五下心理教育教案五篇范文

第一篇：五下心理教育教案

六年级下册心理健康教育教案 第九课 赶走坏习惯 一教学目标：

1．使学生意识到习惯对人的不同影响，教育学生要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。

2．使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。帮助别人诊断与自我诊断

3．使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯

二、【教学重点】 要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。

【教学过程】

一、讲故事，导入新课

上课前，我对全班学生说：“今日只问候，不必起立。”言毕，我说：“上课。”学生纷纷起立。（看来习惯的力量是多么巨大啊！乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受我的观点。）

1、看幻灯:讲故事《好习惯是成功的基石》 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

2、思考讨论，发现问题。你从故事中得到什么启示？ 什么是习惯？ 板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。习惯是完成动作的需要，从习惯所具有的社会意义来看，有的是是有益的，有的是有害的。请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？

二、导学达标

1、生活中的习惯（游戏活动，体验）指导情境表演：(1)表演生活中的好习惯；（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟）(2)表演生活中的坏习惯。（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟）2．小组交流倾诉，明白道理，激情导行。Flash动画展示 “生活中的习惯”。（自制动画）讨论：(1)好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？(2)坏习惯在生活中有什么作影响？这些坏习惯是故意的吗？它是怎么形成的？ 幻灯片展示：好习惯与坏习惯对人的影响 板书：好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯是走向失败敞开的大门。

三、读一读（幻灯片超链接展示内容）好的读书习惯全让你终身受益 因读书而改变命运——改变不会安排学习时间的坏习惯 养成良好的阅读习惯——改变不正确读书方法的坏习惯 成大事须从学习开始——丢掉不爱学习的坏习惯 每天读书至少10分钟——告别盲目读书的坏习惯 演讲的训练与勇气——丢掉说话怯场的坏习惯

四、尝试练习（幻灯片展示练习内容）1．十指交叉握双手在眼前，看上一眼。看看哪只手的大拇指压在上面。松开双手，重握一次，这一次让另一只手的大拇指压在上面。你注意到了什么？ 2．脱了鞋，再先穿平时后穿的那只鞋。

思考：从这2项练习中你能得到什么启示？ 师小结：这是一些简单的行为习惯。但它提醒我们：在日常生活中，至少在动作方面，是按预定程序进行的。经过有意识的努力，如果我们设定了所要达到的目标，习惯就可以改变。起初做，我们会感到笨手笨脚，甚至可能做错。但是，经过接二边三的练习，我们就能形成新的习惯。

五、班级讨论（幻灯片展示下列内容：(1)~(4)）(1)你有哪些不良习惯？你想过改正它们吗？(2)改变不良习惯、形成好习惯容易吗？是否需要靠意志去完成？(3)小明把自己在学习中的不良习惯，开列出一个清单： ①自习课目标不明确，东看西看，浪费时间； ②不准备工具书，需要查词典或字典时嫌麻烦，马马虎虎地应付学习； ③爱面子，不会也不问； ④学习时沉迷于空想； ⑤快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心里开始想着课后的娱乐活动； ⑥作业本、考试卷一发到手，只看看分数，就扔到一边，不认真分析检查； ⑦做作业或复习时，常做一些小动作； ⑧遇到好电视节目，就忘记做作业； ⑨学习班时常说闲话； ⑩学习后把书本胡乱一扔，再用时现找，浪费时间。请你帮他出出点子，再列一个清单，为他指出克服不良学习习惯的方法。(4)思维习惯也影响着我们的生活。例如，有的人认为戴眼镜的人看上去有学问、文明，轻易相信戴眼镜的人，因而受骗上当；有的人甚至眼睛不近视，也要配副眼镜，最后真的成了近视。你如何看待这些思维习惯？ 课后实践指导。

(1)把你的好习惯列一个清单(2)把你的不良习惯列一个清单，并思考如何改正它们。(3)指出不良思维习惯对生活的影响。

5、教师投影小结：： 传统观念认为，健康是指一个人生理功能状态良好，没有疾病或病症。但世界卫生组织提出：健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还包括心理健康及道德健康。所以心理健康习惯也是我们不可忽略的!日常生活中，很多看起来合理而实际上下科学的生活习惯，正在影响着我们的健康。养成良好的习惯，就会拥有健康的一生，良好的饮食习惯、睡眠习惯、运动习惯、医药习惯??将成为支撑我们健康的基石。成功实际很简单，就是需要你从培养好习惯、好性格做起。你的命运是富有还是贫穷，是得意还是失意，与你的习惯和性格是密不可分的。播放：“好习惯”歌曲，在歌声中结束本课

第十课 发现差异

一、教学目标：通过教学，使用学生养成细心的好习惯，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点：初步培养学生养成细心的好习惯。

三、教学难点：好的行为习惯的培养。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习，你能发现你们之间有些什么不同之处么？ 引出：观察岛（板书）

2、出示道具，学生观察。

3、猜一猜，魔术师还会变出什么形状的木块呢？

二）、活动。

1、活动一：大家都来找茬儿PPT课件出示。师：看看谁找出的又快又多。

2、活动二：请找得最好的学生来谈谈他的秘籍。

3、分享屋： PPT出示，学生跟着朗读

4、拓展园 在校园里找一些落叶看一看，你有哪些有趣的发现呢？

5、行为指导 教育学生要从小养成细心观察生活的事物的好习惯。

板书设计：

第第十一课 面对陌生人 【教学目的】

青少年正是长知识、长身体的黄金时期，他们是祖国的未来，但他们年龄小，涉世不深。在这阳光灿烂的社会中仍有阴暗的一面，年幼的他们很难辨别是非。学校和家长必须教会学生正确的处事方式。本节活动课旨在通过多种游戏活动体验，引导和帮助低年级同学，防范不法侵害，减少危险，帮助他们健康成长。

【教学形式】 游戏、角色扮演。【教学过程】 游戏一：小兔子乖乖

游戏目的：通过角色扮演，体验并感悟怎样对待陌生人。游戏过程：请6～8名同学自愿报名参与。一人扮兔妈妈，四至六人扮小兔子，一人扮大灰狼。

表演过程：兔妈妈采了满满一筐蘑菇回来了，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开。我要进来。”小兔子们从门缝里向外瞅瞅，看见妈妈回来了，高兴地打开了门。躲在大树后的大灰狼瞧见了，咧着嘴跑了。第二天，兔妈妈又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，装着兔妈妈的样子，来到小兔子家，学着兔妈妈的声音唱着：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外一看，不对呀，妈妈可没有大尾巴，连忙唱道：“不开不开就不开，妈妈不回来，谁来也不开。”

游戏后，老师根据同学们的表现进行点评，谁表演得最好。同时提出问题：

（1）小兔子为什么不开门?（2）假如你是小兔子，你开门吗?为什么? 教师小结：如果小兔子开门了，就会被大灰狼吃掉，所以，小兔子说什么也不开门。如果我们遇到有人敲门，要先看看，是不是认识的人，如果是不认识的人就不要开门。

最后，请学生跟着老师一起读：“遇到不认识的人敲门时，我们要沉住气，不要害怕，不要吭声，坚决不开门。”

游戏二：上门服务

游戏目的：通过表演，巩固刚才所学过的内容。

游戏过程：老师通过不同的角色（修理工、邻居、推销员等）扮演，观察学生的反映。

教室门虚掩着，老师扮修电灯的人敲门。问：“里面有人吗?” 学生可能的反映： A．回答“有人。” B．回答“没有人。” C．不应声。

老师（修理工）站在门外，试探地问：“刚才，某某的妈妈打电话说，某某家的电灯坏了，让我来修一下。” 学生的反映可能会有以下几种情形： A．开门让老师（修理工）进来。

B．打电话向爸爸妈妈核实，问是否真有其事。C．家里的电灯没坏，不开门。D．家里的电灯坏了。也不开门。

师生共同分析：刚才哪些做法是对的?哪些做法不对?应该怎样做? 教师小结：当我们遇到有陌生人敲门时，正确的做法是：（1）先看一看。千万不要吭声，不要紧张。

（2）先看一看，然后大声喊：“爸爸妈妈，有人来了。”（3）小声打电话告诉爸爸妈妈。

（4）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈。

（5）不管门外的人怎么说或者给你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要开门。

请同学们跟老师一起将上面的内容读两遍。游戏三：盲人问路

游戏目的：通过角色体验，使学生认识到不能轻易相信别人。游戏要求：

（1）四人为—组，一人扮盲人，其余三人扮引路人。（2）引路人可以拍手、击掌示意盲人，也可以用语言告诉盲人。指引方向可以是东西南北。

（3）盲人用遮光布蒙住双眼，原地转；几圈后，向路人打听行路方向。

（4）盲人最终到达的地方是教室内最后一排座位的位置。（5）一组表演结束，再换另一组。（6）时间为3分钟。比一比：

（1）哪一组最先到终点?（2）哪一组没有到终点? 评一评：

为什么第×组最先到?第×组没有到? 教师小结：第×组没有到，是因为他听信了别人的假话，东摸西闯，找不到正确方向，耽误了行路的时间。第×组最先到，是因为他一方面听别人的指点，另一方面自己进行正确的判断，所以用的时间最少，到的时间最早。

这件事告诉我们：凡事要自己动脑子、想办法，不能完全听信别人。

游戏四：折筷子

游戏目的：感悟“人多力量大，办法多”，即“团结就是力量”。

游戏过程：分别请同学折断一根筷子、两根筷子、三根筷子、一把筷子。请同学们比较一下，是一根筷子的力量大，还是一把筷子的力量大? 教师小结：一把筷子的力量大。这个游戏告诉我们，当我们遇到困难的时候，一定要大家一起想办法，出主意，不要擅自作主，要多问问家长、多问问老师、多问问同学，俗话说“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”（教师对这三个俗语进行简单的解释）。这就是说，当我们遇到困难的时候，当看到陌生人的时候，不要紧张，不要害怕，要多想办法，多动脑筋，多问别人。请同学们记住家里的电话，爸爸妈妈的手机电话，亲戚的电话和好朋友的电话。还要记住110、120、119等急救电话。

活动总结：刚才，老师和同学们一起做了四个游戏，同学们表现非常好，请你们把今天的游戏讲给你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和亲戚朋友们听一听，看谁讲得最好。

下面我们一起把刚刚做过的游戏主要内容再回顾一下：（1）遇到陌生人敲门时，坚决不开门，并巧妙与家长联系。（2）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈。（3）遇到问题要多动脑筋，不能完全听信别人。（4）不贪占小便宜，以免上当受骗。

（5）请求家长老师同学和其他人的帮助，打求助电话。播放录音《找朋友》，结束本课。

第十二课 说到做到 教学目标

通过活动，让学生知道信守诺言、说到做到是诚实守信的表现；理解一个人只有守信用，人们才会信赖他。

教学准备

教师准备课件，制作诺言信守百宝集；学生搜集关于信用的小故事、名人名言。

教学过程

一、课前体验 初步感知

1．呈现故事片断（用动画或者让学生表演）：两个同学在一起，其中一个要另一个替她保守秘密，并说：“拉钩，上吊，一百年不许变！”

2．教师：同学们，你说过这样的话、经历过类似的场景吗？还记得当时是为了一件什么事答应了别人吗，你做到了吗？

3．学生交流。

二、课中体验 深化感悟 1．听录音故事《宋濂抄书》。

2．学生交流从这个故事中得到的收获。

3．学生讲述自己身边像宋濂这样言而有信、说到做到的人。先在小组内互相介绍，然后再从小组选派代表在全班交流。

4．教师：其实，在我们身边有许许多多这样说到做到、讲信用的好榜样，一个人只有守信用，人们才会信赖他，尊重他，愿意和他交往。可是在生活中，有时候我们并不是不讲信用，而是有一些特殊情况让人左右为难，看看下面的故事。

5、我为小美解难题

（1）．呈现故事《小美的难题》。

（2）．教师：故事会怎样发展呢，小美该怎么做呢，她在做决定时应该考虑什么？下面，请同学当导演，将故事继续演下去。

（3）．学生自由组合排演小品，请一至两组同学上台表演。（4）．学生交流自己以前遇到过的类似的事情以及自己以前处理这类事情的办法，讨论避免类似的事情发生的好办法。

（5）．根据讨论结果，学生制作“诺言信守百宝集”，将自己许下的诺言一一记录到百宝集中，每天翻看一遍，提醒自己履行诺言。

三、课后践行 内化感悟 活动一 快乐密码“闯关王”

1．教师：今天，我们要评选“诚信小明星”，方法是通过回答问题来获得，如果大家回答对了下面的六个问题，就能成为“诚信小明星”。

2．逐个呈现下面的问题，学生讨论后回答。

（1）你答应同桌给他带《鲁滨孙漂流记》，可是回家却找不到。你该怎么办呢？

（2）小强在春游时贪玩忘记了时间，出公园门时足足迟到了20分钟，同学们和老师正在门口焦急地等他。如果你是小强的同学，你想对他说什么？

（3）你的好朋友约你星期天到他家做航模，可是那一天他却游泳去了，你会怎么想呢？

（4）你向一位同学借《十万个为什么》，那位同学很乐意借给你，并对你说：“你还想借什么书。

只要是你想看的，不管什么书我明天都给你带来！”你认为同学这样说，他能做到吗？应该怎么说才合适？

（5）乐乐经常不按时完成作业，当爸爸妈妈批评他的时候，他总是说：“爸爸，您别生气，我以后一定按时完成作业。”为什么有人会常常实现不了自己的诺言？

（6）你许过的诺言有没实现的时候吗，你以后准备怎样做？

第十二课 说到做到 活动目标

1．了解学生在哪些情况下特别容易不守信用。

2．帮助学生理解守信的重要性，培养遵守信用的品质。1．配乐录音故事：《因为我答应过》。2．录像：《小华的烦恼》。3．“守信卡”、“守信天使”。活动过程 一．故事揭题 1．教师导语：同学们，老师介绍大家认识一位好朋友，一位重要的朋友——“守信天使”。2．由一位同学扮演“守信天使”，向大家热情问好，说：同学们，我带来了一份见面礼——故事《因为我答应过》。3．录音故事：《因为我答应过》。4．教师引导：听了故事，你觉得故事中的哥哥是个怎样的人？ 5．教师概括：守信的人，是值得尊敬的人。

二。自我测试 1．教师过渡语：《因为我答应过》里的哥哥是个守信的人，他的行为值得别人尊敬，那么，在生活中你是一个守信的人吗？ 2．守信天使：老师，我这儿有几个问题，大家可以自己测试一下。

下面这些情况，有哪些在你身上也发生过？ 3．学生自我测试。4．交流：请朋友在小组里讨论一下，这些行为哪些是守信的行为，哪些是不守信 的行为。1． 教师点拨：遵守诺言，讲究信用，这样你才会得到大家的喜欢。

一． 小品表演 1．教师过渡语：人为什么要守信呢？不守信又会怎样？守信天使，你能告诉我们吗？ 守信天使：我带来一个小品，先请大家看小品吧。2．请你说说：为什么野炊活动中会出现这么多**？

同学们会怎么看待小明和小红的表现？ 3．在日常生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？

4．教师归纳：从刚才看到的，同学们讲到的，使我们知道，守信是人与人交往的一个重要原则。守信的人会受到人们的信任和尊敬；而失信，不但会误事，而且会损害一个人的形象。

四．想一想

1．教师过渡语：同学们，你想做一个守信的人吗？守信天使，我们怎样做才算是一个守信的人呢？ 守信天使：老师，我这儿还有一些问题，等大家讨论以后，同学们就明白了。（出示3个问题）如果你遇到下面这些情况，你将怎么做？ 2．讨论，交流问题。3．展示情境，在小组里先讨论一下，然后按上述情境要求分角色表演一下。4．教师归纳：经过讨论，我们都知道，守信要做到以下几点：一是要说到做到，遵守诺言；二是如果发生了无法预料的事情，也应该尽早及时地做好补救工作；三是许诺之前要考虑周到。五．评一评

1．由守信天使选出班中守信的同学，并为守信的同学颁发“守信卡”。2．结语：我们都要

努力做一个遵守诺言、讲究信用的人，做一个人人都喜欢和你交朋友的人。

第十三课 分享带来快乐

【辅导理念】 快乐是良好的情绪体验，有益于学生身心的健康发展。按照小学生心理发展的变化历程：由感知—活动参与—体验—感悟—内化。按照这样的心路历程，逐步深入地设计、安排各个活动环节。选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插“心空观测台” “聪明一休谷”“ 心灵对对碰”“收获快乐果”四个游戏，体现活动之间的递进性。把快乐这种良好的情绪，贯穿于一节课的始终，营造快乐的课堂氛围，使学生受到要用良好的心态去面对学习和生活的教育。

【活动目标】 认知目标：通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。情感目标：愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地面对生活和学习。

【活动准备】

1、、制作多媒体课件。

2、了解学生有哪些不快乐事。

【活动过程】

一、快乐总动员（环节设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的积极情绪。）

1、播放《幸福拍手歌》，在优美的乐曲声中师生互相问好。今天老师将与你们一起上一堂心理健康课——我成长，我快乐。（出示课件）

2、同学们，你们一张张开心的笑脸，感染着在座的每一位老师，今天我将带着你们和在座的老师们一起坐上快乐大巴开始快乐之旅。我们的目的地就是这个快乐岛。（课件出示快乐大巴、快乐岛）

3、快乐岛上盛产快乐，生活在快乐岛的人们别提有多惬意了，他们好像从来没有忧愁和烦恼，每个人的脸上都挂满笑意。

4、想去快乐岛吗？快乐岛上还有许多快乐在等着你们分享呢！

二、心空观测台（环节设计意图：通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。）

1、孩子们，准备好了吗？我们出发啦！为了给我们的旅途增添快乐的气氛，老师建议大家都来说说自己快乐的事情吧。让快乐伴我们行！让学生写自己快乐的事，小组交流。（放轻音乐）

2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快乐？（指名交流）

3、出示课件：快乐是一杯热腾腾的牛奶；一份满意的答卷；一个会心的微笑；一首动听的乐曲；一声亲切的问候?? 小结：快乐无处不在。以愉悦的心情看世界，一切都是那么美好。

三、聪明一休谷（环节设计意图：教给学生方法，是为了运用方法来解决生活中遇到的难题，而且，这些难题来自于班内发生在学生自己身上的问题，学生更感兴趣。这个环节中由故事引路，再让其余同学给同伴支招，悟得换个角度看问题，不快乐也能变成快乐。）

1、孩子们，我们继续前行吧！快乐岛是个取之不尽的宝岛。据说，快乐岛上生活着一个快乐的老人，她有一根快乐魔棒。28 我们一起来听听她的经历吧！（出示课件）（从前有一个老婆婆，她的两个女儿都嫁到了很远的地方，大女儿家卖雨伞，小女儿家卖太阳帽。两位女儿家的生意都很好，可是，这位老婆婆不管晴天还是雨天都愁眉苦脸，邻居问她为什么事发愁，她说：“我整天为两个女儿家担心，晴天，大女儿家的雨伞就没人买了，而下雨天，小女儿家的太阳帽怎么卖得出去呢？你说，我能不愁吗？” 这位邻居听了，对老婆婆说了一句话，老婆婆就开怀大笑了。

讨论 1）、不论是晴日，还是雨天，为什么老人都会发愁呢？ 2）、你们猜，邻居说了什么话，老人就开怀大笑了？ 3）、情境模拟表演。（分别模拟不同年龄的邻居）4）、原来老人的快乐魔棒就是——揭示：快乐的秘笈：换个角度看问题，会使你心情豁然开朗。（出示课件）过渡：可是，生活中我们发现了一些人也像老婆婆一样总是不能往好的方面去想。最近，我校心理咨询室的王老师就收到同学们的来信诉说了自己的烦恼事，（出示课件三封信），没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2．学文明理（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

3．活动明理（1）演一演 通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如： 熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填 教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课 通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

十四课 学习要有好习惯

一、数学目的 通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程

1．导入

师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。【《学习要有好习惯》教学设计】。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2．学文明理

（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

3．活动明理（1）演一演

通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填

教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励 子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课

通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

第十五课 让我来帮你

一、教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。

二、教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

三、教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？ 引出：打小报告（板书）

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）

（二）、看小品，明理。

1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？

2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？

3、教师小结 刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）

4、行为指导 如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你

（三）、行为指导。刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我来帮助你

第十六课 当我生气时

一、教学目标：

1、帮助学生认识消极情绪对人的负面影响。

2、帮助学生学会运用常用的合理控制消极情绪的策略和技巧，培养和提高学生控制消极情绪的能力。

二、教学重点： 教会学生运用常用的合理控制消极情绪的策略和技巧。

三、教学难点： 学生控制消极情绪的能力的培养。

四、教学准备： 人生气时表情的各种图片。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）、情境导入

1、师：同学们，当人生气的时候，会有些什么表情，你们想知道吗？下面我们就一起来看一看。

2、展示人生气时的各种表情的图片，引起学生的兴趣和好奇。

（二）、自我评测

1、请学生完成书中“测一测”的调查内容。

2、师：除了书中介绍的以外，你还有其它生气的原因吗？（请学生补充）

3、师：同学们，当你生气时，你会做些什么，当时是怎样想的呢？请你们回忆自己生气时的行为表现和心理感受，在小组里互相说一说。

4、指名说说自己生气时的行为表现和心理感受。

5、师：同学们，在你生气时的这些表现，你觉得合适码？（请学生自由回答）

（三）、策略训练（1）合理宣泄法

1、师：同学们都知道，自己在生气时的一些做法不够恰当，那究竟应该怎样做才是正确的呢？我们先一起来看看下面一个小品，然后讨论得出结论。

2、学生表演小品——被蒙受冤枉。35

3、分组讨论：（1）其中哪些宣泄做法是合理的，哪些是不合理的？（2）分别会导致什么结果？

4、小组选代表汇报结果。

5、继续表演小品，把不同宣泄方法的结果展现给学生，加深学生的印象。

6、请学生根据小品，联系自己的实际说说哪些是合理的宣泄方法。（可照着书本说，也可自己想想对自己有帮助的方法）（2）言语暗示法

1、请情绪控制能力较强的学生用自己的事例说说他们是如何运用言语暗示法调控自己的情绪。

2、请同桌的学生进行角色扮演，其中一人让另一人生气，另一人用言语暗示法调控自己的不良情绪。

3、角色互换，再次表演。

4、请学生归纳运用言语暗示法的要领，教师加以总结，并提示学生生气时使用。

（四）、反思体验

1、指名读思考题。

2、请学生思考：若遇到生气时，能否运用教材中的情绪调控策略进行调控。

3、出示几句名言警句，让学生选择一句作为座右铭来控制自己生气时的情绪。能力更强一些的学生，可让他们自己确定名言警句

第二篇：心理健康教育教案五下

10突破自我

【教学目标】

激发学生内在的认同感，体会父母的爱，体会情景，辨识自己的行为，自觉探索正确的认知方法，培养学生诚信的品质、有担当感和责任感。

【难点】本课题的辅导，需要学生自我感悟，自我提升。不同成长环境和家庭的孩子，感悟的程度和情感反应会有差别，有时候，可能差别还会非常大，所以，教师在辅导过程中，掌控和恰到好处的处理学生的情感反应是关键点，也是难点。

【准备】

1、多媒体课件

2、相关音乐

3、一个父亲写给女儿的两封信,《特殊的长跑》

4、学生用的纸、笔 【教学过程】

一、热身活动——特殊的长跑

1、教师讲述：

有一个士兵，平时很不善于长跑。又一次，他所在的部队进行了越野比赛。在比赛中，他很快就远远的落在别人后面，一个人孤零零地跑着。跑了很久很久，他到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛都有便宜可沾感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。他感到不可恩议，自己从来没有取得过名次不说，连前100名也没有跑过。但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。

过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。

2、学生分析、交流：为什么跑得最慢的士兵能夺取比赛的冠军呢？

3、总结并引出课题：做一个诚信且有担当的人。

二、主题活动

1、欣赏轻音乐钢琴曲《Father & Son》，欣赏一个父亲写个孩子的第一封信，教师轻声诉说。亲爱的宝贝： 我知道，我给你讲的很多话，你都打心底不相信，甚至不以为然。我还知道，我说多了，你会感觉烦，感觉讨厌。

我甚至知道，我说得狠了，你还会有逆反心理，故意让事物向相反方向发展„„

因为我也年轻过，你现在面对的，我都面对过。

但我还是要对你说，宝贝，永远不要弄丢了自己最重要的两样宝贝：诚信，还有担当。它们是你能生活下去最基本的保证，也是你能强大起来的根本保证。

为人之本，要有诚信。你可以拒绝我的要求，但我不希望你答应了我却又不去努力完成你给我的承诺。因为，这样的做法，你会慢慢失去诚信的品质。到最后，到最后„„就像常说狼来了的小女孩„„到那时，你的亲人，你的朋友，你的伙伴，你的同事„„所有你认识的甚至不认识的都不再信任你的时候，你觉得，你能有自己的工作吗？你能生活下去吗？你觉得你还会有朋友吗？你觉得„„

立足社会，要有担当。我也希望，我是多么希望你不要总是告诉我谁又冤枉你了，你真的有多么委屈„„是的，我可以认为今天你告诉我的事的确是你受到委屈了。但是，我想问你的是，为什么会这样？你明明受到了委屈，你明明说的是事实，为什么他们不信任你？为什么为什么为什么啊？！就像你说的，这又能怪谁呢？你是否愿意去相信一个平时做错事老是不愿意承认的人呢？ 你是否愿意去相信一个平时总是找借口推脱责任的人呢？ 你是否又愿意去相信一个不履行自己诺言的人呢？

你已经长大了，你逐渐有了自己的独立思想，有了自己的想法，不再盲目的听从父母思想，甚至开始觉得父母很多要求对你都不必要，你的思想在走向成熟，但还不成熟啊！

我不要求你有多大“本事”，我不要求你非要考到全班全校全什么第几第几，我也不希望你去当超人、强人或者能人，我只希望你能做一个有健康人格的人，遇事能积极面对，遇到困难能看到希望，遇到坦途能考虑到危险的可能，跌倒了能自己再爬起来，永远也不要放弃自己的希望。

我猜想，这样，不论这一生你成功还是失败，你都不会后悔„„ 宝贝，你明白吗？

2、师：这封信，是一个父亲写个六年级的女儿的。看了这封信，请同学们猜猜，父亲是在怎样的一种情景下给女儿写这封信的？他为什么要写这封信？他是怀着怎样的心情写这封信的？他希望她的女儿养成怎样的品质？ 请同学们一边欣赏轻音乐《Without a Father》一边静静地思考。（PPT展示问题，学生安静的沉思3-5分钟）

3、交流。学生发言，谈自己的理解。之后，教师揭秘：其实，这是潼川二小六年级的一个学生的Father写给他的女儿的。那个可爱的女儿有着她内心的梦想，学习很努力，平时都非常懂事。但是，那一天，孩子因为想多玩耍一会儿就谎称作业已经完成了，后来父亲知道了这个谎言，就找女儿谈话，女儿表面听了，却没有认真的分析自己的不足，于是，这个父亲就在微信上给她写了她这么一段文字。

4、升华：

（1）你的父亲母亲和你谈过话吗？你有没有叛逆过心理？现在，再请同学们安静两分钟，想想，如果以后你遇上了自己的叛逆心理，是否可以静静的想想更深层次的东西？

（2）这位父亲说，人生的两个宝贝，一个是诚信，另一个是要有担当感。他们是一个人成功的基本保证，你是什么看法？

三、体验活动——第二封信《等待》

师：没过几天，这个父亲又给这个女儿写了另一封信，想看看这次又和女儿说了什么吗？（轻音乐：《Song for My Father》）教师轻声道来：

宝贝女儿：

想了很久，突然觉得，又有好多话想对你说。

当听见你说了你的困难，我虽然对你说我能为力，可是，我却一直在想，我应该给你帮助，因为你是我的宝贝，我最爱的宝贝。我也很想帮你达成愿望，可是，我却不知道怎么帮你，我不知道如何才能真正的帮助你，永远的帮助你。

我很迷茫，我不知道该怎么办，我打电话给我的爸爸，希望他能帮我想一个办法，想一个好办法让我能真正的一次帮你解决以后所有可能出现的麻烦还有困难。可是，你的爷爷他说，他说他也不知道„„你爷爷他让我别着急，他说，他会等他的父亲帮他想办法，也就是我的爷爷，也就是你的祖爷，你的爷爷让我等他的消息，你的爷爷也一直在等他的父亲的帮助„„可是，我等不下去了，因为，你知道的，我也明白，我父亲的父亲，也就是我的爷爷，已经离开这个世界那么多年了„„ 可是，我知道，你还在等我的帮助呢，我总得要为你做点什么！可是，我又能有什么办法？我亲爱的女儿！

你只希望爸爸能帮你给老师打个电话，可是，你知道爸爸心里多么希望能给你更大的帮助吗？正如前几天爸爸对你说的，爸爸希望你能养成有担当的品质，能学会承担自己的失误所带来的不良后果。因为，只有这样，你才能从内心深处去分析失误或者错误原因，才能养成你做事细心、有计划的习惯。只有这样，才能真正的帮你解决以后所有的困难和麻烦。我是多么希望你能真正明白这个道理，我却不知道如何才能让你真正的懂得。

听见你委屈的哭声，爸爸心里也在哭泣。我真的好想好想满足你的这个小小的愿望，能让你少受一点“委屈”，可是我能吗？亲爱的女儿，你告诉我，我能吗？我知道，你在心里说，这有什么不能？不就是打电话给老师说一声我的作业的确是完成了的吗？那么，请我亲爱的女儿，请你再告诉我，能是为何？你能想到更远的层次吗？你能看见更远的地方吗？如果你能明白，爸爸不能打这个电话，爸爸心里就会欣慰一点，说明我的萱萱已经真正地开始成长了。

等到现在，我的父亲还没有给我信息，我逐渐明白了，今天，我等不到他的信息了，因为他根本不可能等到我的爷爷给他信息„„而我，现在，在这里，给你，留下这只言片语。然而，若干年以后呢？当我有一天离开这世界，你再遇到困难时，我又能给你留下什么？还有谁能在你需要时马上站在你的身边？

我也打电话给了你的妈妈，你妈妈接通电话就一直哭泣，一直哭，一直哭，直到挂电话那一瞬间都没停下，反反复复，就哽咽着说，萱萱什么时间才能成长起来啊？！为啥老是推脱责任呢？她以后进去社会怎么办啊„„我又不敢说她，一说她她就说母爱只剩下责骂„„我心痛啊„„

听着你妈妈哽咽的话语，我只好说，我只能说，萱萱还小呢„„萱萱很懂事的„„萱萱会成长起来的„„她会明白这些道理的„„

亲爱的女儿，对不起，这次爸爸妈妈都没能帮助你„„ 2015年1月12日 写给女儿

师：我们互相交流一下，在这一封信中，你感悟到了什么？

（学生互相讨论：有的感悟到了父爱，有的感悟到了遇到困难要靠自己，有的感悟到了要学会独立，有的感悟到了做事要有周密的计划和准备，有的感悟到了要学会自己承担后果，有的感悟到了要提前预计后果并在问题发生之前去解决„„。）

师：在人生的旅途中，在走向未来的道路上，我们会遇上很多的困难，那时的我们，也许首先会想到亲人、朋友应该给我们帮助。可是，我们能预见，不是么次都能合乎自己的意愿，这时，我们只能靠自己„„

四、分享活动

师：通过前面三个活动，想必每个同学心灵都受到了深深的触动吧！是的，我们逐渐的长大，我们逐渐有了自己的想法，我们逐渐有了独立的意识，我们逐渐走向成熟，可是，我们毕竟还没有完全成熟。许多的时候，我们的思维模式还处于稚嫩的形态，可是我们逐渐的看得比原来远，我们逐渐的以为自己成熟了，最可怕的是，我们却没有真正的成熟„„在成长的过程中，要走向成功，我们需要锻炼好自己那强健的身体，我们也必须锻炼好自己尽可能完美的人格。而诚信和担当就是基本了要求。

1、同学们，在你的成长路上，有没有关于诚信和担当的故事？

（音乐继续，分小组分享，教师分小组参与，选取最有意义的故事在全班分享）

2、通过本节课，们明白了什么？

（音乐继续，分小组交流总结，教师分小组参与，最后集合所有小组的意见，中心落在诚信和担当两个词语）换个想法心情好

一、教学目标

（1）认知目标：知道烦恼是每个人都会经常遇到的问题，用正确的方法消除烦恼是每个人应该具有的本领；能体会到换个角度看问题，会使人心情愉快。

（2）能力目标：增强学生面对消极情绪时的应对能力。能采用正确的方式解除自己的“烦恼”。

（3）情感目标：激发学生通过改变想法而调节情绪的动机，体验到消除烦恼之后的快乐心情，培养乐观向上的人生态度。

二、教学重难点

重点：让学生理解想法不同，性情就不同。

难点：学会在日常生活中通过改变看法来调节自己的情绪，增强学生在面对不快乐的事时的应对能力。

三、教学准备

1、按班级学生人数准备“烦恼倾诉卡” 2.课件。

四、教学过程

（一）游戏激趣，导入课题

1、教师导语：大家好！第一次和大家见面，老师感到很高兴，希望在这节课里每位同学都能给老师留下深刻的印象。老是想知道同学们喜不喜欢做游戏。既然同学们那么喜欢做游戏，那么我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫“喜怒哀乐”。谁愿意参与？选择四个同学上台，在多媒体上选择序号（序号后藏着不同的小故事按照故事里发生的事情，作出相应的表情。），2、游戏玩后，教师小结：同学们，就在这简短的几分钟我们产生了不同的情绪，在我们实际的生活中也是这样，情绪时时伴着我们，有时它使我们精力充沛，精神焕发；有时它又使我们精疲力，不知所措。

（二）“小烦恼”叙烦恼事

1、这不就在刚才有位四年级的同学给老师发来信息说他遇到了许多不开心的事，让老师帮帮他，你们愿意和老师一起帮助他妈？那我们赶紧看看小烦恼遇到了哪些事情。（找同学朗读：我的烦恼可多了，就比如说今天吧。一大早，我一进教室，毛手毛脚的同桌就把我的铅笔盒碰翻在地，把妈妈送我的生日礼物——一支漂亮的钢笔的头摔得不成样子。下午第一节是音乐课，老师挑选了5个同学参加跳舞，我也想参加，可老师就是不选我。你说生活中的烦恼怎么就这么多呢？）

2、你们瞧，小烦恼遇到的烦恼事还真不少呢！其实，生活中像这样的事会经常在我们不经意间发生，让我们感觉到烦恼。

3、你最近有什么烦恼的事吗？你当时的感受是怎样的？请学生拿出烦恼倾诉卡，按照提示来把他写出来吧！（播放比较忧郁的歌曲）

[多媒体课件出示烦恼倾诉卡：

事情是这样的：（）

当时，我想（）结果那天，我心情（），过得（）。]

在学生写完后，引导学生进行交流，讲一讲自己所写的烦恼的事情与感受。听了同学们这么多的烦恼事，老师也替你们着急，有了烦恼事我们的心情就会受影响，甚至会影响到我们的学习，这可不得了。请同学们将烦恼倾诉卡压在铅笔盒下面，让他们沉淀一下，我们先来欣赏一个情景剧。

（三）灯塔导航，学习方法

活动1．情境剧表演

首先，分别请两个两学上台表演：（半杯水的故事）

（上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地回到教室。

小林看见桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水„„”他闷闷不乐地站在那儿，好像跟谁赌气似的。

这时，他的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出满足的样子。）

在看完两个同学的表演后，教师引领学生思考：你喜欢哪一个小华？你从这个故事感悟到什么？（出示课件“想法不同，心情不同”）

老师小结：同样的事情，因为我们的想法不同，所以我们的心情也会不同，这就是我们通常所说的“换个角度看问题”

活动2．助人解忧

教师课件出示“换个角度看问题”，告诉学生在这几个字后面，分别藏着一个令我们班一些同学烦恼的事，（如课件所示）请每个小组任选一个事例换个角度对这些事件进行思考，帮助这些同学解除烦恼，然后进行交流，汇报。

（方方：同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩比不上小红同学，歌声没有小慧同学好听，我感觉自己样样不如别人。

圆圆：我的名字叫圆圆，长得也胖胖的，个子也矮矮的，最令我苦恼的是班上的同学一看见我就喊我：“肥猪，肥猪！矮冬瓜，矮冬瓜！”这是太让我烦心了。冬冬：双休日写完作业我想上网，可是妈妈总不让，真郁闷啊！楠楠楠：每当我和弟弟吵架了，爸爸总是现批评我，我感到很委屈。）

（四）学以致用，解除烦恼

教师导语：刚才我们帮这几个同学用“换个角度看问题”的方法成功消除了烦恼，那我们能不能也用这种方法来帮助自己解决烦恼呢？

请学生拿出刚才写的烦恼倾诉卡，尝试用今天学到的方法解决烦恼。为了让学生熟练使用这种方法，教师给出小提示，请尝试用下列句式来帮助自己解除烦恼。

课件出示；尽管----（写出烦恼事），但是-------（写上积极的想法）。

鼓励学生用“尽管„„但是„„”的句式，进行“换角度看问

题”训练。如上文中的“小烦恼”：尽管体育老师没有选我参加跳舞比赛，但为同学们

做

后

勤

工

作

也

很

重要。

（让学生在烦恼事的文字前面加上“尽管”，文字后面加上“但是”，并续写上积极的思想，令他（她）化烦恼为快乐的想法„„）

在烦恼解除之后，让学生根据课件将手中的卡纸折成一只小船。

【多媒体演示快乐之船的折法】 学生折好后，大家互相欣赏，交流。请交流后的同学将纸船贴到黑板上（贴成笑脸形状）同时播放《让我们荡起双桨》

（五）快乐妙法，拓展思维

教师：同学们，我们要想保持快乐的心情，“换个角度看问题”只是其中的一个妙法，其实还有很多快乐妙法可以帮助我们。你们想想还有哪些方法可是称之为快乐妙法呢？

让学生用简短的语言写在自己的笑脸卡片上。

最后，教师在学生的交流中相机归纳快乐妙法。并把快乐妙法贴在黑板上，与大家分享。

（如：换角度看问题，发现事物积极的一面。迎难而上，解决存在的问题.忘掉悲伤，参加喜欢的活动。

写日记，自己对自己倾诉心声

找朋友诉说。）

启迪同学们在以后的生活中遇到烦恼要找到适合自己的方法排除烦恼。

最后教师总结：同学们，在我们生活的海洋上没有永远风平浪静的时候，所以，我们生活的小船也没有一帆风顺的时候。我们不能左右天气，但我们可以左右我们的心情；我们不能改变环境，但我们可以该表我们的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了烦恼不可怕，只要我们能够积极去面对，去解决，那我们的生活就一定会充满阳光，我们的生活向它（黑板上的笑脸）一样天天绽开笑脸！最后祝同学们让笑脸陪伴您，快乐每一天。

12我心中的友谊

教学内容：心理健康教育书P45-48我心中的友谊 教学目标：

1、了解孩子们认识友谊的现状。

2、认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。教学重点：认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。

教学难点：帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。教学过程：

一、暖心坊。

小故事导入友谊话题，将故事制成课件进行播放（请一名同学有感情的朗读）提问：你在生活中被朋友帮助过吗？那是什么样的感觉？分小组交流讨论，多个学生说一说。

二、育心场

活动一 说说友谊小趣事

1、提问交流：在班级里，你们有自己的好朋友吗？谈谈你的好朋友是谁？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？你们为什么能成为好朋友？（孩子们自由介绍）除了同龄人的友谊，还有哪些其他的友谊。

2、师：你喜欢和什么样的人做朋友，不喜欢和什么样的人做朋友呢？请同学们讨论一下吧。学生汇报，教师板书：

受人欢迎：善良、宽容、大度、理解、诚信、有爱心、乐助人

不受人欢迎：自以为是、嫉妒、埋怨、任性、欺负人、说谎、斤斤计较

3、师生总结交友秘籍。活动二 吹散友谊天空中的乌云

1、师：友情会带来快乐，但有时也会有烦恼。比如这位同学（课件出示：小红的烦恼）

师提问：你有什么想对小红说的，帮她支支招，并把自己的想法写下来。全班交流，说说自己的建议和意见。

2、师提问：如果自己在和朋友相处过程中遇到了小麻烦，该怎么解决呢？班级交流。

3、小结：友谊的天空有时也会有乌云，只要大家有一颗珍惜友情的心，我们就能找出好的方法去维护友情。

活动三 识别真正的朋友

1、学生自读课本，在属于真正友谊行为的后面打钩。说说你为什么觉得这些行为才是真正的朋友之间的友谊？

2、以后为了交到更多的朋友，你应该怎么做呢？

3、是不是为了友谊就可以不要原则。纪律和立场了呢？

师小结：真正的友谊不仅需要热情、忠诚和信任，还需要坦诚和直率。

三、成长苑。

说说我能为真正的友谊做些什么？让友谊更加牢固。学会正确对待朋友的优缺点、不过分盲从、也不过分苛责。勇敢面对矛盾，坦诚地跟朋友解开误会。

四、互动角。

阅读小故事，和同学讨论：华华和芳芳是不是真正的好朋友？

五、友谊颂。齐声合唱《朋友》。

六、课堂延伸。

通过今天的学习，你们有何收获？班级同学怎样对待友谊这一问题，今后该怎么行动？

13换位思考

教学内容：心理健康教育书P49-52换位思考 教学目标：

1、了解换位思考的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

2、体验换位思考的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性 教学重点：知道换位思考的重要性。

教学难点：理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。教学过程：

一、暖心坊。

创设情境，故事导入。组织学生阅读情境，回答：你觉得小明跑了倒数第一名的心情是怎样的？此时，他最希望大家怎样对他？最担心大家怎样对他？

让学生说说类似的事情，自然而然引出课题。

二、育心场。

活动一 换个角度看一看

仔细观察图片，然后把课本倒过来再看一看。

学生思考：两次看到的图案一样吗？为什么会这样？多个学生说一说。小结：我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态度和方法。

活动二 心理剧场 学生自由阅读情境。思考并分小组讨论：

1、小西和小东为什么会打起来？

2、分别站在小西、小东的立场，说说他们的感受。

3、当小西和小东都能站在对方的立场考虑时，他们会怎样做呢？ 演一演：请同学们把他们的故事重新表演一下。活动三 换位思考三部曲

师：如果遇到以下情境，你怎么换位思考呢？

1、同学A正在发言；

2、同学B正在拖地；

3、老师正在上课；

4、爸爸一脸疲倦回到家。

师引导学生从三个角度去换位思考：

1、如果我是他，我需要的是„；2.如果我是他，我不希望„；

3、换位思考后，我对他的做法是„。

学生讨论，交流想法。

师小结：能够站在对方的立场来看人、看事，我们就能对别人多一份理解和尊重，人与人之间的关系会更和谐。

三、成长苑。

讨论并生成：人与人之间的矛盾在所难免，矛盾发生时换位思考的必要性和重要性。

四、互动角。

1、说说自己曾换位思考的小故事，你是怎样换位思考的？

2、尝试举一反三，在今后的生活中，经常换位思考。

五、课堂小结

同学们，通过这一课的学习，我们清楚地知道了换位思考的重要性。希望每一位同学能够落实到行动中去，只有我们人人这样去做，交往才会变得更加和谐与美好。

六、课堂延伸

通过今天的学习，你们有何收获？班级同学怎样对待换位思考这一问题，今后该怎么行动？

14、我的学习“发动机”

一、教学目标：

1、让学生了解什么是学习动机。

2、让学生明确学习的目的，正确认识自己为何而学；

3、让学生了解学习动机的强度对学习效果的影响。

二、教学重点：理解学习动机与学习效率的关系。

三、教学难点 ：探讨如何调适自身良好学习动机。

四、教学过程：

（一）导入

学们，今天我们来讨论一下，我们到底是为什么而学习呢？

有的同学是为了得到老师的表扬，有的同学是为了让父母高兴，有的同学可能从来没有想过这个问题，每天过的稀里糊涂的。百年前，少年周恩来曾说过“为中华崛起而读书”，你的想法是什么呢？

大家先思考一下，同桌位互相交流一下。

采访班级里最用功的同学和成绩最好的同学和平时不太努力的同学，对比下自己看有什么不同？

（二）新授

1、有这样两位同学，一个名叫张旭，一个叫李明，让我们一起来看看他们是怎样对待自己的学习的？看短片。

2、你觉得张旭和李明的学习状态有什么不同？为什么会不同？ 小组交流，请一个代表说说自己的想法。

（三）活动

活动一：我为什么要学习

1、你来学校学习的动力是什么？请把你能想到的原因填写在54页的气球里。2、3、4、将你认为是内部动力的气球涂上红色，外部动力涂上蓝色。学生活动。交流讨论（1）你什么颜色的气球比较多？这说明了什么？（2）你学习的动力对你的学习又怎样的影响？

5、总结：学习既需要内部动力，也需要外部动力。但内部动力可以让我们的学习更主动，也会相应产生更多的热情，使学习的效率更高。活动二：学习动力源小调查

1、请班上学习成绩优秀的同学说说自己学习的动力是什么？其他同学将重点记录在书55页的表格里。2、3、4、比较一下学习优秀的同学的学习动力，你发现了什么？ 通过以上的小调查，你有哪些启发？思考后填写在书上。全班交流。

（四）全课总结

1、树立正确的、积极向上的学习动机，对我们的成功有着非常重要的作用，因此，我们要明确学习目标，对成就动机静心有效的引导，将成功的满足感转换成为成长的动力。

2、记录自己学习中成功的点点滴滴。

15、目标伴我行

一、教学目标：

1、知道在学习中制定目标的重要性。

2、明确制定切实可行的目标，有助于我们提高学习效率。

二、教学重点：明白制定目标对学习的帮助。

三、教学难点：学会根据自己的实际情况制定切实可行的学习目标。

四、教学过程：

（一）导入

开学这么久了，你有没有为自己制定一个学习的目标呢？ 全班交流。

（二）听故事，谈启发

1、让我们一起来听听李林和王慧的故事。指名读一读

2、王慧和李林最后的英语成绩为什么会出现这么大的差距呢？ 你有什么感想吗？

四人小组讨论，每组派一个代表来汇报一下。

3、你有过为自己定某个切实可行的目标，并为之努力的经历吗？ 思考后全班交流。

（三）活动 活动一：画鼻子

1、小组进行画鼻子游戏。活动要求：

（1）、在黑板上贴出两幅没有鼻子的头像。

（2）邀请2名同学蒙上眼睛，原地转5圈后，分别为两个头像画上鼻子。（3）再邀请两位同学直接为头像画上鼻子。

2、说说哪种情况成功率更高，并讨论原因。活动二：只追前一名

1、听故事。

2、分享讨论：

（1）关于目标高度的选择，女孩的故事给了你怎样的启发？（2）你计划给自己制定怎样的目标？

3、总结

明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，才能引领我们脚踏实地、满怀信心地走向成功。活动三：分解我的大目标

1、听日本马拉松选手山本田本一的故事。

2、说说他的成功经验是什么？

3、讨论分享：

（1）大目标和小目标有什么不同？（2）怎么样把大目标分解成小目标呢？

4、总结：

我们要善于把大目标分解成许多个易于达成的小目标，当所有的小目标都实现的时候，大目标也就达成了，你就会体会到成功的喜悦。

四、全课总结

1、目标的制定还要讲究方法和策略。说说怎样给自己制定符合实际的目标？

2、临近考试，为自己的成绩制定一个可行的学科目标。

第16课 科学用脑

一、教学目的：

引导学生科学用脑，维护大脑健康，开发大脑潜能。

二、教学过程

（一）导入

在“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的信息时代的今天，大脑仍然是科学认识中最神秘的部分。它有着无穷的奥秘，蕴藏着有待开发的丰富的智力资源。但是，人一生中仅仅有大脑能量的20%被使用，其余的能量都处于沉睡状态。我们该怎么样使用大脑呢？（板书：科学用脑）

（二）暖心坊

1、讲故事“明明的经历”。组织讨论：你有明明的经历吗？教师小结：明明上了一天的课，大脑处于劳累状态，如果让大脑再持续工作，大脑得不到休息，大脑会处于反应不灵敏阶段，大脑的罢工现象，就像明明出现的大脑不好使了。而休息了后，大脑会重新启动它各项功能，会用大脑的人，每天都能让大脑休息好。我们每个人都有一个和明明一样的天然电脑，对于同学们来说，学习是一项复杂的脑力劳动，我们应怎么样做才能使大脑得到最有效地发展。

2、四人小组讨论。A、说说你在学习生活中，因为动脑而取得成功的事情。B、想-----会用大脑对你的学习和做事有何帮助？C、怎么样做才算科学地使用大脑？

3、教师小结。A、吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。B、让大脑休息好、工作好。C、经常参加体育锻炼，给大脑输送更多的氧气。D、“用进废退”，要勤于动脑。

（三）育心场

1、活动一：给大脑放个假

看过活动场景后，交流：你平时是用王林的方法写作业还是用李艳的方法？你觉得你平时大脑的工作效率高吗？

你知道为什么上了40分钟的课后就要休息一下吗？

小结：人的大脑和电脑一样，都需要休息和保养，给大脑一点休息的时间，让大脑能更健康地工作。

2、活动二 整合用脑

交流：背古诗的方法，你用过郭晓星的方法吗？你在学习的过程中有没有遇到过类似的情况？

你是通过什么办法解决的呢？ 总结：心灵点拨：

虽然研究发现，我们的左右脑有着一些功能上的区别，比如左脑更偏重处理语言，右脑则更会处理图像，但大脑的功能更多是整合发挥功能的，协调的大脑更高效哦。

5、实践园

（1）订一个“作息时间表”。

（2）问卷调查：A、你什么时候用脑最多？B、你知道对大脑有益的食品吗？C、你学习效果最好的用脑时间是什么时候？D、你知道用脑时间太长会有什么不好吗？

（四）总结全课

第17课 拥抱生命

一、教学目标]

1、指导学生理解作者对生命的本质的认识。2．指导学生体会情景的意境，感受生命的意义。

3．指导学生认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学

二、教学过程：

1、导语设计

生命伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

2、情景一和情景二朗读

交流：（1）、通过两个情景，你有什么想说的吗？

（2）、人为什么诞生，又为什么死亡，你曾经思考过这样的问题吗？

3、育心场 活动一养蚕日记

通过观察蚕的一生，你对生命有了哪些新的感受？ 活动二：演一演

根据小故事，4人一组排一个关于叶子的一生的情景剧。

分享讨论：（1）看了同学们的情景剧，你对叶子的一生有什么感受？

（2）你认为叶子的凋零代表着什么？我们应该用什么样的态度去看待死亡呢？（3）面对生命的逝去，除了悲伤和失落以外，你还有哪些感受？

4、成长苑

（1）小组讨论、交流。

演绎一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。

2、生命像春水东流。

生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

三、总结：

生命，对每个人来说都只有一次，她是可贵的，更是神圣的。死亡是生命过程中不可分割的一部分，我们要坦然接受生命的逝去，认识到生老病死是生命必须经历的过程，生命必将代代相传，生生不息。我们应当珍惜生命，体验生命的精彩，感受与别人共存的幸福，通过努力创造我们生命应有的价值。

四、作业布置

请爸爸妈妈说说他们印象最深刻的、关于生命的故事，写一篇小作文。

第三篇：五下教案

教学反思: 《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课，他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程辬准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读---‚听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.‛这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,他读的突出‚交流‛一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出‚最需要‛时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出‚真诚‛时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。

但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。《信任》教学设计之一

教学目辬：

1、学习本课生字新词，理解‚沁人心脾‛、‚馋涎欲滴‛等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

教学重点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。

教学过程：

一、告示质疑导入新课

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！

二、初读课文检查预习整体感知

1、学生自读课文

2、生词卡片检查学生生词认读情况

3、指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？

（结合学生的回答板书：桃园主人客人）

三、细读解疑品读感悟

1、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1—6自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几辫。

2、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。

3、全班交流。学生可能谈到以下句子：

﹡‚桃子——自采——三里路‛

﹡‚朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！‛

﹡‚我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。‛

‚显然，它们是在为我们领路哩。‛

‚我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。‛

﹡‚我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。‛

<1>﹡、‚桃子——自采——三里路‛

只有这一则告示吗？（学生交流其他几则告示）

教师小结：可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）

<2>﹡、引导学生重点感悟：‚朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！‛

⑴、桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（板书：纸条留言）

⑵、自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？

①‚尽管‛一词你怎样理解？怎样做才是‚尽管自己采‛从中感受到什么？（板书：自采）

②‚然后把钱放在箱子里‛与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？（板书：自付）

⑶、同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知‚我‛和丈夫的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？

⑷、指导朗读。练读，指读。

(5)、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与‚我‛和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第五自然段！

①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？

②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读

③、引导学生理解‚沁人心脾‛、‚馋涎欲滴‛、‚沉浸‛的意思。

‚沁人心脾‛是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下‚沁人心脾‛吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？‚我‛和丈夫为什么会有这种感觉呢？

‚馋涎欲滴‛是什么意思？

‚沉浸‛你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？

④、理解了这些词语，再来读读这段话，相信你会有新的收获。学生练读、指名读、齐读。

<3>﹡、‚我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。‛

‚显然，它们是在为我们领路哩。‛

‚我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。‛

‚我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。‛

（学生交流其中任意一句）课文中写到猫啊、狗啊的句子还有很多，请大家找出来自己读读。它们做的这些本来都应该是谁做的？而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们主人也太没有礼貌了吧？

教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客）

四、点明中心升华感情

1、这次桃园之行，给‚我‛和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板贴‚人与人之间地信任和被信任地喜悦‛）

2、教师引读。

我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。

我久久地注视着那张桌子和那道木栅栏，还是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。

我久久地注视着那个朴实而又真诚地地方，更是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。

3、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？

4、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。

（六）布置作业：

1．根据看到的录象资料，学习课文的写法，写一个片段，把你的所见所闻所想写下来。

以下10个词语供参考，可选择使用：

沁人心脾 翠绿新鲜 小心翼翼 以诚待人 无暇顾及

馋涎欲滴 欢愉温馨 沉甸甸 真诚

2．有感情地朗读课文。

五、教学反思

《信任》一课通俗浅显，学生易于理解，所以我在设计教学过程时把重点放在语言文字训练和写话训练上，做到放手让学生感悟语言，并在网上找到一段录像——无人看守的菜摊，它和《信任》异曲同工，我引导学生观察剧中人物的语言、神态和动作，指导到位，既加深了学生对‚信任‛的理解，而且以此为抓手上了一堂生动的作文指导课，读写结合是本课的最大亮点。

《修鞋姑娘》教学设计 教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。

4、学习倒叙的写作手法。重难点：

1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、质疑导入

1、出示第一自然段：

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：

（1）‚我‛为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？

（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几辫。

2、指名读课文，检查学生朗读情况。

3、课文主要写了一件什么事？

4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

三、再读课文，理清文章的叙述顺序

这篇课文用倒叙的写法，先写‚我‛骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写‚我‛继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。

四、课堂总结

第二课时

一、复习导入

这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，感受人物美好的品质

1、‚我‛冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。

2、全班交流体会。

如：

‚吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’‛

这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。

‚借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。‛

引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。

‚谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’‛

‚她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’‛

‚‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。‛

‚‘诚实、信任哪！’她坦然回答。‛

这些语言、神情的描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的姑娘活灵活现地表现了出来。

3、这样一个诚实而有善良的好姑娘，课文中的‚我‛从一开始就相信她吗？从哪里可以看出来‚我‛不相信这个姑娘。文章中有许多对于‚我‛的心里活动的描写，你能找出来吗？

（1）找出课文中表示‚我‛对修鞋姑娘态度变化的词语、句子。

（2）从这些词句中，你体会到了什么？

（3）学生自由发言。

4、一个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑娘。老师想问：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

三、拓展延伸

想象如果‚我‛找到了修鞋姑娘，会对她说些什么？

四、小练笔

1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

2、学生动笔练习，教师巡视指导。

3、全班交流。

五、回顾课文，总结学习收获。

课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

六、布置作业

抄写关于‚我‛的态度变化描写的词句 板书：

修鞋姑娘

我——

怀疑 不放心 怀疑 尴尬 惭愧

姑娘—— 坦然

自信

真诚

教学反思:

通过本节教学，我有以下几体会：

1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的，学生多读一辫就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了激情，具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读，也帮助学生理解了课文。

2、要想第二课时教学更有效，第一课时的教学非常重要。在第一课时教学中，让学生质疑后进行了解疑的教学设计，简单的问题学生通过自己读书或同学帮助就能解决，这可以为第二课时的教学减轻负担。如果我在第一课时教学中学生找到了描写姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的动作和语言的句子，找到了含义深刻的句子，这样在第二课时教学时学生寻找的时间少，朗读感悟的时间可增多。

3、要懂得取舍，有所轻重。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。今天的课抓的面太广，学生理解的重点词句教多，学生容易疲劳，理解也不够深入。理清‚我‛对姑娘的情感变化这部分着墨较多，教学目辬

1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。

2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。

3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。课时 2课时 板书设计

九色鹿

真诚

舍身救人 不求回报

是人最可贵的品质

落水者：恩将仇报

忘恩负义

教学活动设计 语文天地

第一课时

一、谈话：

同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。

二、初读课文。

1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？

2．指名回答。

3．检查生字词。

三、细读课文，明白道理。

1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？

2．小组整理答案。进行集体交流。

3．集体交流：

分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。

4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？

四、有感情地分角色朗读课文。

五、测测自己的真诚度。

1．招待客人时真诚敷衍虚假

承认错误时真诚敷衍虚假

赞美别人时真诚敷衍虚假

感谢别人时真诚敷衍虚假

劝告别人时真诚敷衍虚假

2．怀着真诚的态度来填写。

3．思考：真诚对于生活的影响。

4．讨论并交流。

5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？

谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。

6．教师总结发言。

第二课时

一、谈话：

同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

二、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

2．选择怎样的事例去赞美他？

3．这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。

对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5．注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题

以一件特殊的事物为题含蓄式等等

三、构思自己的作文，小组讨论交流。

四、开始写作，教师巡视指导。

五、修改作文，誊抄作文。

从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。

引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

作业设计

1．继续完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分练习题。

3．有感情的朗读课文。

教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：

1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、‚开火车‛读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。

2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设‚读――议――创――评‛的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展‚做守规则的小学生‛，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。

《凡卡》教学设计 学习目辬

1．学会14个生字。能正确读写‚饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零‛等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾‚梦‛的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、整体感知，理清脉络

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落辬记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按写信过程将课文分成三段。

（4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）

三、感受凡卡悲惨的学徒生活

1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）

2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

3．结合词句，汇报交流。

（1）挨打：结合挨打时的动作--‚揪、拖、揍、戳‛；工具--老板‚拿皮带‛‚拿楦头‛老板娘‚捞起青鱼‛；程度--‚昏倒‛，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

（2）挨饿：结合‚简直没有‛‚一点儿‛‚一点儿‛来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（3）挨困：结合‚一……就……只好‛来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说‚我的生活没有指望了，连狗都不如！‛

4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）

第二时

一、感受凡卡‚美好‛的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）

2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出辬记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

4．有感情朗读4．5自然段。

5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。

（2）守夜和砍圣诞树。从‚多么快乐的日子呀！‛‚逗笑一会儿‛，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。

6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？

爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要‚冻僵‛了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。

二、讨论写法的作用

1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）

三、自学结尾，体会表达的特点

1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。

2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。

3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

四、拓展阅读

契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫〃托尔斯泰说他是一个‚无比伦比的艺术家‛。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。

板书设计：

教学反思：

我在教学《凡卡》一文时，为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇，激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨。除了引导学生理解课文的内容外，我还引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比，发现矛盾，产生疑问，然后讨论解决，这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插图主要描绘了在圣诞节前夜，凡卡等老板，老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时，在鞋店偷偷给爷爷写信的情景。在凡卡的身后，是一个高大的鞋架，架子上摆满了各种楦头和皮靴……而文章的第十自然段中却有这样一句话：‚我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷……‛

当学到这段内容时，与插图对照，学生很快就产生了疑问：为什么鞋店有那么多鞋，而凡卡却说没鞋穿呢？围绕这个问题，学生展开了讨论。有的说：‚鞋是卖钱的，他那样穿，哪能买得起，只有有钱人才能穿上鞋‛；有的说：‚课文中莫斯科是个大城市，房子会是老爷们的，自然，鞋店也是有钱人光临的地方‛……接着我又问：‚当老板看到大冷天凡卡不穿鞋时，为什么不送他双鞋穿呢？‛经过讨论，学生很快就明白了，那些有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的，有的只是对他们凶残的虐待，可见这个社会是多么的黑暗。《种子的梦》教学设计

教学要求

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3．学会本课的生字新词。

4．有感情地朗读诗歌。

5．在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。

教学重点

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你们有什么梦想呢？

2．是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

二、板题读题

三、简介作者和写作背景

1．生介绍资料。

2．互相补充。

（1）简介作者

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，‚柯岩‛是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为‚黑帮、反动权威‛，被关了起来。有一天，她看见总理关于‚王不是‛的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于‚黑帮、反革命‛之流。1976年10月，粉碎‚四人帮‛后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你

在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值‚文化大革命‛后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用‚种子的梦‛为题，抒发了自己对美好生活的向往和

对祖国新生的寄托。

四、初读诗歌

1．自由读，数一数共有几节诗。

2．划出生字词拼读，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不读‚yǔn‛。

②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。

③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。

④酿（niàng）：容易读成‚làng‛，要反复读几辫。

（2）字形。

①褐：左边是‚衣‛部。

②攒：第一个‚先‛的最后一笔是竖提。

③瓣：与‚辩、辨、辪‛进行形近字组词。

④碌：右边是‚录‛。

⑤酿：左边是‚酉‛。

（3）词意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②躯壳——身体表面。

③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。

④吮吸——聚拢嘴唇来吸。

⑤积攒——积聚。

⑥絮语——低语，小声地说话。

⑦妒嫉——dù jí 因别人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨倾心——全身心地，全部付出。

3．指名读诗。

4．正音、评议。

5．齐读全诗。

五、默读，思考讨论

1．全诗的主要内容是什么？

2．如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

六、汇报

1．诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……

2．全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼‚潜身‛在碧绿的海底，‚憩睡在母亲怀里‛梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：‚明年的春天会更加美丽‛，点

明了诗的主题。

七、课堂总结

熟读全诗。

八、布置作业。

1．抄写生字词。

2．抄写诗歌。

3．熟读全诗。

第二课时

一、齐读1、2节

1．齐读。

2．谈谈自己对这节诗的理解。

3．体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。

4．了解比喻句的用法和好处。

（1）默读，划出比喻句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

（3）体会比喻句的好处。

5．‚爱情‛一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6．‚种子的梦‛是什么？

梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

7．指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1．齐读。

2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3．体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

4．自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

5．用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如：‚不畏浮云遮望眼‛‚拨开云雾见日月‛

6．种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

‚我一点一滴地积攒气力。‛（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）

7．体会诗的主题——明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现

自己的梦想而努力奋斗）

8．指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

（3）指名读。

（4）评价。

（5）再指名读。

（6）师范读。

（7）全班齐读。（配乐）

三、拓展延伸

1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。

四、布置作业

1．积累、摘抄好词句。

2．仿写‚我的梦想‛。

3．阅读柯岩的其他作品。

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪——积蓄力气

春天——发芽、长叶、开花、结果 } 不畏艰难

乐观向上

相信——明年的春天会更加美丽

《种子的梦》教学反思

《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经历，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中顽强追求理想的精神。结合教学实际，我在设计的过程中主要以‚种子的梦是什么？种子是如何实现自己的梦？‛为课堂研究主线，借助学生对文本的品读，来完成与‚种子‛的心灵对话，从读中感悟，体味作者的情感，再用读的形式体现出自己的理解。课堂上，通过学生小组交流的方式，学生发现了‚种子遇到的困难‛：‚冰冷冰冷的世纪‛、‚土层的压力‛、‚冰雪的妒嫉‛；也找到了外界事物帮助；‚水分、春风、阳光、蜜蜂、大地‛，以及种子自身的努力‚积攒力量、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付‛，在读中引导学生悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式体现对诗歌理解，表达诗人乐观、积极向上、不懈追求的情感。

在教学中，还应注重借助文本的力量，让学生在读中体味诗人写作表达的手法，如比喻、拟人的手法及作用，通过揣摩作者人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导学生从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。《语文天地六》教学设

教学要求

1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。

教学重点

1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。

2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

课时划分：三课时。

教学过程

第一课时

一、讲故事引入

从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：‚假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。‛乙乞丐说：‚假如我发财了，我要买两碗豆

浆，吃一碗，倒一碗。‛

1．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是

不是‚高尚‛或‚低俗‛。

2．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。

二、揭题

板书：谈心愿。

三、自由读题目要求

1．自由读要求。

2．说说有什么要求。

四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿

1．自由汇报。

2．小结。

五、小组互动交流

1．心愿有没有‚高尚‛、‚低俗‛之分？有没有合理与不合理的区分？

2．小组讨论。

3．交流汇报。

4．汇报自己的心愿。

六、完成‚金钥匙‛

1．出示‚金钥匙‛的提示要求。

2．自由读。

3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得）

4．探讨自己的阅读方向、合理与否。

5．同学间交换自己喜爱的作品。

七、课堂总结

略

八、布置作业

1．写一写自己的心愿。

2．阅读一本好书，写写心得体会。

第二课时

一、谈话引入

1．回忆上节课同学们所谈的心愿。

2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。

二、揭题

如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。

三、投影书上的小诗

1．投影。

2．指名读诗。

3．评议。

（1）读诗的情况。

（2）诗的内容。（①趣事；②心愿）

4．齐读六首小诗。

四、写作前谈话

1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。

3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。

如：（1）可分节写。

（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。

（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。

（4）要表达真情实感。

4．本次习作基本要求。

（1）尽量写诗。

（2）内容为：心愿；趣事。

5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

五、活动过程

1．生习作，师巡视指导。

2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。

3．修改。

六、布置作业

继续习作，并修改习作。

第三课时

一、投影佳作，指导欣赏

1．齐读佳作。

2．评议。

3．请作者谈谈创作心得。

二、投影病文，指导修改

1．自由读。

2．小组讨论修改方案。

3．汇报，共同修改。

4．读一读修改后的作品，前后比较。

5．谈谈修改的体会。

三、活动过程

1．分小组修改作文。

2．指导、鼓励学生将佳作投稿。

3．对自己在本单元中的学习作个合理的评价。

四、课堂总结

略

五、布置作业

修改作文并抄正作文。

教学反思

《秋浦歌》教学设计

《秋浦歌》教学设计

教学要求：

1． 知识与技能

① 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。② 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．过程与方法

通过各种方式的读，来促进对诗的理解。

3．情感、态度与价值观

① 体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感情。

② 激发学生热爱劳动的情感。

教学重难点、关键：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。

教学准备：

1．课文及插图投影。

2．与课文内容相匹配的劳动场面图片。

教学课时：一课时 教学过程：

一．

创设情景，导入新课 1．

师出示图片。请大家观看。2．

指名说，看到什么，用一、二句话介绍。

如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。

3．今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。

二． 揭题，释题 1．板书：秋浦歌 2．读题，释题

秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。

秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。

三．简介诗人 四．初读古诗，激发情感

1．投影课文。2．自由读。（1）读准字音，读流利。

（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。

炉火∕照∕天地，红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。3．

汇报读。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名读文。4．

教师激情范读。五．再读古诗，理解诗意

1．齐读。

2．分小组讨论，理解诗意。

3．汇报补充。4．师生共小结。

（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。

（2）理解下列词语。

①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。

②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名说说诗意。6．

想象工人劳动的情景。

六．感情朗读，体会情感 1．指导有感情朗读。2．讨论：这首诗表达了什么情感？

3．汇报、小结。诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

七．感悟写法，品味诗蕴 1．学生默读诗歌。

2．师生共同交流写法、品味诗韵。

①诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。

后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从‚赧郎‛二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。‚歌曲动寒川‛，是夸张之笔，却极为传神。‚赧郎‛句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。②工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼。诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾。③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。

3．欣赏诗，美读诗。4．

指导背诵。八．拓展延伸，升华情感 1．背一背李白其他的诗。2．读一读赞美劳动者的诗或名言。

九．布置作业

正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。

附：板书设计

秋浦歌 壮观 赞歌

月夜冶炼 辛酸 同情

教学反思

通过本节课的学习，学生进一步巩固学习古诗的方法。学生能够根据学习古诗的方法进行学习，但由于预习时学生不太重视，所以有些资料查得不是很丰富充足，对于诗人及背景了解不是很深刻，今后，对于这方面还要加强对学生的指导。

学生在体会意境这方面依旧是学习的难点，为了突破难点，我选择利用课件进行展示和结合生活的方法来帮助学生理解，例如出示冶炼工人劳动的场面画面和古代、现代工人劳动的场面进行对比，很好了帮助学生理解的诗歌中所描述的情景。

《悯农》优质课教案 教学目辬：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字‚农、当、午、汗‛。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字‚农、当、午、汗‛。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、‚农‛、‚当‛的写法

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

（出示‚一碗打倒的饭‛图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

师出示‚辛苦‛，教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画

1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

2、再次齐读‚辛苦‛，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写‚农‛。（师写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1．听录音

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：‚你从哪里学会的？‛提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生读，齐读。

7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到‚午‛时进行扩词，从而理解‚日当午‛。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意

1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗游戏，复习生字

1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

（二）指导写字

（出示‚农、当、汗、午‛）

1、你记住了哪个字？怎么记住的？

2、重点指导‚当‛，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

指导‚农‛，你要提醒大家注意哪一笔？

3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

（板书）

悯农 杨万里 稻云……不多黄

荞麦……早着霜

悯 忍讥……度残岁 苦 更堪……闰添长

教学反思：

这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个‚辛苦‛，从帮老师解决难题引出‚辛苦‛，看图了解‚辛苦‛，到读诗句感受‚辛苦‛，从而把学生并不容易体会到的‚辛苦‛突破了。

1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

5、朗读的指导还要更细致。

《幸福在哪里》教学设计 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

教学目辬

1、理解课文内容，使学生懂得‚幸福就在有益于人类的劳动中‛。

2、学习本课生字词。

3、有感情地朗读课文。

4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

课时 2课时

教学活动设计

第一课时

一、审题入手，设疑激趣。

1、板书‚幸福‛，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

板书‚在哪里‛，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林〃彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示生字词，检查学生预习情况。

3、课文讲了一件什么事？

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

1、自读这部分内容:

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三个牧童是怎样挖泉井的？

他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话‚我们把它弄干净了，就是供大家喝的‛，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

从‚代表……代表……代表……代表……‛中，你体会到了什么？

智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个‚代表‛说一句话。

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

第二课时

一、回顾前文，学习下文。

从上节课的学习中你了解到什么？

二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些‚有益于人类的劳动‛？

从中得到了怎样的幸福？

2、出示智慧的女儿的话。

①理解‚领悟‛一词的含义。

②结合三个孩子的经历理解‚幸福就在有益于人类的劳动中‛

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白‚幸福就在有益于人类的劳动中‛,层层深入，恰到好处。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演课文内容。

2、学习了这个故事，你有什么收获呢？

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

举例：‚能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思‛

‚幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情‛

‚亏了我一个，幸福十亿人‛

‚我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基‛

激发兴趣，畅所欲言

幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。

文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）

放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着‚幸福就在有益于人类的劳动中‛，板书设计

幸福在那里

三个牧童

寻找幸福

幸福的含义

幸福在对人类有益的活动中

作业设计

1．规范地书写生字。

2．完成基础练习中的题目。

教学反思

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着‚幸福就在有益于人类的劳动中‛，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。

《劳动的开端》教学设计 教学目辬

1．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用‚大概‛、‚威胁‛、‚一不留神‛造句。

3．理解课文中4个比喻句表达的意思。

4．能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

教学时间 3课时

教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。

第一课时

教学要点

学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。

一、揭示课题。

简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

出示课题，理解：‚开端‛，开头的意思。

二、认读字词。

认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。

三、初读课文，分段。

1．初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。

2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。

3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。

四、感情朗读第一段，理解‚揭不开锅‛的意思，体会‚像油煎—样‛是写‚我‛心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。

五、1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

2．分角色朗读‚我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路‛这部分课文。提问：小赵说‚我‛像个‛‚瘦猴子‛，说明‚我‛身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明‚我‛又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。

3．这部分课文中还有哪些地方可以看出‚我‛家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出‚没有灯笼‛、‚没有火把‛、‚找了些用过的油棉纱‛、‚擦过机器油‛等词句，抽答)。

六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。

第二课时

教学要点

重点教学三、四两大段，理解其中的比喻句，准备复述第—天挑煤的主要经过。

教学过程

一、1．指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。

2．生默读，找出本段中反映‚我‛怎么受人欺、受人嫌的两段话(指‚睡得正熟……称煤了‛和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示‚睡得正熟……‛一段话，齐读。生查字典理解‚渊‛字的意思和整个词语的意思。‚好像落在万丈深渊，浑身疼痛‛说明‚我‛摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)

这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)

二、1．抽读第四大段，生找出‚挑煤赶路‛和‚跌倒山腰‛分别属于哪几节，板书这两个词语。

2．指名感情朗读‚我挑着煤赶路……‛一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，抽答，深入体会，齐读本节。

3．抽读‚哪知挑东西走路……‛一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。

4．生自由感情朗读‚我鼓起勇气……我怎么办呢?‛这部分课文，体会‚我‛跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)

5．抽读‚我‛‚空筐回家‛这部分课文。提问：课文哪几处写出‚我‛人小，却很懂事?(不肯下地洗脚和‚我不饿‛这两处)．

三、熟读三、四两大段，准备按课后题3的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。

四、课时小结。完成课堂作业本第2、3、4题。

第三课时

教学要点

教学最后两小节。认识详写和略写的作用，分辨课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。

教学过程

—、听写本课的生字和部分难写的词语。

二、课文最后两小节，提问：这部分课文主要写什么?(第二天挑煤)板书。

三、提问课后题1。先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解分辨详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的原因(突出中心，不重复拖沓)

四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。

五、归纳本课的中心思想。(课文以第—次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立，刻苦磨炼自己的坚强意志。)形成完整的板书。

六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。

附课文板书：

动身挑煤

挑煤赶路 详写 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自强自立

空筐回家

刻苦磨炼

第二天挑煤

略写 劳动的开端》后反思

昨天上了《劳动的开端》这篇课文给师傅听，课后自己感到自己的教学设计是挺好的，整个流程都较清晰，自己的语言精练了。自我感觉还可以。这可能是我花了心思去备课了。只是觉得因为一些客观愿意没有把上完整节课，只上了一半。这有点感到遗憾。

听完课后师傅也跟我谈了有关注意的地方，不说不知道，一说自己觉得马上醒悟了一样。她指出了我其实除了客观原因不能把课上完其实还有很多主要的原因，例如：

1、没能把握文章的重点来分析，句子的重点、词语的重点、字的重点。

2、教师自己的问题也不够精炼，问的不够‚深‛。

3、我的教学像低年级的教学，很多都面面俱到，没想好才提问。

4、基本功不扎实，‚粉笔字、跟学生交流的语言、给学生赞扬的语言，等。‛

5、学生方面，因为我的原因所以学生得不到提高，‚对问题的见解，要与众不同‛。这几方面是我存在的问题，希望在日后能一起注意。多学习学习。

第四篇：五下教案

西师大版五年下

《长方体和正方体的体积计算》课时1教学设计

教材分析：

学生已经探索并掌握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体的基础上进行教学的。从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。

教学目标：

1、使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积；

2、培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念；

3、在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：探索长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程．

教具准备：若干个1立方厘米小正方块 学具准备： 1立方厘米的正方体16块 前置作业：

1、面积是24平方厘米的长方形有几种？都是哪几种？并画一画。

2、什么是体积，体积单位有哪些？

3、准备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么形状？体积是多少？ 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、实物引入

师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢？ 昨天的知识你掌握的很好，你准备了几个一立方厘米的小正方体啊？都摆成什么形状了？体积是多少呢？

根据学生回答，其他学生也动手摆。师：你是怎样知道的？

生：因为这个长方体由 4个 1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是 4立方厘米。图下板书：4立方厘米

师：如果再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢？

学生操作。

生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。

2、揭示课题

师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今天我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积）

二、猜想验证，探究新知

1、提出猜想

师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积？

出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。

长 宽 高 正方体个数 体积 长方体1

长方体2

长方体3

长方体4

师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

学生活动，师巡视。

师：同学们摆出了许多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报？

学生黑板前展示表格，并做详细汇报。

引导学生观察表格，师：观察表格中的数据，从中你能发现什么呢？

师：通过观察比较，同学们有了一个大胆的猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢？我们还要进一步研究。

（板书：）长方体的体积=长×宽×高。

2、验证猜想

课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个？先想一想，再摆一摆。

1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。

2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。

3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米

师：这是三个不同的长方体，根据刚才的发现你能猜出它们的体积吗？根据回答，课件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

师：那究竟对不对呢？让我们再来摆一摆。

学生小组讨论，动手操作，师巡视。

组织交流，课件出示拼摆后的图形。

师：你是怎么摆的？体积是多少？

师：和我们之前的猜想一样吗？

师：那如果再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体？它的体积是多少呢？出示例1

课件出示：

师：7×4×3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

3、概括公式

师：根据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗？

V=abh

师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形？你能直接写出正方体的体积公式吗？把你的想法在小组里说一说。

学生汇报：

因为正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。

课件出示正方体，出示公式。

师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特殊的地方，书上对此作了详细的说明。请大家打开课本看一看。学生阅读课本。课件出示

正方体的体积：V=a³

师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。

小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。

三、巩固应用，计算下面长方体和正方体的体积。

1、长9厘米、宽6厘米、高5厘米

2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米

3、棱长6分米

四、拓展延伸

师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，让我们一起来看一看

师：这个算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方体收纳凳

尺寸：30×30×30 材质：涤纶+PP不织布+纤维板

颜色：黑白

师：你能看懂这个说明书吗？

师：如果要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗？

师：看来不能光比较体积的大小，还要联系实际情况，看看长宽高是否都符合要求。

五、课堂小结

师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获？

第五篇：五下教案

五年级下册音乐教学进度预案计划

第一周 常规教育

第二周 歌曲《编花篮》、欣赏《湖北小调》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鸟、小鸟》

第四周 听赏《布谷鸟叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳锅庄》、《坐上火车浪西宁》 听赏、吹奏《瑶族舞曲》

第六周 演唱《让我们荡起双桨》、听赏《篝火、少先队员的聚会》 第七周 演唱《渴望春天》、音乐家故事

第八周 听赏《法国民谣变奏曲》、《土耳其进行曲》 第九周 演唱《卢沟谣》

第十周 听赏《松花江上》、《长城谣》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、听赏《玛依拉》 第十二周 演唱《掀起你的盖头来》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《红蜻蜓》

第十四周 听赏《童年的回忆》、《神奇的民间锣鼓》 第十五周 听赏《彼得与狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 听赏《快乐的萨丽哈》、第十八周 练一练 音乐万花筒 第十九周 检测

五年级下册音乐教案

第一周

第一课时

常规教育 导学目标：

1、在新学期能够以积极的学习态度投入到学习中去，并用高昂的兴趣参与学习。

2、熟悉新学期音乐课的要求，并能够有意识的遵守，以良好的学习习惯规范自己在课堂中的表现。

导学重难点：养成良好的学习习惯

导学过程：

一、师生互相问好，拉近彼此的距离。

二、师生共同演绎节目，学生表演，老师表演，增进彼此感情，与孩子打成一片。

三、讲述新学期音乐课要求：

1．按时按顺序进入教室，不迟到，不早退。

2．进入教室不得高声喧哗打闹，保持安静状态。

3．认真保持教室卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。

4．课堂上发言积极有序，有礼有节，争做文明小学生。

5．做到爱护公共物品，轻拿轻放，损坏照价赔偿。

6．上课保持良好的状态，以积极的态度认真学习。

四、习惯养成训练，听音乐做出相关要求：

1起立、坐下 2.安静 3.师生问好 4.请坐好

五、分组选拨，并对小组长提出要求 1.四人一小组

2.讲述课堂要求，小组合作学习，评价真实客观，学会欣赏别人；正当优秀小组，小组团结合作，富有创新；组长根据组员的表现，从纪律、学习习惯、上课表现上进行评价计分，获得3分就可获得一张绿卡。

小结：希望第一节课能让师生互相留下印象，更好的进行今后的音乐教学，把音乐课上的更加的有声有色。

第二课时

导学课题：《编花篮》 导学目标：

1.学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。

导学重难点：通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。导学准备：钢琴、相关歌曲资料、多媒体 学生准备：课本

导学课时：2课时（第一课时）导学过程：

一、情境导入

1．师：河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、寓教于乐 1．听赏歌曲

(1)听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头； 师：听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? 生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等；

(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师:从歌词中你听到了什么? 生:答。

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2．读歌词 师:谁来读一读? 生:读

师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!生:读

3、哼唱旋律,解决难点

师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请你们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师:觉得有什么难唱的乐句吗? 生:答

师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的区别）师:有什么不同吗,哪个更好听? 生:答

师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请同学们把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请你们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。生:唱

第二周

第一课时

导学课题：《编花篮》 导学目标：

1.学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。

导学重难点：通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

导学准备：钢琴、相关歌曲资料、多媒体 学生准备：课本

导学课时：2课时（第二课时）导学过程：

一、学唱歌词

师:听到同学们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请你们伸出双手为老师打击拍。

师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。生:唱

师:有什么不满意的地方吗? 生：说(互相解决,解决不了的老师帮助)师:完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。生:唱加上插花,编花篮的动作唱一遍

二、处理歌曲的感情

师：同学们学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

生：听录音

师：有什么不同的地方吗? 生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师：大家说得真好,让老师也从你们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生：有感情的唱。

三、创造表现

1．师：你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2．生分组创编

课件同时播放《编花篮》歌曲 3．汇报展示创编成果

四、小结

师：你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园

教学反思：

第二课时

导学课题：《湖北小调》 导学目标：

1．能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2．能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3．了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点

导学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

导学难点：“敲碟儿”的表演活动。导学准备：钢琴、多媒体

学生准备：课本、课前收集的相关资料等 导学课时：1课时 导学过程：

一、导入

了解鄂、皖的地理位置及简称

1．提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？ 分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2．师小结：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

设计意图：通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开 1．了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》 师演唱湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段，播放《纤夫的爱》。

师：湖北是楚尾花的发源地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

三、学学“敲碟儿”

（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最基本的敲法。

师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

四、学生自主练习“敲碟子”的技法。（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）1．学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。2．你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）

五、学生随意性发挥，并参与演奏。

设计意图：以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

教学反思：

第三周

第一课时

导学课题《溜溜山歌》 导学目标：

1．通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。

2．欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

导学重点：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛。

导学难点：歌曲中下滑音的演唱。导学准备：钢琴、相关歌曲资料、多媒体 导学课时：2课时（第一课时）导学过程：

一、组织教学，师生问好

生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室

二、导入

师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）

师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的 播放民歌片段《领唱秧歌》

生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞

师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌《领唱秧歌》。

师：听完热情豪放的《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢 播放《沂蒙山小调》

生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山

师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是有名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。播放《浏阳河》

生：浏阳河。

师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）

三、新授

（一）衬词 1．感受歌曲

师：很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词

生：溜溜或呀嗬嗨

师：你们的耳朵真灵！这首歌叫《溜溜山歌》，再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词？（呈现歌词）

生：听范唱 2．学唱“溜溜”

师：真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！（播放范唱）

生：听范唱

师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学唱1 1）弹琴，给固定音高 还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱5 5）

回到歌词

师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音

师：你们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。

4．学唱其他衬词

师：果子都摘下来了，真开心呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）

生：听范唱

师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处 “溜溜哪呀” 师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”（师模仿拎篮子感觉）

师：终于搬回来了！你们收获的真多呀！我也想加入你们的队伍，绿色部分你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分）

第二课时

导学课题《溜溜山歌》 导学目标：

1．通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。

2．欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

导学重点：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛。

导学难点：歌曲中下滑音的演唱。导学准备：钢琴、相关歌曲资料、多媒体 导学课时：2课时（第二课时）导学过程：

一、学唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）

2、学唱第一段（1）听范唱，默唱

师：多动听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱学唱

师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦（3）跟琴唱歌，巩固歌曲

师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）师：看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧（4）听范唱，感受情绪

师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们的心情。从这首歌曲中，你感受到怎样的情绪？听听想想 听范唱⑧（愉快的劳动）

（5）跟伴奏演唱

师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字头咬字 师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）

师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。

2、学唱第二段

师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的 播放范唱⑧

二、对唱歌曲（1）师生对唱

师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。

（2）男女生对唱，分别站起来唱

师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！）第四课时

一、完整演唱歌曲

师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）

二、师方言演唱民歌

师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。

三、拓展

师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。

四、总结 12 师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。（生在《茉莉花》的音乐中走出教室）教学反思：

《小鸟，小鸟》 教 学

目 标 通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教 学

重难点 1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。

教 学

准 备 电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。教 学 过 程 教学过程 第一课时

一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

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二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地?? 小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱??”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。让学生讨论并回答： 1请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的强弱规律是什○ 么？（同桌讨论回答）

小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱

第二课时

一、学习歌曲： 1.节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？）

小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。

7、歌曲情绪处理：

演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度记号来处理。

二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

三、小结：进行保护自然、保护动物的教育 吹起羌笛跳锅庄