三年级下册家乡的果园教案

第一篇：三年级下册家乡的果园教案

家乡的果园 桃园

杏园

苹果园

思考： 看完图片，你觉得家乡果园的特点是什么？ 2通过观察桃园、杏园、苹果园，你发现作者是按照什么顺序来抓拍果园的美景的？

抓住果园的特点，根据时间顺序，我们一起来写一写吧。

家乡的果园

我的家乡位于（），那里不但有（）的人民，还有（）的风景。其中我最喜爱的要数家乡的果园了。我的家乡有一个（）的果园，果园里有数不清的果树，有（„„）

春天，（）。桃树（）了，远远看去，粉红的桃花像（），映得桃园粉嫩粉嫩的。杏树，苹果树也不甘示弱，（）。瞧，那满树的杏花有如（）笼盖了整个果园，到处白茫茫的一片。乍一看去，苹果花跟（）有几分相似，花朵也是（）色的，不过它更白得（），白得（），仿佛（）。桃花、杏花、苹果花不仅美丽，还（），引来了（），他们高兴地在（）。

夏天，（）。果树长得（），（）的枝叶把果园密封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（）的桃子、苹果挂满枝头，好像在说：“（）。”杏子成长得最快，在其它的果子还未脱掉绿衣之前，它却（）。这惹得其它的果子伙伴向它投来（）的目光，他们多么希望（）。

秋天，（）。桃子把（）抹在了自己嘴上，笑哇，笑哇；杏子像一个个（）挂在枝头，照哇，照哇；苹果也不甘示弱，把（）涂满了自己的脸颊„„这番美丽的景象引来了（），他们（）。农民伯伯赶紧（），欢声笑语充满了整个果园。

冬天，（）。冬伯伯穿着（）来到了果园，并为果树（），好像在说：“()。”

啊！（）！

第二篇：家乡教案下册三年级

第1课、绘地图

授课内容：

绘地图 教学目标：

1.了解家乡的位置图，及学校的位置图。

2.通过绘制地图让学生了解到居住地有哪些隐患。

3.经历收集资料，整理资料的过程，体验归纳总结的方法。教学重点：

知道自己家乡或学校的地形图并标出有“安全隐患的地方”。教学难点：

了解居住地及学校的“有安全隐患的地方”，教育孩子要远离。教学准备：

吉林省地图，伊通地图，靠山地图，文字资料、图片以及视频资料 教学过程：

一、谈话导入:你们知道自己的家庭住址吗？位于我们吉林省地图上的那个地址?

二、探究新知：（听、看、讲、想、做）1.在下面地图上找到你的学校。（想、做）2.小组成员交流书中的表格相互补充班上汇报。（看、听、讲、想、做）3.试一试（看、听、讲、想）

（1）为你的学校绘制一幅“学校地图”。

（2）用同样的方式给自己所居住的地方画一幅地图。4.试一试

（1）选择画的最准确的“学校地图”和“居住地地图”用彩笔标出“有安全隐患的地方”。

（2）组内成员交流，班上汇报

总结：我们的学校和居住地都有“有安全隐患的地方”请大家远离那些有危险的地方保护我们的生命。

5.看读一读的内容：每个人的家乡地图

（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。

（2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。

第2课 知情者说

授课内容：

知情者说 教学目标：

1.知道了解家乡的历史，同时关注家乡的发展过程。2.使学生了解“吉林地名的由来”。

3.真正体会家乡的发展，从而达到热爱自己的家乡。教学重点：

知道了解家乡的发展过程，同时推举出同学中博学多闻的人。教学难点：

搜集住过的村镇或小区过去是什么样子？ 教学准备：

文字资料、图片 教学过程：

一、谈话导入:你们知道自己的家乡过去是什么样子吗？和我们现在比起来有哪些不同？

总结：很多家乡的历史内容保存在家乡人的记忆中。

二、探究新知：

1.你的学校过去是什么样子？历史上，它是怎么发展的，你知道吗？

2.你住的村镇或小区，过去是什么样子？家乡人谁最清楚？ 3.小组成员交流相互补充班上汇报。（看、听、讲、想、做）4.试一试（看、听、讲、想）

（1）在你看来，谁最了解家乡的发展过程？（2）怎样才能获得关于家乡发展历史的知识？（3）学生交流评选“家乡的历史档案库”。注意：比一定局限在评选人物。4.试一试

能做到博学多闻是一件非常了不起的事情，那你的同学中也有博学多闻的人吗？

（1）小组内交流评选组内博学多闻的人！

（2）班级交流，选出历史上知识最丰富的班级人物吧！

5.看读一读的内容：“吉林”地名的由来

（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。

（2）小组成员交流，班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。（3）学生汇报通过阅读资料了解到“吉林”是如何以来的？

三、总结作业

你们知道“伊通”地名的由来吗？

第3课 八大怪

授课内容：

八大怪

教学目标：

1.使学生了解家乡的风俗习惯。

2.通过查找资料让学生了解家乡为什么会形成一些怪异的习俗 教学重点：

家乡很多怪异的习俗，他们是怎样由来的。教学难点：

让学生体会到八大怪的怪异之处，并且如何由来。教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、歌曲导入：播放歌曲《关东情》

同学们你们从这首歌曲中听到了什么内容？ 课题引入《八大怪》

二、探究新知：

通过刚的歌曲我们知道东北有八大怪，那你们知道他们都是什么怪吗？

1、读一读《简说东北八大怪》

2、和组内同学交流，并简述八大怪的由来

3、试一试

（1）家乡为什么会形成这样一些怪异的习俗呢？（2）除了这些，你认为还有那些风俗怪异有趣？（3）小组内成员交流，班上汇报

三、总结作业

你们还知道哪些地区有一些怪异的风俗？

第4课 性格

授课内容：

性格 教学目标：

1.使学生了解每个人的性格会有所不同，但同一个地方的人们会有一些相同的特点。

2.通过查找资料让学生了解家乡人的性格中的独特。教学重点：

家乡人的性格特点 教学难点：

让学生体会到家乡人性格中的优点及缺点 教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、游戏导入：

同学们我们来做一个游戏，我描述一个人的性格特点大家来猜一猜这个人是谁？

总结：每个人的性格会有所不同，儿童一个地方的人们则会有一些共同的特点。

课题引入《性格》

二、探究新知：

1、以小组为单位讨论“家乡人的性格”，然后选出10个形容词来形容家乡人的性格。

2.小组参加全班分享，充分讨论，最终选择10个能最代表家乡人性格的词语。

3.班级汇报评 4.试一试

（1）小组内讨论“家乡人的三大优点”和“家乡人的三大缺点”（2）班上交流和分享 5.试一试

（1）每个小组选择一种食物来形容家乡人.（2）班级交流比一比，看看哪个小组对家乡人的人是最深刻！

三、总结读一读

出示“吉林人的性格”

通过朗读这首诗歌，同学们在诗中发现多少个来描写吉林人的形容词？

第5课 清明节

授课内容：

清明节

教学目标：

1.使学生了解清明节是哪一天.2.通过查找资料让学生了解家乡人过清明节都有哪些习俗。教学重点：

在清明扫墓中家乡人的哪些做法是正确的，哪些是错误的。教学难点：

通过学习本课了解家乡人过清明的习俗哪些是不可取 教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、导入

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这首描写的是24节气中的那个节气？

课题引入

二、探究新知：

清明又叫踏青节，是中国传统的节日中祭祖和扫墓的日子，一般在公历4月5日前后。

1.试一试

（1）调查家乡人过清明节都有哪些习俗吧？

（2）关于清明节的诗词或故事，你知道哪些？

（3）小组成员交流汇报

2.小组内成员交流讨论在家乡的祭祖扫墓习俗中，有哪些是过时、落后的？应该怎样改变？

3、看读一读的内容：清明节

（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。

（2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。

三、总结

清明原本可以让我们追寻记忆中旧日的足迹，找回曾经的朝夕相处，伤怀感动，百感交集。然而，清明扫墓所带来的一系列问题也日益凸显，清明已经变得不再清明。在这个追思感怀的日子里，汽车排起了长龙，山火也可能伴着焚香烧纸而至。

也许，我们可以换一种方式表达我们的哀思。低碳减排，共度一个“清明”的清明。

第6课 秀水

授课内容：

秀水 教学目标：

1.使学生了解家乡有哪些河流。

2.通过查找资料让学生了解河流在家乡的生活中发挥是谁呢么作用。3.通过本科的学习让学生了解说污染对我们的生活有哪些影响。教学重点：

知道自己家乡有哪些河流，那些河流被污染，那些河流没被污染。教学难点：

了解居住地及学校的旁边有哪些河流，教育学生不要野浴。教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、导入

水是生命之源，逐水而居是家乡人一直以来的居住梦想。那你们知道你家居住地有哪些河流吗？

引入课题秀水

二、探究新知

1.你家附近和自己生活联系紧密的河流是那一条？ 2.对于这条河流有什么信息可以和大家分享？

3.你家附近有面积较大的湖泊或水库吗？他在家乡生活中发挥什么作用？小组内交流吧

4.试一试小组内讨论

（1）你家附近的河流湖泊有没有被污染？（2）污染和家乡人的生活有关系吗？（3）怎么解决“水污染”问题？（4）组内讨论，班级内汇报成果

5.刚才听过同学们的汇报老师了解到你们家乡的美丽，可是在这里老师要给大家一个提醒野浴非常的危险，你们知道吗？

（1）学生汇报野浴的危险之处（2）观看视频野浴的危害

（3）小组同学共同设计警示牌，班级交流比一比哪个小组的创意最好。6.读一读

（1）选择你喜欢的方式读一读（2）通过文字你读懂了什么？

第7课 绿草如茵

授课内容：

绿草如茵

教学目标：

1、了解我省植被面临的主要问题。

2、增强学生对不同学科间知识综合运用的能力。

3.通过查找资料让学生了解草地在家乡的生活中发挥是谁呢么作用。教学重点：

1、懂得爱护植被，绿化我省的意义，并能积极地参与美化我省的活动。

2、唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。教学难点：

唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、导入。

让同学们结合平时的生活实际，举例说岀一些不同地区、环境中生长的植物的特点，如在南方、北方、沙漠等地生长的植物有何特点。然后学生分组讨论，结合实际，举例说明，再由各小组代表发言。从而导入新课。

二．探究新知

1.你家的附近哪一片草地给你的印象最深？为什么？

2.在你的理解中，什么样的草地才叫“草原”？你家附近有“草原”吗？ 3.小组同学讨论交流

（1）草原、草地给家乡的生活带来哪些好处？

（2）我，恶魔英爱怎样保护他们？

4.试一试 有人说：“我国每年还需进口大量粮食，为什么不把草原开垦诚耕地以生产更多的粮食呢？”

你怎么看待这样的说法？和同学们讨论一下吧 5.读一读：家乡的草原

（1）出示图片姜家甸草原、查干淖尔湖图片（2)学生汇报通过阅读资料读懂了什么？

第8课 基础教育

授课内容：

绿草如茵 教学目标：

1、了解我省的基础教育状况。

2、培养学生热爱学习，热爱自己的学校。

3、通过查找资料让学生来了解各级政府为了发展基础教育坐了哪些事情 教学重点：

让学生认识到上学的好处，培养学生热爱学习的热情。教学难点：

科教兴国与现代化建设之间的关系。教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、导入

发展基础教育市政府和蛇会的责任，接受基础教育，是每一个儿童的权利和义务。引入新课

二、探索新知

1、小组内交流

（1）最近几年，给及政府为发展基础教育做了哪些事情？（2）家长为子女的教育付出了那些努力？

2、辩论

（1）社会上一些人认为，山不上学没什么区别，不上学一样能吃饱饭。这种观点正确吗？为什么？

（2）组内成员讨论，选出一人进行汇报

3、试一试

（1）你希望有一个什么样的学校？（2）在学校里拥有怎样的学习生活？

（3）把你心中的学校滑下来，千万别忘记画上老师和同学！

4、读一读：吉林省的基础教育

第9课 家乡的道路

授课内容：

家乡的道路 教学目标：

1.通过调查了解家乡路的变化，感受改革开放后家乡路周边经济的发展。2.知道家乡的物产、特产及丰富的资源。3.培养学生对家乡的热爱之情。教学重点：

调查了解家乡路的变化，感受改革开放后家乡路周边经济的发展。教学难点：

如何规划家乡外面世界相连的道路 教学准备：

1.教师准备：反映20年前和现在道路情况的图片和照片；多媒体课件。2.学生准备：有关20年前道路情况的调查资料 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们对每天上学走的那条路一定很熟悉吧？(生：熟悉)那你能对我们大家介绍一下你上学的路是什么样吗？(学生介绍自己上学的路)师：同学们，从你开始上学到现在这三年里，这条路有什么变化吗？ 生：路比原来宽了。

引入新课

二、探索新知

诚实的道路叫马路，农村的道路主要是乡村公路。

1、小组内交流

（1）仔细想一想自己家附近的道路主要有哪些？

（2）沿着这些道路都有什么建筑或风景？

（3）有那些故事是与这些道路有关联？ 2.你的想法是什么？

（1）如果让你来规划家乡与外面世界相连的道路，你有什么想法？（2）如果家乡的路只保留一条，你选择保留那一条？为什么？（3）如果家乡的路在增加一条，你选择在哪里在修一条？为什么？

三、读一读：家乡的路

第10课 民族团结

授课内容：

民族团结

教学目标：

1、了解我省的民族构成

2、培养学生民族团结要和睦相处

3、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。教学重点：

在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的风俗习惯 教学难点：

使学生懂得各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处是家乡人共同努力的结果。教学准备：

收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、激发感情，导入新课。

1、播放歌曲《大中国》

请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？ 引入课题

二、探索新知

1、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学大部分是汉族，你们还知道我们省有哪些少数民族？阅读资料“吉林省的民族构成与民族自治”。

2、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？ ①同学们，你们生活的周围有其他民族的小朋友吗？

②现在，老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。③听了他们的风俗习惯，你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢？

总结：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。

3.试一试

以小组为单位，制作一个宣传“民族团结”的宣传板，看哪个小组最有创意。

第11课 家乡美食

授课内容：

家乡美食

教学目标：

1、了解我省不同地区、不同民族的传统饮食风俗和习惯。

2、提高学生观察能力、理解能力、搜集资料的能力

3、通过了解家乡的饮食习俗、激发对家乡的热爱。些习俗。教学重点：

了解我省不同地区、不同民族的传统饮食风俗和习惯。教学难点：

了解我省不同地区、不同民族的传统饮食风俗和习惯 教学准备： 收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、导入

肥沃的黑土地为家乡的人们提供了丰富的食物资源。我省又是一个多民族聚集地，各民族都有着自己独特的饮食文化和习惯，这节课就让我们一起来了解家乡的饮食各民族都有哪些习俗。

引入课题

二、探索新知

1.如果让你来向来自省内其他县市的客人介绍家乡的饮食，你会介绍些什么？

2.组内交流总结本地饮食的特点。

3.按照四菜一汤的标准设计宴会菜谱，并要体现我们本地的饮食特点，你们小组会选择哪些菜品？要给客人吃什么主食？

4.阅读资料：吉菜的食材

第12课、当导游

授课内容：

当导游 教学目标：

1.了解我省不同地区的美色。

2.提高学生的观察能力领略家乡的美景。教学重点：

知道自己家乡的美丽景色及个旅游景点。教学难点：

教育学生在欣赏美景的同时做一个有素质的游客。教学过程：

一、导入

1、我们热爱自己的家乡，我们是家乡美景的义务宣传员，我们都来当美景的导游。

引入课题。

二、探索新知

1.大家一起评选最佳导游。

请选择本地最熟悉的一处景点，介绍给大家。2.读一读家乡处处有美景

（1）出示图片资料介绍通榆风车观光区、辉南三角龙湾风景区。(2)学生汇报除了教师所出示的图片你还知道哪些景区。3.试一试

文明也是一道风景我们在欣赏美景的同时也要时刻注意自己的言行举止，做一个有素质的游客。

（1）我们给喜欢的旅游景点编写一条文明提示语。（2）举办一次家乡美景摄影大赛或家乡美景绘画大赛。（3）小组讨论班级汇报。（4）作品展示。

第13课、变化的职业

授课内容：

变化的职业 教学目标：

1.了解家乡人从事的各种职业。

2.通过查找资料让学生了解哪些职业是进些年新出现的哪些职业以消失。教学重点：

让同学了解随着社会的进步、科技的发展出现了很多新职业也消失了一些职业。

教学难点：

职业变化仍会发生而且速度会更快。教学过程

一、导入

随着社会的发展人们从事的一些职业可能会消失，还有一些新职业产生。这是真的么，引入课题。

二、探索新知

1、试一试对于家乡人所从事的各种职业你了解多少？能不能向大家介绍一下他们的职业、2.有哪些职业是进些年新出现的？有哪些职业已经消失了？ 3.选择一种还有的职业说一说它会消失或不会消失的理由。总结：

随着社会的进步科技的发展人们的生活水平提高了所以职业出现了重大的变化。

4.读一读： 职业及其发展

第14课、地标

授课内容：

地标

教学目标：

1.了解家乡有哪些地标。

2.通过查找资料让学生了解哪些建筑物或自然景观叫地标什么地方有地标 教学重点：

让同学了解自己居住地所在的县区的地标 教学难点：

让同学了解自己居住地所在的县区的地标 教学过程：

一、导入。

在前几节课的学习我们知道了吉林省有很多漂亮的风景地人们经常会去旅游参观，可是他们不能称作地标那你知道什么是地标么？引入课题

二、探索新知

某一地方具有独特地理特征的建筑物或自然景观叫地标

1.小组交流全班进行讨论如果在你自己居住地所在的县或区选地标 2.给自己选择的地标编一句广告语要概况描述地标特点 3.读一读：吉林省十大地标

4.除了吉林省那你知道我们的国家有哪些地标?

第15课、邻居

授课内容：

邻居

教学目标：

1、了解我们吉林省的各个城市的名字。

2、培养学生的实践活动能力。教学重点：

了解家乡有哪些市州和县（区）。教学难点：

了解家乡的其他城市，增长知识。教学过程

一、导入

家乡有句老话“远亲不如近邻”。那你的什么都有哪些邻居呢？ 引入课题

二、探索新知

我们居住地所接壤的邻村、邻县、邻市都可以看成是家乡的“邻居”。1.我们居住地所接壤的邻村、邻县、邻市有哪些？

2.这些和我们接壤的邻居与我们都有哪些方面的联系？ 3.关于这些邻居，我们还可以分享哪些信息？ 4.读一读：教师出示吉林省行政区划图。（1）、让学生看这个行政区划图，说说你都看到了什么？

（2）、透过这个区划行政图，你看懂了什么？

5.和小组同学一起画地图。

第16课、历史标本

授课内容：

历史标本 教学目标：

1、了解我们吉林省的的文物建筑。

2、培养学生的实践活动能力。教学重点：

了解家乡的“历史发展信息“。教学难点：

教育学生保护家乡的文物。教学过程

一、导入

一幢古老的建筑、意见股东、一首旧诗、一张褪色的珍贵图片都可以成为追溯家乡的历史发展标本。

引入课题

二、探索新知

1.和同学们一起盘点能代表家乡历史的实物，说明这些实物上保留的“历史发展信息”。

2.小组内交流，把交流结果写在汇报纸上，在参与全班分享。总结：文物一旦损坏，就永远不能复原。

3.小组内交流讨论在保护家乡文物方面你有什么好的建议？ 4.班级同学交流，汇报成果。5.读一读：伪满皇宫博物院

（1）选择你喜欢的方式阅读本资料（2）通过阅读资料你读懂了那些信息？

第三篇：人教版三年级下册果园机器人教案

果园机器人

教学目标

知识与技能：正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道机器人是怎样的。过程与方法：就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

情感态度与价值观：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。教学重难点

让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的；教学难点 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。教学过程

一、简介背景，导入新课。

秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了。可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完那么多的果实呢？ 引出课题：果园机器人。那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

二、细读课文，了解内容。

1、古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？

3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、再读读文，重点探究。

（一）交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）

5、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

6、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装

得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

7、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

8、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）

（二）交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一幅怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）③还有觉得有趣的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

（三）延伸拓展。

1、学到这里老师产生了一个疑问，课文中向我们介绍的是三种机器人吗？

科学家是怎样一步步提出了设想，逐渐完善机器人的呢？引导学生发现：一开始„„科学家想„„接着发现„„又„„后来„„所以„„

2、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）

四、总结

同学们，这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！教学反思

第四篇：2018三年级家乡下册教案

教学内容：第一课 绘地图

教学目标：1.使学生会画简易的学校地图和居住地地图。

2.教育学生爱家乡

教学准备：硬白纸 铅笔 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们每天上学，学校是我们的第二个家，你记住学校的位置和周边环境了吗？这节我们来做一做，记住家乡。

二、教学新课： 1.试一试

在工作纸上先把学校周边的重要事物的位置画出来，就会成为一幅“学校地图”。（1）生试画，师指导。

（2）给自己居住的地方画一幅地图。2.试一试

选择一幅画的最准确的“学校地图”和“居住地图”，用彩笔在上面标出“有安全隐患的地方”，然后参加全班交流。

（1）过马路应注意车。（2）不能到河里面游泳。3.读一读

《每个人的家乡地图》感受游子对家乡的情感。

三、总结：

家乡是童年的游乐场，是生我养我的地方，热爱我们的家乡吧！教学反思：

教学内容 第二课 知情者说

教学目标：1.了解家乡的发展过程。了解家乡的历史

2.培养学生热爱家乡的情感，学习用多种手段搜集资料的方法

教学准备：历史图片，县志 教学过程：

一、问题导入

1.学校的过去是什么样子？

2.你住的村子过去是什么样的？这节课我们就来交流一下吧！

二、教学新课： 1.试一试

（1）在你看来，谁最了解家乡的发展过程？（2）怎样才能获得关于家乡发展历史的知识？（3）大家交流一下，评选“家乡的历史档案库”吧！注意：不一定局限在评人物哟！

2.试一试 推选历史知识最丰富的班级人物吧！3.读一读 《“吉林”地名的由来》

三、总结

我们的家乡资源丰富风景优美，让我们为了家乡的明天努力学习吧！教学反思：

教学内容： 第三课 八大怪

教学目标：了解东北的风俗习惯的由来 教学准备：烟袋 狗皮帽子 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道我们东北有哪些风俗习惯吗？这节我们就来学习学习。

二、学习新课：

1.读一读：读《简说东北八大怪》回答问题：（1）东北八大怪指的是什么？

（2）你能感受到这些风俗是怎样形成的吗？ 2.试一试：

除了这些你认为还有哪些风俗怪异有趣。

三、总结：

吉林省的风俗文化在东北三省中具有典型性和代表性。珍惜这些文化资源，热爱我们的家乡。教学反思：

教学内容： 第四课 性格 教学目标：1.了解家乡人的性格特点

2.培养对家乡的热爱之情

教学准备：彩纸片 教学过程：

一、导入新课

一方水土养一方人，每个人的性格不同，每个地方的人们性格也不同，今天我们就来了解一下家乡人的性格特点。

二、教学新课 1.试一试

以小组为单位讨论“家乡人的性格”，然后选择10个词语来形容家乡人性格的词语。

2.试一试

小组讨论“家乡人的三大优点”和“家乡人的三大缺点”。

3.试一试

每个小组选择一种事物来形容家乡人。4.读一读《吉林人的性格》

三、总结：

让我们发扬家乡人的美好性格，建设我的家乡。教学反思：

教学内容： 第5课 清明节

教学目标：1.了解家乡人过清明节的习俗

2.教育学生文明祭祀

教学准备：有关清明节的资料 教学过程 ：

一、导入新课

清明节又叫踏青节，是中国的传统节日中祭祖和扫墓的日子。他在什么时间？有哪些习俗呢？今天我们大家一起来学习。

二、教学新课： 1.试一试

调查一下家乡人过清明节都有哪些习俗。2.试一试

关于清明节的诗词和故事，你知道哪些？

3.家乡的祭祖扫墓习俗中，有哪些是过时、落后的?应怎样改变？

4.读一读

说说你知道了什么？

三、总结：

我们要选择文明祭祀的方式，表达对现任的哀思。教学反思：

教学内容： 第六课 秀水

教学目标：了解家乡河流湖泊，教育学生爱护水资源，保护环境。教学准备：课前调查家附近的河流情况 教学过程 ：

一、导入新课

水是生命之源，吉林河流广布，它们像母亲一样滋养、哺育着一代又一代的家乡人。

二、教学新课 1.试一试

你家附近和自己生活联系紧密的河流是哪一条？对于这条河流，你有哪些信息和大家分享？

2.试一试

你家附近的河流湖泊有没有被污染？污染和家乡人的生活有关系么？怎么解决“水污染”问题? 3.试一试

野浴非常危险，设计一个警示牌，提醒同学们把！

4.读一读，《吉林省的河流和湖泊》

三、总结: 家乡水资源丰富，我们要保护好水资源。让家乡永远美丽。教学反思：

教学内容： 第7课 绿草如茵

教学目标：了解家乡草原，教育学生爱护草地，不湖生态平衡 教学准备：草原图片 教学过程 ：

一、导入新课

春天来临，万物复苏，小草为大地披上了绿色的衣裳。春风吹过的地方，到处呈现出一派生机勃勃的景象。

二、教学新课 1.试一试

你家附近哪一片草地给你印象最深？为什么？在你的理解中，什么样的草地才叫“草原”？你家附近有草原吗？

2.试一试

和同学交流一下，草原草地给家乡的生活带来哪些好处？我们应该怎样保护它们？

3.试一试

有人说“我国每年还需要大量进口粮食，为什么不把草原开垦成耕地以生产更多的粮食呢？”你怎么看待这样的说法？和同学讨论一下！

4.读一读。《家乡的草原》

三、总结： 你懂得了什么？ 教学反思： 教学内容： 第8课 基础教育 教学目标：了解家乡的基础教育 教学准备：学校图片 教学过程：

一、导入新课

发展基础教育，是政府和社会的责任，接受基础教育是每个儿童的权利和义务。我们爱学校，我们爱学习。

二、教学新课 1.试一试

最近几年，各级政府为发展基础教育做了哪些事情？家长为子女的教育付出了哪些努力？

2.试一试

社会上一些人认为，上不上学没区别，不上学一样能吃饱饭。这种观点对吗？为什么？和同学认真讨论一下。

3.试一试

画一画你心目中的学校。

4.读一读，《吉林省的基础教育》

三、总结。

教育为我们，我们更要好好学习，努力学习，美好的家乡。教学反思：

教学内容： 第9课 家乡的道路

教学目标：了解家乡道路的发展，懂得道路的发展与人们的生活息息相关 教学准备：家附近的路况图 教学过程：

一、导入新课

要想富先修路，说明了道路建设对于地区经济的发展至关重要。

二、教学新课 1.试一试

自己家附近的道路有哪些？沿着这些道路都有什么建筑或风景？有哪些故事是与这些道路关联在一起的？

2.试一试

如果让你来规划家乡与外面世界相连的道路，你有什么想法？如果家乡的路只保留一条，你选择保留哪一条？为什么？如果再增加一条你选择在哪里再修一条？为什么？

3.读一读，《家乡的路》

三、总结

道路是我们连接世界的桥梁，修好，护好道路使我们的家乡更加美好。教学反思：

教学内容： 第10课 民族团结

教学目标：使学生懂得民族团结的重要性 教学准备：调查自己身边有哪些民族 教学过程：

一、导入新课

我们家乡是个多民族共同生活的地方。各民族和谐相处、团结友爱是家乡各族人民共同努力的结果。这节就让我们走进民族团结的家乡。

二、教学新课

1.读一读《吉林省的民族构成与民族自治》。2.试一试

在家乡的生活中，和“民族团结”“和睦相处”相联系的人或事有哪些？

3.试一试

以小组为单位，制作一个宣传“民族团结”的宣传板，看哪个小组最有创意！

三、总结: 各民族团结，和谐相处，共同建设我们的家乡。教学反思：

教学内容： 第11课 家乡的美食 教学目标：了解家乡的饮食特点及文化 教学准备：吉菜图片 教学过程：

一、导入新课

美食是一个地方的名片，今天让我们一起走进家乡的美食。

三、教学新课 1.试一试

饮食具有地域性，如果让你向来自省内其他县市的客人介绍家乡的饮食，你会介绍些什么？

2.试一试

如果按照“四菜一汤”标准设计一个宴会的菜谱，并要体现我们本地的饮食特点，你们小组会选择哪些菜品？要给客人吃什么主食？为什么这样选择？

3.读一读《吉林的食材》

三、总结

对于家乡你又知道了什么？ 教学反思：

教学内容： 第12课 当导游

教学目标：了解家乡的美景，教育学生热爱自己的家乡 教学准备：搜集自己家附近的风景区 教学过程 ：

一、导入新课

我们的家乡美丽多姿，你知道我们家乡有哪些风景区吗？这节就让我们一起来当个导游，介绍我们美丽的家乡吧。

二、教学新课 1.试一试

请选择本地最熟悉的一处景点介绍给大家！评选“最佳小导游”。

2.读一读《家乡处处有美景》 3.试一试

给喜欢的旅游景点编写一条文明提示语吧。4.试一试

举办一次“家乡美景绘画大赛”。

三、总结

家乡风景秀丽，我们更要热爱家乡，保护好家乡的环境。

教学反思：

教学内容： 第13课 变化地职业 教学目标：了解家乡人所从事的各种职业 教学准备：调查你身边的职业有哪些 教学过程 ：

一、导入新课

随着社会的发展，人们从事的一些职业有可能逐渐消失，还有一些新的职业会产生。这是真的吗？

二、教学新课 1.试一试

对于家乡人所从事的各种职业你了解多少？能不能向大家介绍一下他们的职业。

2.试一试

说说有哪些职业是近年新出现的？有哪些职业已经消失了？选择一种现在还有的职业，说一说“它会消失”或“它不会消失”的理由。

3.读一读，职业及其发展。

三、总结

职业与生活相联系，与社会的发展相联系，适应社会，具备多种能力，才能适应社会的发展。教学反思：

教学内容： 第14课 地标

教学目标：使学生知道吉林省的十大地标 教学准备：地标图片 教学过程 ：

一、导入新课

同学们，你们知道什么叫地标吗？这节课我们就来学习。

二、教学新课 1.介绍地标

地标就是某一地方具有独特地理特征的建筑物或者自然景观。每个地方都有地标。

2.试一试

如果给你居住地所在的县或区选地标，你会选什么？先小组交流，再推荐一人进行全班交流。

3.试一试

给自己选择的地标编一句广告。4.读一读《吉林省十大地标》

三、总结

吉林家乡美景如画，记住地标我们可以去领略无限风光。

教学反思：

教学内容： 第15课 邻居 教学目标：了解家乡的行政区划 教学准备：吉林省地图 教学过程：

一、导入新课

俗话说：“远亲不如近邻。”邻居每天都和我们生活在一个地方。我们的居住地所接壤的邻村、邻县、邻市，都可以看成是家乡的“邻居”。今天我们一起认认我们的邻居。

二、教学新课 1.试一试

我们所居住的地方，附近的社区、乡镇、县市都有哪些？这些“邻居”与我们都有哪些方面的联系？关于这些邻居，我们可以分享哪些信息？

2.试一试

和小组同学画地图，以自己所居住的地方为中心，把四周与我们接壤的邻村、临县等地方的相对位置画出来，然后和标准的吉林省行政区划图对照一下，看哪个小组画的最准确。

3.读一读《吉林省的行政区划》

三、总结

了解家乡的地理位置，行政区划可以更好的建设家乡。教学反思：

教学内容： 第16课 历史标本

教学目标：教育学生铭记历史，了解家乡的发展过程 教学准备：图片 教学过程：

一、导入新课

科学课上我们见过植物标本和动物标本，那你知道历史标本是什么吗？

二、教学新课

1.介绍什么是历史标本

一幢古老的建筑、一件古董、一首旧诗、一张褪色的珍贵图片，都可以成为追溯家乡历史发展的标本。

2.试一试

和同学一起盘点能代表家乡历史的实物，说明这些实物上保留的“历史发展信息”。

3.试一试

在保护家乡文物方面你有什么好建议？ 4.读一读《伪满皇宫博物馆》。

三、总结 你知道了什么？ 教学反思：

第五篇：语文人教版三年级下册果园机器人

果园机器人

教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

3.感悟文章的表达方法，读写结合，练习写作。

教学重点：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学难点：

感悟文章的表达方法，读写结合，练习写作。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1.今天老师要和大家一起学习一篇课文，题目是——。我听出你们强调了果园两个字，为什么？

2.看到课题，你们的头脑中一定有很多的疑问是吧，说说看。

二、自读课文，感知文本

1.按照事情发展的顺序，作者写了哪些内容呢？你能连线，找到答案吗？ 起因

水果丰收，果农要做的事太多，于是让机器人帮忙。

经过

科学家解决机器人自己充电的问题，发明了“吃”水果的机器人。结果

果农们轻松指挥“吃”水果的机器人工作。

能把起因、经过、结果连起来说一说吗？这就是这篇课文的主要内容。2.读完课文心中的疑问解决了吗？同位讨论一下，从文中找到相关的句子，用横线画出来。

果园机器人有什么本领啊？ 出示句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得它们能干吗？从哪些词语能看出来？你想对这些机器人说什么？把你的感受读出来吧。

科学家发明的果园机器人有什么特点啊？

这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你觉得这样的机器人怎么样？

三、赏析课文，学习表达

1.这篇文章有趣吗？哪些地方有趣？默读课文，用波浪线画出你认为有趣的句子。板书：有趣

交流，出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

罢工是什么意思？下班了自然停止工作是罢工吗？在这里呢？原来有特殊的含义啊，所以用了引号。

如果就直接写：如果没有电，他们就不能工作——比较一下，更喜欢哪一句？为什么？

注意到“他们”了吗？用这个他们感觉怎样？把你的喜爱之情读出来。像这样把机器人当作人来写的还有哪里？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

哪里当作人来写的？这里的饿倒什么意思？为什么不写“罢工”了？把水果当作他们的粮食，自然就引出下面解决机器人用电的问题。

科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

哪里是当作人写？他们的“吃”和我们的吃一样吗？

那如果作者这样写：它们只要用水果来充电就可以干活。感觉如何？ 接下来考考你们，看看这句话中哪里需要加上引号呢？

小猴子是天生的体操高手。蜜蜂通过舞蹈向伙伴们传递信息。你们发现了吗？用上引号的句子怎么样啊？

小结：作者之所以把这篇文章写得这么有趣，是因为他把机器人当作人来写，让我们觉得这些机器人太可爱了。板书：当作人写

四、写法迁移，学以致用

1.这么有趣的果园机器人只是庞大的机器人队伍中的一小类，机器人正在进入到我们生活中越来越多的领域。你想发明什么样的机器人呢？它有什么本领和特点？同位讨论一下。

2.我们来交流一下。

3.想法真不错，如果把你想发明的机器人写下来，怎么写才能吸引读者，让大家觉得很有趣呢？

你们会写吗？请同学们今天就回家写一写，下节语文课在一起交流，比一比谁写的机器人最有趣。

板书设计：

果园机器人

有趣

当作人写