大班综合活动《中国龙》(附反思)

第一篇：大班综合活动《中国龙》(附反思)

设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。活动目标：

1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。

2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。

3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。活动准备：

师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔 活动过程：

1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。

2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。

3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。

4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。活动反思：

在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”„„在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品可以用千姿百态、活灵活现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。

第二篇：大班综合活动

大班综合活动：云彩和风儿

单位：赤峰市红山区幼儿园 执教人：董晓飞

一、设计思路：

大自然用各种方式展示着它的神秘和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。天上的云彩变幻无穷，是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验出发，我设计了这节综合活动《云彩和风儿》。

散文诗《云彩和风儿》是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩„„诗歌里云彩的变化和奇妙，都吸引着幼儿的好奇与想象。在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。我改变了传统的以图片为主的教学手段，利用现代信息技术多媒体辅助教学为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面。不仅让幼儿能在学习中体验发现着自然界的变化，而且也在极大限度地激起幼儿想象的浪花。在本次活动中，考虑到大班的幼儿想象、绘画的能力比较好，而且他们也特别喜欢进行绘画创作，所以我在设计这节课的时候，与美术创作做了整合，在活动中加进了绘画的成分，让语言课不再单调。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、仿编、交流情感，进一步增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿感受大自然的神奇、倾听大自然的语言，从而为幼儿提供想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。

二、活动目标：

（一）理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

（二）尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

（三）发展幼儿想像力和语言表达能力，体验仿编的乐趣和成功感。

三、重、难点

重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

难点：尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

四、活动准备：

（一）不同造型的云彩图片若干

（二）云彩和风儿PPT、轻音乐

（三）云彩和风儿多媒体课件

（四）绘画用纸、水彩笔、垫板人手一份

五、活动过程：

（一）开始部分

1．教师变魔术，提高幼儿的注意力，引出课题。

教师：今天老师带来一个小魔术，想不想看？（师变魔术）

其实今天这里除了我会变魔术，还有一位特别神奇的魔术师，他能把云彩变成很多不同的造型，我们先去看看它变的魔术云彩像什么吧！

2．欣赏云彩图片，初步感受云彩的变化。

教师：欣赏图片的同时和你身边的伙伴说一说你看到的云彩像什么？

（二）谈话导入 教师提问：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪个魔术师把云彩变成不同的造型？

小结：是风儿这个魔术师把云彩变成了很多不同的造型，因为云彩在风的吹动下会不断发生变化。

（三）欣赏、理解散文诗。

教师：今天云彩和风儿又一起变魔术了，我们来听听今天他们变了什么魔术！1．教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的意境美。教师提问：风儿把云彩都变成了什么？（幼儿回答小船、狮子、胖娃娃）教师：我们来看看散文诗里他们都是什么样子的。

2．结合放映课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。（1）风儿吹呀吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？（2）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？（3）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？

（此环节每问一个问题，都要引导幼儿用肢体语言来表现一下，为后面表演环节做铺垫）3．结合课件完整欣赏，感受散文诗的意境美。教师：这么美的散文诗让我们再来听一听，看一看吧！（有兴趣的幼儿可以配合课件做动作）

（四）引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

1.教师：散文诗里云彩就变了三种造型，请小朋友想一想，如果让你做风儿这个魔术师，你会让云彩变成什么？请小朋友用“吹呀吹”这样的句子和旁边的小朋友说一说你变的云彩像什么？它在干什么？ 2.请个别幼儿来说一说自己想把云彩变成什么，它在干什么？（引导幼儿用散文诗中的话来说，如：风儿吹呀吹，云彩变成„„）

3.绘画创作

教师：我知道每个小朋友都想把自己的想法说出来，老师给每个小朋友都准备了一块画板，把你变成的云彩造型的轮廓画下来，画好了，我们再讲给别人听。

（幼儿自由绘画，教师协助引导）

4.请个别幼儿用散文诗中的话来讲述自己的画上的内容

（五）游戏《云彩变变变》

教师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？ 1.游戏方法：老师说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”，幼儿变好后不动，老师指到谁，谁就把自己的想法说出来。

2.游戏方法：请一位幼儿来做风儿，说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”,其他幼儿变好后不动，这位幼儿指到谁谁就把自己的想法说出来，然后轮到被指的幼儿做风儿，游戏继续进行。

（六）结束部分

师：你们变这些云朵变得真漂亮，其实云彩在风的吹动下是变化万千的，我们一起到外面去看看天空中的云彩，学一学他们的样子吧！

六、活动反思：

这节《云彩和风儿》是一个较成功的活动。首先，目标的制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较准确，并且在活动中也基本达成。活动以一个小魔术开场，紧紧地抓住了幼儿的注意力，继而引出了风和云的变化之间的关系，顺利地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完整地欣赏了3遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；（今天第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有一定难度，最好这个环节放在第二遍欣赏后。）第二遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美。三遍欣赏由浅入深，层层递进。最后在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在游戏中加以巩固。整个活动比较紧凑，结构比较完整。课堂上，在老师启发性提问“如果你是风儿，你会把云儿变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，并用自己手中的小画笔将想像中的云彩造型画出来，在讲述时，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了小孔雀，在展示自己的尾巴。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”孩子们都积极的想要把自己的想法表达出来，真正的体验到了成功的喜悦。

活动中比较成功的地方，就是教师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的发展。第一个是以“言”来创设了一个好的情境：依靠教师生动形象的语言（这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等）一下把幼儿带入到散文诗中，去感受里面一些优美的词语和句子再引导他们尝试来创编，层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最后能够以“游戏”再来促进幼儿的 “语言”，增加学习语言的兴趣。整个活动教师以语言的魅力很好地创设了优美的意境，在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高控制下被动地学习。第二个是教师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，在多媒体环境支持下，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的电脑画面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的兴趣。我们利用多媒体制作的蓝天中风与白云的游戏，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间。动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的兴趣上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的积极互动和交流上。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉经验。

活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式与自己喜欢的同伴共同创作表现，并且予以积极的评价。总得来说，本次活动比较成功，环节清晰，重难点突出，活动目标基本达成，但对幼儿的启发性问题的引导和提问还需要进一步的推敲，对幼儿的表扬性语言有些笼统，针对性不强，在以后的教学中，我会不断的努力学习新的理论知识，并在实践中不断完善自己，以提高自己的教学水平。

第三篇：大班综合活动

大班综合活动：秋天多么美

吴起县幼儿园

白莉霞

［设计意图］

秋天是果实丰收的季节：苹果红了，柿子黄了，香蕉弯了，石榴咧开了„„.大自然一片丰收的美景！散文诗《欢迎秋爷爷》以优美生动的童话语言描绘了这一丰收的景象。为了培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次主题活动。在活动中，通过观察、谈话、欣赏、朗诵、自由仿编，激发了幼儿的观察能力、想象能力、语言表达能力，培养了幼儿的合作意识、自主探索意识以及体验美好生活的快乐情感。［活动目标］

1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色

2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 ［活动准备］

1、多媒体课件

2、水果娃娃帽若干

3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干

4、自制方向盘一个 ［重点难点］

重点是创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

难点是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。［活动过程］

一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。

二、谈话导入，自然引发幼儿想像师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（„„）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！（自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的兴趣、想象力和口语表达能力。）

三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。

1、欣赏课件“美丽的秋天”，师幼同时互动交流。

2、幼儿自由谈对秋天的感受。

3、师小结幼儿感受，引出活动主题。（自评：欣赏了美好的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的认识更多，思维也更开阔了„„..）

四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。

2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？

3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。

4、通过语言、动作、课件„„变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。

5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。

6、自然过渡仿编。师：咦，你们听！（课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面）。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！

7、师幼做律动“火车开了”来到“丰收的果园”。（自评：每一个小环节都努力体现以幼儿为主体：故事的不完整讲述；自由说自己喜欢的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容；多种形式的分句朗诵„„都使幼儿在快乐的氛围中自主学习。）

五、趣味仿编

1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。

2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。

3、仿编诗歌朗诵。（自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿情绪高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培养了幼儿的合作探究意识。）

六、自然延伸师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。（自评：活动延伸与《奇妙的植物》这一主题自然结合起来。）［活动延伸］

1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿观察、认识、仿编并朗诵有趣的诗歌。

2、组织幼儿秋游。到丰收的田野，美丽的果园去游览并编出更美的诗歌。

第四篇：大班4月份综合反思

大班4月份综合反思

本月的主题是《我们在春天里》，让幼儿了解春天的季节不同变化，感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象，引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，组织幼儿进行移栽种植等活动。

随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然界的内容。充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足。本月里，我们幼儿园组织幼儿到植物园进行参观，感受大自然的在春天的变化，同时也让幼儿感受到了植物与人类的关系，我们应保护动植物，保护公共环境的为啥，能热情主动、有礼貌的与接触到的人交往。能围绕郊游这个主题，用较完整、连贯的语句大胆提出自己的意见与想法，能以积极的态度参加郊游的准备活动，体验合作、交流的乐趣。知道郊游时需要遵守的安全事项，形成一定的自我保护意识。

幼儿学习了春天的歌曲，边唱歌曲，同时感受春天的气息，但是在学习的过程中，幼儿对于季节的动植物的变化，还需要进一步的学习，在幼儿的印象里，幼儿的观点想法比较单一，近几年地球气候变暖，也导致了季节在生活中的不规律的出现，是的幼儿在生活中不能准确的掌握其原则。用连贯优美、活泼轻松的不同唱法表现四三拍歌曲的不同特点，体验通过探索学会歌曲的成功与快乐感。因为春天的到来，班级的幼儿的家长也带着自己的孩子到户外远足、野营、郊游等活动，在活动中支持鼓励幼儿主动探索、发现，积极与教师、同伴进行交流，体验参与活动的快乐，让幼儿用讲述、绘画、表演等多种形式，充分表达自己的经验、经历和情感。

春天是万物复苏的季节，植物都开始发芽、生长，让幼儿将自己看到的植物通过观察记录下来，并与同伴欣赏、分享，欣赏、分享的同时，幼儿的语言能力和与同伴交往的能力进一步的增强，这样的活动应多举行，在幼儿的身边让幼儿的身心得到更全面的发展。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，同时也是让人们珍惜时间，感受春天的自然美景，有一定的创造性运用语言的能力，进一步加强对季节的认知。

第五篇：大班综合活动豆豆收藏家教学反思

大班综合活动《豆豆收藏家》的反思

时光飞逝，大班幼儿在幼儿园的时间已经只剩不多时间了，为了让幼儿能珍惜这最后在幼儿园的时间和幼儿与老师、好朋友们在一起的时间，我设计了《豆豆收藏家》的教学活动。《豆豆收藏家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物都非常留恋，我研究教案后，觉得这正是体现现阶段师生情感的最好素材，但又考虑到实际的教学效果，我把这个教学活动设计为综合活动，活动里包括语言、艺术等活动，但还是以语言活动为主，艺术活动为辅。我希望通过动静结合的教学方法，让幼儿在快乐中学习，在学习中找到快乐。以下是我对这节教学活动的反思：

一、对教学目标的反思：

在设计这个教学活动时，我把教学重点放在了幼儿能理解收藏的含义，能将孩子们心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是鼓励幼儿能开口分享交流自己内心世界的收藏，鼓励他们通过绘画的形式表现出来。通过这个教学证明，这两个目标的制定还是可行的。通过我的提问和语言故事地一步步深入，我在活动中引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班孩子们的共鸣。

为了使孩子们对我设计的教学活动感兴趣，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节；各种形状的彩色卡纸是为了幼儿可以自由选择自己喜欢的颜色和图形。同时也能培养孩子与孩子之间的协商能力，当发生两名同时看中一张彩色卡纸时，知道谦让也是一种美德，在教学活动的细节处也能渗透各种教育元素。还有油画棒是为了让幼儿把当自己知道在幼儿园时间不多时最想收藏的幼儿园的东西记录在之前选择的彩色卡纸上，作为以后对幼儿园的留念。并在无意中让幼儿学会把自己喜欢的东西在无法用实物收藏时，可以把它画下来作为纪念,。

二、对教学过程的反思

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、动手操作，讨论、交流，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。随着教学活动的深入，后半部分的教学，明显感觉与幼儿的合作非常好，教师与幼儿都很愉快，对收藏的含义很多幼儿都已能理解，教师在小结时，幼儿都已达到了这节课设计的教学目标，加上幼儿与教师的愉快合作，使得这节《豆豆收藏家》的综合活动课圆满结束。

三、对幼儿的反思。

在这次的整个教学活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律都能自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也只有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师以后活动中的关注焦点，教师要想办法调动他们的学习积极性，多给予他们鼓励，让他们也能像其他幼儿那样主动举手发言，这样会使以后的活动更加圆满。

四、对自我的反思。

我认为，作为一名幼儿教师，在上好一节活动课前，不但要做好本节课物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。不能紧张，在这次上课前，我并没有像以前上课时那样紧张，而是非常镇定，与孩子们一起融入到这个活动中，使得这节活动师幼配合的很好。但是在教学活动中的欣赏故事那段里豆豆收藏树叶那里，我觉得应该加上一句，豆豆收藏的树叶是在地上捡的，因为我在活动延伸那一段--每个幼儿带着一个篮子出去找他们要收藏的东西那里，发现在幼儿找到他们找到自己想收藏的实物时，有的幼儿为了收藏幼儿园的树叶而去摘树叶，这里教师应趁机及时教育幼儿要爱护花草树木。