《父母与孩子之间的爱》说课稿

第一篇：《父母与孩子之间的爱》说课稿

《父母与孩子之间的爱》说课稿

董玉珠

一、说教材

人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

根据教学大纲、《高中语文新课程标准》要求及教材特点，我设立以下教学目标：

知识与能力：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点； 过程与方法：初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，引导学生将理论知识与生活实际联系，从而锻炼判断理解能力；

情感态度与价值观：认识到父母之爱的伟大，学会爱父母、爱他人。根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。

教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。

课时安排：1课时

二、说教法学法

1、用弗罗姆在《爱的艺术》中阐释的爱的观点（“爱是一种能力”）引入。

2、通过对课文的研读、探究、讨论，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。

3、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。

三、说教学过程

（一）导入：今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国著名哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。

（二）朗读全文，分析文章结构。

学生推荐10名同学读文章，播放音乐营造氛围；其他同学在文中划出自己认为重点的句子。读完后分段如下：

分段依据为第四段首句：“同爱的能力发展密切有关的是爱的对象的发展。” 第1～3段： “我”的爱的成长过程

第4～8段：爱的对象的发展（母爱与父爱）

第9～10段：总结全文，阐释成熟的爱

（分段可以给学生一个整体思路，便于分析和理解文章内容。）

（三）具体分析：用问题理解课文中所阐释的观点：

大家好,我今天说课的题目是《中国建筑的特征》【板书课题】。【文本解读】

《中国建筑的特征》是人教版课程标准实验教材必修5 教材中第十一课,是 自然科学小论文,属于实用类文本。

本文的文脉:首先从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。然后, 重点分析中国建筑的九大特征。其次,探讨中国建筑的风格和手法:即‚文法‛ 问题。最后作者提出了‚各民族的建筑之间的‘可译性’问题‛。梁思成先生是学贯中西的建筑家,认真品读课文,不仅能收获有关中国建筑 学的科学知识,而且能从作者严谨的表述中,感受到作者心中涌动的强烈的民族 情怀和高雅独特的审美境界。无论是从全文来看,还是从每一部分来说,都条分缕析。所以,理清思路,归纳概括文章的要点,是突破本文的关键。按照作者叙述的详略,文章的第二部分和第三部分是本文掌握的重点。另外,本文中作者所提出了诸如 ‚文法‛、‚可译性‛等新概念,对它们的准确理解不同于文学类文本,根据《课程标准》以及实际情况,须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。【教学设想】 1 学情分析

本文的教学对象是高二的学生,已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。因此,学生对这种科学小论文已经有一定的了解,知道其论述的严谨性和语言 的简介性。但对于文中提出的诸如‚文法‛、‚可译性‛等新概念,对其的准确 理解还需要引导。2 教学目标

《课程标准》中关于必修5 册实用类文本的有关叙述是从整体上把握文本内 容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点。而实用类文本阅读的 评价着重考察学生对文本内容的准确解读,以及对文本信息的筛选和处理能力。知识教育目标:①理清文章思路,明确中国国建筑的特征。②根据分层归纳概 括‚文法‛‚可译性‛等重点词句的含义。

能力培养目标①学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文 写作中有意识地学习和借鉴。② 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。

【教学过程】

㈠ 课前预习:1.通读课文:初步了解课文内容。2.了解作者。㈡ 课堂教学 1导入

利用视频《中国古代建筑的瑰宝——唐代木亭模型》来引入全文,并且让学 生更加鲜明地感知‚斗拱‛这一概念,以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的 传承。

利用幻灯片展示各种建筑导入本文,揭示课题,并交代文体,指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增强学生和直观感受,对学习说明文有极大的好处。

这一个步骤所需时间不多,主要目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区别,明确学习目标,初步了解本文的说明对象。2.速读课文.整体感知

让学生快速浏览课文:归纳全文思路。速读之前,老师予以指导,这其实就是给文章分段,然后总结段意。明确本文先写什么,然后写什么,接着写什么,最后写什么。这个问题难度不大,大部分学生能快速、独立解决。3.精读课文.思考探究

我们了解了本文的行文思路:但是‚中国建筑的具体特征‛却还扑朔迷离。要想解决这个问题.就必须分析每一段的具体内容。鉴于此我给大家出了两道思考题,通过问题激发学生思考的欲望。第一组研究第一题,第二组研究第二题, 给大家3 分钟时间,同桌互助合作完成这项任务。

这两道题是

1、请把梁思成先生所总结的中国建筑的9 大特征,再从3 个角度高度概括一下。

并据此复述中国建筑的特征。

2、怎样理解作者提出的‚中国建筑的‘文法’‛

【设计过程及目的】在学生讨论的时候,老师巡视教室,通过询问了解情况,给 予点拨。在学生回答的时候遇到分类归纳不准确的情况时,可以人物为例来类 比指导,在学生复述的时候大屏幕出现故宫图片,创设情境启发诱导学生会出现

建筑,介绍这些建筑的特点。【教学反思】

1自主探究,培养学生搜集资料和实地考察的能力。

本文是一篇说明文,文中涉及的中国建筑方面的概念术语很多,有些说明文 字因为没有图例参考不容易读懂。因此,我鼓励学生多查找一些图片资料:如 网上图片、书中图片、有关中国民居建筑的邮票等。有条件的地方还可以让学生 寻访一些就近的名胜古迹,做一些实地考察,加强感性认识,也能培养学生的自 主探究能力。

2,提供有关中西方建筑的视频和网站,开拓学生的视野。

中国建筑的独特文化和建筑方式,在与西方建筑的对比中会凸显地更为明 确。因此我提供了一个西方建筑的视频和相关的网站,让学生能自己动手。__

第二篇：父母与孩子之间的爱 说课稿

40、《父母与孩子之间的爱》说课稿

一、教材分析

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。

二、教学目标

《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求，我设立以下教学目标

知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。

能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。

情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。

三、教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

四、教法学法

1、引导学生利用网络资源搜集爱的格言、爱的故事、爱的歌曲。

2、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事。

3、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。

4、拓展课堂，结合《诗经》、《论语》中有关“孝论”的阅读，开展“怎样爱父母”的研究性学习。

五、教学过程

（一）、导入。激发情感，创设氛围。

1、播放歌曲《爱的奉献》

2、在音乐的旋律在，讲述汶川地震中的一个小故事。

救援人员在一所坍塌的民宅废墟里，搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸，却至死保持着一个姿势：双手撑地，双膝跪地，上身向前匍匐，背部早被压得变形，却依然努力拱着。救援人员见她已死去，转身离开，但救援队长忽然往回跑，来到这位母亲跟前，将手费力伸进女人的跪姿之中，惊喜地大叫：“有孩子，还活着！”孩子被成功救出。他只有三四个月大，被包在小被子里，在里氏8级的大地震中竟毫发未损，酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机，屏幕上显示一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！”

这是发生在现实生活中的真实事例，一则只有19个字的短信，刺痛了全中国人的眼睛，震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

（二）、研读课文，探究问题。

1、理清结构，整体感知请同学们填写人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。设计这个环节，主要是为了让学生体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

我们通过填写表格发现，这篇文章条理清晰，全文按照一个人成长过程来叙述母爱和父爱在构成他自己健康而成熟的灵魂中的作用。课文1-3段是分析成长过程，4-8段是针对情感对象，9-10段总结全文。课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。

在理请了文章的结构后，我们就可以轻松地进入到“问题探究”的环节

2、问题探究：

（1）[10页] [11页] [12页] [13页]这个环节我们可以采取小组合作讨论的形式，在充分讨论的基础上解决问题。① 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。

明确：按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。）

（2）怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会)。

（3）作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你同意吗？为什么？

这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。

（4）

文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，你同意这个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。

这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。

（三）、课外拓展 结合《诗经》《论语》阅读，开展对“怎样爱父母”研究性学习。（教学评价、教学反思）教学过程应该简短一点。

第三篇：《父母与孩子之间的爱》说课稿

《父母与孩子之间的爱》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！我今天说的课题是《父母与孩子之间的爱》，下面我从六个方面说这堂课的设计：

一、说教材地位特点

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生，思考与自己成长密切相关的问题，培养学生的审美能力与探究能力，提升学生思想素养和理性思维。本单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔，本文学习意义深远。

作者弗罗姆是新精神分析学派的代表人物之一，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。

思想内涵上，正如课文末尾所说“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础”。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。

现实意义方面，现在的学生，大多是独生子女或留守人员，由于亲人的溺爱或父母长期不在身边或教育的不尽科学，他们在人格建立和情感认知方面有或轻或重的问题。

因此，学习本文，有助于引导学生把父母之爱的感性的认识上升到理性的认识，使学生思考社会人生，从而感恩父母，敬畏生命，回馈社会。

二、说教学目标

《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求，我确立以下教学目标

知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于成熟的人的观点。能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。

情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。

三、说教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：从理性的高度认识母爱、父爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱父母、爱他人。

难点：引导学生理解成熟的爱的特点，做一个成熟的人。

四、说教法学法

1、多媒体教学法：将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。

2、课前预习法：授课时间为一课时，要引导学生课前充分预习，通读课文，把握大意，利用网络资源搜集爱的格言、爱的故事、爱的歌曲等。

3、情感交流法：引导学生分享从生活细节里感悟到的父母之爱。

4、研读探究法：重视文本朗读，探究 “父母与孩子之间的爱”的深刻内涵。

5、拓展教学法：结合“早恋”现象，开展“如何达到灵魂健康和达到成熟”的研究性学习。

五、说教学过程

一、创设氛围，激情导入。１、“泥石流中见本色，母子情深感天地。”用舟曲泥石流灾害中张新建“先救我妈妈”的故事导入新课。

２、学生交流搜集爱的格言，教师多媒体展示名言。如： 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 在儿子面前，我不是总统只是父亲。——罗斯福

二、简介作家作品，突出本文学习意义。

三、研读课文，探究问题。

（一）整体感知，触动心灵。

1、理解标题，把握要点：父母对孩子的爱，孩子对父母的爱。

2、介绍《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？多媒体显示年龄阶段，学生回答特征。

刚出生阶段 无爱的意识

8岁以下 有被爱的意识

8～10岁 有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱 少年时期 我爱，因为我被人爱 成熟时期 我被人爱，因为我爱人

设计这个环节，主要是为了让学生体会本文思路清晰、富含哲理的特点；启发学生深入情境，初步感知父母之爱，触动学生心灵。

在理请了文章的要点后，我们就可以轻松地进入到“问题探究”的环节。

（二）文本探究，把握重点。

1、朗读5——7段。讨论：“暴走妈妈”陈玉蓉捐肝救子，“最慈爱父亲”杜金辉“割皮救女”。母爱如水，父爱如山！读了3段文字，你觉得母爱和父爱的本质有何不同？能否分析原因？

要点提醒——母爱是无条件的，父爱是有条件的。

母爱：经历了孕育孩子的过程，认为孩子来之不易，把自己的满腔热情都会投入到孩子的身上，也希望通过培养孩子来获得心灵上的安慰。父爱：对比起母爱来说是一种理性的爱，没有经历过母亲的痛苦，所以相对冷静地给予爱。对孩子有许多的期望，而把期望转变成对孩子的要求。

2、请同学们联系实例说说自己或他人和父母之间的爱的故事。设计这个环节，主要是为了引导学生理解父爱与母爱的本质，进一步激发学生情感，在情感共享中理解课文。

（三）哲理提升，学以致用。

1、朗读第9、10段，讨论交流：“人的灵魂健康和达到成熟的基础”是什么？请结合文本分析。

明确：“智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞”（所罗门）一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。

2、第三段谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？ 明确：“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是有能力去爱，能从爱他人中实现爱自己。

3、成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，爱他人。早恋现象属于文中提到的“爱”吗？学习了本文，你对它有什么看法？

设计这部分内容，还是要引导学生理解成熟的人懂得爱父母，懂得回报社会，引导学生理性思辨，学以致用。

四、课堂总结，课外拓展

1、总结学习目标处内容。

2、布置作业：结合《论语》中的“孝论”阅读，开展 “怎样爱父母”方面的研究性学习。

六、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，我认为，多媒体课也要注意适当板书，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

父母与孩子之间的爱

一、学习意义：作者 思想内涵 现实意义

二、学习目标

知识：本质 成熟的人

能力：理性解读，哲理思考

情感：敬畏生命，回馈社会

三、整体感知——文本探究——哲理提升

爱不是与人的成熟程度无关的感情

母爱和父爱的本质

成熟的人：发展父母的良知

爱的原则：有能力 爱他人，爱自己

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：《父母与孩子之间的爱》说课稿

《父母与孩子之间的爱》说课稿

尊敬的各位评委老师，早上好！

我今天说课的题目是《父母与孩子之间的爱》，我将从教材、教学目标、教学方法和教学过程等几个方面来进行分析。

人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。本文把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，再加上西方的思维方式，这对于高一的学生来说比较陌生。这些都会造成阅读时理解的困难。但是可以说学生对父母是最为熟悉的，所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该是能够读懂并理解的。

基于以上分析，我制定了以下的教学目标：

知识与技能方面:了解作者弗洛姆及其作品《爱的艺术》；理清作者的写作思路，初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，并学生学会一种在小组研讨的基础上的研究模式。

过程与方法方面：通过筛选信息，领悟父爱与母爱的无私与精深，感受父母养育子女的艰辛与伟大；并结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。

本着新课程标准的理念，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点是从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。

难点是学生对西方思维方式、哲学理论分析方法比较陌生，导致文章阅读理解存在难度。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈。首先，我要求学生在课前预习，可以利用网络或图书资料，调动已有的体验，整合自己对作家或谈论问题的看法。从而培养学生自学的意识以及筛选信息的能力。

再次，通过多媒体教学的方式，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂学习气氛。

第三，通过对课文的研读、讨论，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。

第四、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。

下面，我来说明一下我的教学过程

首先利用多媒体放映配有解说词的图片来导入新课，介绍作者弗罗姆及其作品《爱的艺术》，同时听一首歌曲《感恩的心》，启发学生从生活中寻找父母与孩子之间的爱。这样导入的好处是创设了情境，激发学生的兴趣，能够集中学生的注意力。

对于新知识的学习，我是这样安排的：

第一步：首先由教师对文章的基本知识点进行梳理，让同学们对这篇文章有个整体的理解。因为课前要求学生进行了预习，所以这部分内容学生应该比较容易掌握。

第二步：根据学生的预习情况和课文的重点提出关键问题，展开小组讨论。然后由小组推荐学生来汇报讨论结果。这样创设一个比较平等、轻松的课堂气氛，缓解学习议论文的枯燥乏味。也可以锻炼学生的团队合作精神和面对群体的勇气。

第三步：，用小组讨论的问题来理解课文中所阐释的观点：

1、一个人爱的能力是怎样发展的？

2、母爱和父爱的特点、积极性与消极性各是什么？

3、对于父母，成熟的爱应该是怎样的？

4、对于孩子，成熟的爱又应该是怎样的？

第四步：播放影片《当幸福来敲门》的片段，以生动的画面使学生真正体会到父母与孩子之间的爱，同时在学生注意力即将分散的时候再次激起他们的兴趣。

第五步：课堂小结，总结梳理课堂中学生应该理解掌握的知识点，请同学们将不懂的问题提出，并根据学生的掌握情况布置课后作业。

在教学的过程中，利用多媒体教学的便利，可以将板书制作成幻灯片，将文章的大致框架，孩子成长阶段父爱与母爱的特点，积极性及消极性罗列出来，供同学们思考，这样可以节约教学中板书花费的时间。

各位评委老师，在本篇课文的讲述中，我根据高一学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以学生为主体，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，以达到预期的教学效果。

以上就是我的说课内容，请各位评委老师批评指正，谢谢！

第五篇：父母与孩子之间的爱

《父母与孩子之间的爱》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。（鞠躬）今天我要说课的内容是《父母与孩子之间的爱》。下面，我将从说教材、说教学法、说教学程序和说板书设计四个方面进行说课。

首先，我来说教材

《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修4第三单元的第二篇精读课文。这个单元主要是学习名人的随笔杂文。

《父母与孩子之间的爱》是美国哲学家弗罗姆的一篇著名的随笔，文章阐述了父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的重要意义和影响。文章思想深刻、结构严谨，是培养学生阅读论述类文章能力的好范例。

因为学生对议论文的论证方法、逻辑技巧的掌握相对欠缺，又因为文章思想深刻，不易理解。所以，从学生实际情况出发，并结合本文的特点，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：理清文章的思路，概括和提炼文章的观点。

2、能力目标：学习本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

3、情感目标：通过对父爱、母爱的本质的认识，学会感恩父母、回报社会。根据以上教学目标和教材内容的特点，我将本课的教学重点确定为：掌握阅读论述类文章的方法，体会作者推理的逻辑性；将本课的教学难点确定为：理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。

接下来说教学法

新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等方式，帮助学生提高综合语文素养，教学应注意调动学生的主动性和积极性，培养学生独立思考的能力。因此，我将采用多媒体展示、讲授、提问、点拨等教法。叶圣陶先生曾说：“凡教者必期于达到不教。”在学习方法上，我倡导“自主、合作、探究”，具体包括：预习、朗读、小组讨论、自主探究等方法。以上教法学法我将在教学过程中具体展示。

下面重点说下我的教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

第一个环节是导入新课。我将采用如下方式导入新课。

今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国著名哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。

这样的导入可以使学生迅速进入课堂情境，顺势进入第二个环节：整体感知课文。

在这个环节中，我会要求学生快速阅读课文，并抓住文中关键句，理清文章的思路。

在学生有了对课文的整体感知后，将进入第三个环节；重点研究课文

这个环节，我主要用提问法、点拨法来帮助学生理解课文，在这一过程中，我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色，设置一系列问题，引导学生一步步由浅入深进行思考，从而解决教学目标。

我设计的第一个问题是：一个人爱的能力是怎样发展的呢？

这个问题很简单，学生通过之前的阅读很快可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的快乐。

学生找到答案后，我再提出第二个问题：父爱和母爱的特点以及积极面和消极面各是什么？

这个问题意在让学生找到文中相应的关键句，然后进行概括总结。虽然有一定的难度，但是经过学生的讨论分析也很容易解决。

接着我会让学生根据课文内容，思考作者认为一个成熟的人应该是怎样的？ 这个问题较为简单学生很快能锁定第9段，概括出一个成熟的人应该是在内心建立起父母两个形象。

最后，我会让学生思考这个问题：本文是按什么顺序？从哪两个方面进行论述的？

这个问题意在帮助学生理清文章的思路，体会作者论述的逻辑性。有了前面的问题做铺垫，这个问题已经不难回答了。本文是按照孩子的成长顺序，从爱的能力和爱的对象进行论述的。

通过对以上几个问题的探究，实现了教师主导作用和学生主动性的结合，在潜移默化中完成了本节课的教学目标。

另外，我还设置了一个拓展延伸的环节，我会组织联系实际对母爱和父爱在性质上的区别进行讨论。意在调动学生的经验和知识，更好地把握课文内容。

课堂进行到这里，就要接近尾声了。最后，我设置了这样的课后作业，以“父爱或母爱”为主题，写一篇不少于800字的作文，意在强化学生对课文的理解，提高写作能力。

完成了上面的教学过程，就会形成我这节课的板书

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

婴儿—“自恋阶段” 母爱 + 父爱 = 成熟 儿童—“我被人爱” 无条件 有条件 少年—“我被人爱，因为我爱人” 不必赢得 可以赢得

无法赢得 必须努力

这就是我的板书设计，是对本节课主要内容的概括，清晰明了，利于学生对课文重点的把握。

以上就是我说课的全部内容，如有不足是处，还请各位评委老师批评指正。谢谢！（鞠躬，擦黑板）