语文园地五教学设 我的发现 日积月累(大全5篇)

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第一篇:语文园地五教学设 我的发现 日积月累

语文园地五教学设计

----------我的发现 日积月累

南乐县第四实验小学 王凤敏

教学目标

1.发现汉字一字多义的特点。

2.认读与树木有关的形声字。重难点

了解汉字一字多义的特点 教学过程

一、我的发现 1.自读两组句子。

a.读句子,注意加点的字,想想它们的意思。b.说说自己发现了什么。2.交流自己的发现。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点? 如:花

a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!总结,拓展

我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。

2.日积月累 读读认认

1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。2.比赛读,看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。(大部分字为形声字,左形右声)

读读背背

1.自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。

2.小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。3.练习背诵。

第二篇:《语文园地五》(我的发现、日积月累)教学设计

《语文园地五》(我的发现、日积月累)教学设计

第三课时

学习目标: 重点、难点:

通过读、背,积累语言;

通过发现、归纳汉语中的构词方式,积累含有反义词的成语; 认识形声字的特点。教学过程: 导入:

前两天老师也去当了一回学生,在学习的过程中,老师最大的体会就是一句话——简简单单上语文,要把语文课上的简单、有趣,让学生在轻松、愉快的氛围中学会知识。今天呢,老师就想试试这种简单的方法,希望咱们共同努力,在轻松的环境中快乐地学习,好不好? 今天我们继续来学习《语文园地五》,这节课我们要学习的是“我的发现”和“日积月累”两个板块的内容。

首先明确我们这节课的学习目标(出示学习目标)。

1、自主发现词语的构词特点,积累成语。

2、通过观察图画与词语,了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

一、我的发现

一、回忆旧知,明其特点。(出示):“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”(学生说说这句话中意思相反的词。)

二、(出示词语)

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 自学指导一:自读成语,说说你的发现。

1、引导学生认读词语(两名学生领读)。

2、说说你的发现: 每个成语中都有反义词。这些反义词的字的位置不一样。

3、这些成语真有意思,我们来再次读读吧。

4、老师又找了一些有趣的词语,来挑战大家了,老师做了一个示范,剩下的需要同学们自己动脑筋。

大家挑战成功,没有被难住,现在我们把这些成语一起来读一读吧。

展 示:生活中像这样有反义词的成语还有很多,现在,谁愿意到把自己知道的跟大家分享一下,说一说。(引导学生积累词语。)

二、日积月累(读读背背)

一、出示图片。

师:观察图片,组织简洁的话语把图画介绍给老师。这是…… 生:十二生肖邮票。

师:十二生肖大家肯定都不陌生,就是十二种动物,有谁能说说十二种动物都有谁吗? 十二生肖与人的属相有关,还与年份有关。十二生肖也属于中国的传统文化,我们把他们印在邮票上,贴在信封上,信件飘到世界各地,我们的传统文化也被传播到世界各地。中国的生肖邮票:1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。十二生肖与十二时辰是一一对应的。

二、自学指导二:

认读图片下面的词语,不认识的字借助拼音。

1、学生领读带拼音的词语。

2、齐读。

三、展示交流:

交流一些有关十二生肖的传说。

1、(属相来历的故事)

很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

2、怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓门太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没把话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

四、背诵。

三、日积月累(读读认认)

一、出示词语。小组合作,这些字你会读吗?(互相帮助,争取每个人都能读下来。)

抽查。

二、自学指导三:看一看,读一读,说说你的发现(听清楚老师的要求,又要看,又要读,还要听)。

发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)

三、这些字这么有意思,我们再来好好地读一读(同桌之间,一人指,一人读)。师检测:指名读。妨 妨碍

老师又出难题了。把这些字藏起来你会读吗?(出示)

四、展 示:

这种方法我们在平时识字的过程中经常会用到,下面就请同学们好好构思一下,或者参照我们的生字表,当一回小老师,也写一组这样的字,到你的小黑板上,我们来共同学习。学生板演。展示。

五、总结反馈。我们来看看我们的任务完成了没有。谈谈自己这节课的收获吧。

第三篇:语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计

语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计

学习目标:

1.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。2.积累关于生命的名言警句。

3.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

学习重点、难点:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。课时安排:1课时 教学过程:

一、复习导入,引出新知

1、展开“生命画卷”,复习导入新课

通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳,都展示着生命的力量。虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、引出“我的发现”

师:这些生命的画卷,让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象,和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现,我们一起去看看。

二、对话交流,寻找发现

(一)阅读对话,探究发现 1.默读“我的发现”,圈点“发现”。

请大家仔细默读他们的对话,他们发现了什么?作上记号。

(相机板书:反复地品读,思考:联系时代背景、联系自己的生活经历。)瞧,这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现!2.小组讨论。

其实,在我们读书的过程中,也常遇到这样的句子,同学们是怎么理解的呢?现在小组内相互交流一下,遇到好的方法,我们记下来。我们在讨论过程中,要认真倾听别人的发言,及时补充自己的想法,提出合理的建议。

(小组讨论,师巡视,做指导。)3.集体交流。一位善于思考的人,会得到一棵树的果实,一群善思互助的人,会得到一片茂密的果林。我想,经过大家的讨论,我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。

(板书:联系作者生平,联系时代背景,联系自己的生活经历,抓住重点词语,联系上下文,请教他人。)

(二)“故地”重游,灵活运用 1.运用方法,温故知新。

有了好方法就如同有了好工具,正所谓“工欲善其事,必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法,再去读读曾经学过的课文,我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。2.归纳分类体会含义深刻的句子。

(1)联系作者生平: 《独坐敬亭山》,85页阅读链接。(2)反复品读、思考: 《一个中国孩子的呼声》课后第二题。(3)联系时代背景: 《夜莺的歌声》,76页阅读链接。(4)联系自己的生活经历:

《中彩那天》:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。” 《永生的眼睛》:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。”

(5)抓住重点词语。

《花的勇气》:“小小的花儿居然有如此的气魄!”

《触摸春天》:“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

(6)联系上下文。

《一个中国孩子的呼声》:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”

《中彩那天》:“是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。” 《自然之道》:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

(7)请教他人。

3.回归整体,朗读佳句。

一坛好酒是越陈越香,一本好书是越读越有味。看!要把书读出味就得善于思考,运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。(齐读。出示句子。)(1)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(2)一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。(3)虽然生命短暂。但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。(4)小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么──是勇气。

三、反复诵读,感悟名言 1.谈话导入,读准字音。

生命是个永恒的话题,每个人对生命都有自己独特的领悟,下面让我们读读这些句子。注意把字音读准,把句子读通、读顺。2.指名读,教师相机正音。

(“给予”的“给”读jǐ,“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。)3.自主学习,理解名言。

4.小结。当我们读完这三句话,不难看出,无论是雷锋、巴金,还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是──奉献。

5.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

6.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、自读故事,积累成语 1.学习成语故事。

人的生命,离不开读书,也正因为读书而改变人的一生。吴国大将吕蒙因为爱上了读书,改变了自己的一生。请大家自读这则故事,借助字典读准字音,读通句子。把不好理解的句子画下来,我们一同交流。2.用自己的话简单概括故事的主要内容。

3.小组学习,运用理解句子的方法体会“你这话不对,时间是靠人挤出来的……” 4.全班交流,重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。

五、课堂小结,布置作业:

积累名人名言,课外阅读《成语故事》

第四篇:语文园地八教学设计 我的发现 日积月累

语文园地八教学设计

----------我的发现 日积月累

南乐县第四实验小学 王凤敏

教学目标

1、区分形近字,培养探究意识。

2、积累成语和歇后语。教学重难点

学会区别形近字的用法,积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学过程

一、我的发现 1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。3.结合词义,说出带点词的意思。

4.思考:你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

5.学生举例说说自己的理解。如:“归”与“旧”;“狠”与“狼”。6.小结:注意区分形近字,正确书写。

二、教学“日积月累”

1.学生读“读读记记”和“读读背背” 2.交流读读记记的成语有什么特点?

第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

3.你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。4. 读读背背

1.读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?

教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

2.学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

3.读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗? 教师:前部分全是历史故事或神话故事。4.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事? 5.课外收集歇后语。

第五篇:《语文园地八》教学设计(我的发现、日积月累)

第四课时

(我的发现、日积月累、趣味语文)

【设计理念】

“我的发现”通过对话的形式,向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚,即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点,也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例,讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。

教师应有意识地在每篇文章的教学过程中,指导学生练习抓文章主要内容,揣摩概括的方法。教学中要注意两点:

1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说,仅是初步的,要求不可过高,应在抓准上多下功夫,对概括内容的语言,不要操之过急,语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的,开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。

2、抓主要内容的方法不只一种,不要强求学生按一种方法概括,读书方法及富个性化,要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法,如果学生在学习中创造了好的学习方法,要鼓励、要推广。

“日积月累”安排的内容是歇后语,目的是使学生认识积累一些歇后语,并且激发学生积累歇后语的兴趣。

“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打,一个愿挨”都包含着典故,需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。

学生读背歇后语不是单纯地背下来,我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时,可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语,教师还可以出示几句歇后语,请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。

“趣味语文”中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事,体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖国语言的无穷魅力。

教学“趣味语文”,应放手让学生自己熟读感悟,还可以在熟读基础上,单独提出两幅趣联吟咏,体会对仗的工整,体会“趣”在哪,“巧”在何处。

“扇”是个多音字,风扇的“扇”读 shàn,扇风的“扇”读 shān。第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法,第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中,因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。

【学习目标】

1、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

2、读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

3、熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。【教学重难点】

1、学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

2、读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。【课前准备】

1、布置学生读一本好书。2、实物投影仪。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、复习导入

1、读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、互相纠错。【设计意图:检查学生本单元生字词的掌握情况。】

二、读对话,了解内容 1、自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现? 2、同桌分角色读,进一步读好对话。

【设计意图:提出小东的发现,实际上是引导学生有什么发现。】

三、谈一谈,小东有什么发现 1、谈一谈小东有什么发现? 2、谁还有相同的发现?

3、抓主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

【设计意图:抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说,仅是初步的,要求不可过高,应在抓准上多下功夫,对概括内容的语言,不要操之过急,语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的,开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。】

四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

五、读课本中的歇后语

1、读六个歇后语,说说发现了什么? 2、熟读歇后语。

3、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲讲。

附:

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州,叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素.无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者谁将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆州之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵赴樊城,致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝版,工人削之,笔入木三分。所谓“祝版”,是古时的祭祝文字,都写在木版上,所以叫做“祝版”。后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”,是写在木版上的。由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竞达三分之深,这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计,欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操,行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降,曹操中计,火攻成功。

4、背歇后语。

【设计意图:引导学生了解典故的由来,既可以让学生了解祖国悠久的历史,培养孩子民族自豪感,同时又丰富了学生的知识,增加了积累。】

六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子 教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动:

1、“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张红是不会取得这么好的成绩的。

2、他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。3、你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

【设计意图:让学生积累后试着应用。】

七、趣味语文 1、自读两个小故事,读熟练。2、你觉得趣在哪?说一说。3、读对子,反复吟诵,感悟趣: 水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风出扇,扇动风生 花中重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更多一度春秋

【设计意图:让学生熟读成诵,积累语言,感受祖国语言文字的美丽。】 课堂检测:

一、填空:

水滴石穿——

早开的红梅——

砌墙的石头——

关羽失荆州——

王羲之写字——

周瑜打黄盖——

二、搜集有趣的对联,可以以自己喜欢的形式向同学们展示学习的成果。附:课堂检测题答案:

一、填空:

水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

二、(略)

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