一网情深—《夏洛的网》阅读指导

第一篇：一网情深—《夏洛的网》阅读指导

课例名称：一“网”情深作者单位：作者姓名：完成日期：

—《夏洛的网》阅读指导课青州市北关初级中学

魏鹏

2012年9月7日

一“网”情深 —《夏洛的网》阅读指导课

【摘要】：

向学生推荐美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！

同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，以指导同学们的阅读实践。【教学目标】：

1、阅读内容简介及精彩片断，初步感受人物形象的特点、语言文字的魅力，激发学生阅读本书的强烈欲望。

2、学会以浏览、精读相结合的方法确定一本书的价值。

3、学会选择不同译著中的最佳版本。

4、联系生活，体验由阅读获得的宝贵的人生经验。【教学准备】

1、印发本书的精彩片断。

2、制作PPT。【教学时数】 一课时 【教学过程】：

一、有缘相会：

师：同学们对蜘蛛和猪印象如何？（PPT展示二者形象）生：（可能说）蜘蛛—丑陋、狠毒；猪—臃肿、愚蠢…… 师：可是在美国作家E.B.怀特编织的童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。接下来就让我们一睹为快吧。

二、众里寻它 ：

师：可是且慢，（PPT展示《夏洛的网》封面）这本书有10万多字呢！萍水相逢，你怎能快速确定它是否值得一读？

生：（可能说）快速浏览全文，或者翻阅作者、译者、推荐语、前言、内容简介、目录、印刷信息（印数、印次）等等。

师：补充完善学生的发言，并依次展示本书的封面（作者简介）、封底（内容梗概）、人物表、目录、印刷信息等。（PPT）

作者与本书

E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的 “《纽约客》文风”。除了终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书，成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已经发行5000万册以上，拥有20多种文字的译本。在美国1976年《出版周刊》搞的一次读者调查中，这本童话位居“美国十佳儿童文学名著”中的首位，可见它受欢迎的程度。

内容简介（封底）

在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个最丑恶的消息拓破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：‚我救你。‛于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……

在美国作家E.B.怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。

师：通过浏览以上信息，我们基本可以确定一本书是否值得阅读。可是，当真正进入图书馆或书店，我们还会遇到一个问题：本书译本众多（PPT展示各种版本的《夏洛的网》封面），怎么才能披沙拣金、众里寻它呢？

生：……

师：首先要分清翻译与改编的区别，其次要摸清译者的实力。①、“译”与“改写”、“编译”的区别：（PPT展示）

“译”忠实原著，保留了书的原汁原味。“改”与“编”只保留原著的大体框架，语言文字风采大减。

②、译者：（PPT展示）

任溶溶是我国著名儿童文学作家、翻译家。是一位翻译界的大家，功力浓厚，值得信赖。

师：作者，译者都是大家，口碑之好也是有目共睹。但到底名副其实吗，真的适合我的口味吗？接下来让我们精选三个章节静心品味，再下结论吧。

三、含英咀华： 师：夏洛用网上织字的方式彻底改变了威尔伯将成为熏肉火腿的宿命，这本身就是一个奇迹。

奇迹（PPT展示）

在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。—P78 请一个同学朗读。

师：请大家猜猜夏洛的网上织的是什么字？用意何在？ 生：……

师：王牌猪（PPT展示），正如大家所料：从此，朱克曼家的猪圈成了吸引人的中心，威尔伯的性命可能保得住了。

师：俗话说“人怕出名，猪怕壮”，因为猪越壮越容易引来屠杀。但是猪一旦出名反而可能活下来。夏洛发现了这一点。你怎么评价？

生：夏洛真是一只“聪明”的蜘蛛。

2、为了彻底挽救威尔伯的生命，夏洛在自己的网上不停地变着花样织字—“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。那它是如何织字的呢？（PPT展示）

进展顺利

现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！

—P92

请同学齐读，谈感受。（提醒学生注意句式和标点）

生：（可能说）累！连续的短句，让人紧张。36个感叹号，仿佛夏洛的一滴滴汗水，丝丝缕缕的心血。

师：为了“我救你”这个承诺，夏洛辛苦地奔波在网上。这是一只怎样的蜘蛛呢？

生：（可能说）友善、诚信……

3、夏洛，它倾尽全力织网救友，可是当威尔伯在集市上获得特别奖，迎来自己的胜利时刻之后，夏洛却走到了自己生命的“最后一天”。（PPT展示）

最后一天

‚你会活下去，安然无恙，威尔伯。现在没有什么能伤害你了。秋天的白昼要变短，天气要变冷。叶子要从树上飘落。圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。你将活下来欣赏冰天雪地的美景。因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……‛

— P158 请一个同学朗读，谈感受。生：…… 师：是啊，这里有履行承诺后的欣慰，也有对即将逝去的生命的不舍。“自古多情伤离别”，更何况是永远的诀别呢！不过，一诺千金啊，能够言而有信，给予朋友再生的机会，自己死又何憾！

4、可是，为什么？夏洛为什么要救威尔伯？在生命之火即将熄灭时，夏洛在威尔伯的追问中坦露了心声。下面请大家欣赏同名电影的片断。（播放电影01:13:04---01:14:29）

下面再请大家欣赏原著中该片断的内容（PPT展示）

‚你为什么为我做这一切呢？‛它（威尔伯）问道，‚我不配。我没有为你做过任何事情。‛

‚你一直是我的朋友，‛夏洛说，‚这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。‛

— P159 请同学齐读。

师：很明显，电影（读原著，看电影更有意思）对原著进行了改编。你更喜欢哪一种？为什么？

生：……（喜欢哪一种都行，只要言之有理即可）

师：为朋友尽心竭力，至死方休，只因为“我喜欢你”，没有任何的功利色彩，这在滚滚红尘中是多么难能可贵啊。令人欣慰的是，夏洛在帮助威尔伯的同时，也提升了自己的生命价值，超越了本能的束缚，获得了鲜活的灵魂。从这个意义上说，它将得到的永生。因为从此以后，在人间还会不断涌现出“夏洛”，也一定会有人还会遇到自己生命中的“夏洛”。这只小虫的感慨，何尝不是我们的心声呢！让我们也成为夏洛吧，为他，为他们无私地编织吧！

同学们，夏洛用织网的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，是一张——智慧之网。在织网的中，它凝聚着对朋友的深深的情谊，所以我们说，夏洛的网又是一张——友爱之网。为了实现承诺，它奋斗至生命的最后一天，为朋友赢得新生，自己也在朋友的心中得到永生，所以我们说，夏洛的网是一张还是一张——生命之网。（板书）

五、蓦然回首：

同学们，这节课我重点向大家推荐了美国作家怀特的《夏洛的网》这本书，愿大家能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织自己的人生之网！在编织中努力追寻友谊、忠诚、纯洁、大爱……一切美好的价值。

同时，我们也学习了如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，学习了如何选择不同版本的译著，还学习了如何通过赏析精彩片断去品味一本书，愿这些方法能对同学们的阅读实践有所帮助。

第二篇：夏洛的网阅读指导

《夏洛的网》阅读指导

阅读目标：

1.引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，养成优秀的阅读习惯。

2.阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。

3.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。

第一课时——导读课

利用课件，在图和部分重点文字的情节叙述中，在“一只蜘蛛真的能改变一只猪的命运吗”的疑惑中，让学生在最短的时间迅速激发学生阅读的兴趣，从而让他们像威尔伯一样，深深迷恋上这“夏洛的网”。

在接下来的两个星期里，学生和老师、家长共读《夏洛的网》。在看书的过程中，彼此交流读书心得，并要求学生在学校下发的《书海扬帆》里，摘录好词好句，写下自己的阅读心语。

第二课时——读书会

这节课的重点是通过阅读交流，指导学生掌握一些基本的读书方法，引导学生体会作品的思想内涵。

导读课教学思路：

1.猜插图，亲近弗恩。

2.读片段，走近威尔伯。

3.猜结尾，认识夏洛。

4.读文字，触摸《夏洛的网》。

5.留悬念：蜘蛛能够挽救威尔伯的命运？

6.推荐好书——《夏洛的网》。

班级读书会教学思路：

1.分享故事，展现读书花絮。

（收集前两个星期中学生读书的小故事，展示交流。）

2.复述故事，了解故事梗概。

3.走进童话，鉴赏人物品性。

夏洛的善良纯真；小猪的天真可爱；弗恩的人性之美；坦普尔顿的自私自利。

4.联系生活，诉说人间真爱。

（结合此次抗震救灾事故，谈自己的体会。）

班级读书会活动过程：

一、分享故事，展现读书花絮

同学们，前段时间我们共同阅读了一本书《夏洛的网》（出示一组读书照片）来，和我们说说你的读书故事。

（认真阅读）（交头接耳）（亲子共读）（读书笔记）（描画插图）（观看电影）（读后感受）

二、复述故事，了解故事梗概

1.学习培根的读书名言，了解读书有三种：浅尝、吞咽、咀嚼。

2.（出示封面）说出封面上人物的名字。（板书：读封面）

3.（出示目录）目录可以体现作者的思路，（板书：目录）

4.你能根据目录，简单地说说这个故事吗？

交流：这是一部__________的书。

5.（出示书评）这叫书评，来，咱们一起来读读——

6.小结学法：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，有些是书评，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录，或者前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。（板书：略读）

三、走进童话，鉴赏人物品性

1.在“人物表”中，圈出在你心目中位于前四位的人物，然后默默地想一想，圈出给你留下印象最深的一个人物，记住，只能是一个。

2.圈好了吗？请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈他留给自己最深的一个印象。●弗恩（善良，救下了落脚猪威尔伯的命）

●威尔伯

还记得夏洛第一次为他织的网吗？他说他是“王牌猪”。对于夏洛的评论，你是怎么看的？

《坏消息》这一章：

“当然，杀猪人人帮忙。我是只老羊，一年又一年，这同样的事情看多了，都是老一套。那个阿拉布尔拿着他那支二二口径步枪到这里，一枪„„”

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”

威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”

师生分角色读（老师读山羊，一学生读旁白，其余都威尔伯的话）。

这些话让你感受到了什么？„„

《逃走》这一章里：

“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”

读了这句话，你怎么想？„„

117页的最后：

它真是一只最干净最漂亮的猪。它全身雪白，耳朵和鼻子粉红，毛像丝一样光滑。这个样子用蜘蛛的网上文字说，那真叫——（生）光彩照人。

站在金色的阳光里的样子：

威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。

如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？

（为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。）

（在最后一天，它对夏洛说，我很愿意为你献出生命，如果有机会的话，威尔伯也愿意为夏洛去死。）

（一心一意等待夏洛的孩子诞生„„）

夏洛写下这些字，其实是想——（鼓励，给威尔伯信心）（欣赏，让威尔伯有勇气）（激励，让威尔伯努力向上，争做王牌猪）„„

●夏洛

出示句段：

“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

（生自由读；男女生对读）

拿起笔，在这段话中划出一两句你认为最精彩的，我们把它背下来——

（板书：背诵）

把这句最好的句子做成书签，夹在书里。（板书：书签）

●坦普尔顿

故事中出现了一只鼠，它叫（生：坦普尔顿）在你阅读的过程中，你觉得它是怎样的一只鼠？

我们来看一个片段——（影视欣赏）

你们说说看，怎样的友情才是真正的友情？遇到事情，你会不会想到自己呢？

刚才同学们很坦诚。坦普尔顿不只是生活在童话里，每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，老师也是。想着自己也是正常的。坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢？关键是它只想着自己。想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。这是三种不同的人生境界。比如坦普尔顿和夏洛。想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。

3.小结：童话和现实生活息息相关，与其说是童话的神奇，不如说是作者对美好事物的赞美和向往。

四、联系生活，诉说人间真爱

1.你的生活中，谁是你的夏洛？

2.（课件播放抗震救灾）教师解说。

在这次抗震救灾中，有夏洛么？他们是谁？

3.故事结束了，但是夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。《夏洛的网》让我们感受了生命，感受了友情，感受了爱与忠诚，在感受爱的同时，我们还学到了许多阅读的方法：略读封面、目录„„今后的阅读中，我们再学习其他的阅读方法。

第三篇：夏洛的网读后感600字：一“网”情深

夏洛的网读后感600字：一“网”情深

口朱周涛

“书籍是全人类的营养品”，不错的，我也因爱上读书而受益颇多：书籍丰盈了我的精神生活，让我的心灵世界日渐充实。这不，今天又一部名著打动了我，这就是美国作家EoBo怀特的《夏洛的网》。

这可谓是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。它描绘了这样一个故事：小女孩费恩的爱心拯救了一只名叫威尔伯的落脚猪。后来，朱克曼先生想杀掉这头已经长大的小猪做熏肉火腿，威尔伯的朋友——只名叫夏洛的蜘蛛通过神奇的网上织字拯救了它，并使它一举成名。可是，当夏洛与威尔伯的友谊刚刚建立时，夏洛却死了，它的三个女儿留了夏洛，继续在肥料堆上陪伴着威尔伯。

这本书并没有描述什么惊天动地的大事，却通过平凡琐碎的小事感动了我们。夏洛在生命即将结束之际，仍不忘最后一次为威尔伯织字。或许一只蜘蛛的逝去对人们而言不算什么，但是，这是一只有情有义的蜘蛛，它上演着比人类更纯洁的友谊！这种友谊已经跨越了生命的界限，一切金钱和利益都在它的面前黯然无光。或许，这就是人性，是人类心灵最初的、纯粹的感动。或许，这就是忠诚，是不带一丝杂质的友情。

怀特谱写的作品给我以太多的感悟，他笔下的世界给我以无限的向往。一个蜘蛛和小猪的故事震撼了我的心，打动了我的情，让我今天在日记本上记录下心灵的絮语，与每一位热爱生命、珍视友谊的人分享。

读它吧，带着传教般的热情与虔诚。因为，总有一种感动让我们泪流满面。

江苏省东台市实验中学初二（20）班

点评：

复旦大学副教授严峰曾这样说过：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”小作者视野开阔，思维敏捷，行文从容且直逼灵魂内心，给人以太多的思考和感动。

指导教师：周礼华

第四篇：夏洛的网 阅读指导教案

《夏洛的网》导读课教学设计

教学目标：

1.学会读一本书。

2.初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。教学重难点：

通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。教学过程及设计意图：

一、激趣导入: 谈话：今天，老师要和同学们一起来读一本书，一起走进一个美丽而又温情的童话故事。小喜欢童话故事吗？

[ 设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生满怀兴趣进入下一环节的学习。]

二、走进书本。

1.了解这本书的相关信息。揭示书名。

这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

——Eudora Welty，《纽约时报书评》 2.看封面，了解作者。

E•B•怀特(1899-1985)生于美国纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。曾担任过《西雅图时报》等多家出版机构的记者，《纽约客》杂志社的编辑。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家，以散文名世。他是位多产作家，儿童文学作品也很擅长。

3.读简介，知故事大意。

作者用幽默诙谐的笔调和自然简朴的风格为读者建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。故事讲述的是一只落脚猪刚出生就遭受被宰杀的命运，小女孩弗恩救下它，并给它取名威尔伯。不久以后，威尔伯住进谷仓底的肥料堆里，在孤单无助时结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。当威尔伯得知自己即将被杀，成为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。但夏洛自己的生命却因此走到尽头。后来威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子女，直至出生，直至成长。

4.读人物表，知晓主要角色。5.看目录，说说你对哪个小标题特别感兴趣？

[ 设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者，读目录，读“人物表”开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。]

三、走进故事。

（一）猜想故事开头，激发阅读兴趣。1.出示图片，猜猜可能发生什么事了？

2.出示文字，自由读一读，随机解释“落脚猪”。3.通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？ 4.读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢? [ 设计意图：运用猜想的方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，走进角色，体会角色。]

（二）读片断，猜情节，激发阅读兴趣。

1.出示图片，你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？ 2.如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？

3.大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？

[ 设计意图：设置情境，引导学生进入情境，角色体验，猜测情节，激起学生情感上的共鸣，由此拉近学生与文本间的距离。]

（三）看影片，激发阅读兴趣。1.看录像。

[设计意图：看影片，体验角色，激发兴趣。] 2.就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？

3.读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？ 4.小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

5.出示对话，学生朗读。

[设计意图：多种形式地朗读，强化角色体验。]

（四）留下悬念，推荐阅读。

1.一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。

2.对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网„„它是如何拯救威尔伯的呢？

[设计意图：通过设置悬念，给学生留下不尽猜想的空间，激发学生阅读整本书的兴趣。]

（五）课堂小结。

走进《夏洛的网》

【教学目标】

1．联系《夏洛的网》中的插图，阅读相关片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

2．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。【教学过程】

一、导入：

今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的方法。

二、结合插图，交流体会 1．出示插图，了解故事梗概 出示第一幅：

弗恩抢夺爸爸手中的斧头。谁能看着图片讲讲当时发生了什么事情？（这就是故事的开始：有一只小猪，是猪妈妈最后生下来的，又瘦又小，很难养大，阿拉布尔先生要杀掉它。但他的女儿弗恩却坚决反对，认为这是最最不公平的事情。）

出示第二幅：

弗恩怀抱小猪的画面、小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。谁来讲讲这两幅图的意思？（在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信我们每个人都会长长地舒一口气。而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯。弗恩爱威尔伯胜过一切。拥抱它，给它喂奶，有一次还带到了学校。放学回家，弗恩用玩具推车推着威尔伯和洋娃娃出去散步。）

出示第三幅：

威尔伯哭了，你知道是为什么吗？（出示原文，读出威尔伯的孤独。）就在威尔伯因为孤独难过的时候，谁出现了？后来威尔伯和夏洛怎么样了？（他们成了最要好的朋友，每天相处得很融洽，而且夏洛还救了威尔伯的命。）

出示第四幅图：

（威尔伯幸福快乐、无忧无虑地生活着，要是日子能天天这样过下去，那该多好呀！但是好景不长，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，这一次它还能死里逃生吗？）

出示第五幅：

谁来说说图上的内容？老山羊告诉他一个什么样的坏消息？谁答应救他？（出示夏洛和威尔伯的对话）指明学生读，说说读出了什么？

出示第六幅：

这是夏洛为了兑现自己救威尔伯的承诺而织的网。请大家来读一段话：现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！

师：你读了以后有什么感受？（累）

师：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中感叹号特别多，有36个！（把感叹号变色）。

师：这仅仅是一个个感叹号吗？透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛对朋友无怨无悔的付出，对朋友真挚的情感„„）

当织完最后一张网的时候，夏洛怎么样了？

这里有一段话，老师已经读过多遍，但每次都很感动。

大屏幕出示：“你会活下去，安然无恙，威尔伯。没有什么能伤害你了。秋天的白昼要变短，天气要变冷。叶子要从树上飘落。圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。你将活下来欣赏冰天雪地的美景。因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。威尔伯„„噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子„„”

以后，同学们看到优美的语段，不妨大声诵读，这也是一种读书的好方法。请大声读读这段话，看看你从中能读出什么？（关心、依恋、不舍„„）

（夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。）

小结：同学们，夏洛用织网的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，我们说，这是一张——智慧织网。在织网的过程中，凝聚着对朋友的深深的情谊，这是一张————友爱之网。为了实现承诺，它不惜牺牲自己的生命，这又是一张——生命之网。（板书）

相信现在大家对夏洛有了较深的了解，学到这里，你想说什么。除了夏洛，你还想对谁说些什么？

三、课堂小练笔，把自己想说的写下来。

大屏幕出示：写作提示：1.你想对书中人物说的话；2.想对作者说的话；3.评价某个给你留下深刻的人物；4.读完后的感受；5.给别人推荐这本书；„„

学生写„„找几个人读„„老师评价

《夏洛的网》班级读书会

教学目标：

1.引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

2.享受读书乐趣，激发读书热情。教学过程：

一、谈话导入

1.这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。（齐读书名）

2.这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事?

二、人物点击

1.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做一个“人物点击”的游戏。猜猜看这个人物是谁？猜猜他是谁？（课件，学生猜出后在黑板上贴上人物图片，并写上名字）

（1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。

（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。

（3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！” 她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。

（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。2.书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？为什么呢？

3.那么在这些形象中，你最不喜欢谁？

坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿„„”

看来坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，你们为什么还是不喜欢他呢？ 4.是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。

三、阅读感悟

1.但是，在这部长达十万字的作品中，能够触动我们心灵的应该还有很多很多。下面就请同学们选择书中最令你感动的片段读一读，再和大家分享。（先自己准备，然后同桌交流，在集体讨论）

2.师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——请同学们默读第21章 最后一天

师：老师也深深的被感动了，请看大屏幕（课件）

重点理解：“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。

生：结合实际谈

师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声—— 生：齐读片段

3.师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子„„夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。（找一个声音轻柔的女孩子读，忧伤点的）

生：谈体会（师评价语：你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你读懂了她的心，你的体验太独特了„„）

师：虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋„„

师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起书，“可能有点累吧”，预备起——）

生：感情朗读

师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。

4.你觉得夏洛的网是一张怎样的网？（爱、温暖、生命、友情„„）师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。

5.夏洛编织的是一张爱的大网，这网不仅挽救了威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。读完这本书，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。你能说一说吗自己的感受吗？

6.让我们把心中的千言万语凝结成一句话，写在爱心书签上。（小蜘蛛网，粘在黑板的大蜘蛛网上，并读一读）

五、总结

同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！

如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？

第五篇：《夏洛的网》

《夏洛的网》读后感

《夏洛的网》是美国作者E.B.怀特所著的 三部被誉“二十世纪读者最受爱戴的童话”之一。小猪威尔伯要变成熏肉火腿时，看似渺小的夏洛却说“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出被人类视为奇迹的网上文字，而这时，夏洛的生命却走到了尽头......夏洛之所以救他的朋友威尔伯，因为她爱他的朋友，活着的时候为朋友付出，毫无怨言，他们是最真挚的友情。《夏洛的网》这本书让我真正的懂得了朋友 之间的友情是永远不会破灭的。