小班语言活动《小老鼠的旅行》活动反思

第一篇：小班语言活动《小老鼠的旅行》活动反思

小班语言活动《小老鼠的旅行》教学反思

曹坊中心学校

邹冬财

《小老鼠的旅行》是一个十分有趣的故事，小老鼠在旅行的途中发生了一件件好玩的事情，对于小班幼儿而言十分具有吸引力，符合小班幼儿的特点。《纲要》指出：要创设一个幼儿想说、敢说、愿说、会说的语言环境。因此在本次活动中，我通过让幼儿看一看、猜一猜、玩一玩、学一学的过程，来引导他们进行初步的判断和想象，乐意表达自己的想法，体验探索发现的乐趣。

我制作了一幅很大的挂图，上面把各种的动物都隐藏在图画后面，只露出儿歌中出现的部位，供幼儿观察、猜测。在幼儿经过一番观察、猜测后，我又通过拉动原来设计好的绳子，把遮挡的动物完全展现在背景图上，并引出相应的儿歌，供幼儿欣赏、学习。如此神秘、有趣的教具牢牢的吸引了孩子的目光。孩子们也非常投入的配合我的教学。

但很快的，他们就开始不满足于现在我来动手操作，他们来说的现状，他们也急于想试试这件新奇的教具，想亲手把动物拉出来。我发现这一情况后，马上对我的教学过程进行了随机的调整，给孩子们提供了亲自动手操作的机会。可是，由于我事先没预料到这一情况，以至于我把挂图挂的过高，孩子们操作起来不方便，我只能把他们抱起来，让他们可以接触到挂图。虽然这让我们的师幼关系进一步融洽，课堂气氛也变得更轻松，最终也顺利的完成了教学目标，但却耽误了进程。

通过此次活动，我体会到：我们在进行课堂预设时，应该更深刻的考虑幼儿的特点，和可能发生的情况，并及早的修改完善，才能保证课堂更顺利的进行。当然，在遇到突发情况时，也不要惊慌，应冷静的对待，寻找最合适的解决办法。

第二篇：小班语言活动《小老鼠的旅行》

小班语言活动《小老鼠的旅行》

活动目标：

1．理解儿歌内容，巩固对老牛、骆驼、大象、猪的特征； 2.在游戏情境下初步学会念儿歌； 活动准备：

1、对一些常见动物的基本特征已有初步的了解；

2、可活动的森林挂图一幅，小老鼠指偶一个；

3、轻快音乐一首以及播放设备。活动过程：

一、与小老鼠一起到大森林旅行。

“今天天气可真好，大家好，我是小老鼠，我要到大森林里去旅行了，你们要不要跟我一起去旅游呢？那我们就出发吧！“

二、根据场景，引导幼儿大胆讲述，理解儿歌内容。

1、小老鼠来到场景1，引导幼儿看场景讲述。

（1）师：你们看，这有根绳子哦！吱吱，吱吱，我要去爬绳子咯。（学说动词：爬）

（2）幼儿边模仿边学说：“吱吱、吱吱，爬绳子喽！”

（3）师：我们来看看这绳子到底是什么变得，睁大眼、仔细看好了！是什么呀？（幼儿边模仿边学说：原来是老牛的尾巴呀！）

2、随小老鼠来到场景2，进行讲述。

（1）师：吱吱、吱吱，看，小老鼠又旅行到哪了呀？在干什么呢？

（幼儿边模仿边学说：吱吱、吱吱，爬山峰喽！）

（2）师：猜猜看，这又会是什么呢？（鼓励幼儿相互交流、讨论。）（幼儿边模仿边学说：原来是骆驼的驼峰呀！）

3、随小老鼠来到场景3，进行讲述。

（1）师：吱吱、吱吱，爬管子喽！谁告诉我，小老鼠现在旅行到哪了？他在干什么呀？

（幼儿边模仿边学说：吱吱、吱吱，爬管子喽！）（2）师：那这管子原来又会是什么呢？

（幼儿边模仿边学说：原来是大象的长鼻子呀！）

4、随小老鼠来到场景4，进行讲述。

（1）师：吱吱、吱吱，看，这有个洞洞哦，再看看我在干什么呀？（学说动词：钻）

（2）幼儿边模仿边学说：吱吱、吱吱，钻洞洞喽！（3）师：你们猜猜看，这洞洞原来会是什么呢？（幼儿边模仿边学说：原来是小猪的大鼻孔呀！）

5、播放音乐，教师加上动作，并有感情朗诵

师：这次旅行太有趣了，我还要在去旅行一次，小朋友看好罗。

6、教师与幼儿一起沿着小老鼠的旅行路线进行讲述，并加上动作

师：小朋友们，我的旅行可开心了，也很好玩喔，你们愿意跟我一起去旅行吗？那我们一起出发吧。

7、教师与幼儿合作，一问一答地朗诵

师：现在我来当老鼠妈妈，你们当鼠宝宝，好吗？鼠妈妈知道鼠宝宝是很聪明的，我们来玩个好玩的游戏，妈妈来说“吱吱、吱吱，爬绳子喽！”，鼠宝宝要告诉妈妈“原来是老牛的尾巴呀！”，这样鼠妈妈就不会糊涂了，准备好了我们就出发啦！

三、小结

师：鼠宝宝们，你们可真聪明，鼠妈妈好开心！你们今天旅行得开心？今天你们跟小老鼠学会了好多本领呢，会爬绳子啦，会爬山峰啦，会爬管子啦，还会钻山洞呢！

四、延伸活动

提供动物头饰，引导幼儿能与同伴合作，分角色边游戏边朗诵儿歌。

小老鼠的旅行

吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，原来是老牛的尾巴呀！吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，原来是骆驼的驼峰呀！吱吱，吱吱，爬“管子”喽，原来是大象的鼻子呀！吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀！

第三篇：小班语言《水果宝宝去旅行》活动反思

小班语言《水果宝宝去旅行》活动反思

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思： 一.活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到“什么是旅行？”的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子”！“备孩子”就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀？”等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出示了火车图片后就问“火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢？”，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢？”，然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！”。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教育就是不断地反思，在反思中不断地进步！我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

第四篇：小班语言活动反思

篇一：小班语言教学反思

教学反思

——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。篇二：小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思

小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思

一、活动目标

1.学习故事对话，炼口语表达能力。2.养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

3.理解故事内容，体验表演故事的乐趣。

二、活动准备

教学ppt，小猪、小白兔、小白鹅布偶。

三.活动指导 1.活动重点：理解故事内容，体验表演故事的内容。

2.活动难点：熟悉故事中的角色，学习对话。

四、活动过程 1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。

提问：有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅）

提问：这只小猪长得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答，以下指导方法相同）

提问：小白兔长得什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）

提问：小白鹅长得什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上）

提问：你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。

2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。

提问：故事里都有谁？讲了一件什么事？

3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。

提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗?）

提问:小白兔是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩）

提问：小猪第二次在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？）

提问：小白鹅又是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）

提问：最后小白鹅又是怎么说的？怎样做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！）提问：小猪变干净了吗？它是怎么变干净的？

4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。

提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为什么？

提问：怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友？

五．活动结束：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友? 即兴表演故事内容，体验故事的情趣。

教学反思： 本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标：

1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。

2、懂得爱清洁、讲卫生。

3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在泥地里滚来滚去„在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。篇三：小班语言活动课后反思

小班语言活动课后反思：水果谜语

文章来源：未知 文章作者：永远的小丫 推荐给朋友 收藏本页

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

篇四：小班语言教学反思

小班语言教学反思

小班语言教学反思一：小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

>小班语言教学反思二：小班语言教学反思 >>（437字）

故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿

正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。

教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。

>小班语言教学反思三：小班语言活动《大拇哥》教学反思>>（686字）

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。

刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最后面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进

入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。

一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。

>小班语言教学反思四：小班语言活动：《半个蛋壳》 教学反思>>（1466字）今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

一、教学目标的达成情况

在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。

二、活动流程的完成情况

预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；第二部分，听故事

这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

三、教学重难点的突破

通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深

的认识。我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长！篇五：小班语言课后反思

课后反思——

语言活动：《熊哥哥和黑猪弟弟》

小班

阅读是孩子们喜欢的看图讲故事之一，但由于我班幼儿年龄小，注意力不容易集中，没有养成倾听的习惯，为了培养幼儿认真倾听的习惯，我根据小班幼儿的年龄特点设计了这堂课。孩子们看图讲故事很认真，并能在我的提示下学说简单的角色对话。

整个活动中，我充分运用头饰、图片、挂图、课件吸引幼儿的注意力，看图讲述故事内容，讲到熊哥哥、黑猪弟弟互相分享礼物时，我会出示相应的头饰和图片，让幼儿了解动物的外形特征及各种食物，帮助幼儿记忆故事角色。但我在讲述故事时语言不够精炼，口水话多，影响了教学的效果，这是今后在教学中应该多多注意的。幼儿听得还是非常认真，还能积极地跟着我复述每一幅图的内容及角色对话。但整个故事的角色对话对小班部分孩子来说有点难度，因此我就放弃了要求每位幼儿复述整个故事的角色对话这一环节。由于部分幼儿缺乏生活经验，在讲到黑猪弟弟手上有什么礼物时，部分幼儿不认识是可乐，孩子们卡壳了，这是因为老师事先没有了解孩子们缺乏这方面的生活经验，没有做好应有的铺垫工作，提醒我今后不管上什么课，不光要备好老师的课，更重要的是要先了解幼儿在这方面相关的生活经验。

在活动准备中，材料上，我准备了动物头饰、食物图片、挂图等，让孩子们更直观的看图讲述故事内容及角色对话。在经验准备上显然不够，虽然活动前预想了很多不同情况，孩子会有什么反应，孩子会有什么动作。也一一想了相应的对策，但在组织活动的时候，孩子们出现了这样的情况时就都抛在脑后了，显得手足无措。

当我上完这堂课，最大的感触就是，不知道怎么样才能将孩子的注意力吸引到我的身上来。在语言上，语言过于啰嗦，说话不够简单明了。在语气上，我自己都能感觉到自己在整个活动中都是严肃的表情，没有微笑，亲和力不够，这样一来，对孩子们就没有吸引力了，这也是我这堂课的缺点之一。活动过程中，有的孩子对看图讲故事不感兴趣，自己在下面玩，没有及时的发现，引导，导致孩子想怎么玩就怎么玩，不听老师的招呼。在孩子不遵守活动规则时，应及时提醒日常的规则，在活动之前要明确提出要求，要求孩子遵守活动的规则。在激情方面，没有完全调动孩子的积极性。游戏活动中还有一点就是没有完全激发孩子去进行扩展性表演。在组织活动时略显紧张。

这一系列的问题就导致了目标的达成度不高。其不足之处，就是在引导幼儿看挂图、了解故事内容时候，如教师引导方式再生动一些，让幼儿的想象更丰富些，那样的效果会更好！还有就是让幼儿分角色表演表演故事，学说礼貌用语时，幼儿参与的时间较少，导致幼儿在游戏活动中兴趣不高，这是我在这一次的活动中得到的最宝贵的东西。我觉得通过这次活动，我发现应该多去听优秀老师上的课，增长自己的教学能力，丰富自己的教学经验。

第五篇：语言活动《小水滴旅行》教学反思

语言活动《小水滴旅行》教学反思

2014年02月

3月16日，我们博园迎来了平湖市各姐妹园的园长对我园进行了一日活动调研，很高兴来我们班的是乍浦天妃幼儿园的张园长。为了迎接姐妹园领导的调研我们也做足了充分的准备。首先，我展开了语言活动《小水滴旅行》，这是一个科学童话故事，我们都知道自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，制作了小水滴的图片，以及故事其他事物的图片。

活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以坐飞机去，还有的说可以坐气球上去……对于这些答案我没有马上予以肯定和否定，而是在给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边出示图片边讲述故事，他们听得可认真了。在听完故事后，我根据故事内容提问，孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。

接下来的环节，为了激发孩子的积极性，我和孩子们玩了一个小游戏，我给每个孩子都准备了一个小水滴形象，让他们将小水滴贴在自己的胸口，想像自己就是一颗小水滴，并且跟着我一起来讲述这个故事，最后，我让孩子们将自己的小水滴送到我们教室的各个地方去旅行，孩子们对于这一个环节喜爱至极。孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，既感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。

不足之处，1、虽然开展活动之前做了精心的准备，但是构想得不够全面，在开张活动的过程中，应该将故事分为两个部分来讲述，这样更增添了有趣性，不然显得有点单调，无趣。

2、让孩子们学习短句很好，但是学习得不够全面，应该在提问、回答的过程中让孩子们大胆学习。

3、可以在讲述故事以及表演的时候让孩子们添加一些简单的动作。

张老师也对我们班的班级常规进行了肯定，说我们班班级常规很好，这对我们这半年多来的努力得到了肯定，虽然只是一句简单的赞美之词却让我们高兴了很久。就是老师组织的频率太高，应该让幼儿去自主，培养他们的独立性。非常感谢张园长对我们的建议以及肯定，我们会一如既往地努力。