深刻挖掘知识内涵，借助旧知与旧知的联系，旧知向新知的延伸来扩展知识，以迁移到未来所学的知识，整合各科教学资源服务语文教学，为学生更好地理解课文打下坚实的基础。在网络上，我搜集了有关《黄河颂》创作的时代背景文字、图片等，让学生对时代背景有个直观的认知。对《黄河颂》重点句子的理解与把握上，如“文化的摇篮”，“伸出千万条铁的臂膀”，我积极地联系历史与地理学科的有关知识，将相应的图片、视频呈现在学生的面前，这样，学生不仅理解了重点语句的内涵，还学到了很多的历史与地理知识，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的视野。

二、现代教育技术的运用有利于培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是引导学生积极探究的学习的最好的老师，而且是学生主动学习的最好的、最有持久力的动力。也正如著名的教育家夸美纽斯所说的：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”它不仅能激发和培养学生们的求知欲望和兴趣，而且能够促进学生思维的活跃，让他们保持自主学习，主动学习的持久。现代教育技术就是“哈姆雷特”，它能借助“声、光、影、像、文字”，化远为近，化抽象为具体，化腐朽为神奇，把大量的直观、感性的材料直接地呈现在在学生眼前，流淌进学生的耳中，烙印在学生的心上，从而使语文教学内容更加具体、生动、形象。这样一来，学生更能融入课堂，融入教学。在这里，学生们的求知欲被激发，学生的学习兴趣慢慢被培养。总之，这里的学生求知欲强，这里的学生学习兴趣非常的浓厚，这很大程度上要归功于先进的教育技术。

如：教学《秋天》这一课，我在两个班级采取了不同的教学方式，课堂效果大相径庭。在其中一个班级，我运用了现代教育技术与语文教学内容有机结合的方式。我在多媒体屏幕上随着教学目的的需要逐一呈现主题内容：在雾霭笼罩的森林里，树上的黄叶飘落下来，金黄的稻田、瓜果飘香的果园、霜晨归航的渔民、田野上丰收的景象以及思恋的牧羊女等。学生都不禁地发出“太美了”的声音，注意力很快一下子都集中到教学内容上来了。通过这优美的画面，生动又有趣味性的演示和讲解。深深的吸引住了学生们的目光，学生们的学习积极性一下子被调动了起来，学生的学习兴趣也便显得非常浓厚，课堂效果极佳。然而，在另一个班级，我是采用传统的教学方式，通过抽象的文字、相当直观的板书、精心构思的讲解也没有充分调动学生的积极性，课堂互动不是十分理想。可见，恰当地运用现代教育技术，把生动形象的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力，同时，学生的学习兴趣也得到激发和培养。

三、现代教育技术的运用有利于突破语文教学重点解决教学难点。“启而不发，思维受阻”在传统的语文教学中经常会碰到。而“启而不发，思维受阻”往往出现在突破教学重点，解决教学难点这一环节上，老师们为了突破重点，解决难点往往会花费大量的时间和精力，然而收效甚微。作为学生在这一环节上，如果受阻，很容易会产生疲劳甚至厌烦心理。现代教育技术的发展给教师提供了很好的辅助手段。教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

如《斑羚飞度》一课中，戛洛山伤心崖的险、狩猎队的狩猎场景、斑羚遇到的绝境用口头表达很容易让学生理解，但对于斑羚是怎么飞度伤心崖的，“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”学生就很难直观的理解，这时，就必须运用现代教育技术来辅助教学，我把斑羚飞度的过程用动漫给学生呈现出来，学生一目了然。这样我们就能利用较少的时间，突破了教学重点，解决了教学难点，课堂效率也得到了提高。

四、现代教育技术的运用有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。

在现代语文教学中，如何发挥学生的主体作用让学生主动参与教学活动，提高语文课堂效率？是教师面临的一个重要问题。现代教育技术不仅给教师教学带来了便利，同时也给学生学生提供了巨大的支持。学生作为学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。在传统的教学过程中，学什么，教什么，一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，教师就很容易组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《竹影》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，为了引导学生积极主动地参与教学环节，我设计了如下几个教学环节，让学生围绕以下问题自主利用网络手段探索，然后交流，资源共享：①上网搜寻有关丰子恺的相关资料；②网络搜寻著名竹画代表作品，自学《竹影》一文；③学生交流资料，共同欣赏竹画，发现特点；④结合画作分析中西艺术的异同：⑤欣赏画竹场景，品味童真童趣。在语文教学中运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用，提高了教学效率。

众所周知，随着科学技术的不断发展，现代技术教育技术在教育领域的应用会越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统的教学模式。很多学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。现代技术教育手段在语文教学中的运用越来越显示它那强大的魅力。然而，任何事物都有它的两面性，我们不能因为它对教学有极其重要的作用，就一厢情愿的认为现代教育技术能包医百病，夸大现代教育技术的作用。我们要扬长避短，防微杜渐，因势利导。

现在，在现代教育技术的运用方面，主要存在三个方面的误区：

第一，教学思想认识存在误区。正如前面所讲的，部分教师片面地认为现代教育技术能够包医百病，祛除传统教育模式的种种弊病，从而夸大了现代教育技术的作用。忽略了语文学科的主要特点和本质，语文学科是以语言学习为基础，是一个反复阅读，不断积累，不断“内化”的过程。而现代教育技术运用于语文教学当中仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程。

第二，教学过程操作存在误区。在这种错误的思想认识之下，部分语文教师可能由于节省时间，就忽略了教学过程的系统性，而现代教育技术的存在只是起到了优化教学过程这个系统，它代替不了，也解决不了教学过程的每一个系统环节和出现的突发问题。如果在语文教学过程中完全依赖于现代教育技术的运用，势必会使教学流程程序化，形式化。那后果会非常严重。

第三，教学效果存在误区。新课标要求我们在教学活动中 实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”的培养。虽然现代教育技术在语文教学活动中的运用有助于“三维”目标的实现，但它的运用不当将不利于情感的交流和思维的发展。教师不能只关注与屏幕、键盘、鼠标，应该在特定的语境中进行师生富有情趣的交流，丰满学生知识结构，丰富学生的情感，从而提高学生的综合素质。

总之，随着科学技术的日新月异的进步，随着现代教育技术的深入发展，随着教学改革的深入发展，新课程的实施，在语文教学中广泛地运用现代教育技术有着越来越重要的意义。现代教育技术的科学运用，不仅给学生们创设了丰富多彩的教学课堂，还有利于充分调动学生主动学习的积极性，有利于健全学生的知识结构，提高学生们的综合素质，同时对提高课堂教学效率发挥了极大的作用。初中阶段的学生，正处于青春期，他们对丰富多彩的语文世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢在合理的科学的运用现代教育技术的语文课堂，不喜欢“填鸭式”的教育。是现代教育技术的出现弥补了传统教学模式的缺陷。我相信：现代教育技术的科学运用一定会使语文教学焕发出耀眼的光彩。

第三篇：在语文教学中运用现代教育技术

现代信息技术在语文教学中运用

内容摘要：在语文教学中运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣；促进学生主动学习，发展个性；容易突破教学重难点；促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。

关键词：现代教育技术

优化语文课堂教学

发展个性

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，下面谈一谈我在语文课堂教学实践中的一些探索。

—、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会并进行创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性特点结合具体的教学内容，巧妙设计情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象优美的词句，通过声、光、电、动、静结合，情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境的感觉，产生激动人心的情境效果，从而激发了学生学习的兴趣和求知欲，充分调动学生学习的积极性。达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如教《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠„„”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列形态万千。”“静，清，绿，奇，秀，险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师刻意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时的播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发出来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服，在深浓学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨满怀激情朗读起课文来，在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里，课文最后一段所描述的优美画面以形象地印进学生的脑海里“舟行碧波上，人在画中游”的意境以无需多言。

可见，恰当地运用现代教育科技，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动整体感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，会得到对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美创造美的能力。

二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。

“ 二十一世纪的课堂应该是学生真正成为学习主体的课堂。”二十一世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。必须在课堂教学中艺术的引导学生

敢于参加，乐于参加，善于参与，真正做到自主学习，自主发展，教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大胆参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

例如，上学期的语文综合学习单元，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过宽带网络教学系统在教室里播放有情景朗读视频的资料及一些诗歌里面出现的物象(诗歌中的意象)图片，物象图片、情景视频的展示和美妙动听的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。宽带网络教学系统的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，同时也减轻了学生的学习负担，达到提高教学效果的目的。

三、运用现代教育技术，突破教学重难点。

“活动的对象比静止的对象更具有吸引力更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助创造的，而现代教育科技辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破教学的重难点。如《回声》一文，对于三年级的学生来讲，了解回声的过程是有一定难度的，为帮助学生理解这一难点，我设计以下动态画面；夜空中一只青蛙发出呱呱的声音，用“）））））”代表声音，“）））））”碰上桥底或障碍物，“（（（（（”反射回到青蛙的耳朵，小青蛙就听到了回声。这些生动的画面帮助学生了解了回声的复杂过程，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。

四，运用现代教育技术，激发学生内心的情感。

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径，文章不是无情物，尤其语文教学更应当教导学生披文入情，翻新品味，与作品中的人物同喜同悲，已达到情感共鸣，增强学生情感体验，现代科技的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。

如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动，讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的敬佩之情，我充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。

1． 渲染气氛，调动情感。

为了帮助学生走进课文特定的场景，开课时，设计了一个“大雪纷飞狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，我配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是„„教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。

2．配画配乐朗读，体会情感。果戈里曾经说：“像样地朗读一篇课文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。《丰碑》一颗第7自然段对军需处长的描写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由大到小逐步演示出军需处长依靠树干的形象，军需处长的形象在同学心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，同学们深情的朗诵起来，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情

3、巧妙联想，升华情感。

课文学到最后，教师请一个同学朗读第七自然段和最后三个自然段，同学们边听边看一组画面；一个冻僵的老战士依靠在光秃秃的树干上；慢慢的，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长边变成了一座晶莹，透明的丰碑矗立在云中山上；不一会又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐这画面，这声音，强有力的震撼着学生的心灵，这时，学生对军需处长的崇敬之情，学生的认识，学生的情感在潜移默化中得到了升华。

五、运用现代教育技术，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。我们还可以通过学校的电子阅览室和多功能电教室进行教学，让学生直接在因特网上获取所需的知识。例如在阅读教学时，让学生自己动手查找阅读材料，思考预设问题，了解作者的基本情况，作品的写作背景等；作文教学时，我们可以给出一个主题，让学生去寻找资料完成写作，还可以通过校园网将自己的作品发布在学校网站上，与同学们共同交流写作过程中的心得体会，探讨共同感兴趣的其他问题。这样既完成了语文课堂教学任务，又培养了学生的网络环境下的学习的积极性和自主求知能力。

六、运用现代教育技术，增加学生知识积累，培养学生综合素养，提高语文教学质量。

1.坚持收看电视节目，拓展知识面，培养学生的人文精神和爱国主义情怀。

语文教学是一个多元开放的学科，而绝不能局限于教材和课堂。为了充分利用学校的现代教育技术和现代化教学设备，我们每天就餐和自由活动时间都开放了食堂和普通教室里的电视机，让学生收看中央电视台新闻频道的“东方时空”、“新闻三十分”、“ 今日说法”、“晚间新闻”，科教频道的“百家讲坛”、“ 探索发现”、“心理访谈”等节目。通过这种教育方式，学生开阔了视野，增加了知识积累，启发了思维，培养了情感。让同学们及时了解国内外新闻，培养学生关心国家、关心社会、关心人类、关心自然、关心学校、关心自己的人文精神；了解我国悠久灿烂的民族文化，学习古代仁人贤士的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神；广泛接触社会现象，正确对待自己遇到的社会问题，树立积极健康的世界观、人生观、价值观。这对学生思维能力、分析判断能力、写作能力的提高都有很大的帮助。

2.每周坚持开设一节语文网络课。

网络的方便快捷、直观形象、开放、互动等特点能更好地帮助我们实施语文教学，开启学生创造性思维方式，激发学生学习语文的积极性，提高学习效率。在网络教室上语文课，一方面可以开阔学生视野，提高学生学习兴趣，另一方面培养了学生的处理信息技术的能力和信息素养，取得了很好的教学效果。我还结合学生所学课文，让同学们进行网上扩展阅读或收集相关资料。

比如在教毛泽东的词《沁园春·雪》时，可以让学生课后上网查找毛泽东的其他词作，体会作品词风激昂，意境阔大，气势磅礴的艺术特色。拓展了他们的知识面，增加了知识积累，提高了他们的阅读能力、分析理解能力和写作能力。

3.利用现代教育技术平台，促进教与学的交流。

网络还为教师与学生、学生与学生之间进行互动式交流，提供了更为便捷、宽松、自由的平台，为学生的自主学习、创新学习、创建新型的教学关系、师生间的平等对话、和谐交流提供了广阔的空间。在阅读教学或平时学习之余，学生可以把自己的心得、体会、意见、感悟，以留言的形式发表在QQ上，与

任课老师或其他教师一起讨论或交换意见；还可以使用网络QQ，以自己喜欢的方式寻找自己喜欢的朋友交流、沟通、畅谈学习、生活、人生、理想和内心感受等。这些活动可以培养学生语文学习的兴趣和主观能动性，达到提高语文教学效率的目的。

实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实，优化了语文课堂教学激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用，现代教育技术的运用是语文教学焕发出夺目光辉，产生了伟大的艺术魅力。

参考文献

【1】《小学教学设计》2008第三期【J】

【2】余彤辉，关于信息技术在语文教学中应用的意见【J】

【3】刘华，运用信息技术，触及语文教学的灵魂【J】

第四篇：班班通现代教育手段在语文教学中的运用

【教学论文〃小学语文】

班班通现代教育手段在语文教学中的

创新作用

区县： 西 安 市 阎 良 区 学校：西安市阎良区南樊小学 姓名： 魏 敬 锋 邮政编码： 710089 联系电话： ***

班班通现代教育手段在语文教学中的

创新作用

【摘要】随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用班班通现代教育手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使教师改变传统教学方式、更新教学理念提高业务能力，使课堂教学充满生机与活力。运用班班通现代教育手段，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质，达到素质教育的最终目标。

【关键字】班班通 现代教育手段 语文教学 创新

【正文】2012小学语文新课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。班班通现代教育系统的应用，对整个语文教育教学体系中教师、学生、教材和教学模式都有深远的影响，推动教育教学体系各要素不断发展、创新。

一、通过推广班班通班班通现代教育手段，对提高语文教师综合素质方面有极大的促进作用。

（一）、利用班班通现代教育手段，提高语文教师的知识素质和理论素质。

苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”

在当今信息迅速激增的时代，知识的更新和发展速度极快，教师如不注意学习，就很容易落伍，丧失教育者的资格。因此，教育者必须先受教育，或者说教育者应当时时教育自己，保证自己与时代相适应。

在传统的学习模式中，教师学习的速度很慢，远远现代社会知识的更新和发展，导致教师知识素质滞后。推广班班通现代教育手段，可以让教师更加便捷地掌握新的学习方式，充分发挥其系统网络化、教学功能软件化的特点，迅速提高教师知识素质。

（二）、利用班班通现代教育手段，有助于提高语文教师的能力素质。国外专家认为，创造型的教师应善于运用新教育思想，能够发现新的切实可行的教育方法，应有独创见解和教学实践能力教师在运用现代化教育手段进程中，鼓励教师具有独创精神，更新教育方法，提高教育实践能力。在实践中，结教师借多媒体教育手段，创造性地展开教学，将多种方法结合，增强了教育的生动性、形象性、趣味性和有效性。

教师们利用多媒体具体感性的立体信息显示，激发学生的兴趣，使课堂教学效率大大提高，进一步激发教师使用班班通电教系统进行教学的兴趣。通过提高教师获取使用信息的能力、培养驾驭知识能力和创造性教学能力。

（三）、利用班班通现代教育手段，有助于提高语文教师的科研能力。

教育工作中存在着许多值得教师研究的课题、如果是在一种平衡渐进的社会中，教师凭着经验施教就足够了，而处在信息急剧变化和发展的时代，要适应社会对教育越来越高越来越新的要求，就必须提高教师的科研能力。

网络是众多学者、专家的新见解，权威部门的新导向，理论界的新提法，随时进入教师的思维空间，这样在潜移默化中教师就完成了对教育理论认识上的量的积累，从而达到观念上质的飞跃，进而实现教研改革的准确选题。利用计算机进行科研管理，可以保证统计分析的准确性、科学性、系统性，减小误差，提高时效，为下一步的决策提供科学依据。此外，教师还可以利用网络将自己的科研成果及时与专家、同行们交流推广。

二、运用班班通现代教育手段，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质

1、运用班班通现代教育手段，激发学生学习兴趣。美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。运用班班通现代教育系统适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，运用新异刺激，唤起好奇注意。容易唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。此外，新颖独特的教学方法、多样而富有趣味的教学形式(如播放视频、问题探索讨论、分组比赛、上网阅读、交互式课件、游戏、戏剧化的表演、艺术性的语言等)均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自学的兴趣和积极性，使他们以饱满的情绪投入学习。

如在教学《伯牙绝琴》这篇课文时，首先播放《高山流水》的音乐，创造出良好的气氛，迅速吸引学生的注意力，进入课文。由此激发了学生的学习兴趣，虽然《伯牙绝琴》是篇古文，但课堂教学效果很好。

2、运用班班通现代教育手段，发挥学生主体作用。

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，班班通现代教育手段降低教师权威意识，调动学生学习情感。平等、民主、轻松和谐的教学气氛，可使学生无拘无束，敢说敢做，学习热情高涨，感知、记忆、思维、想象等认知活动就显得更为兴奋；课堂上的教学气氛，学生的态度情感对教学效果有着很大的直接的影响。

3、运用现代教育手段，培养学生自学能力。

课堂教学中，要多安排“自学”环节，注意不同类型学生的个性，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生的特长，充分利用计算机多媒体的“交互性”和“非线性”，让学生结合各自的实际水平及爱好选择相应的信息随机进入学习，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展。

班班通现代教育手段在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用班班通现代教育手段，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。

小学生由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，再加上缺乏“发现美的眼睛”，所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。班班通现代教育系统集将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。学生还可以平时先在家里或学校的网络教室的电脑中建立自己的文件夹，把网上自己感受深，觉得有价值的材料分门别类的粘贴到自己的文件夹上，写作时可利用丰富的网络资源进行写作，并将自己的作文发布到网上，与老师、同学们和网友交流修改。网络作文信息量大，写作和交流轻松自由，能极大地激发学生的写作热情。将网络作文和传统作文教学结合起来，一定对提高学生的写作水平大有帮助。

4、运用班班通现代教育手段，培养学生形成良好学习习惯。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。班班通现代教育手段是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。

利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他们的自主学习的能力。

三、通过推广班班通现代教育手段，对促进教育模式的创新有极大的推动作用。

已有的教育技术实践和理论研究说明，现代教育手段是教育现代化的重要组成部分，是教育教学改革的主要内容和未来发发展方向。与其他电教媒体相比，将以班班通现代电教系统为核心的现代教育手段引入到教育教学领域，不仅是作为一种教育手段；而且是从根本影响和改变传统的教育模式，构建全新的教育模式。

发挥班班通现代教育手段优势，把信息技术运用到教学中，为学习主体建造发挥创造力的教与学的环境，创建新型教学模式，我们首先必须考虑能充分体现教师的指导作用，充分发挥学生作为认知主体的地位，把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。第二，教师要充分运用具有再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能的现代信息技术，以实现教学优化。对班班通现代教育手段的使用，应根据教学实际的需要加以选择。第三，现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务，这就要求不仅要研究教与学资源，还还必须重视研究教与学的过程，运用系统科学的理论和方法，对教与学过程和资源进行设计、开发、利用、评价和管理。

教育家顾泠沅说过：教育是面向未来的事业，教师应是最有权威的未来学家。未来分为两半，一半是今天的延续，另一半要靠理智的雕琢。实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术教学作用，将会极大的提高语文教学的效率，真正实现素质教育。

参考：

① 《现代信息技术在小学语文教学的整合与应用》 李道民 ② 《班班通现代教育手段在语文教学中的魅力》 蒋利平③ 《成功教育理论与实践》 刘京海、陈德华 ④ 《信息技术与课程整合》

何克抗

第五篇：浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

宣汉县南坝镇第一小学 丁有

愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中，我们从愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。

一、渲染气氛，拨动爱的心弦

愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。

如教《十里长街送总理》一课，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。

这位教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点，它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现。

二、创设意境，领略“美”的境界

爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

如教《繁星》一课，将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在“天空”上的星星时明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤，闪烁的航标灯……教师随时稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同时，播放一-23 电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。

电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。