第一篇:三年级《分一分》教案
三年级《分一分
(一)》教学设计
授课人:姚紫涵 教材内容:北师大版数学三下第六单元《认识分数》第67页内容
教材分析:这节课是学生掌握一些整数知识,学习了平均分的基础上进行教学的,是对数概念的一次扩展。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用,教学时教师引导学生结合直观图形和实践操作,将已有知识经验转化为抽象的概念,又将抽象概念还原到图形中。教学目标:
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数的各部分名称。
2.结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数,学会和同伴交流数学思
考的结果,获得积极的情感体验。
教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数。教学难点:理解分数的含义并能比较准确的进行描述。活动准备:课堂练习本,彩色笔,正方形、长方形、圆形
一、创设情境,引出分数 1.激趣导入,引出一半
师:亲爱的同学们,今天老师要和大家一起玩个游戏,游戏叫做“动手不动口”,问题的答案是几就拍几下手。师:4个苹果,平均分给2个同学,每个同学分到多少个苹果? 师:2个苹果,平均分给2个同学,每个同学分到多少个苹果?(生拍手2下…..1下….)
师:2个苹果,平均分给2个同学,每个同学分到多少个苹果? 你可以怎么表示(一半、半个、0.5……)?
【设计意图:创设问题情境,学生在思考的过程中,发现已有经验不足以解决问题,激发孩子的求知欲。】
2、借助形象,认识二分之一(出示PPT)师:你能用什么方式表示一半?
师:(指着一半)这一份就是这个苹果的一半,另外一份也是苹果一半。(渗透平均分的概念)
【设计意图:利用实物图把抽象的数学问题具体化,让学生感受到直观图形的好处,不仅让学生初步理解分数的意义,还促使学生认识到图形的重要性,形成学习的内驱力。】
3.认识分数,揭示课题
师:每人分得的半个苹果,还可以怎么表示呢? 师:你们看老师写这个数你认识吗?
师:那你们知道 1/2 是什么数吗?这节课,我们就一起来认识分数!【设计意图:让学生自己想办法表示出“一半”,以画促思,学生结合“分饼图”理解分数1/2,化抽象概念为直观,在图形中体会概念并且获得思想。】
二、探究新知,认识分数本质 1.活动一:涂出1/2 师:生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示,拿出桌上的学习单和你们的彩色笔,分别找出这些图形的1/2,并涂上颜色。(学生活动,教师巡视指导。)师:哪位同学愿意把你的学习单拿到展示台和大家分享一下。
【设计意图:通过让学生涂一涂、交流讨论等方式,让学生进一步明确1/2 的含义,从具体的物体到抽象的概念,学生不仅顺利完成知识的迁移,也在尝试中体会到用图解题的快乐。】
2、活动二:创造分数
师:在我们的生活中,并不是只有1/2 这个分数,其实还有很多分数,现在请同学们拿出桌上的纸,折一折,再用彩笔涂一涂你想表示的部分。边“创作”边思考…… 师:同学们表现得真不错,通过刚才的折一折、涂一涂,不仅创造了这么多的分数,还明白了分数的意义。
【设计意图:在学生认识1/2 后,进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力,从而引出更多的分数。学生在创造分数时,巧妙地将数与形结合起来,不但加深了对分数意义的理解,更是做到了心中有数见图,思维得以拓展。】
3、认识分数各部分名称 师:你还知道哪些分数?
师:看来分数是无穷无尽的。你知道它各部分的名称吗?
三、应用与提升
师:现在老师想考考你们,有没有信心接受挑战?请看大屏幕: 第1题:说一说,蓝色部分都是图形的二分之一吗?(强调平均分的概念)第2题:分别涂出下面图形的三分之一。
第3关:你还能创造出更多的分数吗?
【设计意图:练习让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解,体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学,了解数学来源于生活,将学习引向深入。】
四、课堂总结
师:这节课我们有什么收获呢?
【设计意图:一节课的结束,不应是学生一段学习历程的终点,而更应成为引发他们深入学习的起点。】
第二篇:分一分教案
《分一分》教案 西师版 二年级上
川师雨城附小 杨璐
一、复习导入。1.口算。
2.填空
3.今天我们 学习新的内容,分一分。板书课题:分一分。
二、教学新课。
(一)教学例1。知道什么是平均分。
1.学生独立分一分。有6个★,分成两堆,有几种分法?现在请每个小朋友用小棒代替★分一分。拿出准备好的6跟小棒。
2.说出分的结果。小朋友们很快就分好了,谁来说说你是怎样分的?根据学生说的在黑板上粘贴,(分成3个和3个),哪些小朋友是这样分的,举手给老师看看。还可以怎样分?(可以分成1个和5个,)哪些小朋友是这样分的?还有不同的分法吗?(可以分成2个和4个)真不错,是这样分的小朋友举手?
3.好,比一比先安静又快的把小棒收起来。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。4.平均分。
孩子们真能干想出了三种分法: ① PPT回顾展示分法。
② 这三种分法,你觉得哪一种最特殊?为什么?
生:分成3个和3个的最特殊,因为每堆★分得同样多。
师:你们也是这样想的吗?(指着分成的2和4,1和5)这两种每份的个数同样多吗?(指着分成3和3)而这一种啦?每份分得的个数怎么样?(3=3 同样多。)每份分得同多,这种分法叫平均分。(板书:每份分得同样多,这种分法叫平均分。)5.巩固平均分的概念。谁的分法是平均分?
指着另两种分法问:这两种是平均分吗?为什么?(因为不是同样多)对了,必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。6.巩固练习。
判断是不是平均分? 用手势告诉老师。最后问:什么是平均分?
(二)教学例2。掌握平均分的方法。1.分铅笔。
把12支铅笔平均分成3份,可以怎样分?要求平均分,就是要求每份同样多。拿出12根小棒,分一分。学生独立分小棒。2.学生展示分法。
① 刚才小朋友们用了不同的分法,谁来分给大家看。② 学生上台展示分法。先说准备怎么分,再分。(1支1支分,2支2支分,4支4支分。)
③ 分完后问:平均分成3份了吗?为什么?(每份同样多)3.学生收小棒。4.课件展示分法。
总节:都是平均分。为什么?平均每份有4支铅笔。5.课堂练习。分葡萄。
① 把18串葡萄平均分成6份,每份是多少串? 把18串葡萄平均分成6份,每份是3串。
② 想一想:除了一个一个的分,还可以几个几个的分?(3个3个分)总结:不管怎么分,最后3份要同样多,这才是平均分。
三、课堂练习。
自主练习,并说一说:是平均分吗?为什么?
四、巩固练习。
分一分,圈一圈。4个装一袋,可以装几袋?想一想:不圈你能说出来吗?
五、总结。
你知道怎么分东西才公平吗?
六、板书。
分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★
每份分得同样多,这种分法叫平均分
第三篇:分一分教案
分一分
城东小学:倪颢文
教学内容:
西师版小学二年级上期数学,第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题,练习十四第3题。教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”概念。
2、通过实践,让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法,为教学除法的初步认识作准备。
3、通过实践活动,培养学生动手操作能力及团结合作精神。
4、在课堂中渗透加强体育锻炼,注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点:
重点:理解平均分的含义。难点:掌握平均分的方法。教学准备:
主题图,磁性教具(五角星)。学生用学具(小棒),教学过程:
一、导入:
(上课问好)小朋友们,今天老师和孩子们一起来动手分一分。
二、理解平均分,(一)教学例1
1、先看这道题,(出示例子和6个五星图)读题,有6个五星分成2堆,有几种分法?分成2堆也就是分成2份,现在请每个同学拿出(老师帮大家准备好的)六个五角星,动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。
2、小朋友们很快就分好了,谁来说说你是怎样分的?根据学生说的在投影仪上演示,(分成3个和3个),哪些小朋友是这样分的,举手给老师看看。还可以怎样分?(可以分成1个和5个,)哪些小朋友是这样分的?还有不同的分法吗?(可以分成2个和4个)真不错,是这样分的小朋友举手?
3、孩子们真能干想出了三种分法,这三种分法,你觉得哪一种最特殊?为什么?
生:分成3个和3个的最特殊,因为每堆五星分得同样多。
师:你们也是这样想的吗?(指着分成的2和4,1和5)这两种每份的个数同样多吗?(指着分成3和3)而这一种啦?每份分得的个数怎么样?(同样多。)像这种每份分得同样多叫做平均分。(板书)
4、指着另两种分法问:这两种是平均分吗?为什么?(因为不是同样多)对了,必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。
5、来,孩子们我们一起来齐读两遍。
(二)巩固平均分
1、知道了什么叫平均分,那小朋友们能判断吗?(能)先把五星放在小筐里然后看黑板,看哪组小朋友最先放好。出示图片(1)3、3、3、3个苹果(2)5、3、4、4个作业本(3)5、5、5、5个玩具
这里有三组图片大家看看哪些是平均分,为什么?指名学生回答。(平均分的,说到每份同样多)
指着第二组,这是平均分吗?为什么?指名学生回答后老师总结每份不是同样多,所以不是平均分。
第三组图片让所有学生一起回答。
2、真棒,老师还要考考大家
①出示要求:看这道题(在投影仪上出示题目)把8颗五角星分成4堆,可以怎样分?②理解题意:只要分成4堆,你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星,动手分一分,看看谁能想出和大家不一样的分法,开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢?让一名学生到演示台上分。④汇报结果:大家请看(每堆两颗,这种分法就是我们刚才学过的叫什么?)哪位小朋友还有其他不同的分法,(学生说老师动手分,并让大家判断是不是平均分,如学生没有其他的分法,再由老师演示)。老师刚才也分了一下,想知道老师是怎么分的吗?(在投影仪上分出1、2、2、3),老师分的这种是不是平均分?(不是)为什么?那你能想个办法把它变成平均分吗?(学生上来演示)孩子你真聪明,我们把掌声送给他,老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗?真能干,也把掌声送给我们自己。
三、合作探究,学会平均分,教学例2.1、好,先把小棒收起来,然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了,老师这儿有12支铅笔,要平均分给3个孩子,我们要怎么分呢? 2、4人小组讨论有几种分法。(小组活动讨论)哪个小组愿意来给大家展示一些?一人说一人操作。师问:平均分的方法是什么呢? 就是每次分同样多。
3、练习
那接下来咱们来个比赛,怎么样?咱们比一比谁最棒,最先完成这道题。出示题目:分一分,圈一圈。4个装一袋,可以装几袋?4个装一袋就是每次圈几个。(4个)好,这道题在我们书上73页,现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成,把一位学生书本放在投影仪下,说然后说一说。
四、课堂练习
1、小朋友们学得非常不错,我们再来做一道练习怎么样?看书上74页第3题,读题,看谁最先填出来。学生独立完成,再订正。填对的小朋友举手。
2、怎样平均分,看来大家也会了,小朋友们还记得刚开始上课时,我们还有问题不知道怎样解决,那现在我们再来看一看。(再出示主题图。)这里有两个问题,今天我们就来完成其中这一个好不好?5人一组,可以分几组?这幅图啦我们书上也有,翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。
五、课堂总结
孩子们,今天,你们表现得真好,那么这节课你学会了什么,又有哪些收获呢?什么叫平均分,还记得吗?一起说给老师听一听,起。哦,小朋友们的收获还真不少。好,今天这堂课我们就上到这儿,小朋友们再见。
六、板书:
分一分1、2、每份分得同样多,就是平均分平均分的方法:每次分同样多
七、教学反思
通过本节课的教学,感到成功的地方有以下几个方面:
1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始,从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手,让学生通过动手操作,引出三种分五角星的方法,让学生在操作中体验分五角星的多样化,在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法,并说明自己喜欢的原因,引出分两份同样多,通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数,每份的个数。尊重学生的个
性发展,让学生根据自生活经验,得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。
2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法,通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现:每份分得同样多,通过比较、对比的方法,让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对平均分“概念的理解。
3、注重学生的实践操作,在课的始终,让学生利用小棒,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报分的过程中,培养学生语言表达能力。
4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习,是课程
改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友,你会怎么分?”学生动手操作,汇报的方法有多种,主要让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过程,进一步优化分法。
5、总之,本节课的教学,整个活动是在学生动手操作,展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,为学生后面学习认识除法打下良好的基础。
本节课的不足之处是:
1、个别问题提出时语言不够准确、严谨,使得学生的回答、操作不是我所希望的,显得自己有点措手不及。
2、练习题的最后一题处理的有些快,应该让学生充分的看明白图的意思,再圈,就更好了。
3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例,学生找的都很好,只是表述不是很清楚,教师应抓住动态的生成资源,让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这节课学生在操作中体验了平均分的分法,理解了平均分的概念,学生在操作中学会新知,在活动中学会合作。
第四篇:分一分教案
分一分
东门小学 毛文红
教学内容:九年义务教育课本数学二年级第一学期(试用本)P27 教学目标:
1.通过动手操作体验重复取走的过程,掌握等量分的分法。2.理解几里有几个几的含义。
3.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。
4.通过动手操作、表象训练及表达,经历从实物到算式的数学化过程。教学重点:
1.理解几里有几个几的含义。
2.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。
教学难点:通过动手操作、表象训练及表达,经历从实物到算式的数学化过程。教学准备:多媒体、板贴 学具准备:双色片、学习单 教学过程:
一、情景引入 1.创设情景
今天,小胖家要来一批小客人,瞧!他准备了许多东西,可是小胖来不及分,你们愿意帮助他来分一分吗? 2.揭题
今天我们就来研究“分一分”中的学问。(板贴)
二、动手操作 1.分草莓
(1)动手分12颗草莓。(2)介绍一下你是怎么分的?
板书减法算式。(3)这些都是减法算式吗?
像刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。(4)(指某一算式)在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么?3减了几次?为什么要减4次呢?想一想,12里有几个3?所以可以分几堆? 2.分苹果
(1)出示题:15个苹果,每5个装一盘,装几盘?(板贴)(2)按要求分。(3)汇报分法。(4)算式怎么表示。
(5)为什么减数都是5?5减了几次?
可以想,15里有几个5。(板贴)
15里有3个5。就可以写成15=3×5。(板贴)
说一说思考过程。
(6)小结:分的过程中,每次分掉的个数相等,我们既可以用减法算式来表示,也可以用乘法算式来表示。
三、表象操作 1.分橘子
(1)出示题:12个橘子,每4个装一盘,装几盘?(2)同桌两人说说思考过程,汇报。2.分糖果
(1)看图分糖,完成练习纸的第一题。(2)汇报两种分法。
(4)小结:把一堆东西分一分,每份中的个数相等,就可以想几里有几个几。
四、巩固练习
1.学习单的第二大题。
2.说说黑板上的算式:12里有()个()。
五、拓展练习
1.学习单:24里有()个()。
六、总结
今天你学到了什么?
第五篇:分一分教案
《分一分》
教学目标:
1.知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途、种类等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2.能力目标:初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3.情感目标:结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。教学难点:
学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键:
从学生的生活经验出发,通过活动增加感性认识。教具准备:
多媒体课件、小棒、实物水果蔬菜。教学设计:
一、创设情境、激趣导入:
师:孩子们,你们猜猜这是谁呀?(出示孙悟空的图片)。生:孙悟空。
师:看到孙悟空,你们会想到什么呢? 生:金箍棒、取经……
师:对,今天呀,孙悟空翻了一个跟斗云,来到了我们的教室,来和小朋友们见面了,他要邀请我们到他家里去做客,你们想不想去呢? 生:想!
师:那好,现在我们就一起去他家里看看吧。(出示第一幅情境图)孩子们,孙悟空的家怎么样?
生:好乱、不整齐……
师:对,那今天我们就要学习分类,板书课题“分一分”(齐读)。待会儿我们学会了分类这个本领,就要来帮一帮孙悟空把他家收拾干净,你们愿意吗?
二、新课讲授:
1、出示例1图片(4支黄色的小棒,5支红色的小棒)老师这里有一些小棒,我想请小朋友们帮我一个忙,该怎么分一分呢?
2、师:如果你觉得困难,你可以举手,老师可以帮助你,你也可以和你的同桌之间相互说一说是怎样分的。
3、抽学生上台展示学习结果,“你为什么这样分?”引导学生归纳:这是按照颜色来分类的。板书:颜色。(齐读)
4、出示例2图片。
5、师:刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类,其实在生活中,我们可以按照不同的标准对物体进行分类,比如:请大家看屏幕,我们给这些衣服裤子标上了番号,请你按要求分一分,然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳,这是按物体的种类分的。板书:种类。(齐读)
6、师:小朋友们,看来给物体分类不光可以按颜色分,还可以按种类等标准进行分类。
7、师:刚才同学们的表现真棒,那现在老师就来考考你们,有信心吗?请看屏幕(出示练习题)
8、现在请把书翻开(P55),看看第一题,这里有许多动物,请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。接着做第二题。(稍候片刻,教师巡视批改。)
9、今天同学们的表现特别好,老师为了奖励你们,特给你们带来了一些礼物(每组一个信封,里面装有不同颜色,形状的物体图片)请小组长上台领取。
11、现在,每个小组都得到一份礼物,不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了,所以装得乱七八糟的,现在请同学们以小组为单位,根据刚才学习的给物体分类的方法,将信封里的礼物进行分类整理,在桌子上摆好,看哪一组的同学摆得又对又快,并想一想你们为什么要那样分类?(出示小组合作温馨提示)学生自由分类整理
12、小组演示:你们真能干,很快就整理好了,现在,各小组推选一名同学来告诉大家:你们是怎么分的?a、按颜色分类 b、按形状分类(板书:形状)齐读。
13、分别给予表扬,对于说得特别好的学生给予握手的表扬。.14、现在我们已经学习了分类的方法,有能力帮助小猴子整理房间了,让我们一起来帮帮他吧?你们看,小猴子的家里有一个书桌和书架,还有学习用品和玩具,它们放得真乱啊!这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢?A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里?B这地上的笔应放在哪儿?C这个笔筒应摆在什么地方最合适?D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿? F这些书应摆放在哪儿?(课件出示课文插图,显示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,谢谢你们!)”
18、我们已经帮小猴子整理了房间,也学会了一些分类的方法,那么你们能不能运用学到的方法,将自己书包里的东西进行分类?请大家把书包拿出来,比一比,看谁整理得又快又好。
三、课堂总结:
孩子们,这节课,我们一起学习了分类的方法,你们告诉老师你们学到了哪些东西吗?(知道了可以根据物体的颜色、形状、种类来分类)。
四、教学反思:
1、备课时,研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中,孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考,“标准”一词应如何解读给一年级的孩子,让他们能够感知其含义?在备课时,我一直想换一个词,用一个更接孩子语言的词,可是思量很久也未能找出一个合适的,课堂上还是出示了“标准”这一词。
2、例题教学的深入解读欠缺,例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时,让孩子自己去分一分,摆一摆,这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。
3、在上完例题后,我紧接着安排了分图形的练习,按照不同的标准去分一分,这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同,从而强调一次分类是始终根据一定标准。
4、本节课布置了课外作业:整理书包,可以让学生去实践中感受分类的长处。