侄女儿的信教案5篇

第一篇：侄女儿的信教案

致女儿的信

教学目标：

1了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

教 具：多媒体辅助教学。学习方法：合作探究。

课 时：一课时 教学过程：

一、导语(多媒体播放“两只蝴蝶”主题曲)：

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重„ „同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。见幻灯片

三．认识字词

忐忑 tǎntè 麦穗suì 曙光 shǔ 伫立zhù 一抔黄土 póu 怒不可遏 è

四、品读课文

1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三位同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

2、提问：

①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分别持何态度？(见幻灯片)② 从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？ ３、讨论：什么是爱情？

首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句 ,学生分组讨论发言交流。

4、案例分析：这是真正的爱情吗？

某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

五、小结：什么是真正的爱情？(见幻灯片)播放“最浪漫的事”主题曲

六、课后拓展：（课上布置，课后完成）：写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。)

第二篇：侄女儿的信学生学案

第8课侄女儿的信

班级姓名

学习目标

1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。学习重、难点

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。学习过程：

一、了解作者：

苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,主要有《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》等著作。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。

二、预习检测;

1、给加点的字注音

忐忑．．（）（）怒不可遏．（）繁衍．（）一抔．黄土（）麦穗．（）曙．光（）勃．然大怒（）伫．立（）刹．那间（）

2、解释词语: 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立：

三、合作探究：

1．当“女儿”向“我”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何?

2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?

3．故事中提到上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到三种东西，这三种东西分别是：

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?

5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

6．文中的上帝对人三次不能回答他的问题时的态度是什么样的?为何多次写到上帝的态度?

7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

8、爱情是什么？

四、当堂检测：

1、案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿„„这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了„„ 请问：他们可以进一步发展吗？为什么？

2、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

3、举几个你知道的古今中外的经典爱情故事：

第三篇：在侄女儿结婚典礼上的讲话

在侄女儿结婚典礼上的讲话

各位来宾，各位亲朋，各位好友：

今天，是我侄女儿***与侄女婿***举行结婚典礼的喜庆日子。首先，请允许我代表在座的各位嘉宾，向新郎、新娘致以衷心的祝福！同时，受新郎新娘和全家的委托，向在百忙中参加今天婚礼的各位亲朋好友，表示热烈的欢迎和真诚的感谢！

今天，是一个不寻常的日子。此刻，更是一个醉人的时刻。又一对恩爱的情侣走上了结婚的红地毯，踏上了幸福的列车。

俗语说：生我者父母，育我者长辈，助我者朋友。希望一对新人，第一，不忘双方父母的养育之恩；第二，不忘领导同事的提携之情；第三，不忘亲朋好友的相助之意。在事业上相互勉励、相互扶持，比翼齐飞；在生活中，相互关心、相敬如宾，鸾凤和鸣；在单位里，尊敬领导，团结同事，不断进取；在家庭中，孝敬父母，和睦邻里，恩爱甜蜜。

在这喜庆的日子里，我希望两位青年人，凭仁爱、善良、纯正之心，用勤劳、勇敢、智慧之手去营造温馨的家园，修筑避风的港湾，创造灿若朝霞的幸福明天。

在这喜庆的日子里，我衷心的祝愿两位青年人的婚姻美满幸福，地久天长；也衷心的祝愿各位嘉宾身体健康，万事盛意！

第四篇：给女儿的信教案

《给女儿的信》教学设计

教学目标：

1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。

2．体会用童话表达思想感情的写法。

3．学会层层推进、起伏有致的叙述手法。

教学重点和难点：

1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；

2、让学生明白只有懂得爱的真谛，只有善待爱情，才会拥有幸福快乐的人生 预习要求：

1、自读课文，清除字词障碍。

2、准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。

教学过程

一、开门见山直接导入。

今天我们一起来学一篇新课文《致女儿的信》，作者苏霍姆林斯基。

1、出示教学目标：

2、作者简介：

苏联教育实践家和教育理论家。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。

主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《把心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

师：这是一篇自读课文，咱们怎么学呢？作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流、分享，老师呢，就和你们来做一些探讨。

二、字词清障。

我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字？然后查过哪些字词？大家交流一下。如果你们没有，老师就要问你们了。（强调查字词时我们往往容易去查那些没见过的字，而我们经常所见的字读错了却不知道。）

三、回归文本，整体感知。

这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。

四、联系实际，铺垫下文。

1、那么我有一个问题，你们可要实话实说――你们有没有想过爱情？放心，老师不会问你具体是怎么想爱情的。

2、但想过以后又问过父母的同学，请把手再举一下？

3、我们请举手的四个同学谈一谈，当你们在父母面前问这个问题的时候，你们的父母是怎么说的？

4、可是，为什么只有四个同学问了爸爸妈妈呢？其他同学也想过爱情，为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？”

5、如果问又会怎么样？好，我们现在就想象一下，如果你们问爸爸妈妈，估计他们会怎么说？

6、爸爸妈妈不说，可是你们会想呀！并不因为没有人回答你们就不想爱情，就像是到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀！我觉得你们，包括多数同学都很现实，知道爸爸妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。在中国，很少有父母这样开明。

7、现在我们看看苏霍姆林斯基是怎样讲爱情的。比如，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理、上政治课，而苏霍姆林斯基是用什么形式？

五、重回文本，理词、析句、品段。

（一）、快速阅读课文，四人一组合作探究：

出示思考题：

1、上帝在创造人后，几次来到人间视察？

2、上帝从人的眼神中先后发现了什么？

发现的是不是完全一样的东西？

把有关语句用“——”勾下来。

3、上帝的态度有什么变化？

前后态度的对比，说明了什么？

4、本文在写法上有什么特点？

（二）、阅读，研讨。

（三）、师生交流。

1、三次。

2、美和力量。

（明确：“爱情”是大天使对上帝所见的解释和概括。）

抓定语引导分析：三次同样的美在他的眼里有没有区别呢？

第一次：在这儿作者想说的是，上帝渐渐地发现了爱是一种美，一种力量。这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝什么态度？

为什么要发怒呢？引导学生用书上的话说。

第二次：看见的对象变了没有？

那就是说，五十年过去了，爱情褪色了没有？

（这就是说经历了时间的考验，爱情变得更美了，无与伦比。这就叫什么？忠诚。（忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！）

第三次：上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所谓爱情好像应该黯淡一些。但他看见了什么？

体会这两个‘不可理解’有什么不同？”

（也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么死了，还有一种忧伤的美、忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有心灵的追念。虽然老伴去世了，但是心是相通的。那么再看前两次上帝看到爱情后，是怎样的表情？

第三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？

一个同学把这一句读一读，齐读。

思考：为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？

（我觉得上帝是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝。

在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情。人的感情、人的思想、人的尊严，是不可战胜的。连至高无上的上帝都屈服了，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

3、写法：用对话推动情节，层层递进。

（先说爱情的美和力量，然后引申到更高层——“忠诚”，然后再进一层—“心灵的追念”。这些都是通过上帝和大天使的对话完成的。）

六、总结。

1、作者的语言有没有重复的？是哪些句子？找出来。

你说为什么苏霍姆林斯基会这样表达？

（爱情就是这么简单，就是‘在金黄色的麦田前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你’。你们看，这是多么朴素，又是多么美好！

现在，像这种古典的爱情方式已经很少了。并不是说在大街上接吻拥抱，生怕别人不知道，这才是爱情。其实，爱情是很简单的，不过就是看着自己心爱的人。就是看着对方变老，仍然爱他。

2、欣赏歌曲《最浪漫的事》。

3、学生质疑：文中哪些话对你有所启迪？

七、拓展延伸：

1、出示问题：有一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿„„这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了„„

他们可以进一步发展吗？为什么？

2、回答总结。

八、布置作业。

1、在你的日记本上写下你对爱情的看法,把它读给父母听,告诉他们尽可以放心,你读懂了青春的含义。

2、摘抄与爱情有关的名言警句。

第五篇：《给女儿的信》教案

《给女儿的信》教案

教学目标：

．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学设想：

这篇文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：

教学重点和难点：

利用文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生。

教学关键：前做好准备工作，学生查找资料。

教学辅助手段：多媒体。

教学内容与步骤：

一、前活动

．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；

2．搜集有关爱情的名言警句；

3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新内容：

．学生自读文，完成下面的内容：

注音：繁衍刹那间麦穗忐忑一坏伫立拼音填汉字：b6然大怒迷hu6不解怒不可e，无与lun比伫立ning视shu光解释词语：化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒作者苏霍姆林斯基是，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《——》《学生的精神世界》《——》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。197年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，199年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

2．文内容研讨：

面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。

作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?

怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?

有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!

文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?

3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示前准备好的资料。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

——法国作家乔治?桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。

——德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

——英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

——英国学者理查?德?弗尼维尔

三、拓展

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇。

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了0年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

四、讨论

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇。