分一分教案

第一篇：分一分教案

《分一分》

教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生通过实际动手摆一摆，分一分、的过程，认识和理解“平均分”的含义，学 会平均分。

2、过程与方法目标：

(1)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种 不同分法，能用“平均分”解决一些生活中的实际问题。

(2)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分” 的概念，并学会把一些物体平均分的方法；

3、情感态度价值观日标：

(1)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的 兴趣。

(2)、让学生在小组合作“平均分”的过程中，体会到合作的愉快，增强与人合作、交流的 能力。教学重点：

认识和理解“平均分”的含义。教学难点：

体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。教学策略和学法指导：

教法：生日场景引入——例1教学——例2(角色情感体验法)——拓 展游戏（角色情感体验法）。

学法：例1教学（独立思考、操作）——例2（4人小组合作）一 一游戏（全班参与）。教学准备

教具准备：多媒体课件、苹果，15根小棒。学具准备：15根小棒

八、熟悉学生： 师：小朋友们，大家好！我是来自„小学的洪老师。早就听说咱们班上的孩子特聪明，坐得特端正，回答问题声音特洪亮，是这样的吗？ 生：是

师：真不错。班上有最近过生日的孩子吗？举起小手，老师看看。生：有

师：哇，有这么多呀！祝你们生日快乐。我们一起来唱首生日快乐歌，怎么样？谁来领唱。（祝你生日快乐，边唱边拍手）生（唱歌）

师：听见大家的歌声，我有一个新主意：今天，就在这个教室里，咱们来举办个生日聚会 庆祝我们大家的生日，你想参加吗？ 生：想。

师：因为聚会中很多活动都需要小朋友之间互相合作，才能完成。所以先来分组。同桌2个 小朋友是2人小组，桌上的学具盒就是2人共同使用的。（教如何使用学具盒。）前后两排的 4个小朋友，是4人小组。我想认识认识4人小组的组长。请组长站起来，老师看看。（1、有组长）师：认识你们真高兴（握握手）。

（2、无组长）师：没有啊？行，4人小组，立刻自己推选一名组长。

师：组长请起立。认识你们真高兴（握握手）。组长是老师的小助手，我有2个任务交给你们，第1、请你们保管好这个黄色的信封；（发黄色信封）第2、下课后，请组长将学具盒收上来。我相信你们出色的完成任务。

今天的聚会里，有很多数学知识，只要你多观察，多动手，多思考，就会有很多收获。教学过程：

（一）、情境引入，新课教学

师：今天老师为大家带来了一位朋友，你们想认识他吗？ 生：

师：他今天可忙了，在忙着为自己准备生日聚会。聚会前，有个资格赛，通过比赛的小朋友，才能参加。你有信心吗？ 生：有 l、例l教学

(1)师：首先比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出6个●。拿出来就坐端正。我们一起来 “分一分”。（板书：分一分；

1、分圆片。）具体怎么分呢？听好要求：请把这6个●分成2 堆，注意，是分成2堆。你想怎么分，都可以。生：

（动手分●）师：你分成几个和几个？ 生：

1、我分成1个和5个，2、我分成2个和4个，3、我分成3个和3个，师：（根据学生回答的顺序，在例1题日下贴●，）

(2)圆片放课桌右上角，比比谁的动作快。观察这3种分法，哪种最公平？ 生：第三种 师：为什么？

生：

1、2种分法左右两边分得不相同，第3种分法左右两边分得同样多，都是3个。

师：观察的真仔细，说的也非常清楚。如果把左边看成1份，右边又看成l份，这两份分得怎么样？ 生：这两份分得同样多。

(3)师：你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字？（可能1）

生：同样分，相同分，平均分。

小朋友们真聪明，这种分法就叫做平均分。翻到课本66页，找到平均分的定义，用横线勾画 出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）（可能2）生：不知道。

师：那咱们得请课本老师帮忙了。翻到课本66页，找找每份分得同样多，叫什么？找到了就 用横线勾画出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做）每份分的同样多，叫做什么？ 生：平均分。（师板书：平均分。）(4)请把书关上。放课桌左上角。

师：（指着黑板）全班一起读一次，你认为重要的词语，就重重的读。生：每份分的同样多，叫平均分。师：你听到哪个词重要了？ 生：同样多，师：在同样多下边打着重符号。再读一次，再找。生：每份分得同样多，叫平均分。

师：（在每份、同样多下而标着重符号，若学生没找到每份，老师就引导，要每份分得同样多才叫平均分）

全班再重重的读一次。

生：每份分的同样多，叫做平均分。

(5)师：刚才的这两种分法是平均分吗？ 生：不是。师：为什么不是？

生：因为它的每份不是同样多的，所以不是平均分。

师：既然不是平均分了，我们就暂时不研究它们了。（取下不是平均分的纸条）(6)你能将刚才的6个圆片平均分成3份吗？动手分分。数数每份有多少个？ 生：每份有2个。

师：真能干。不管分成2份还是3份，只要每份分得同样多，就叫做平均分。请再次收好圆 片，放右上角。

练习：（课堂活动第一题）

师：小动物们也刚学了平均分，我们一起来帮他们判断谁是平均分。（课件：）1、1、1、5 1、2、3、2（不平均分）2、2、2、2（平均分）

边展示，边判断，边说理由。

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8根小棒分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8根小棒，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两根，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。恭喜大家，可以参加聚会了。

2、例2教学

师：就在他们玩得高兴的时候，又来了一个好朋友，看 生：

师：光头强这一次为他们准备了桔子。请看大屏幕。一起读题。“12个桔子平均分给3个好朋友，每人能够分到()个。” 要求是（课件，展示）： 1、4人小组合作，用苹果代替桔子。

2、每个小朋友每次分到的桔子的个数是相同的。

3、组长带领组员讨论好怎么分，再行动。

4、分好后，把分得的苹果摆在面前，坐端正。生：（分苹果，师巡视）

师：一组小花做好了，2组小花坐好了„„我们一起看看这组小朋友是怎么分的。你们每个人得了几个？ 生：4个。

师：你们都得了4个吗？ 生：是。

师：你能说说你们分的过程吗？ 生：我们是4个4个分的，师：分了几次就分完了？ 生：1次就分完了。

师：这种方法真不错。你怎么想到4个4个分的呢？ 生：因为有12个苹果，平均分给3个人，3×4=12 师：你真是的聪明的孩子。想到了用乘法口诀来平均分。掌声送给他。请回座位。

还有其他分法吗？

生：我们是1个1个地分，4次就分完了。

我们是3个3个地分，分了1次之后发现，再3个3个分就不够了，又改成了1个1个 地分，分了一次。我们是2个2个地分，2次就分完了。

师：真能干，你们已经学会了用估计的方法来平均分。

果然团结就是力量！你们想到这么多分法。不管你用哪种分法，只要达到平均分，你就 是好样的。现在请将你分到的苹果放在课桌右上角。

（三）、拓展练习：

师：现在就用平均分的知识来分享生日蛋糕。（课件：）

师：总共有多少块蛋糕？ 生：20块。师：分成了几份？ 生：4份。

师：这是平均分吗？ 生：不是。

师：同样是这20块蛋糕，还是分成4份。改为平均分，每份是()块？ 生：5块.师：怎么分的。

生：

1、将8块的那份，拿出3块，平均分给其他3份，每份就有5块； 师：他说的对不对，我们一起来看看。（课件展示分的过程）生：我还有方法。用乘法口诀“四五二十”。

（五）、游戏

师：分完蛋糕，我们来玩个将军和士兵的游戏。请坐得最好的10个小朋友上来，1人当将军，9名同学生当士兵（站成一排）。你打算把9名士兵平均分成几份？ 生：平均分成3份，师：请你分一分。

生：（在将军的安排下动起来，3人一份。）师：你是把几平均分成了几份，每份是几？ 生：把9平均分成3份。每份是3。恭喜你，你光荣的完成了任务。

请你和士兵站成一排，再请一名将军来平均分这10名士兵。（若时间不够，直接请2人上台平均分11个士兵。）

生：分士兵。（2个五，5个二。）师：再请1名将军，平均分11名士兵。

生：可能想不到1人1份，平均分成11份。老师引导得出。师：这个游戏可以一直玩下去。下课后再接着玩。

（六）、总结

今天，小朋友们互相合作，帮助小动物们解决了平均分的问题。其实人与人之间，人与 动物之间就该和睦相处。这样，我们的世界才会更美好。最后祝，近段时间过生日的小朋友，生日快乐！谢谢大家。

十、板书

第二篇：分一分教案

西施版小学一年级上册《分一分》教案

执教者

贺敏 教学目标:

1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法）

教学难点:找到合适的分类标准； 教具准备：

师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）;师准备：题卡纸 教学过程:

师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！

一、多媒体创设情境，激发分类需求

那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？ 生1：书架上的书很乱;生2: 玩具到处都是;生3: 笔 桌上、地上都有…

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图)师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?

生自由答。（整齐）

很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。

二、检查预习情况。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学）

你是怎样整理自己的书包的？(出示课件)

（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！师：那今天我们继续学习分一分的知识。

板书：分一分。

三、新授

师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）

1、例1：学生操作，给小棒分类

师：哪位乖孩子能单独到展台来分一分呢？并说明理由。（2个学生分）

师： 这位孩子分的很正确。同样长的十根小棒除了可以按数量 重读，也就是用根数分。分成5和5，还可以分成1和9，2和8, 3和7,4和6,。那请孩子孩子们仔细观察，他还可以说成按什么分？ 引导生回答，颜色分。掌声送给她。板书：(一种情况：颜色）

那下面请孩子们按颜色再分一分这些小棒吧。

真棒！请孩子们把小棒快速地轻轻地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

老师知道一、一班的孩子个个聪明，那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

2、练习出示（课件）

师：现在我们一起来闯关，好吗？

第一关 请同学们听清要求（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。

生自由答。

其他没圈的都是在陆地上跑的。其实呀孩子们观察，我们就是把 它们分成了两类。一类是生活在水里的；另一类是生活在陆地上的。

孩子们第一关闯关成功！把掌声送给你们自己。下面我们来挑战第二关：有信心吗？

请孩子们自己先认识一下这些事物。（出示课件）想一想：画面上哪些是动物?

然后把动物圈起来。（2）把动物圈起来

师：孩子们真能干。细心的孩子会观察到画面上的事物我们分成了两类，一类是我们刚刚圈起来的动物，另一类是植物。

孩子们真棒！继续挑战第三关：

师：老师相信孩子们对我们平时爱吃的水果并不陌生吧。那请孩子们把水果圈起来。(3)圈水果

师：同样的我们把他们分成了两类；一类是水果；另一类是蔬菜。

真不错！（4）练习

师:我们继续闯关。

请同学们先认真观察再回答老师的问题。图上的内容分成了三类；一类是天上飞的；一类是地上跑的；一类是水里游的，你能分的清吗？ 同桌之间可以互相小声地讨论。

天上飞的画“○”，地上跑的画“√”，水里游的画“△”。

真好！

过渡语：刚才孩子们会分这样多的东西。看来聪明的孩子们还会解决我们身边更多的数学问题。老师带你们去逛逛服装店吧！播放（音乐、视频）

师注意：先静静听节奏感强时再和孩子们拍手律动。小声地跟着哼唱。（师生互动）

师：

3、教学例2：出示例2图片

师：我们刚刚逛完服装店。那刚才的服装店给你怎样的感觉？ 生自由答。(整齐)

1个学生回答。

老师呀也在这个服装店里挑了一些衣服，想请孩子们试着分一分。

下边我看哪些同学表现的棒，肯动脑筋。

师：听清要求：

同桌之间小声地互相讨论，看哪些同学表现的乖？（出示课件）请生单独回答，并说明理由。（按什么分）生边说边播放课件。师：请孩子们闭上小嘴巴，学会倾听是对自己和别人的尊重。生在说的过程中如果还有另外的方法，要鼓励他是个爱动脑筋的孩子。奖励苹果。师总结：

同学们说的有道理，根据不同分类标准，就有不同的分类结果。

师：你们真棒！看来呀孩子们真能干，学会了做这么多事情。真了不起！现在请同学们从信封里轻轻地倒出所有的图形卡片，你们能试着来分一分吗？ 操作：将11张图纸片分类

请同学们听清要求，先仔细观察，动脑筋思考后再动手操作。

图形卡片分好后摆在自己的桌子上，举好手并用坐姿告诉老师。我看哪组同学表现的最好，就可以为本组争的更多的红旗，那可是集体荣誉哟！孩子们加油！

师：哪位能干的孩子愿意到展台上来摆一摆他的分法呢？

请生单独汇报，同时请他到展台操作分的结果。（展台上堆着图形卡片）

请生试着讲按什么分的？（或师引导)师：哪些同学和他的分法一样的，请举手。老师也同意他的分法，所以我要奖给他一个大大的红苹果。掌声送给她。

师：那还有不同的分法吗？谁愿意到展台来摆一摆他的分法呢？

真棒！同样老师也奖励一个大苹果（奖励苹果形状的小纸贴）给你。请生试着讲按什么分的 还有其他分法也要鼓励。练习出示（课件）

（1）师：孩子们今天表现得真棒，那我们一起来智力大比拼吧。我们先一起来认识认识它们吧。再讲解编号意思。

请生单独回答。

师说出按什么标准分类。我们把上面的事物分成了两类。左边是饮料，右边是玩具。

（2）师：孩子们，你们能把下面的这些人物进行分类吗？

请同桌间小声地相互交流。再请生单独回答。

师：高的一般指的都是大人，矮的一般指的小孩。男女指的是按性别分。我们刚才把这些人物分成了两类。并要求说出按什么标准分类。边讲边播放课件。

四、小结

师：这堂课我们学的按一定的标准对事物进行分一分。我们以后还会学更多的数学知识解决我们生活中的实际问题。

五、课堂检测一至两道。（题卡纸）

师：请孩子们拿出桌子上的课堂检测纸。请认真听老师给你们读题目。

完成后

集体订正。看哪些同学完成的全对，孩子们学得真不错。

请孩子们轻轻地将练习纸放在课桌左上角。

过渡语：在生活中我们会处处用到分一分的知识，下边老师带你们一起走进我们的生活。请看大屏幕。

六、课件放整齐的图片

师：

这些图片是刚刚在我校举行的云阳县第一届中小学生综合性运动会开幕式的场面。我校承办的大型团体操《彩云阳光》以美丽的造型,气势的恢宏令人震憾，呈现出一场华美的视听盛宴。食堂可口的饭菜，注重了营养配餐。漂亮的卧室，摆放整齐的洗漱用品。让我们生活在中山外国语学校里的每个人都身心快乐！

结束语：在这节课上，我们来看哪组同学获的笑脸最多。A组 其实呀，大家在这堂课上都表现的非常好！老师很快乐，你们快乐吗？ 今天我们学习了分一分的知识，生活中我们会处处用到这些知识。那课后请孩子们把自己的课桌整理一下，我看谁整理的整齐、漂亮。大家说好吗？

七、课后作业

整理课桌（先想想怎么分类）下课！

第三篇：分一分教案

分一分

教学目标：

1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。重点难点：

通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类 教学教程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：

师：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？

师：而东东的星期天过的可丰富了，想不想知道他是怎么过的吗？

师：东东不仅是一个爱整洁的孩子，并且也是一个特别爱学习的孩子，所以在他的星期天里不仅自己整理了自己的房间，还去文具店里买了一些学习用品。但是在整理房间的时候遇到了一些问题需要小朋友的帮助。你们愿意帮助他吗？

师：那我们先去他的家看一看吧！出示东东的家

二、自主探索，解决问题。

1、打开衣柜

师：观察一下他的衣橱，你发现里边都有什么衣服？那你觉得怎样整呢？ 师：你说的太好了，这就是我们今天所要研究的分一分，板书课题。师：我们要把上衣分在一起，把裤子分在一起，帽子放在一 起。你们真是太聪明，太能干了。

2、书架

师：我们再去看看东东的书架上都放了些什么书吧！师：如果是你，你会怎么分呢？你会按什么标准分呢？

师：此时丁丁的物品是怎么摆放的呢？我们看！

师：大家太棒了，能帮丁丁把它的用具都放好了，相信同学们在生活中也一定能把自己的物品整理好，大家能不能？

师：那现在小朋友们想去哪逛一逛呢？

1、寻求“分类”的策略。

（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？

（2）、交流分的方法，相互评价。

2、动手操作，体验分类。

同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？

3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？

4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5、练一练

“想想做做”第1题。

想一想，下面的动物哪些生活在水里？

圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？

说一说，你认为哪些动物生活在水里？

三、巩固深化，再次体验。

1、想想做做第2题。

小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。

2、想想做做第3题。

3、整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）、说说它们各有哪里行驶。

（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。

（3）、同桌互相检查。

（4）、你还能按别的特点来分一分吗？

4、想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？

哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？

（1）、小组讨论可以按什么特点来分。

（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。

（3）、评价每组的分类结果。

5、这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？

引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

四、全课总结，拓展思维。

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。

第四篇：分一分教案

分一分

（二）素质教学目标：

【知识教学点】

结合“颁奖典礼”的具体情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一部分，从而进一步理解分数的意义。【能力教学点】

经历思考、创作、交流等学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。【德育教学点】

感受学习的愉悦和成功。

教具学具准备：

挂图

教学过程：

活动一：分奖品

1、颁奖典礼 一、二、三等奖各一名；奖品：一张大正方形贴纸。

2、怎样分配奖品？学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。

集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。

3、用剪刀将各选手的奖品分开。

4、正式颁奖：每位选手得到几个小正方形贴纸，占所有小正方形贴纸的几分之几，为什么？ 活动二：现场比赛

第一轮：观察生活找分数。

获奖作品展览1：几何图形拼成的图案。说说每种图形占全部的几分之几。获奖作品展览2：情境图（P59试一试）

1、独立思考：可以把图中哪些物体看成一个整体？从图中你能找到哪些分数？

2、小组交流：用分数表示图中的一部分。

3、分数接龙：

各小组派一名代表参加接龙，以小组评比。第二轮：创作分数

用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几？贴出作品，小组评比。活动三：现场颁奖。

（一）颁发优秀个人奖 奖品

7支铅笔的4/7；8个糖果的4/4；10块橡皮的1/5；8把学生尺的1/4； 15个果冻的3/5；8支水彩笔的2/8。

学生独立解答：每种奖品你能得到多少个？在奖品纸上圈出来。集体交流：如果回答正确，就获得相应的奖品。

（二）颁发集体奖

1号奖品：6支铅笔的1/2；

2号奖品：4支铅笔的1/2 你选择几号奖品？为什么？ 板书：

分一分

（二）7支铅笔的4/7；8个糖果的4/4； 10块橡皮的1/5；8把学生尺的1/4；

15个果冻的3/5；8支水彩笔的2/8。

第五篇：分一分教案

分一分

城东小学：倪颢文

教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：

重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：

主题图，磁性教具（五角星）。学生用学具（小棒），教学过程：

一、导入：

（上课问好）小朋友们，今天老师和孩子们一起来动手分一分。

二、理解平均分，(一)教学例1

1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。

2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）

4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

5、来，孩子们我们一起来齐读两遍。

（二）巩固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。出示图片（1）3、3、3、3个苹果（2）5、3、4、4个作业本（3）5、5、5、5个玩具

这里有三组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）

指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。

第三组图片让所有学生一起回答。

2、真棒，老师还要考考大家

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8颗五角星分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两颗，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。

三、合作探究，学会平均分，教学例2.1、好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了，老师这儿有12支铅笔，要平均分给3个孩子，我们要怎么分呢？ 2、4人小组讨论有几种分法。（小组活动讨论）哪个小组愿意来给大家展示一些？一人说一人操作。师问：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同样多。

3、练习

那接下来咱们来个比赛，怎么样？咱们比一比谁最棒，最先完成这道题。出示题目：分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？4个装一袋就是每次圈几个。（4个）好，这道题在我们书上73页，现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成，把一位学生书本放在投影仪下，说然后说一说。

四、课堂练习

1、小朋友们学得非常不错，我们再来做一道练习怎么样？看书上74页第3题，读题，看谁最先填出来。学生独立完成，再订正。填对的小朋友举手。

2、怎样平均分，看来大家也会了，小朋友们还记得刚开始上课时，我们还有问题不知道怎样解决，那现在我们再来看一看。（再出示主题图。）这里有两个问题，今天我们就来完成其中这一个好不好？5人一组，可以分几组？这幅图啦我们书上也有，翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。

五、课堂总结

孩子们，今天，你们表现得真好，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？一起说给老师听一听，起。哦，小朋友们的收获还真不少。好，今天这堂课我们就上到这儿，小朋友们再见。

六、板书：

分一分1、2、每份分得同样多，就是平均分平均分的方法：每次分同样多

七、教学反思

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个

性发展，让学生根据自生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程

改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这节课学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。