春联教学反思五篇

第一篇：春联教学反思

我一直在培训学生理解语言的语言，如阅读文本，了解本文的主要内容;阅读一段文字，能够总结本段的主要意义;读一个字，可以告诉自己的阅读体验。

教这个文本，第一课，我仍然引导学生阅读全文，知道内容。先读取，然后重新读取，然后读取。阅读三次后，让学生谈论文本的内容。这个问题比较大，但通过一点点的学生总结和交流，终于让学生掌握了文本的主要内容。本文主要描述对偶的作用，内容，特点和阅读对联的好处。

第二课，我专注于引导学生阅读第一个自然段。看完名字后，我问学生们在读了这个部分后，知道了什么。学生不知道如何回答，只是读了句子的文本，后来在指导拨号后，学生将使用自己的话来总结本节的内容。对于句子隐喻句，大多数学生不能理解，后来讨论后，学生意识到这实际上是写丰富的对联内容。其中根据上下书的五个对联的文本写在黑板上，让学生理解意义，说出类别的归属。学生对学习有浓厚的兴趣。在 分析对联注意战斗，阅读节奏，和谐愉快的特点，学生们正在积极分析五对对联的相关词语，争先恐后地阅读节奏和和谐的对联。我想：如果前班学生收集对联，让学生在这个时候交换对联的内容收集，并阅读对联游戏，然后举行一对练习，学生就会学到更多的热情，会更多。但不幸的是，由于我缺乏前期准备，所以班没有延长延期，错过了指导学生深入学习对联机会。

大多数在课堂上的学生更积极，但也发现个别学生没有学习。课堂发现一个学生做一些小技巧不会专注于倾听，课后他要求他读五个对联的背面，学生实际上读了疙瘩，不说回来。指导后，还是不能背诵，我感觉学生的语言情绪很差，不明白对联的意思，不能停止自然阅读春节对联。难怪教室没有学习和讨论，他理解语言和其他学生的能力是一个很大的差距。对于这样的学生，我们如何在课堂教学，如何提高他们的参与，以便改善他们 讲课效率，这是一个需要研究的课题。

第二篇：《春联》教学反思

《春联》教学反思

含山县仙踪中心学校

贺家友

《语文课程标准》中明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，我在语文课堂教学过程中，在培养学生听、说、读、写能力的同时，更要注重培养学生对生活知识的积累和运用能力。下面针对《春联》一课的课堂教学作教后反思：

一、成功之处

《春联》这篇课文是一篇知识性很强的说明文，全文运用了精练的语言，生动地介绍了春联的作用、种类、特点及读春联的好处，是培养学生积累语言文字的良好素材。因此，我在教学这一课时，有意识地为学生创造和提供了积累优美语言文字的机会。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。为了使学生爱读爱学，在朗读的过程中有所感悟，我重点教会了学生学习的方法。我结合课文中四大类春联的内容，首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的印象。然后我又指导了第二幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流。实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给收集到的课外的春联分析一下属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，由课内到课外，很好地培养了自主学习的精神，也积累了更多的课外知识。

二、不足之处

1.自以为导入设计简单明了，但是学生磨磨蹭蹭，用了很长时间，导致了后面的环节时间紧迫，影响了教学效果。

2.教学过程有些急功近利，缺乏耐心。在面对学生的错误后，显得没有耐心，过于严肃，缺少了往日的温和，以致学生在反馈时不敢大胆，放不开。

3.课堂上少了学生的朗朗书声，少了学生对语言的品味、感悟，少了很多语文中很宝贵的东西。我相信，有遗憾才会有追求，有追求才会有进步！

三、改进措施

1.在设计教学方案时要着实考虑学情，多方面、多角度地进行预设，对学生已有知识要做到心中有数，就连什么样的问题，适用什么层次的学生来回答都要考虑到，避免课堂不必要的费时和冷场。

2.课前作好充分准备，仔细挖掘教材。课堂上尽量减少教师说的时间，给足学生充分的思考讨论时间，把课堂真正还给学生。

第三篇：《春联》教学反思

《春联》教学反思

先锋小学

曹维

《春联》这篇文章用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美，这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

课前，我让学生先预习并收集春联，以备上课所用。学生是学习的主人，第一课时，在情景导入课文后，我就让学生们自由朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。第二课时，在分析春联内容的时候，我重点选择了两对春联，一是展现祖国欣欣向荣的景象的“春回大地千山秀，日照神州百业兴”：二是歌颂劳动人民美好幸福生活的“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，这两对重点品读，着重分析。另外的两条则让学生们同桌合作学习，他们也能很好的自主学习。在讲春联的对仗特点和声律美时，举例说明，让学生反复诵读，知道所谓对仗就是字数相等，词类相当，学生都能很好的理解。有的甚至能随机对对子。

这篇文章的知识性很强，对于四年级的学生来说，仍要围绕课文进行，领略文中语言文字的奥妙，在反复诵读中体会“对仗”和声律美。

第四篇：春联教学反思

《春联》教学反思

《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。本次课主要上第一课时，在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地让学生感受，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。所以把“学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课，本次课我很不满意，时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。通过本次课我有一些思考： 1.生字教学以学定教。重视学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导，难写的生字，有的放矢的进行教学，因为本次课未能与学生接触，不了解学情，所以上得很糟糕，2.课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，于是我应该放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

3.精心设计过渡语。过渡语能欧式课堂更加完整饱满。

以上就是我对本次课的一点反思，希望以后能够有更多的机会上公开课，只有在不断学习中才有进步，也才能够有专业的成长。篇二：春联教学反思 《春联》教学反思

《春联》一课，用优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读、背春联的好处。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我有如下体会：

一、读春联，激兴趣

兴趣是最好的老师。我在教学一开始就出示了四幅大红春联，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习欲望。并且为学生创设了愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、品春联，重积累

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想象的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，我引导学生将这一点上升到了理论的高度。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、对春联，拓视野

学了课文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为一个教学重点。教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。篇三：春联教学反思 《春联》教学反思

授课时我首先从让学生找出五副春联入手，在教学中努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，以学定教，让学生自主诵读，对对联有个大致的认识。然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习，我主要是引导学生边读边体会，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。

本节课的不足之处在于：春联俗称对对子，虽有一定的对仗讲究但又并非完全对仗，在给学生做练习时如“风花”对“雪月”，很多学生会对成“雨草”，还是知识面不够开阔，课堂拓展太少了。

第五篇：《春联》教学反思

春节这节课以生动的语言介绍了对联，类型，特性的作用，并阅读了春联对的好处。因此，本文的教学应注重引导学生享受春节对联，感受对联的丰富多样的内容，了解对联战争的特点，以及节奏，和谐的声音特点。这一课，他们想学习的不仅仅是知道对联，而是要了解春联对的类型，特点，培养他们对传统文化的爱国感情。

一，引进创意

所谓的兴趣是最好的老师，在课前我玩音乐，创造一个繁华的气氛，所以这个课程似乎充满了味道。学生立即被带到了新年气氛的喜悦，学习对联的愿望也大大增加，并不知不觉进入文本的研究。

二，说对联，沉重积累

语言专注于积累。在语言教学中，教师应该有意识地创造和提供学生积累美丽语言的机会。

对联的内容广泛，是学生积累语言的好材料。四大类春节的文字介绍内容，以使同学们爱上爱读书，也在阅读一些情绪，积累的内在化过程中。有一句话：授予鱼，最好授予钓鱼。重要的是，学生要教学生如何学习和发展他们的学习能力。在分析春节的内容时，我首先指导研究的第一对是一年的草绿，还有十英里的杏。第一感的内容描述，让学生明白春天是什么感觉美丽？让学生抓住关键词草绿，杏花红，从语言感受到春天的气息，同时深化对联内容的描述。然后引导对联弹簧回到地球上山展，日照神舟工业。由于对联语句很短，语言很简单，另外两个我组织学生自学，和同一个表讨论，然后以交换的形式报告学习的结果。实践表明，学生可以从自己的学习，他们也享受独立学习成功的喜悦！但也加深了对文本的理解！

三，拓展经验

对于春节联盟的练习，既要有效地检查学生对对联的特点的理解，同时，对，填补对联的对联也为学生提供了扎实的语言训练，渗透了语言技能的使用和魅力祖国语言这个微妙的作用，将有助于学生阅读和写作语言提高综合能力。

不足 部门：在扩展经验的同时，引导学生区分对联上的对联，粘贴对联这个链接，从浅到深，第一对孩子，在练习长句，加深对学生的理解和使用能力。