2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

第一篇：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

狼

【教学目标】

1．朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。2．能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给予合理的评价。3．让学生在自主学习的基础上，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点】

朗读课文，理解文意及作者的写作意图。【教学难点】

合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，能给予合理的评价。【教学设想】

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的想象空间，让他们通过课文内容，充分挖掘作者的写作意图，因此，组织学生探讨本文寓意是教学的重点。要理解文章的寓意，首先就要理解文中的“屠户”和“狼”的形象特点，在全面认识这二者的基础上，能加上自己的合理评价，这是教学的难点，也是学生学习文言文的终极目标。

【课前预习】

1．借助课下注释和工具书了解课文的意思。2．能够顺畅地朗读课文。【教具准备】

收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导入

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”这副对联说的就是本文的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

今天，我们来学习他写的《狼》。作者通过这个故事，想要告诉我们一个什么道理呢？请大家一起来学课文。

二、整体感知

古人说过“书读百遍，其义自见”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习文言文的关键也在于一个“读”字。所谓“三分鉴赏，七分阅读”就是这个道理。

1．指名朗读课文。

学生读准字音，读顺全文。(屏幕显示重点字词)2．学生自由读，齐读。

三、重点研读

1．作为一篇文学作品，最吸引人的是它那惊险曲折的故事情节。请同学们找出故事发生的时间、地点、人物。

明确：时间——晚；地点——途；人物——人和狼。2．作者为什么要这样安排？

学生讨论：渲染气氛，突出了人与狼力量的悬殊，屠户已是又累又饿，筋疲力尽，路 上没人，非常惊险。

3．狼是本文的主角，可这两只狼绝非等闲之辈。请你们从课文中找出作者对狼评价的一个词。课文用哪些句子来表现狼的这一特点的？

明确：黠。

①缀行甚远——试探虚实。

②一狼得骨止，一狼仍从——补充体能。③后狼止而前狼又至——保存实力，采用车轮战。④两狼之并驱如故——加快速度。

⑤眈眈相向——对峙，仔细观察，想最佳的方案，也告诉屠户，我们不怕你。⑥一狼径去，其一犬坐于前——等待时机。⑦久之，目似瞑，意暇甚——诱敌。

⑧一狼洞其中，意将隧入以攻其后也——主动出击，运用前后夹攻的方法。4.屠户具有怎样的特点？作者没有说，你能否也用一个词来形容一下？ 明确：机智勇敢。

5．面对这两只狼，屠户有过怎样的心理？写这些有什么作用？ 明确：惧。窘惧之下，马上想出应付方法，也增加了作品的真实性。6．课文里哪些语句反映了屠户机智勇敢的特点？ 明确：①投以骨——缓兵之计，能够脱身。

②奔倚其下，弛担持刀——急中生智，抢占有利地形，拿起武器，准备出击。③暴起，以刀劈狼首——勇敢。

④转视积薪后——细心，考虑事情周全，沉着。⑤断其股，亦毙之——智杀两狼。7．齐读最后一段。

最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。请你想一想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗？

(同桌讨论，把探讨的结果告诉大家)明确：既是指狼，又是指像狼一样的恶人。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

四、拓展延伸

狼作为地球众生的一员出现，这也是动物版图上最奇妙的一笔。蒲松龄的年代已过去了三个多世纪。一直以来，狼在人们心目中是“凶猛、狡猾、贪婪”的代表，如今狼已变身为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。(材料显示)一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。

在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼？你怎样认为？(可课上讨论或写50字左右的随笔)

五、作业布置

1．积累课文中的实词和常用虚词的意义和用法。

2．背诵课文。【板书设计】

遇狼——开端善于斗争

情节惧狼——发展终取胜利

御狼——发展狼杀狼——高潮、结局

作者议狼——尾声（评论）

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼的教案

勉四中2016——2017学年第一学期中青年教师赛教

课题：狼 班级：初一（3）班 参赛教师：宁红秋 科目：语文

一、教学目标：

知识和能力目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

过程和方法目标：

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

情感、态度与价值观：

1、体会屠户内心世界变化的过程；

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。教学重难点：

1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。教学方法：激趣法、诵读法、探究法，讨论法 时间：2课时

第二课时

一：齐读课文 二：复述课文

这是一篇优秀的小说，作品中的：“屠夫”和“狼”应该是两个非常有味道的形象，如果现在要你变成其中一个形象，你是怎么想的，就课文中的一些语句，请根据相应语气谈谈你的看法如何？

1.屠夫自述：我是屠夫。当时，我… … 2.狼的自述：我是狼。当时，我… …

三：合作探究，创作提升

1、合作探究：

①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。②文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）讨论明确：a心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从 ；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

B动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。③文章结尾一段的议论有什么作用？

讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

④本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）

讨论明确：A标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。C结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。

⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。

△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？

明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。

＊要大声喊救命，向周围人求救。

＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结全文，拓展延伸

1、总结全文：

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、课堂练习：

A:文言知识的练习（见PPT）B:交流与 “狼”有关的成语。

狼狈为奸----狼狈：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。狈：畸形的狼.狼奔豕 shǐ 突----豕：猪；突：猛冲。象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。

如狼似虎------象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。狼吞虎咽-------形容吃东西又猛又急的样子。

狼心狗肺-------形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

狼子野心-------狼子:狼崽子。狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

鬼哭狼嚎------形容大声哭叫，声音凄厉。

引狼入室------引:招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。声名狼藉------声名:名誉;狼藉:杂乱不堪。名声败坏到了极点。使羊将狼-------将:统率，指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的人，这要坏事。狼烟四起-------狼烟:古代边防报警时烧狼粪腾起的烟。四处都是报警的烟火，指边疆不平静。杯盘狼藉-------杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。虎狼之势-------形容极凶猛的声势。豺狼之吻 比喻残酷贪婪的官吏。豺狼虎豹-----泛指危害人畜的各种猛兽。比喻凶残害人的恶人 豺狼当道-------比喻坏人当权。豺狼成性-------象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。狼狈不堪-------困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。

六、作业：

1、请同学们把“杀狼”的段落改写成白话文，要求增加对人物的语言、动作、心理描写。

2、背诵课文。

《狼》说课稿

我今天说课的题目是《狼》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《 狼》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。

新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：

（1）说教学目标：

知识和能力目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

过程和方法目标：

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观：

1、体会屠户内心世界变化的过程；

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

（2）说教学重难点：

1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。

突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

二、说学情

初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

三、说教法学法

教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

四、说教学过程

这篇课文共两个课时，在这以第二课时为主。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学过程见教案： 环节一：朗读课文

环节二：换角度复述课文 检查学生对课文内容的理解。环节三：研读赏析，妙点揣摩

我在此环节设计了四个问题，突破重难点：

问题1：课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。

问题2：文章中如何来刻画屠户这一形象的？（从人物描写方法上，并以课文例句来分析）这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。问题3：文章结尾一段的议论有什么作用？

这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。

问题4：“只增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？

这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。

这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。环节四：探究合作，互动质疑

这个环节我设置了一个关于日常生活中的实际问题，旨在培养学生多角度的思考、解决问题的能力，进一步激发学生探究的愿望，展示探究结果。环节五：课堂练习环节六：说板书

板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生，让学生清晰、直观的掌握课文的主要脉络，便于学生理解记忆，又突出文章的两种描写方法。

狼 蒲松龄

贪婪凶恶

心理描写

狼

屠户

狡诈阴险

动作描写

五：教学反思：

第三篇：2018秋人教部编版七年级语文上册19 皇帝的新装教案

皇帝的新装

教学目标

1．培养有感情朗读课文的能力。

2．理清故事情节。

3．了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。

教学重难点

1．培养学生联想和想象的能力。2．作品深刻的内涵和思想。3．培养敢说真话的良好品质。课时安排 两课时

教学过程

第一课时

导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。今天我们来学习他的一篇很有特色的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要从多角度、多侧面地去学习，去分析。

整体感知

1．请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想象，看自己的想象和作者的想象是否有差别。(肯定会有不同的想象，可让这些学生谈谈自己的想象内容，老师可及时给予鼓励。)

2．播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习工具解决。

3．指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，深入思考童话思路。

然后让学生讨论，交流，得出结论。爱——织——看——穿——揭——议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

布置作业

1．写生字，理解词义。

2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

指导学生探究性阅读

1．品味文章重点词语或语段。

(1)指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

(2)四人小组交流。

(3)全班进行交流、讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

2．理解文章主题。

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3．多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

4．你如何评价这两个骗子？(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

(1)骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门？他并不痛恨那两个骗子。

(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

(5)骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

(6)结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

5．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

课堂小结

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！

附板书设计：

布置作业

不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个合理的结尾。

要求：1.大胆想象，勇于创新。2.书写规范、工整。3.字数300字左右。

第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 (8)

狼

执教：江陵县实验初级中学 袁开香

教学目标： 知识目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解课文。

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。能力目标：

1、理清情节结构。

2、准确把握故事情节和寓意。情感态度价值观：

认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。教学重点和难点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章主旨。教学课时：一课时 媒体设计：多媒体 教学过程：

一：谈话导入，简介常识。

简介《聊斋志异》。

二、初读课文，疏通文意。

1、自由朗读课文及课下注释。

2、当堂演练，疏通文意。

学生分组完成学习内容，分组展示。

（学习内容见学案）

三、诵读课文，梳理情节。

1、屏显三个品读角度：

（1）从屠户的角度评点段的内容。（2）从狼的角度评点段的内容。（3）从语言的角度品析课文内容。

2、一读：从屠户的角度评点段的内容。学生活动：全班逐段读文，一生逐段点评。屏显：

从屠户角度：

（）狼——（）狼——（）狼——（）狼

3、二读：从狼的角度评点段的内容： 学生活动：齐读1－4段，一生点评。屏显：

从狼的角度：

两狼（）――两狼（）――两狼（）――两狼（4、三读：从语言的角度品析课文内容： 生逐段读文，师逐段点评。

四、精读课文，品析语言。屏显

请以“„„表现（写出）了„„”为话题说一句品析课文的话。）例如：“一屠晚归”中的“晚”表现当时路上无人，屠户处于无援境地。学生交流，教师点拨。

6、教师小结。屏显：

课文语言简洁生动。开头20字写出了时间、地点、人物和环境，渲染出紧张的气氛；结尾20字，点出主题，寓意深刻；中间一百多字，写出了一个扣人心弦的故事。作者在一连串简炼生动的描写中，把狼的变诈、屠夫的机智表现得淋漓尽致。

四、悟读课文，领悟主旨。

1、期读最后一段。

2、说说课文告诉了我们什么道理。

3、教师总结，结束全课。

学案

1、说出含“狼”的成语。

2、理解下面的四组字词

（1）标出拼音：窘______ 苫_______

瞑_______

黠_______（2）指出含义：驱______ 犬_______

洞_______

隧_______（3）区别词义：去______ 股_______

盖_______

耳_______（4）解释意思：少时____________

顷刻_______________

变诈____________

几何_______________

3、辨析下面多义词的意思

目似瞑，意暇甚

__________________________

意

意将隧入以攻其后

________________________

恐前后受其敌

____________________________

敌

盖以诱敌 _________________________________

4、翻译句子并说说它在文中的作用。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 教学设计

一、导入：

同学们，在上课之前老师想和大家分享一个小故事，有一个爱好写故事的人，为了收集更多的故事材料，经常在村外的路口摆个茶水摊以免费供行人歇脚喝茶，喝茶不收茶钱，但喝茶人得讲一讲自己的所见所闻。客人们见他这么有趣，都喜欢在这个茶摊歇脚聊天，也就天南海北地聊起来。说着各种奇闻异事，讲得口渴了，他马上又献上一碗茶，让人润润嗓子继续把故事讲完。不管什么故事，他听得都十分认真，回到家里，还把听到的记下来，最终编成完整的故事，写出了一部容纳百川的著作《聊斋志异》。故事讲到这相信大家也都猜到了故事的主人公就是我们今天将要学习的课文的作者蒲松龄，这篇课文也是选自《聊斋志异》中众多故事的一个。现在让我们一起进入今天的学习。

二、明确目标：

有句话说的好“心中有目标，效率才会高”。首先我们来看一下本堂课的学习目标，在学习文言文的过程中积累文言词语。合作探究，分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。同时培养自己敢于和善于同坏人坏事做斗争的品质。

三、反馈导学案：

下面我们来看一下大家导学案完成的情况。

获得优秀小组的是：。优秀个人的有：。请大家给予他们掌声，希望你们能够再接再厉，其余的同学也要继续努力啊。同时导学案还存在一些问题。（1）字音、字形问题；（2）句子划分节奏问题；（3）词义问题；（4）翻译问题。

四、进入新课：

现在请全班同学齐读课文，要求读准字音，读出节奏，如果在读的过程中能读出些情感就更好了。同时梳理一下本文的文言现象（如一词多意、词类活用等），思考后小组进行讨论。

（学生书面展示、点评）

通过大家的共同努力，已经将本文的文言现象进行了归纳总结。现在请同学们再次朗读课文，在巩固前面知识的同时思考本文的故事情节。

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本文是一篇小说，小说的情节有开端、发展、高潮、结局，请同学们根据开端、发展、高潮、结局来归纳一下本文的故事情节，大屏上老师给了一些提示，可以结合提示来进行归纳。

遇狼、惧狼、御狼、杀狼

本文讲述了一个屠户晚归遇狼、惧狼、御狼、杀狼，和狼斗智斗勇的故事，生动形象的塑造了两个形象，一个是（屠户），一个是（狼）。接下来请同学们结合文章语句来分析一下屠户和狼的形象，先思考组织好语言再回答。

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通过同学们的回答，我们可以看到本文写书了一个狡诈、凶狠、贪婪的狼和勇敢机智、沉着冷静、警觉的屠户的形象。我们来看一下本文的前四段运用了什么样的表达方式，先来明确一下表达方式有哪几种：记叙、描写、说明、抒情、议论。在本文前四段运用了（记叙）的表达方式，最后一段运用了（议论）。

通过刚才分析出的狼和屠户的形象，同学们想一想作者借此想表达一个怎样的主题，或是说想过诉我们一个什么样的道理，你获得了哪些启示？请同学自由朗读课文，读完后先思考再回答，同学们要畅所欲言啊！

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看来同学们从这篇文章中收获颇丰啊！所以在面对像狼这样的恶势力时我们要勇于、善于同他们作斗争，只要我们勇于、善于同恶势力作斗争，恶势力也终将失败。

本文讲述的是一个屠户和狼的故事，大家能不能说出一些有关“狼”的成语。

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请课代表对本堂课进行小结。

五、布置作业

背诵课文及课下注释