第一篇：课题：《我换牙了》教案设计青岛版一年级第一册
课题：《我换牙了》第一课时 教案教学设计(青岛版一年级第一册)
（备课人：太河中心小学
翟乃亭）
教学目标：
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学课时
教学环节：
一、创设情境，激发兴趣。
1、照相的游戏
（教师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。）
师：同学们，你们发现什么了？
生：他们掉牙了。
生：我也换牙了„„
师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？
生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙„ „
师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）
2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢„„
（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。）
二、调查整理，体验过程。
1、商讨解决问题的办法并汇报
生1：可以用举手的办法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。
生3：记名字的办法„„
2、收集数据：
师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。
（设计意图：第一次学习统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。）
3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。
4、认识象形统计图：根据整理的数据用自己喜欢的标志画象形统计图。
5展示学生的统计图：
6、引出课题：刚才小朋友们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（板书：统计）
7、分析数据，提出问题
师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？
师小结：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！
（设计意图：通过活动，让学生参加到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。）
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
（设计意图：引导学生了解换牙期间的卫生常识）
三、巩固拓展，实践应用
1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。（1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜欢吃哪种水果。
师：请大家用自己喜欢的方法把小组中喜欢每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。
（让学生体味自由选择的轻松和快乐，让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受生活中处处有数学）
（2）交流记录方法和统计结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
课题：《我换牙了》 第二课时
（备课人：太河中心小学
翟乃亭）
教学内容：
教学目标：
1、知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。
2、过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。
3、情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。
教学课时 教学过程：
一、导入
小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？
出示板书：我换牙了
二、新课讲解 师：我知道我们的小朋友都或多或少换牙了，那么，你换了几颗牙？
生1：3颗
生2：2颗
师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心）
组织学生小组讨论，共同商讨解决问题的办法。
师 ：刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法，下面那个小组来汇报一下
一组：我们用的是举手的办法。例如：组长说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
二组：我们用的是逐个记录的办法。例如：刘洋同学换了3颗牙，我们组长就在本子上写上他的名字，然后再写上3个。
师 ：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也响了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。
师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）
师 ：刚才老师大致看了一下，发下小朋友们永、4种办法填写了表格，真了不起，下面请小组汇报一下。
一组：我们从左向右涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
三组：我们从右向左。
四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。
师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。
师 ：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计。
板书：统计
师 ： 看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。
生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。
生2：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？
生3：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？
生4：一共几人换过牙？
师：通过统计小朋友解决了这么多的书学问题，真了不起！
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
（引导学生了解换牙期间的卫生常识）
师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。
小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。
师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？
你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。
三、练习。
1、你最喜欢吃哪种食物？
列举家庭食谱中常见的食品：青菜、米饭、鱼、肉、鸡蛋、龙虾等。让学生以自己喜欢的方法进行统计。（讲一下偏食的害处）
2、试一试。
做一下课本自主练习第二题。让学生学会用知识。（若时间短可把此题删掉）
四、课堂小结。
1、今天你学到了什么？生活中那儿需要统计？请小朋友在小组内说一说。（让数学去指导生活）
2、本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一行？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。
小组 一组 二组 三组 四组
红五星的个数（）个（）个（）个（）个 那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？
请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。
课题：《大蒜有几瓣》
（备课人：太河中心小学
翟作秀）
教学内容：教科书第97页，统计。
课时：第八单元第三课时
活动目的：
1、使学生经历大蒜瓣数的研究过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律；巩固统计及有关知识。
2、使学生会用初步的统计知识解决实际问题；体会数学与生活的联系。
3、培养学生研究数学问题的意识，体验研究的 活动准备：大蒜若干头，实物投影仪，大蒜图片。
活动过程：
一、提出研究的问题
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜）
师：对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），里面有很多的蒜瓣，我们来数一数有多少瓣。1、2、3、„„13，这头大蒜有13瓣。
那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？
（学生可能提出：①其它的大蒜有几瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？）
师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？
二、探索研究的方法
师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么呢？请各小组讨论！
（小组讨论交流，师巡视指导）
（学生讨论的结果可能是：①数一数一头大蒜有多少瓣；②多掰开几个大蒜数一数；③记录下大蒜的瓣数；④进行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮乱扔等等。）
师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让人家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？
（学生讨论的结果可能是：①用符号表示蒜瓣；②用数字表示蒜瓣等等。）
三、具体实施研究的方法
师：老师让同学们在课前收集了很多的大蒜，就放在你们面前的小盒子里。
×××，你的大蒜是从哪儿收集来的？
×××，你的呢？
师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！
（学生活动，师巡视指导）
四、收集整理数据
师：哪个小组来展示一下你们研究的结果？
（各个小组将记录的结果在投影仪上展示研究的结果：
师：能说一说你们表示的是什么意思吗？
（各小组的代表向大家介绍他们表达的意思）
师：各小组都把自己本组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？
（学生讨论交流）
（学生讨论的结果可能是：①看一看我们班里每头大蒜的瓣数；②每个小组汇报，把全班的情况整理出来，等等。）
师：我用（大蒜简图）表示一头大蒜，在下面写上数字表示瓣数，象这样：
表示12瓣的大蒜有4头(师边说边演示粘贴图片)。
师：每个组选两名代表，一个报数，一个粘贴，其余的同学注意观察他们贴错了没有。
（全班统计的可能结果如下：
五、分析总结
师：观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？
（学生讨论交流，然后发言）
（学生的发言可能是：①我发现13瓣的大蒜头数最多；②我发现不是所有的大蒜都有13瓣；③我发现最多的瓣数是19瓣，最少的瓣数是4瓣；④我发现11、12瓣的一样多；⑤我发现15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。）
师：大家还有什么问题要提出来吗？
（学生可能提出的问题：①为什么大蒜的瓣数都不一样呢？②有没有超过19瓣的大蒜？③有没有1瓣的大蒜？等等。）
师：今天我们研究的都是本地产的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是这种情况，小朋友们以后可以去研究。
师：小朋友们，今天玩的开心吗？下次我们再玩，好吗
雪山乐园——综合练习1
（备课人：太河中心小学
国丽）
教学内容：
20以内数的认识整理和复习
教学目标：
对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重难点：
对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
教学准备：
电脑、小黑板
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的认识、数数等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、生活中你发现了哪些数？数给大家听
2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）
2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
1）出示第1题。先给学生讲明活动规则和要求，注意要求学生说出数的组成以及对数位的认识，再组织学生以小组位单位进行活动。（灵活运用数字卡片，进行数的排序、大小的比较等方面的巩固练习。）
2）出示第2题。（练一练，进行数数的练习，也是让学生通过“涂一涂”进行设定排列贵了练习。）学生先数数花生的个数，完成连一连，涂颜色时先让学生观察8个花生的颜色是按照什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流。
3）出示第3题。（是一道找规律的开放性练习题）引导学生认真观察画面，找出两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，可让学生独立完成，培养学生的独创性。
4）出示第4题。（是一道“我说得数，你们摆算式”的小组活动涂，目的是进行20以内数的加减法练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：
口算20以内数的加减法练习题
板书设计：
11-3=
14-8=
16-7=
13-4=
11-2=
19-9=
雪山乐园——综合练习2
（备课人：太河中心小学
国丽）
教学内容：
20以内数的加减法整理和复习
教学目标：
20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重难点：
20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
教学准备：
电脑、小黑板
学生学习过程:
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、口算下面各题。
11-3=
14-8=
16-7=
13-4=
11-2=
19-9=
2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）
2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
1）出示第5题。（两幅情境图）通过第一幅图提出“球场上一共有多少人？”，复习20以内的加法，通过第二幅图“球场上人数的变化”，复习20以内的减法。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
2）出示第6题。（是比较两个算是结果的练习，既复习了20以内数的加减法，也复习了数的大小比较）
练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点进行比较，学生完成练习后，要强调交流。
3）出示第7题。（给得数是7的部分涂色，巩固20以内数得加减法。）练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说涂出来的是什么，比一比谁图的漂亮，以达到启发兴趣的意图。
4）出示第8题。（复习有关分类和统计的知识）练习时让学生说说打算怎样整理，然后按照统计表中的要求进行整理填写结果，引导学生可以按照自己确定的标准进行。
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：
口算20以内数的加减法练习题
板书设计：
球场上一共有多少人？
9+9=18（人）
雪山乐园——综合练习3
（备课人：太河中心小学
刘丽欣）
教学内容：
分类与比较、统计整理复习
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对分类与比较、统计的整理复习。
教学难点：对分类与比较、统计的应用。
教具准备：课件
学具准备：
教学过程：
一、导入： 师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）
【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】
二、复习：
1、复习分类与比较
（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件雪山乐园右下图）
（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）
（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）
（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】
2、复习统计
（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）
（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。
（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）
（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）
（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）
【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）
【设计意图：在轻松的氛围中，回顾复习位置、比较。】
四、练习： 师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？
1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？ 好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：统计、分类、比较。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）这节课我们就上到这里，下课！
雪山乐园——综合练习4
（备课人：太河中心小学
刘丽欣）
教学内容：图形与位置的复习整理
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对图形与位置知识的整理复习。
教学难点：对图形与位置知识的应用。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。
学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识、20以内数的加减法、分类与比较、统计。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）
【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。
二、图形、位置的复习
1、复习立体图形（课件出示）
（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）
（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）
（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）
（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）
（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】
2、复习位置
（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）
（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）
（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）
（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）
（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？
（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）
【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）
【设计意图：在轻松的氛围中，回顾复习：位置、比较。】
四、练习。
师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？
1、第一关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？
2、第二关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)
【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）这节课我们就上到这里，下课！
雪山乐园——综合练习5
（备课人：太河中心小学
陈怀田）
教学内容：解决问题
教学目标：
思想教育：通过复习，进一步让学生体会学习数学的成功感，培养学生学习数学的自信心。
基础知识：使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。
基本技能：在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。能力培养：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。
教学重、难点：
1、使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。
2、使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。
现代化教学手段：课件、实物投影
分层教学：分组教学法、游戏教学法
教学组织形式：小组形式、问题讨论形式
教学过程：
一、导入
1、孩子们，前几节课我们对本册书的内容，做了细致的复习，相信大家都想检查一下自己掌握的怎样了。老师现在就带大家到海底乐园去检阅一下大家的风采。大家打开书翻到120页，看看海底乐园有什么？数清它们的个数，你还能踢什么问题，同桌交流，2、全班交流。
二、练习，同学们，我们学过的知识大家都掌握得很好，今天大家自己检查一下，哪些知识掌握的最牢固，同学们打开书，看107页我们要练习的内容“我学会了吗？”
第一题：
1、指导学生弄清题意，观察图片。
2、教师提要求，学生自己填写表格。
3、全班进行交流。
第二题：
1、指导学生弄清题意。
2、教师提要求。
3、各人填写。（全班进行）
4、全班交流，及时纠正。第三题：
1、出示题目，明确要求。
2、三个小组展开竞赛，看哪个小组故事讲得好，算式列得对。（小组竞赛）
3、全班交流，教师对优胜组进行奖励。
三、教师小结
1、谈话，刚才大家表现的都很好，我们现在就走进收获园，看你在这一学期有什么收获？学生自由发言。
2教师小结
第二篇：《我换牙了》教案设计
《我换牙了——统计》教学设计 课题：我换牙了——统计
教学内容：教科书第104-105页的内容 教学目标：
1、掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，发现规律或某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
2、创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，培养初步的统计意识。
3、让学生体会统计与生活的密切联系，感受统计在生活中的应用。
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。教学准备：多媒体课件、表格、彩笔。教学过程：
一：创设情境，谈话导入
师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝”。今天，“牙宝宝”不仅要和我们大家一起学习新知识，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家准备的小红花。一组的同学有信心赢吗？其他小组呢？期待大家的表现。
谈话：同学们，关于小朋友和成人的牙齿你知道多少呢？（学生思考）我来告诉大家：小朋友的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小朋友到6岁的时候乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了）
师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？ 生1：我换了1颗。
生2：我换了3颗。生3：我换了2颗。
生4：我换了4颗。生5：我一颗也没有换。„„
师：你能想出什么办法记住每个小朋友换牙的颗数吗？ 学生谈自己的想法。生1：数一数！
生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数； „„
师：他的办法怎么样？那我们就用他想出来的办法数一数。请“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 „„”
师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换2颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换3颗牙的有几人？（生：大概是7人；好像是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。）„„
师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个办法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想办法。
生：我有办法，数完了之后把它记在纸上。
师：这种办法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。（出示情境图）现在，一年级一班的小朋友也在换牙，我们就用大家刚才想到的办法来看看他们换牙的情况是怎样的，好不好？
二：收集数据，整理表格
观察情境图，你发现了那些信息？ 生1：有3人换了4颗牙。生2：有6人换了2颗牙。生3：有5人换了3颗牙。
师：他们换牙的情况到底是怎样的呢？我们来整理一下。展示1：横向象形图（大屏幕演示）展示2：竖向象形图 师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应该涂几个格？（学生回答）换4颗牙的有3人，应该涂几个格？（学生回答）
这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。（看大屏幕，集体订正）展示3：统计表
（出示表格）这个表什么意思？（学生思考回答）都会填了吗？会填了就试试看。学生汇报，集体订正。
回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的情况，我们用的是什么方法？ 学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题—统计）这种绘制成图的我们就叫它“统计图”，像这样用表格来展示的我们就叫它“统计表”。师：小朋友来观察一下统计表，你发现了什么？ 生1：我发现换2 颗牙的人最多。生2：我发现换4颗牙的人最少。
生3：我发现换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。„„
师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！
教师向学生介绍换牙期间的小知识：小朋友在换牙期间一定要保持口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。三：拓展应用
师：统计在生活中用途非常广泛。只要用心就能发现生活中到处都要用到统计。其实，在我们教室里就有一个很大的统计图，大家发现了吗？（你追我赶评比栏）师：从评比栏中你能发现什么？（用统计方法评价学生的表现情况，达到对统计知识的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。）四：巩固练习： 自主练习第1题：
先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。自主练习第2题：
（1）师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳）（2）看了这张图，你能用这节课我们学习的简单统计的方法来填写统计表吗？学生运用适合统计的方法来整理。
（3）看了这张简单的统计表，你知道了什么？ 五：课堂小结：
这节课你有什么收获？ 六：课后作业：
1.自主练习第3题：小调查
小组统计一下全班喜欢各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们的喜爱。2.回家后用统计的方法统计一下自己家人喜欢吃水果的情况，还可以在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的情况。统计后整理分析一下，看你能发现什么问题？ 板书设计：
我换牙了 ——统计
数一数
记一记
统计图 填一填
统计表 画一画
第三篇：我换牙了说课稿
《我 换 牙 了》说 课
勃利县永恒乡中心校 胡海江
各位课题组成员：
大家好！我是胡海江，我说课的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第一个主题内容《保护牙齿》的第一个话题——《我换牙了》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等七个方面进行阐述，敬请批评指正。
·说教材·
《我换牙了》主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯，为今后的健康成长打下坚实的基础。
·说学情·
一年级的学生正处于换牙时期，我们这里大部分家长不重视学生的乳牙保护，认为恒牙长齐了再保护也不晚，以致许多学生没有养成良好的生活习惯，不太懂得应怎样保护自己的牙齿。为了让学生都有一口洁白、整齐的牙齿，因此要对学生进行换牙、护牙的教育，帮助学生学习刷牙的正确方法，让他们形成良好的卫生习惯。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。
·说教学目标·
基于以上的情况分析，我制定出了以下教学目标：
1．初步了解换牙的有关知识。
2．让学生知道牙齿的作用，使学生懂得保护牙齿的意义，了解保护牙齿的方法。
3．指导学生掌握牙齿正确的刷牙方法，培养学生良好的用牙卫生习惯。
·说教学重点难点·
本课的教学重点是：了解保护牙齿的方法：指导学生掌握正确的刷牙方法，培养学生良好的用牙卫生习惯。
本课的教学难点是：掌握正确的刷牙方法。·说教法学法·
教学中我以学生为中心，通过专家讲解、小组交流、课件展示、学生实践等多种形式，让学生自主、合作、探究学习。在学生体验、感悟、内化的过程中逐渐达成既定的教学目标。而我则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。
·说教学准备·
教师准备：牙齿模型一副、牙具一套、教学课件 学生准备：1．每人准备牙具一套
2．回家观察爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的牙齿。
·说教学过程·
结合教学目标，我把教学过程分为揭示课题、初步认知、自主探究、解决问题、课外延伸五个环节。
一、创设情境, 揭示课题。
良好的开端意味着成功的一半，课的开始我出示谜语说：“兄弟生来白又白，整整齐齐 排两排，切菜舂米快又快，人人吃饭离不开，快猜猜它是什么？”孩子们的情绪被迅速调动起来，非常认真的投入思考，说出谜底，这时，我板书简笔画——牙齿，由此引出课题。
二、有序引领，初步认知
1、课件出示两位掉牙的同学哈哈笑的照片，了解同学牙齿的情况。
2、介绍乳牙和恒牙。
我先通过掉牙的学生长新牙，再用奶奶爷爷的牙也掉了说说：“这是奶奶，她也掉牙了，你们说，她的牙掉了能再长吗？”大部分学生回答说：“不能”。“这里面还有一些小知识呢，让我们来听一听吧！”接着出示课件介绍乳牙和恒牙。让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程，是小朋友长大的标志，认识换牙这一生理现象，从而初步了解乳牙、恒牙的概念
3、讨论牙齿的作用。
我说：“看来每位同学都想拥有一副健康、洁白、整齐的牙齿，那么，健康、洁白、整齐的牙齿在生活中有什么作用呢？结合生活实际说一说。”让孩子们小组交流，然后全班汇报。接着问既然牙齿的作用这么大，那么我们应该怎样保护牙齿呢？（板书课题：保护牙齿）这是我们这节课重点讨论的问题。探究保护牙齿的方法
三、逐级深入，自主探究
1、谁做的对？
课件出示：三位小朋友的做法。（一位小朋友在写作业时咬着铅笔玩儿，一位小朋友正舔新长出来的小牙，一位小朋友正在摇晃松动的牙齿。）师我问大家：三位小朋友的做法对吗？你想对他们说点什么呢？（指名发言。）（三位小朋友的做法是现实生活中常有的不爱护牙齿的表现，通过劝一劝，也起到了时刻提醒自己不要有类似做法的作用。）
2、专家指导。
接下来我说：下面我们听一听牙科专家告诉我们保护牙齿的方法。（课件出示专家的话并配有画外音：同学们，牙齿是伴随我们一生的重要器官之一，我们应该好好地保护它。首先，要多吃绿叶菜和含钙质多的食物，少吃甜食。不要舔新长出来的牙，不要摇晃已松动的牙齿，不要用牙咬太硬的东西等等，但最主要的方法还是饭后漱口，早晚刷牙。）（引用牙科专家的话，有很强的说服力，会给学生留下深刻的印象。）于是我总结到：听了牙科专科的介绍，我们知道了保护牙齿要养成良好的生活习惯，（板书：养成好习惯）但最主要的方法还是每天饭后漱口．早晚刷牙。不过，如果刷牙方法不正确，不但刷不干净，还会把牙齿磨坏呢。
四、解决问题 学习正确的刷牙方法
调查班级学生刷牙的方法，谁是正确的呢？接着，我和同学一起评价学生刷牙的方法，然后同桌对面联系，互相纠正。我同学手拿牙刷起立和老师一起表演《刷牙歌》，观看课件，课件是刷牙动画，配有欢快的节奏。儿歌内容是：小牙刷，手中拿，大家一起来刷牙。刷上牙，从上往下刷，刷刷刷。刷下牙，从下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后来回拉，刷刷刷。牙反面太脏了，一点儿一点儿往外刷，刷刷刷。最后千万别忘了，红红舌头刷一刷，刷刷刷。儿歌是孩子们最乐于接受的形式，所以歌声一起，他们的注意力一下子就被吸引过来了，有的甚至跟着小声地念着，几遍后，我忙接着说：“我们学会了正确刷牙，另外选择牙膏和牙刷也要注意，牙刷选择头小、毛软、粗握柄，大约三个月就得换一把。牙膏选用儿童专用牙膏。只要我们坚持每天正确刷牙，（师随即板书：正确刷牙）养成良好的卫生习惯，老师相信每位同学都会有一口洁白、整齐、健康的牙齿。
五、课外延伸
把自己早晚刷牙的情况记录下来，每做到一次画一个☆，看一看谁的☆最多。一周获得14颗☆，就评为我们班的护牙小卫士。
（由课内延伸到课外，既巩固了正确的刷牙方法，又督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。）
六、板书设计
我换牙了
乳牙 恒牙
保 护 牙 齿
养 成 良 好 的习惯
第四篇：一年级数学下册 第九单元《我换牙了 统计》教案 青岛版
第九单元 我换牙了
教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。教材分析：
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。X k B 1.c o m
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。课时安排：2课时
我换牙了——统计
教学目标：
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。教学重难点：
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本
教学过程：
一、导入：
观看游戏录相，调查换牙情况。师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）
师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。
师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？
生：3颗、2颗、4颗……
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换 2 2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”
二、自主探究、合作交流
师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法.生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。师：调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）
师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)
四、及时练习
师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！X k B 1.c o m
师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
五、当堂达标
师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
2、（）比（）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
3、你还能提出什么问题？
生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
六、课堂小结：
通过这两课的学习你有什么收获？
七、作业布置：
1、必做题：课本第104页自主练习2,3题。
2、选做题:课本第105页实践活动。
板书设计：
我换牙了——统计
把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上
我学会了吗
教学目标：
1、学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。
2、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。教学重难点：
学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法 教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你都有些什么玩具？你最喜欢的玩具是什么？ 学生畅所欲言。
师：看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗？就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。
二、分组统计
1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。
2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。
3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。让学生畅所欲言。
三、独立统计，我学会了吗
教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统计的方法，进行独立统计。教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。
四、课后延伸 比一比，谁胜了？
教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。
五、丰收园
在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹果就将书上相应的苹果涂上红色，并在全班奖励表现突出的同学。
第五篇：第八单元我换牙了教材分析(青岛版一年级数学上册)
第八单元我换牙了教材分析(青岛版一年级数
学上册)
一、教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
二、教学目标
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
三、教材分析：
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。
本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
四、教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
五、本单元建议课时数：3课时
第八单元我换牙了教材分析(青岛版一年级数
学上册)
一、教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
二、教学目标
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
三、教材分析：
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。
本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
四、教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
五、本单元建议课时数：3课时
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