《成吉思汗和鹰》教学案例

第一篇：《成吉思汗和鹰》教学案例

《成吉思汗和鹰》教学案例

一、案例背景：

《成吉思汗和鹰》是一篇民间传说故事，不但故事情节曲折吸引人，而且说理性强，兼有寓言的作用。课文是按照事情发展的先后顺序记叙的，也是按照为什么犯错误——犯了怎样的错误——成吉思汗怎样对待错误的顺序记叙的。

二、教学片段：

师：同学们,刚才我们在表格里面填写了鹰的动作和成吉思汗的反应，我们了解了鹰一次又一次打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也随着鹰的动作发生了变化，让我们走进课文，再来读一读这些句子，了解故事的情节，看一看你还能发现了什么？（生自由读课文）师：你发现了什么？

生1：我发现鹰的动作一次比一次猛烈。

生2：我发现成吉思汗的反应也是一次比一次生气。

师：你们说得都很好，那你们想一想应该用什么样的语气去读？ 生1：紧张的 生2：愤怒的 生3：气急败坏的

师：那你们能不能试着把这些词语用合适的语气读一读，读出你的这种感受。

生读词语：俯冲

打掉

撞掉

撞翻

飞扑

扑掉

师：鹰为什么一次又一次的撞翻成吉思汗的杯子，而且它的动作一次比一次猛烈呢？

生：他想救自己的主人。

师：你们假如是那只鹰，你会对成吉思汗说些什么？

生:假如我是那只鹰，我会非常着急地说：“主人小心，水里有毒，你不能喝！”

师：你是从哪里体会到的，读一读这些句子。

生1读：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。生2读:他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。

师：作为一只鹰，主人一次一次要喝那有毒的水，它看在眼里，急在心里，它真想对主人说，可是它是一只鹰啊，它不会说话，他只能一次又一次用力地撞杯子，可这一次次的冒犯却惹怒了成吉思汗，成吉思汗真的生气了，他说什么了？

生：“你怎么敢这样？看我不抓到你，拧断你的脖子！” 师：你们体会到了这是一只怎样的鹰？ 生:对主人非常的忠诚 师板书：忠诚

师：那应该怎么读这四句话呢？请同学们先自读。（生自读后指名读）

师：你读出了鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急，我们也来像他一样读一读。生齐读。

师：鹰一次又一次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗是怎么做的呢？ 师：成吉思汗气急败坏，他毫不犹豫摘下弯弓，仰天向老鹰射去，射死了这只鹰。师：气急败坏的意思是什么？

生:已经气得上气不接下气，形容十分恼怒。师：成吉思汗为什么气急败坏？

生：他一开始并不生气，但是这只鹰一次又一次地打翻他的杯子，他越来越气，最后达到了气急败坏的程度。师：你能试着读出这个变化过程吗？ 生读。

师：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴滴地接水，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！他是君王啊，谁敢昌犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。这时候的成吉思汗是一个怎样的人？ 生1:冲动 生2: 激动 生3：固执

第二篇：成吉思汗和鹰

成吉思汗和鹰（第二课时）

教学目标：

1、以读促悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作及成吉思汗心情的变化。

2、体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情及得到的教训。

教学过程：

一、导入

1、读课题：《成吉思汗和鹰》。

2、回顾课文，概述主要内容。

二、以读促悟，研读课文。

1、快速默读1—6自然段，这是一只什么样的鹰？（能干）成吉思汗对鹰怎样？（喜爱、宠爱）

2、师：可让人难以置信的是成吉思汗亲手杀死了自己宠爱的鹰，他怎么会这样做呢？请一个大组的孩子朗读7-18自然段，分析一下其中的原因。学法指导：静心默读，认真分析。可把自己当作成吉思汗，走进他的内心。

根据学生的回答总结原因：天气炎热，口渴的厉害；没打到多少猎物，失望、疲惫，情绪烦躁；鹰四次打翻他的水杯。

3、切入重点，快速自由读7—18自然段，要求用横线勾画描写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作的句子，用浪线勾出描写成吉思汗心情变化的句子。（1）小黑板出示句子：师：自由轻声读这些句子，你能发现什么？

第一次：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。第二次：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。第三次：他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

第四次：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。

勾出表示动作的词：打掉、撞掉、撞翻、扑掉。体会鹰的动作一次比一次强烈。师：鹰一次次地打翻成吉思汗的水杯是为何？（救主人），可成吉思汗不知情啊，他的心情会有什么样的变化呢？

（2）小黑板出示句子：

第一次：成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

第二次： 这次他有点生气了。

第三次：成吉思汗真的生气了。“ 你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

第四次：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

（3）指导第一次。请学生对比读，引导学生走进人物内心，感受鹰急切救主人的心情，理解成吉思汗为何不生气，虽然打掉的是他很长时间才接满的一杯水。

（4）学习后三次，重点引导学生通过朗读，体会成吉思汗心情的变化，怎样一步步由不生气到气急败坏射杀鹰的。

（5）盛怒之下的成吉思汗射杀了自己宠爱的鹰，他的能干的鹰，忠诚的鹰，宁肯为他去死的鹰，当他知道真相后该是一种怎样的心情啊！

4、默读最后两段，勾画出表示成吉思汗神态、动作、语言、心情的词句。

小黑板出示：

成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把他杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语: “今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

（1）交流：说自己勾到的词句，谈自己对成吉思汗懊悔心情的体会，再有感情的朗读，体会作者通过神态、动作、语言表现人物心情的写作方法。观察第二幅插图，再次体会成吉思汗懊悔的心情。（2）错误已是无法挽回，成吉思汗是怎样对待错误的呢？

（3）成吉思汗一代天骄，我们心目中的英雄也难免犯错误，更何况我们平凡人了。错误并不可怕，重要的是从错误中总结经验教训，正所谓“吃一堑，(长一智)”“人谁无过，过而能改，（善莫大焉。）”错误也是财富，能使我们变得聪明、成熟。

三、总结全文。

轻轻地闭上双眼，静静地想想，在我们的成长过程中都犯过些什么样的错误。想想你有没有因为贪玩忘记了回家的时间，让父母着急、担心？有没有对父母、老师撒过谎？有没有做过伤害同学的事情？当你犯下错误时，是什么样的心情呢？你有是怎样对待自己犯下的错误呢？同学们，你看到了吗？那些你已经改正的错误已变成了一朵朵美丽的鲜花，装点在你人生道路的两旁。那些你无动于衷，对它置之不理的错误却变成了你前进道路上的绊脚石。勇敢地面对错误吧，让它变成一朵朵鲜花装扮我们美丽的人生！从今天起，告诉自己，我要正确地对待错误，以积极地心态改正错误，我尽量不犯同样的错误！

板书：

成吉思汗

和

鹰

宠爱

杀死

（能干、忠诚）

没有生气

打掉

有点生气

水

撞掉

真的生气

杯

撞翻

气急败坏

扑掉

懊悔不已——沉痛的教训

永远不要在发怒的时候处理任何事情。

第三篇：《成吉思汗和鹰》教学设计

成吉思汗和鹰

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。学习成吉思汗射杀鹰的过程，学习抓住特点采用恰当的描写方法。并懂得面对错误的正确态度，积累名言。

2、学习用情节曲线把故事的情节展示出来。体会这种方法的好处。

3、理解“气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在句子中的意思，体会人物的心里活动。

4、学习用连续的几个动词表达一个意思。实践用动作表达人物心情的写作方法。【教学重点】

用情节曲线展示故事情节。

【教学难点】通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。【课前准备】课件、题单。【教学过程】

一、读课题，解课题，了解民间故事。进入新课学习。

今天，我们继续学习七单元的第二篇课文《成吉思汗和鹰》，来，读课题，强调“汗”的读音。

看课题，----和----，在五年级我们也学过这样的一个题目，叫《孔子和学生》。大家回想一下，在《孔子和学生》一文中，课文主要是介绍孔子还是学生？那么今天我们学习这篇课文，看看作者又是怎样介绍成吉思汗的。

《成吉思汗和鹰》是一篇民间故事，什么是民间故事呢？民间故事是民间文学中的重要门类之一。是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。是劳动人民共同创造和拥有的精神财富。如《牛郎织女》就是民间故事。

二、自读课文，归纳主要内容。

接下来我们就来学习这篇民间故事，请大家自由读课文，边读边批注、勾画、思考，用简洁的语言出课文的主要内容。时间三分钟。

抽学生说主要内容。这篇文章是写人叙事的，回想一下怎样对写人叙事的文章归纳主要内容。想好的可以举手发言。

成吉思汗在一次狩猎时，因鹰四次打落自己好不容易才接到的，从岩石边滴下的解渴的泉水，而一怒之下射死了鹰，之后发现鹰为了救自己的命，他悔悟了“永远不要在发怒 的时候处理任何事情”的道理。副板书：狩猎——成吉思汗———水————鹰——真相、教训

三、借助题单，回忆课文内容。引出下文教学。

学生独立完成自学内容，抽生交流、读。刚才我们读了课文，请大家回顾课文内容，填空：

成吉思汗是中国历史上一位（），他的手腕上站着他（）的鹰。

那鹰是被训练用来打猎的，只要（），它就（）。

中午的时候，他们走散了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行，那只鹰已不在他的（），它在（），它认得回家的路。

一路上，这只鹰一直在他的上空（）。

相机板书：君王、勇士

最喜爱（寻找猎物、认路）

四、重点学习鹰打翻水的过程，学习情节曲线。

对，就是这只他最喜爱的鹰，却在他非常口渴的时候一次次打翻了他好不容易接来的水，他一怒之下射死了鹰。快速找到鹰一次次打翻水的部分，是课文的9——17自然段。分组学习，左边的学生勾画成吉思汗的句子，右边的学生勾画鹰的句子，勾画完了同桌交流，像这样交流，成吉思汗怎样做的？鹰怎样做的？体会到了什么？ 现在请大家交流：板书

第一次：接满了，送到 准备一饮而尽

嗖的一声，第二次：捡起

接 举到

俯冲下来 第三次：接

撞翻了 第四次：嚷道 接

说

飞扑下来

齐读描写成吉思汗的词句，看看这四次描写，都写成吉思汗接水，作者做到了有详有略，第一次最详细，第三次最简略；在描写方法上也有侧重，第一次动作描写，第四次增加了语言描写。这样长短句在一起，有一种看似错乱美，不至于单调。再看看鹰的动作，我们都知道就是冲下来打翻杯子，我们来读这四个句子，都是写出来鹰动作快，视点可不一样，“嗖的一声”声音，俯冲下来动态，撞翻了结果，飞扑过来动态。要把文章写生动，同样的意思可以用不同的表达方式来展示。

我们再来研读这个部分，一次次撞翻杯子，最后的下场是被杀，看单元主题，此时谁错了？错在何处？因为鹰一次次让成吉思汗生气，请看第一次没有反应，毕竟他最喜爱的鹰，第二次有点生气了，因为鹰错了，却还在范，一错再错就不能原谅，第三次真的生气

了，这个错误简直就不能原谅了，第四次鹰不听警告，终于被杀了。

现在我们把鹰打翻水的情节再现一下，画情节曲线。边讲边画，这就是情节曲线，这条线说的一件事，就是鹰打翻水的事，但是有了几个起伏，这样就让文章也如大海的波浪一样起伏荡漾，让文章也呈现一种动态的美，民间故事是人们口口相传的，要吸引人，就要有起伏。读68页金钥匙

鹰错了，事情是不是这样的呢？请大家继续朝后看，用书上的话来回答？抽生回答。

没有，我们知道成吉思汗最后发现了真相，是老鹰在拼死舍命保主，他的错是因为他的忠诚，所以选择了就是死也要去打翻杯子。在草原上鹰总是被当着正义的化身。再看单元主题，读，再读题目，根据我们的理解这篇文章主要写谁？那么他错了吗？为什么会错？最后明白自己错了吗？你从哪里知道的？齐读最后一节。

看来“天才伟人也会犯错”，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士，曾很受毛主席的佩服，毛主席曾在沁园春雪中评价成吉思汗是一代天骄。天子骄子，多高的荣誉啊，请看成吉思汗的资料，见课件

成吉思汗：本名铁木真，蒙古族，在蒙 语中，“成吉思”是“大海”的意思，颂扬他和海洋一样伟大。1995年12月31日成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”。这个结论是依据“人类文明史上第二个1000年(1000～1999年)中，何人缩小了地球、拉近了世界”的标准而产生的。成吉思汗及其子孙们在40多年时间里连续发动一系列西征战争，建立起庞大的蒙古帝国，将东方和西方连为一体。“千年第一人”当之无愧。成吉思汗是中华民族发展史上一位杰出的人物，其本人及其子孙的军事征服活动，克服了当时东西方陆路交通的人为障碍，极大地促进了东西方文化交流，推动了人类文明的进步。在东方，成吉思汗及其子孙弭平了中国大陆自唐朝以后形成的数个政权分立对峙的局面，最终奠定了现代中国的基本版图。成吉思汗统一蒙古各部，在历史上起了进步作用。他军事才能卓越，战略上重视联远攻近，力避树敌过多。用兵注重详探敌情、分割包围、远程奇袭、佯退诱敌、运动中歼敌等战法，史称“深沉有大略，用兵如神”。

这样一个君王和勇士，面对一只被自己误杀的鹰，他自责，懊悔，他还从这个错误中悟出了一个道理，读。

是啊，此时在我们眼前仿佛还看到这只鹰站在————的手腕上，仿佛还看到在打猎的时候，成吉思汗一声令下，它就————，仿佛还看到就在刚才，成吉思汗在峡谷中穿行的时候，那只鹰一直————，而现在，这只鹰就躺在岩石下，血流满地，成吉思汗

看着这只鹰，他愣住了，——————，他看着这只鹰说________,此时，他懊悔不已，（非常后悔，悔不当初 悔恨交加。。）但是成吉思汗面对错误，他要用行动来改正错误，沿着石壁走下去，小心翼翼得拾起死鹰，放进自己的猎袋。他说____.就这样，他拖着沉重的步子，怀着悔恨、悲痛的心情回到了家，他回到家，轻轻的从猎袋里拿出那只鹰，_________.（用几个动词写出后来发生的事）

五、积累名言、总结课文。

学完了这篇课文我们明白了“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”我们要学会“吃一堑，长一智”让这些“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来，我们的事就好办得好一些。”也让我们记住这个深刻的教训“在发怒的时候，永远不要处理任何事情。”

六、板书设计

成吉思汗

和

鹰

君王、勇士

最喜爱（寻找猎物、认路）第一次：接，送

嗖的一声，第二次：捡起

接

举到

俯冲下来 第三次：接

撞翻了 第四次：嚷道 接 自言自语

飞扑下来

评课：

1.语言文字训练十分充分，从“用动词来表达一个意思”“填题单对课文的回顾和总结”“体会文章的写法”等几处设计都着眼于学生语文能力的培养和语文素养的提高。

2.引进了小组合作学习，将学习的重点进行分散，通过小组合作学习来寻找重点词句，然后再交流对比，既节省了时间又体现了教学的实效性，同时也是在构建“自主、合作、探究”的学习方式。

3.对金钥匙的处理比较科学。先引导学生进行语文实践，然后通过实践对方法进行总结，从而出示金钥匙。不是将金钥匙当成一种知识在传授，而是当成一种技能在训练。

第四篇：《成吉思汗和鹰》教学设计

《成吉思汗和鹰》教学设计

教学目标：、理解文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

2、有感情的朗读文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

3、能自学生字新词，理清思路。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

跟老师一起学：、检查自学生字新词情况，重点提示“成吉思汗、满载而归、狩猎、拧断”的字音、字形。

2、初读文，理清思路。

3、提出不懂的问题。

4、每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样面对错误的呢？读题（“汗”的读音。）、一个伟人和一只鹰会发生什么故事呢？

文的主要内容：

文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

分段：

（1）成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。

（2——8）叙述成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼。

（9——18）写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

（19——22）成吉思汗爬上岩顶发现毒蛇呆住了。

（23）写成吉思汗的懊悔和顿悟。

6、读文，思考这是一只什么样的鹰？你从哪读出来的？

（）的鹰

（受宠、勇敢、聪明、忠心、可怜、受冤枉、给人启迪„„）

7、这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，为什么他后来却弯弓射箭使鹰血流满地惨死在脚下？

成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了的句子。

8、你从中体会到什么？（从鹰的焦急，成吉思汗的心理变化）

从哪些词语你体会到成吉思汗越来越生气？当鹰第四次打翻成吉思汗的水杯时他会怎样想？于是当他弯弓射箭看到鹰血流满地惨死在脚下时，“这就是你的下场。”成吉思汗（）地说。

9、可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。他呆呆地站在悬崖边上看着躺在岩石下的那只可怜的死去的鹰，他不禁大声喊道，读23小节的两句话。

（“那鹰救了我的命！”“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”）

0、此时的成吉思汗会怎样想？成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？

结合实际谈谈你是怎样理解这句话的？让我们静下心来，思考一下，是是非非自有论断。在你的心里你认为成吉思汗是一个什么样的人？鹰又是一只什么样的鹰？

1、“人非圣贤，孰能无过。”我们会犯错，那些伟人、名人也会犯错，关键要看犯了错误应该怎样对待，怎样不再犯同样的错误。

第五篇：成吉思汗和鹰教学设计

《成吉思汗和鹰》教学设计

赵赞瑜

学习目标

1、正确流利有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训。

2、学习用情节曲线把故事的情节表现出来。

3、继续学习通过语言，动作描写表达人物心情的写作方法。教学过程：

一、谈话导入：

1、介绍成吉思汗、鹰。

2、揭题质疑。提示结合单元主题提出疑问。

3、出示目标。

二、检查字词认读

重点强调成吉思汗的“汗”读音，并说明“汗”的意思。

三、整体感知

1、课文讲了成吉思汗和鹰的什么故事？

2、试着用情节曲线把故事的情节表现出来。

在学习用情节曲线把故事的情节表现出来时，先出示金钥匙，然后在老师的引导下，完成情节曲线图。告诉学生读叙事文时，多用画情节曲线来理清文章的脉络。

四、精读探究

1、成吉思汗犯了什么错？

2、这是一只什么样的鹰？

（1）出示金钥匙，引导学生明白可通过鹰的动作来认识这只鹰。

（2）在学生交流对鹰的初步认识后，出示四次撞杯句，体会鹰的心情。

1、突然，„„嗖‟‟的一声，他的杯子被 打掉 了，水全洒在地上。

2、这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

3、他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

4、他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。鹰啊鹰，如果你会说话，你想给主人说些什么？ 指导感情朗读。

通过读说练习，学生得出对鹰的正确认识：忠心耿耿

舍命救主

(3)在以上理解的基础上，出示课后第二题，引导学生明白四次写鹰撞杯句的好处。

3、成吉思汗是怎样一步一步铸成大错的？

出示成吉思汗在鹰四次撞翻水杯时的反应句，从成吉思汗的语言、动作、心理活动，体会他的思想感情。

（一）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。不生气

（二）这次，他有点生气了。

有点生气了

（三）成吉思汗真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

真的生气了

（四）成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。气急败坏

成吉思汗一次比一次生气

3、成吉思汗是怎么面对错误的？

出示最后一段话，体会成吉思汗的心情，了解成吉思汗对待错误的态度。

“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”

他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。

他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。”

（1）文章是怎么表现出成吉思汗懊悔不已的心情的？指导感情读出成吉思汗的语言动作。

（2）分析成吉思汗对待错误的态度。

（3）出示《我们的错误》中有关句，朗读，学习伟人对待错误的态度。•

人生的道路曲曲折折，•

天才伟人也犯错误，•

错误，不会使他们畏缩不前，•

跌倒爬起来，重新上路！

（4）讨论问题：

1.假如同样的事情再发生一次，成吉思汗会怎么做？

（5）谈谈从成吉思汗身上学到如何对待错误。

五、拓展延伸，增量阅读《主人和狗》。

六、讨论问题：

2.在发怒的时候我们该如何处理问题？

七、出示对待错误的名言，读一读。

八、清点收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

（提示：可从不同方面谈。如，思想认识方面：如何减少错误？如何控制情绪？如何对待错误？提高读书能力方面：如何体会人物情感？如何把握故事情节发展？）

九、课堂检测

1、按故事的发展给下列词语排序。

满载而归

气急败坏

环顾四周懊悔不已

小心翼翼

一饮而尽

2、课文描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这样写的好处是什么？

十、作业超市

1、搜集不同的人面对不同错误采取不同态度的资料，并对他们的行为作出正确判断。

2、你有过因发怒而犯错的经历吗？回顾这次经历，想想正确的做法应该是什么？

3、有很多像鹰一样对主人忠心耿耿的动物，下去可以开展这方面的阅读，让我们像对待朋友一样善待他们。

板书设计：

成吉思汗和鹰

承认错误——弥补错误——吸取教训

课堂检测

1、按故事的发展给下列词语排序。

满载而归

气急败坏

环顾四周懊悔不已

小心翼翼

一饮而尽

2、课文描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这样写的好处是什么？

作业超市

1、搜集不同的人面对不同错误采取不同态度的资料，并对他们的行为作出正确判断。

2、你有过因发怒而犯错的经历吗？回顾这次经历，想想正确的做法应该是什么？

3、有很多像鹰一样对主人忠心耿耿的动物，下去可以开展这方面的阅读，让我们像对待朋友一样善待他们。