开智英语学校—教材编写的指导思想和使用说明

第一篇：开智英语学校—教材编写的指导思想和使用说明

教材编写的指导思想和使用说明

数学是理科知识的基础。学生在小学阶段如能接受良好的数学思维训练对以后的理科学习将会产生重要影响。数学可以使人聪明，使人周密，但要达到优秀并非易事。为了从小培养优秀的数学人才，我们以《义务教育课程标准》为指导思想，以陕师大、北师大小学数学培优教材内容为根据，结合本地数学教材实际编写这套培优教材《小学数学培优金牌攻略》旨在渗透新的教育教学理念，以新知识、新规范、新形势为出发点，对教材进行分析理解，设计以发展能力和培养创新意识的训练项目为学生的自主、合作、探究学习提供帮助。

本教材的特点和使用说明：

1.突出过程和方法，注重举一反三的培养.过程比结果更重要，因为在过程中隐含着解决问题的方法：通过知识关联构建网络，突显解决问题的重、难、热点，多层次铺垫分散难点，解前分析，解后反思，一题多变、多解，再从中选择精简之法。对各年级各类应用题的解答，我们要求学生一律遵循北京市特级教师芯兰老师的“分布解题法”，在认真审题的基础上明确每一步的意思，先写解题计划，再进行计算，从而懂其意，会其法，解后牢固掌握，这一点我们一直从严要求，一丝不苟。

2.系统训练，循序渐进，分期教学，分层提高，分级推进.例如在“图形计数”教学中，要求三年级必须学会“图形计数”的基本公式，并会用公式计算线段条数、角的个数、三角形个数；四年级会计算图中长方形、正方形、平行四边形、梯形的共个数，还要会计算较复杂图形的线段总条数；五年级会计算一个图形中长方形和正方形各多少个；六年级不但会计算复杂图形中线段总条数，还要会计算线段总长度，并会计算复杂图形总面积，这个目标必须达到。

3.“三法”结合，立体训练.三法指一般方法（综合与分析、转化与化归、分类与归纳）、特殊方法（假设法、消去法、还原法、抓不变量、代特殊值等）、归类法，一般法为先导，后两法在解题过程中有机结合，具体实施，“三法”紧密结合为立体训练，通过反复不断训练，提高学生思想素质，掌握真题制胜的法宝，立体训练是难点，但必须坚持达到应用自如。4.精心编写典型例题，把握考试命题趋势，选配适当适量的训练习题.我们除精心编写典型并比较全面的例题以外，从大量的题库中挑选了全国各地近年来升学考试和各级各类竞赛中能体现素质教育的特点和考试命题趋势的众多思路新颖、视角独特的典型训练题编入教材内，以求把握方向、拓宽视野，既要跳出题海战术，又力求全面覆盖，使学生从易到难、从窄到宽掌握更多更全面的知识。

5.综合多种传统优秀教材的特点，取其思想精华拓展深化其所长，融入新颖实用题型精确分析，巧妙归类，更加紧密的贴合新时期学生数学能力发展的需要.如对求平均数题、植树问题和盈亏问题中大量的训练题，我们既取其所用，又不全搬全用。对于旧单位、市制单位、物价问题、利率问题都做了改进、理顺，又添加了新的热点问题，如抽屉原理、牛吃草问题、钟表问题等。

我们在教材中还增添了有关数学文化，如数学家的故事、数学名词和成语、脑筋急转弯、字谜......一则可以提高学生兴趣，二则扩大学生的知识范围。

教师在使用这套教材时，也可以从实际出发，适度增加新的实践知识，对于练习题也可以增加必要的内容，分课内和家庭完成，课内作业量应大于家庭作业量。

著名数学家华罗庚说过：“所谓天才就是坚持不懈的努力”，还说：“不怕困难，刻苦学习，是我学好数学的最重要的经验。”

本教材编者经过20多年来对两万余名系统教学实践，收到了奇好的效果。在不断总结经验、反复推敲、博采众长的基础上形成该套新版教材。同学们如能按照教材的思路认真学习，深刻体验，相信一定能起到充分开发潜能、启迪心智、得到灵感的良好效果，一定能成功掌握数学学习的金钥匙。

策 划：宝鸡开智教育集团

董事长：赵颖川

编 写：宝鸡开智教育集团数学教研室主任

张志林

第二篇：开智英语学校——家长的心声

党校学区 张益卿家长：

敬爱的老师您好，张益卿同学最近学习很好，慢慢的也爱学习英语了，即使课文背的有些多，但他还能努力的学，很好。这

次在初一学校考试的成绩非常好，能排到全年级的第一，希望老师多多鼓励孩子。谢谢，老师您辛苦了。陈思君家长：

通过这几年在开智英语学校的学习，孩子的英语水平在不断地提高，他敢说，敢读，对英语学习的信心在不断增强。尤其是英语作文的写作得到了很大的提高，这些都离不开贵校教师的精心培育，在此作为家长，我深表谢意！同时，也希望在日后的英语学习中，在学校老师和家长的共同努力，让孩子更上一个台阶！宗泽慧家长：

每一节课都能学到新知识，每一个学期都有新的收获，每一位老师都在辛勤的付出，这就是开智。孩子在开智英语学校已学了四年，从小一册到剑三上，收获了多数的奖状。我们在为孩子的成长感到高兴的同时，最需要感谢的是她的老师和学校，创造了这么好的教学环境，我们会断续督促孩子努力学习，取得新的成绩。凤 琪家长：

感谢开智学校，让她在这里能快乐的学习，使她的英语学习成绩提高了很多，希望在以后学习中老师能和家长保持联系，让 她学习更上一个台阶。杨欣舒家长：

学生对学习的兴趣很高，学习成绩也有了很大的提高，这主要归功于学校的帮助，但是在音标方面有待于提高，不知道怎么和孩子交流，希望学校能给予意见。温廷玉家长：

首先，感谢开智英语全体老师对我们孩子的关心和教导，看到孩子的学习成绩感到欣慰，孩子在短短的个月时间在开智

学习英语，大大提高了英语水平，这是离不开老师们的辛苦，感谢老师！在今后的学习，我们家长要配合老师将孩子的英语知识提高的更好！谢谢！郑淄化家长：

感谢伏老师让孩子从厌恶英语到爱上英语，以前孩子在其它补习题班上英语，只是小和尚念经，只念不记。现在孩子能主

动听、读，除了感谢孩子遇到了好老师，更感谢学校的学习气氛和赵校长能把以身作则的这种精神，孩子在这，我很放心！张懿玮家长：

赵校长你的讲话语重心长，你的团队非常优秀，相信你们能够说到做到。用你们先进的教育理念、真诚的教育态度，把我 们的孩子培养成一个英语学习的佼佼者。

最后祝开智英语学校越办越好，为我们孩子的成长，圆一个美好的英语梦。罗晨颖家长：

望学校多培养学生的口语及演讲的表达能力。英语在多说、交流中不断提高。一个月能开展一次学生演讲这方面的比赛，现场随意一个主题，让学生围绕用英语表达，这样更好体现学生英语学习的综合能力。鼓励学生课堂积极踊跃发言，善于让学生不断展示自己。现在学生不仅要学习好，写作好，关健要让孩子主动，积极大胆地去交流，让孩子更好地能表达。彭恺袆家长：

感谢老师的辛苦付出！彭恺袆在开智学习英语已有三年时间了，在老师的淳淳教诲下，孩子对英语学习有了深厚了的兴趣。

在学校的英语成绩已比较稳定，同时也帮助孩子树立了信心。作为家长，我们深感欣慰。今后，我们也将加强与老师的沟通，共同努力为孩子的进步。杨轶涵家长：

孩子一直在开智学习，在学校的英语成绩一直挺好，能写出长篇作文，现在也能唱英语歌曲。这和老师的培养是分不开的，开智学校老师教学方法很好，校长管理与教学水平的没的说。田哲睿家长： 我对开智英语学校的教育模式比较满意，老师对孩子要求也比较严格，很负责任。孩子在这半学期也取得了比较好的成绩，口语水平也有所提高，我们对学校的工作和老师非常满意。提一点建议就是希望老师能把孩子课本上所学的内容能给再利用一点时间复习一下。王润活家长：

在此我非常感谢开智英语，老师你辛苦了。谢谢你给了我孩子良好的学习环境，以及丰富的知识培养。使他在这次考试中能够取得较好的成绩。我也感到很欣慰，只是我孩子这次口语考试有所下滑，在这我首先要自我批评。是我平时工作忙没有很好的监督他的作业。以及听，读，背训练，以后我会积极配合老师督促他的学习。同时我也希望老师以后在课堂上能多给小孩发言、答题的机会。多鼓励小孩爱学，好学，积极向上的学习兴趣。还有希望老师多多帮助小孩把字写好，写工整。在给小孩批改作业时，多下点功夫，多写点评语。以促使小孩自觉爱学的习惯和知道如何改正作业中的不足及缺点，在此谢谢老师。李融政家长：

我的孩子是今年才来这个学校学习英语的。从这一学期的学习状态来看，孩子在家主动自觉听英语磁带，读英语课文，写英语作文。学习积极性非常高。感谢贵校赵校长和班主任以及各位老师对孩子的培养，我们家长会积极配合学校。屈芮帆家长：

通过这半个学期的学习情况，我对贵校的教学理念感到非常满意。因我家小孩以属于胆小害羞，通过在贵校的学习，我感觉改变很多，特别是校长说的要及时鼓励孩子，通过鼓励提高孩子自己的自信心。在此非常感谢。希望和老师互相配合，提高孩子学习的兴趣，努力提高学习。唐诗琪家长：

孩子的成长有目共睹，孩子的成绩要感谢老师。希望贵校能坚持严谨的教学作风。在鼓励和表扬中让孩子成长，在轻松愉悦中让孩子进步。英语兴趣的培养永远是第一们的，希望贵校的教育事业百尺竿头，更进一步！胡渊隆家长： 孩子对学习英语有兴趣，喜欢这里的老师，开智的老师带给孩子很多自信，孩子始终认为英语有趣，学习起来很容易。一直在开智学习英语，我们家长和孩子都很认可这里的教学理念。感谢！王悦祺家长：

看到孩子的进步，作为家长感到很欣慰。学校良好的教学经验，优秀的师资力量使得很放心把孩子放在开智学习。开智使孩子对学英语充满了兴趣和自信。特别感谢班主任贾老师对孩子的关心和帮助，家长定会全力配合学校，进一步使孩子在英语课程中取得优秀成绩。金诗程家长：

学校对孩子的教育还是比较负责的，有什么事都能及时告诉家长，孩子本身也喜欢在开智英语学校上课。我孩子个性比较开朗，希望老师能更多发挥他的优点，积极帮助他参加各种活动，提高口语及其它各种能力，更大发挥他的潜力。感谢开智学校。货场路学区 司博辉家长：

感谢开智英语学校的教学方法，让孩子在快乐、自信中学习，我的孩子从小一册开始就一直在这里学习，他刚来的时侯非常不愿意，在这学习以后像变了一个人一样，从不拖拉、迟到，星期天的时侯早上早早就起床、吃饭、上学，而且他非常喜欢这里的任课老师，“爱老师也就爱学习”这是每个孩子的个性。愿开智英语学校再教出更好、更优秀的学生。余屹石家长：

开智英语学校的教学方法很适合孩子，孩子在换了三个英语学校后，在开智的英语学习有了明显的进步和提高，我作为家长很感谢赵校长及各们老师的努力和付出，建议是希望学校多开家长会进行沟通。还有就是开通家长短信交流平台，以便家长更多地了解孩子的学习动态，谢谢！王艳妮家长：

当我看到孩子书写的卷面和考试成绩时，心中无比的高兴与自豪。高兴的是孩子遇到了一位好的老师；自豪的是孩子在老师的培育下，对学习很自觉，也很有责任心，作业从不需要家长去盯着写。我相信，在开智英语学校好的、大的环境下，与很有责任心的老师教育下，孩子不仅在学习上有成功，在做人上也会成功，做为孩子的家长，对您们为孩子的成长付出表示衷心的感谢，也希望我们之间加强沟通与联系，使孩子从成绩到做事都能更好的成长。牧德伦家长：

感谢开智英语学校的老师辛勤培育，孩子的进步是家长的最大欣慰，希望孩子能取得更大的进步。梁 懿家长：

感谢开智英语学校的老师对孩子的教育，咱们的代课老师对学生特别负责，孩子也很喜欢在这学习英语，希望在以后的学习中老师多给予孩子鼓励，培养孩子对英语的兴趣。赵嘉树家长：

我很感动孩子现在的成绩，没有开智就没有现在我的孩子。我相信，我孩子的信心、坚持、毅力，从此都可以在这里成长。谢谢这里的所有老师。索欣雨家长：

感谢开智英语让孩子轻松快乐的学习，对英语产生浓厚的兴趣。赞赏学校的教育模式，多鼓励，使孩子自信心更浓。李奕灼家长：

感谢开智英语学校的老师教学工作很认真负责，孩子的学习兴趣也逐步提高，望老师多鼓励孩子。刘钰菲家长：

高质量的教学才能培养高素质的学生，开智学校教师水平高，能够提高孩子对英语的喜爱，使孩子在英语水平不断地提高，希望在以后的教学中能够使孩子对语法知识方面进行讲解和应用！左 旋家长：

非常感谢老师对学生的教导培养，积极配合支持老师的教育教学工作，全面提高学习质量继续努力，加油！渭水苑学区 李季幢家长： 感谢老师对孩子的辛苦培养及教育，自从孩子接触英语，已经慢慢喜欢上了它。培养了些兴趣，上课比较积极，在家不太听磁带。希望老师多指导。张夏婧家长：

学校的教学很好，但孩子在家读英语的次数很少，希望老师在课堂上多指导，在听力、书写方面多加强培养。还有在不懂、有问题的地方，希望教师多给以教导；在课堂上多提问，希望好的成绩和好习惯一直保持下去。最后还要谢谢张老师的培养。林昕渝家长：

学校的情况很满意，但是在家的听力就很少，望老师帮我说说，也望老师多鼓励。她是一个胆小、安静的孩子，对自己不是很自信。老师的表扬会有很大的作用。李若楠家长：

听了学校老师对孩子教育的新理论，我受益很大。明白了老师对孩子在学习上的新技巧的授予，让我懂得了在教育上需要更

多努力，希望老师在孩子的教育中，针对其个性给出更好的指导，非常感谢老师的辛勤教育。孩子在家里主动开始学习了，意识到听、读的重要性，明白了怎样阅读和听、写，我们会加强孩子在生活中练习，和老师一起促进孩子的进步！王佳昱家长：

孩子风刚接触英语，兴趣很浓。只是书写方面还存在一些不足；比如大、小写。希望学校老师在教学过程中能由浅入深，多

加强对孩子训练，以便孩子在以后的学习中养成好的习惯。杜子璠家长：

对听力方面，希望加强学习对孩子在校学习情况，问题及时沟通 孩子习惯听老师读，跟磁带上听时有些模糊。注重培养孩子兴趣培养。伍甜甜家长：

很高兴能到开智学校学英语，每一位老师都很热情，在教学方面也很优秀，对孩子的作业也很负责，谢谢老师。龙丰苑学区 何文博家长：

非常感谢学校带给我们家长非常好的教育孩子方法，希望能多参加学校的活动，感受开智先进的教学理念。方 莹家长：

方莹的英语成绩提高很快，我们家长很满意。望老师多用心在日后再多加提高孩子的学习成绩。寄明棋家长：

孩子书写不认真，学习不踏实，希望老师能给予严格要求与帮助，谢谢！李浩东家长：你们星期六，星期天坚持早读很好，老师领读，学生背诵，老师检查这种方式很好 每次作业要认真批改，错误和不会做的必须领会。

王老师和其它老师很热心，很认真！家长很放心，表示感谢！呼延瞳家长：

请老师对呼延瞳同学在学习方法这方面给予指导，并且给出详细的方法内容。谢谢各伴老师。苏 淇家长：

孩子自从月份来学开智的新概念英语，兴趣极其浓厚。希望老师继续鼓励。而且孩子的月考、期中考试成绩都在前面，这极大地增强了孩子学英语的信心。看到这些，作为家长我很欣慰，感谢开智学校老师对孩子的培育，希望老师一如既往地继续对孩子鼓励。

第三篇：如何编写和使用校本教材

2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

如何编写和使用校本教材

——解读锦小校本教材《校园礼仪教育读本》的编写

锦江中心小学

蒋德发

各位领导、各位老师们，大家好！

首先，我要感谢碧江区德育课题组负责人杨香云老师对我的信任，让我在这里和大家一起探讨“如何编写和使用校本教材”。对于编写教材这件事，我觉得是件很困难的事。按照我们以前的想法，这样的事应该是那些专家、学者们的事情，不是我们干的事。我们只是一个教书的。但是，经过我们这几年搞课题研究，并且还大胆地提出，把课题研究成果编辑成校本教材。我们真的做了，而且还自认为有所收获。如果说，我今天给各位讲《如何编写和使用校本教材》，确实不敢当。今天我只能是和大家分享一下我们学校编写的校本教材《校园礼仪教育读本》罢了。

下面，我从编写校本教材的原因、原则、过程、方法及应注意的问题，还有校本教材的使用等方面进行探讨。

一、编写校本教材的作用及原因

1、体现课题成果。大家都知道，作为课题研究成果的呈现形式主要有：课题研究报告、论文、宣传册，还有就是校本教材等。我认为，作为我们学校的教育科研成果，校本教材是最好的呈现形式。因为我们把自己的教育科研成果编辑成教材，就能使我们的研究成果更系统化和科学化，增强它的适用性及推广价值。

2、有效地推广课题经验。我们搞课题研究出来的成果，也就是 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

实践经验，以报告、论文的形式展现出来，所关注的人群是有限的，不多的。如果把它编辑成教材，拿给老师和学生去用，这样关注的人就多了，对经验的推广就更有效。

3、促进教师专业发展。参与校本课程的开发和校本教材的编写，对老师来说，是教师专业成长的重要途径。要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事，“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（宋）陆游的这首诗告诉我们，从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。编写教材是一项系统化工程，必须要做到科学、周密。参与编写的老师就必须花费大量的时间去收集资料、精心设计、选材。认真去思考、认真研究。老师在做这件事的过程中不断地积累知识和经验，老师们的专业知识水平和专业技术能力自然而然地得到了提升。

4、为学校创建特色教育。是校本，就要突显学校的特色。校本教材就是学校特色的承载体，而且通过它一代一代的传承、发展。

二、编写校本教材的原则

1、目标性。

大目标：以中小学教育教学的总目标为依据并为这个目标服务，为把学生培养成全面发展、充分发展、健康发展的高素质人才服务。小的目标：就是我们校本教材的目标，主要培养学生良好的行为习惯。2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

2、科学性。

这里的科学性是指教材编排体系上的科学性和教材内容反映出的科学思想。传统的人文思想和风俗习惯不一定都是科学的，要在教材中给予适当的点拨和解释，从中培养学生的科学兴趣和科学精神，感受科学的魅力，激发学生探索科学奥秘的愿望。

3、实用性：致力于解决我们教育教学中遇到的实际问题，尽力使它对教育教学有所帮助，给学生以终生受用的知识和技能，帮助他们养成良好的行为意识，让他们学得更好，成长得更全面，更健康，包括身体的和心理的。我们的校本教材就是要解决如何让学生养成良好的文明行为习惯的教育方法问题，给老师提供培养学生养成良好习惯的教育方法与经验。

4、通用性：努力使它普遍适用于一线的教育教学，适应学生发展的普遍规律和需要。我们的校本教材对高年级学生适用，对低年级学生也适用。也可以作为老师上课的范本。

5、系统性：教材涉及到的知识点在编写过程中要尽可能做到系统化，注意知识点的内在联系，符合学生思维特征，适当重叠和延伸，在螺旋上升的过程中有新意。在对学生礼仪教育这方面，目前各个学校都是把礼仪教育分散在各个教育教学活动中，还没有哪个学校这样系统地编排在校本教材中，但是，我们现在这样做了。

6、趣味性：兴趣是产生学习动力的源泉。编写教材时一定要从学生的爱好兴趣出发，选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西，尽量以学生喜欢的方式进行编写，尽量引起学生的阅读兴趣，2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

激发他们自主、合作、探究性学习的意识，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。我们选的图片大多是学生活动中的真实照片，所选的阅读故事也是很接近学生生活的。

7.边缘性：就是教材的编写要尽量加强对学科之间的联系和整合，以便使学生能全面、充分、健康地发展。给教材编写者留下足够的拓展空间：只要不背离总体目标，编写者可以充分发挥自己的特长和优势，编写出自己的个性来。在编写人员意识的引导下，让教材成为学生综合学习、研究性学习的范本。比如，我们的校本教材里的“礼仪与安全”“礼仪与感恩”，把“安全”“感恩”与“礼仪”看似没有多大关联的这两个内容有机地结合起来，挖掘出它们之间的内存联系，给人一种耳目一新的感觉。

8、独特性：就是我们编写的教材要尽量做到普遍适用，对所有一线师生都有用；又与众不同，显示出学校特色。对于学生的礼仪教育这块，根据我的了解，目前还没哪个学校有专门的较为系统地介绍学生礼仪教育教材。我们做了，也有了。第二，我们在编排方式与众多地方教材有所不同，如我们除了常用的文字说明、图片外，我们的校本教材还增加了“课例链接”。第三，教材中有我们提出的独立的观点和独特的教育方法。我们的《校园礼仪教育读本》校本教材反映出：礼仪与爱国、礼仪与提高课堂学习效率、礼仪与安全、礼仪与感恩等内在的相辅相成的联系。

三、编写校本教材的过程

我们编写校本教材的过程经历了三个阶段： 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

第一阶段，就是最初阶段，这阶段编写的校本教材很简单，就是从网络上下载一些图片或简单的文字，把它打印出来，钉成一本小册子。然后，要求老师把它拿到班会课上去讲。

随着我们课题实验地深入，我们又对校本教材进行了编辑，这次我们是把老师们在课题实验过程中编写的有关文明礼仪规范要求、文明礼仪儿歌、还有是打油诗之类的收集起，编成册子。这就是我们第二次编写的校本教材。我们要求老师把这本教材拿到班上让学生去读。

第三次编写，就是我们现在这次。这次的校本教材，很抱歉，我们还没有完成，我们只是有了个框架。这次，我们不仅考虑到学生能读，还考虑到了老师能用。我们编写的这本教材，是通用本，所以，还考虑到高年级学生能读，低年级学生也能读。我们共安排了十一个板块：第一板块、、、、，每个板块正文部分是图片、简短的文字说明，还附有阅读链接、课例链接。正文部分对高低年级学生都适用。阅读链接，适合于高年级学生自己阅读，作为扩展学生知识，可以提高学生阅读兴趣；课例链接，选用的是老师们优秀的教案，适合于老师用，我们收集的是老师在实验过程中实实在在上过的课例。

四、编写校本教材的方法

1、确定负责人（主编）。这是开发和编写教材的首要步骤，主编必须有一定的资历，必须是认真负责的，并确实能做主编的！主编一定要有充裕的时间。

2、确定主题 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

3、收集材料

4、确定基本框架

①课时规划：依据《课程内容提纲》及《课程内容标准概括与解读》的相关规定与要求，本套教材共分12部分，每部分1—2课时，共12—24课时。

②每课内容规划：（1）导语：（文字出示）此部分内容主要包括： 本课内容的概念解释；

学习本课内容的基本意义（原因）； 本课内容对学生的整体要求。（2）实践活动-图文出示：

此部分内容主要是让学生通过实践活动体悟本节知识内容，根据本课内容的要求适当选择2-4项构建教材内容——“读一读”、“说一说”、“议一议”、“试一试”、“演一演”“想一想”、“练一练”、“找一找”、“做一做”、“写一写”、„„

（3）阅读链接：（图文出示）

此部分内容主要是联系传统文化与时代要求进行知识迁移与进一步教育，主要可以包括如下内容：

“知识卡片”：补充本课主要内容的相关知识；

“礼仪故事”：古今中外与本课主要内容相关的故事，也可以是编者自编的故事； 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

“名言警句”：与本课主要内容相关的名人名言、谚语等；（4）课例链接:(主题班会教案)此部分主要以主题班会教案呈现出来。这些教案都是实验教师在课题实验过程中的优秀教案，主要为老师们使用本教材时提供范例。

5、编写还应注意的问题。

在准备进行教材编写的过程中，如果能够聘请相关的专家进行指导为更好，同时要注意做好以下几个方面的工作：

1）在整体设计上要有思考

要满足“四个有利”的原则：有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择。要做到：具有核心概念，反应学习过程，体现教育价值。

2）从课程的角度进行梳理

要明确：本教材建设的背景；本教材的三维课程目标；课程内容（包括内容的呈现方式、内容的框架结构，要做到心中有数）；课程的实施（大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等）；评价的设想和做法。

3）先设计一个单元样张，在进行交流和研讨。

每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，如果这样，就变成科普类的读物了。要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想…… 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

4）在教材中选用的文本资料，要注明出处或来源。现在是法制社会，编写校本教材也要严格遵守《知识产权法》。不然会引起不必要的法律纠纷。

五、校本教材的使用

老师们，今天我们讲的虽然是做课题而做的校本教材，是展示我们做课题实验的成果。但是，这不是我们编写校本教材的最终目的，也不是我们做课题的最终目的。我们做课题的最终目的是把课题实验中所取得好经验和做法进行推广应用。校本教材就是推广应用这些经验的实实在在的载体。所以，我们的校本教材就是要拿给学校老师和学生使用的。如何使用校本教材，我们也没什么经验，今天我只能把我们学校在前面编写的那不成型校本教材使用的体会和大家一起学习。

首先，必须把校本教材纳入学校校本课程，进入班级课程表。《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》中明确规定：1-2年级“地方和学校课程”每周三节，3-6年级每周两节。这就是我们把校本教材进课表依据。

其次是，必须要督促检查。这一点很重要。学校有部分老师，特别是没有参加课题实验的一些老师，很不看重学校自己编写的东西。他们这些人总是认为是自己学校搞出来的，没价值，没水平，看也不看，就这么下结论。你如果说要他做个有价值的、有水平的嘛，他就是不做。学校遇到这种情况，学校领导必须要加以引导、沟通，而且必须坚持原则，加强督促。我们一开始是这样做的：规定每周五的最 2015年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

后一节课必须上学校的校本教材，这一节课，我亲自到各班去看，并且拍照作为依据。还有就是检查学生，开展校本教材知识竞赛活动。这样，让老师重视，学校是动真格的；让学生重视，提高学生学习该教材的兴趣，也可以让学生知道，我们学校还自己编有书了。

第三，作为校本课程的主要研发者和校本教材的主要编写者，要虚心听取使用教材的老师和学生的提出意见和建议，不断地收集这方面资料，作好下次修改的准备。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要经过反复实践，反复修改，最后才能真正成为一本完整的教材。

第四，我认为学校应该把开发校本课程，编写校本教材纳入学校常规管理和各项教研活动中，形成制度，才能不断的挖掘学校本土资源，创建学校特色。

各位领导，各位老师们，最后，我用四句话来结束我的发言：编写校本教材，彰显课题成果，促进教师发展，推广课题经验，为我们碧江教育增光添彩！

祝各位工作顺利，家庭幸福，天天开心！谢谢！

第四篇：对外汉语教材编写和选用的原则

对外汉语教材编写和选用的原则

汉语国际教育硕士黄菲***3

[摘要]：本文主要针对对外汉语教材编写和选用的六性原则，讲解对外汉语教材所要通

用的编写原则，以及近几年在进行教材编写所要注意的问题。

[关键词]：教材编写“六性”原则

教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。

在教学活动的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试）中，教材占有很重要的地位。它是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的依据。因此，在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。教材体现了语言教学最根本的两个方面：教什么和如何教。

一、教材的定义

教材有广义和狭义之分，从狭义的角度来说，教材就是指教科书；从广义的角度来说，教材除了教科书还包括教学参考书、讲义、讲授提纲、图表、各种教学音像资料等。因此，顾名思义“对外汉语教材”就是指针对母语为非英语的外国学生设置的一套特殊化得教科书。

二、教材编写和选用的原则

第二语言教材的编写原则必须以总体设计中规定的教学原则为依据，但是总体设计规定的教学原则不能完全相同，但是不同类型的教材也需要遵循一些共同的原则。因此，下面我们具体探讨一下对外汉语教材编写的一般原则，既是对各种类型的教材普遍使用的原则。

（1）实用性原则。实用性原则包括教学内容的实用性和教学方法的实用性。首先，选择 的教学内容必须是学生所必需的、常用的。这一点不但跟实现教学目标有关，而且跟调动学生的学习积极性有关。学生学习积极性的高低跟教学内容的实用性是成正比，跟教学效果也是成正比的。同时，教材中所选用的语言材料不仅要真实、自然。要尽量提供语言环境的说明，是学生以后能够实际运用的日常生活用语；教材中的练习不仅要充分，形式也要多样，要求要明确，编排也要合理。其次，教学方法的实用性就是所采用的教学方法便于教师在课堂上使用，能够使学生掌握所学的内容，也就是易教易学。

（2）针对性原则。编写第二语言教材首先要明确所编的教材适应于哪一种教学类型、哪 一种课程类型、哪一种教学对象等。所谓的针对性就是要做到以下几个方面有针对性：一是要针对学习者的年龄、国别、文化程度特点，二是针对学习者目的的不同，三是针对学习者学习的起点不同（零起点、初级、中级和高级），四是针对学习时限的不同（短期、长期；强化、突击）。比如，针对国别化的情况，近年来这样的教材不断涌现：针对日本学生，石慧敏、金子真编著了《走向中国》；针对泰国学生，徐霄鹰、周小兵编者了《泰国人学汉语》；针对阿拉伯语的学生，李芳杰编著了《汉语100》；针对韩国学生，李明晶编著了《对韩语汉语口语教程》。这些教材都是在详细研究学习者母语基础上编写的，比为不同母语背景学习者共同编写的通用型教材更有针对性。针对学习者目的的不同，李立、丁安琪编者了《公司汉语》；张黎编著了《商务汉语入门》；李青、高莹和李杨编者了《体验汉语-（商务篇）》，这一篇适用于初中级教材；朱晓星编者了《体验汉语》，是零起点的商务教材；曾晓渝编著了《体验汉语-文化篇》，是介绍文化知识的。比如，针对成人、文化，《汉语2008基础篇》

《汉语2008生活篇》《汉语2008旅游篇》；针对幼儿类，《幼儿图画汉语》，还有关于字典类得《初级汉语图画字典（修订版）》。

（3）科学性原则。第二语言教材语言要规范、通用；比如，何洁编著《快乐交流-阶梯会话课本》（第九单元 第二十三课 会话）“加塞儿”是指大家排队，有人却不按顺序排队等候，而是插在别人中间。“请你去排队，别加塞儿。”其次，教材内容的组织要符合语言教学的规律；教材内容的组织要符合语言教学规律，所谓符合语言规律、语言学习规律和语言教学规律，具体说，就是教学内容的编排要由简单到复杂，深浅程度和数量要适合于多数人的接受程度，不应过深、过浅或有深浅程度跳跃的现象；课文中的生词和新语法点要均匀分布，初级阶段一个句子不应当有两个生词或两个新语法点：所教的词或语法点都要有一定的重现率；练习的内容和方式要与教学内容。教学目的和课型的特点相一致；要跟配套教材和相关课型的教材建立起科学的横向联系；有关的文字说明要简明扼要；如果有外文注释，熬药讲究译文的可接受性等等。

（4）趣味性原则。趣味性原则就是教材的内容和形式生动有趣，不至于使学生感到枯燥 乏味。学习第二语言本来是一件十分枯燥的事情，又不像学习第一语言那样有天然的学习动力，所以教材的趣味性非常重要。教材的趣味性是有多方面的因素决定的。首先，教材的趣味性要结合实用性，避免盲目的幽默化和过度的稚化；语料反映的现实生活内容应符合学生了解中国的兴奋点；同时，内容、形式要多样，包括题材、体裁、语言风格、练习方式等各方面；教材的版式、装潢、插图、颜色要丰富、和谐、生动而富于美感。比如，人民教育出版社《跟我学汉语》是一本针对海外青少年的第二语言教材，这本教材课堂活动形式有调查访问（调查本版学生的年龄分布，其趣味性是让学生在完成任务过程中学习语言，体现语言的交际性，充分发挥了“信息差”的作用，在同学间的相互方位过程中，也增进了相互之间的情感交流。）、角色扮演（体现在“在必胜客打工”，角色扮演是通过游戏的形式反映现实生活片段的一种言语的教学活动，在活动中一般要求学生走出自我进入别的角色，说、做符合角色特点话和事，角色扮演其特点就是情景模拟，多变的情景、多样化得人物性格使得课堂气氛变得轻松活泼。）、手工制作（制作风车）、口头报告（介绍你的家庭，展示学生的语言能力的一种活动形式，这类活动有利于帮助学生建立信心，产生成就感。）、游戏、古诗儿歌和绕口令、谜语、歌曲等。

（5）系统性原则。首先是指教材内容在基本知识介绍和技能训练方面，也就是语音、词 汇、语法、汉字等语言要素和听说读写言语技能的安排方面，要平衡协调、有一定的章法。其次，学生用书、教师手册、练习本、单元试题各部分要分工合理，相互呼应。在教材编写方面，纵向方面，初级、中级、高级不同阶段教材要衔接；横向方面，综合技能课与听说读写专项技能课教材要配合；同时，还要考虑图片、幻灯、声、像、电脑辅助教材的提供。比如，杨寄洲编著了《汉语教程》分为入门、初级、中高级，还有光碟配送，同时还有一套完整的练习。

（6）知识性原则。知识性原则即是围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量；突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避免家长里短；要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。保证教材的知识性是激发学习热情的一个重要手段。

以上就是第二语言汉语编写的“六性”原则，这六条原则是对外汉语教材编写的总纲领和总原则。虽然，大的编教原则明确以后，并不等于一切问题迎刃而解，在长期的编教实践中有一些具体问题一直有争论。这些问题不能得到彻底的解决，也会影响大的原则的贯彻。下面我们来谈谈这些几个热点问题。

三、对外汉语教材编写有争议的问题

这些问题的解决，需要全面考虑第二语言教学的共同规律和汉语本身的特点，下面我们

来谈谈这些问题：

1、对语音要求要不要严格

有的学者认为，既然大多数中国人讲的都不算完全标准的普通话，为什么对外国人的语音要求那么严格和标准呢？同时从语言的交际需要来看，语言的流利程度比语音语法的准确性要重要得多。因此，有的学者认为只是强调语言交际的实际运用，似乎可以放松对语音的要求。但是，我却不这样认为，语言教学的开头阶段不论带有何种学习目的都应无一例外地严格要求学好语音。汉语的声调和某些音素本身就难以把握，如果不打好语音基础，说话时对话听不懂就根本达不到交际的目的。因此，在开头阶段都应有相对集中的语音训练，一般可采取语流---语音---语流的过程，把连贯的交际性练习与音素、声调的操练结合起来。语音训练应贯彻始终，到中高级阶段，因为学生对已具有一定的语音基础，对语音的要求可以根据不同的学习目的有所区别，但仍要坚持以不影响交际为准则。

2、教材的口语化和语言的规范化

近年来有些口语教材，特别是中高级口语教材，为了体现口语化的特点，在会话中加入了大量的北京土话、俚语，这些口语化的倾向，似乎觉得越土越地道，越能提高口语水平。但是，我觉得这种过分口语化的倾向，应该有分寸。我们认为，对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应强调语言的规范化，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。

3、词本位还是字本位

汉语教材应把词作为词语教学的基本单位，还是把字作为词语教学的基本单位，这是教学和编写中值得讨论的一个问题。有的学者认为“词”本位是汉语教学的基点，只有词才是语言中最基本得造句单位，而以汉字为代表的语素并不都能独立成词；汉字与拼音文字不同，词的切分从书写形式上看不出来。因此外国学生如果只学汉字，就无从知道什么才是交际中能自由运用的最基本得造句单位---词。汉语作为第二语言教学，区分词和语素是非常重要的。

我们认为在教学中应采取灵活的方式---词和字的教学相结合。即每出现一个新词，应该先以整体形式出现，词才是造句的基本单位；然后再分析这个词的语素构成，强调由词到字的教学并不排斥出现生词时让学生由字到词、望字猜义的练习。

4、如何加强教材的趣味性

教材的趣味性不仅仅只是理解为讲几个笑话、俏皮话或小幽默，由于文化的差压及语言水平的限制，中国的笑话或幽默有时未必能为外国人所理解和欣赏。而且出乎我们意料的是中国传统笑话里出现的酒鬼、吸烟、吃狗肉、盲人、小老婆、大学生手心甚至涉及宗教的故事等等竟是外国教材中所禁忌的。而教材的趣味性，根本在于教材的内容必须是学生想要学的或想要了解的，与培养交际能力紧密相关的。这样的教材才能真正地、长久地吸引学生，才有生命力。初级阶段主要教一些交际性强、实用性强的语言材料，并注意练习的多样化和启发性。中高级阶段则要通过语言学习介绍中国文化和中国社会，特别是青年人最关心的问题，并让他们直接参与讨论，发表自己的看法。

5、语文并进与突出听说

在处理听说读写四项技能的关系方面，对外汉语教学的长期经验是初级阶段必须采取“听说入手，读写跟上”的“语文并进”的原则。在强调语文并进的同时，我们又要充分考虑到初级阶段突出听说的重要性。既要看到汉字的读写对听说促进的一面，也要看到其干扰的一面，不要因过分强调读写训练而拖住了听说能力的正常发展。

综上所述，语言教材是语言教学理论研究和学科发展的前沿阵地和突破口。在进行第二语言教材的编写和选择上，我们一定遵循以上六性通用原则，但是在遵循这些通用原则基础上，一定要注意以上编写的有争议的问题。

【参考文献】：

[1]刘珣新一代对外汉语教材的展望[]，世界汉语教学，1994年第1期：58-67

[2]刘颂浩 对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则世界汉语教学[]，2009年第1 期：111-120

[3]刘颂浩 关于对外汉语教材趣味性的几点认识[]，语言教学与研究，2008年第5期：1-7

[4]李禄兴 王瑞 国别化对外汉语教材的特征和编写原则[]，[5]李泉 金允贞 论对外汉语教材的科学性[]，语言文字应用，2004年第4期：108-117

[6]李泉论对外汉语教材的实用性[]，语言教学与研究，2007年第3期：28-34

[7]李泉论对外汉语教材的趣味性[A ]，中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选，北京：人民教育出版社，2002

[8]陈曦 青少年对外汉语教材趣味性研究[]，2010届研究生硕士学位论文（华东师范大学）

第五篇：校本教材编写的基本格式和要求

校本教材编写的基本格式和要求

各位老师：大家好！

在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下，我校校本课程的建设取得了初步的进展，目前各学科组已经开设了13门课程，这些课程为我校校本课程的顺利实施奠定了基础，学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢，同时也希望有更多的老师能树立信心，发挥自身优势，积极参与校本课程的开发，使我校的校本课程推陈出新，形成系列精品，打造学校教育教学的新亮点。

为了规范校本教材的编写工作，我们对其编写格式做以下具体要求，请所有老师参照执行。同时请所有上课的教师，把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来，为今后的教材修订做好准备。

另外，10月27日前将定稿的教材（电子稿）发到本人邮箱。谢谢！

教研室

2014年10月23日

校本课程编写格式

一、校本教材的基本结构包括：

1、封面：学校统一设计。

2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

4、目录

5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。

6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

二、校本教材的篇幅：各课程按18课时编写，注意文字的梳理，有插图的部分注意版式的编排。