比一比教案改

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第一篇:比一比教案改

《比一比》教学设计 砂子塘小学 于非非

教学目标:

1、认识辨别12个生字,学写“小”字。

2、在认识生字“颗”、“群”、“堆”的基础上,理解意思,能正确使用这些量词。

3、初步疏通课文。

教学重点:认字和正确使用量词;使学生通过观察、比较、了解一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。教学准备:PPT、识字和生字卡片。教学时数:一课时。教学过程(预设):

一、创设情境,揭题导入

1、激趣导入,揭示课题。

师:今天我们来玩个游戏,来比比赛。黑板上的四个组,谁上课表现最好,于老师就奖励哪个组一颗于老师的爱心,看哪个组的爱心积得最多,就能成为于老师的爱心天使,大家想不想成为爱心天使呢?想要我们就加油,来比一比。(将比一比三个字放慢速度,吐字清晰)

2、板书带拼音的“比一比”并带读。

二、看图说话,学习生字

(一)看图说话,引入学字情境。

师:一听说我们班的同学要来“比一比”这个消息,有一群新朋友,他们也要来搞竞赛”比一比”,他们啊,都住在亮亮家,我们先到亮亮家去看看吧。(出示PPT)你能告诉我你们看到了什么吗?

1、引导学生说“我看到了—” 预设学生回答进行反馈:很好,这位同学啊,他有一双善于观察发现的眼睛,他看到了苹果,那你能说说这里的苹果是什么样的吗?

学生答:红的,大的。(鼓励学生说我看到的苹果是大大的)。能说说亮亮家的黄牛是什么样子的吗?

根据孩子们的回答引导孩子们学会观察和描绘事物,例如:红枣甜甜的,苹果又红又大,黄牛是黄色的,还有漂亮的小鸟等等。

【这个环节设置的目的是让孩子们学会看图,并能用完整的话来说明图片上的事物,为后来引出今天学过的词做好铺垫。】

(二)对照书本,学习生字词(黄、猫、杏、桃、苹、红)

师:同学们你们太厉害了,想来参加比赛的新朋友都被你们找出来了,想认识一下他们吗?(生答“想”)那就请同学们翻开书89页,看看图片下面的词语,这些啊,都是我们新朋友的名字,自己读读,看看能不能把他们全部认出来?不认识的字可以试着拼一拼。(提示:孩子们正确的看书姿势:左手压书,右手指字)

1)学生们自由读(大约一分钟)。

2、带拼音拼读生字词。A、师:于老师把我们的新朋友都请到了黑板上,我们来和他们打个招呼吧?(出示带有拼音的生字词语)。B、请生读,看能认识几个,注意纠音。

注意:黄、杏、苹、红的后鼻音和其中的几个轻音。(对于一些学生能直接回答出来的词语,像小鸟,花猫可以一次过,让小老师带读,对于有轻声或者有后鼻音的,最好在学生回答后,自己提醒该注意的地方然后带读一遍,对于拼读不太准确的,要及时纠正。)

C、去掉拼音认读。

师:这些队员们很调皮,他们把自己的帽子脱了来考验一下大家,看看大家还认不认识他们。(出示去掉拼音的词语)

开火车读,读得的过程中注意纠音。

(根据反馈情况来计算这个环节的花费时间,如果连点两名同学都能大部分读出来,就带读不会的词语,进入下个环节;如果孩子掌握情况不好,最好还是能全部带读一下)。

D、认读生字,讨论识字方法。

师:同学们都很聪明,可是这些生字宝宝和他们的朋友走散了,你看还能认识他们吗?于老师给你们一分钟时间,大家来认一认,待会儿告诉于老师你们认识哪些字,是用什么方法记住这些字的?

(生自由回答怎么识记的,点评时注意总结生的方法例如:拼读识字,形象识字,阅读识字等等。)

3、游戏巩固生字词

A、师:队员们我们都记住了,那我们就给他们分一下队比赛吧。

游戏规则:队员分为动物队和水果队,老师拿出带有生字的卡片,学生读一遍,贴在黑板上,请4名同学来分类。

【这个环节通过各种形式来识字,并通过游戏来进一步巩固所学的生字词。】

三、随文认识量词“颗、群、堆”,并学会使用。

(一)导入课文情境,学习量词“颗”

1、初读课文,读顺课文。

师:队员们都出场了,他们开始摩拳擦掌准备比赛了,我们读一读课文,看看还有哪些生字宝宝,利用拼音来认一认。

2)再读课文,认识量词“颗”、“群”、“堆”。

师:再读读课文,这一次想一想是谁和谁在比?他们又在比什么? A、师:第一组是谁和谁在比呢?

PPT出示图片:黄牛和花猫(生答是黄牛和花猫)师:他们在比什么呢?(比大小)师:我们看看它们又是怎么比的呢? PPT黄牛和花猫图片下方出示课文:

一个大,一个小

一头黄牛一只猫。

B、请一名学生当小老师带读这句话。

A、师:第二组是谁在比?在比什么?

生答:苹果和枣

PPT出示图片:一个苹果和一颗枣

下方出示课文:一个大,一个小,一个苹果,一(颗)枣(这里的颗要带上拼音)

请生来读这句话。

师:这里“颗”就是我们学习的生字。

2、识记“颗”并学会正确运用。A、出示带拼音的“颗”,拼读。B、你能用什么方法记住“颗”呢?

C、师:生活中,除了枣,你还发现有什么能用“颗”来说呢?(出示PPT:一颗纽扣,一颗珍珠,九颗星,六颗豆)。

师总结引导:有这么多东西能用“颗”来说,你们有发现哪一来东西都能用颗来说吗?

引出:“颗”一般来计算一些小的颗粒状的东西。D、请某个小组来读一下这段话。

(二)学习量词“群”和“堆”

一、认识量词“群”。

A、师:第三组队员他们是谁?在比什么呢?

出示图片:一群鸭子和一只鸟(生答鸭子和鸟,比多少)

B、师:鸭子和鸟要来比多少,我们来看看它们是怎么比的?

图片下方出示课文:一边(带拼音)多,一边(带拼音)少,一(群)鸭子一只鸟。

C、师:这里又有一个生字宝宝“群”字。(出示生字“群”)

D、认读“群”字。

2、提出质疑,进一步认识“群”。

师:这里我们用“群”来说鸭子,可是我们平时也会用“只”来说鸭子,比如说:一只鸭子。那到底一只鸭子和一群鸭子有什么区别呢?

引导生答出:一只是单个的鸭子,很多鸭子的时候就是群。

3、拓展认识 师:我们生活中还有什么能用群来说呢?(出示PPT 一群蚂蚁,大雁等。)

4、读句子,请男生来读一读这句话。

二、认识量词“堆”。

1、师:接下来剩下最后一组队员了,它们是谁,怎么比?

出示PPT图片:一堆杏子和一个桃。

点击课件出示课文:一边多,一边少,一(堆)杏子一个桃。

只(学生自由选择)

师揭示答案:堆

2、请生读句子。

3、出示带拼音的“堆”字,请生试读。

4、师正音,并介绍记字方法。

5、师质疑:有很多的杏子也是用“堆”,前面我们说“群”也是用来说东西有很多,他们又有什么区别呢?

师总结:群用来说有生命的东西,如:牛、羊;堆用来说没生命的东西,比如:杏子,桃子。

出示图片让生填:群和堆。

出示PPT图片:一个杏子,一堆杏子,一群鸽子,一堆白菜,一堆胡萝卜。

师总结:我们今天认识的量词“颗、群、堆”可真了不起,不仅能够计算动物还能计算植物,它们的用处可真不小呢。不信,我们来玩个游戏吧,给他们找找朋友吧。

3)游戏“给队员找朋友”巩固量词。

读读课文,看看课文中是怎么形容下面的队员的?

游戏规则:将事先准备好的卡片,“一堆”、“一群”、“一颗”,请生把正确的量词贴在黑板的队员前面。

【这个环节的设计,引导学生来比大小和多少,带入课文情境,熟悉课文的同时,也随文了解了量词“颗”“群”“堆”,并能运用这三个量词。】

五、写字“小”

1、师:今天的队员们很多都在比大小,能比还不够,我们还要学会写。

出示PPT大田字格的“小”字。

2、请生读“小”字。

3、请生用小字组词。

4、让学生观察“小”字在分几笔和在田字格中的位置。

5、师在田字格中示范“小”字的笔顺和每笔的名称和位置。

6、学生“金手指”跟师描红。

六、小组检测

1、师总结:今天“比一比”这课,我们学会了认识生字“黄、猫、红、杏、桃、苹、红、群、颗、堆”几个生字,也学会了写“少”和“小”,也明白了群、颗、堆是怎么来计算事物的多少,那么,我们就请小老师来检查一下,看看我们有没有真正掌握这些知识。

2、师PPT介绍测评内容和方法。

3、小组长下位拿表来检测课堂效果,并及时反馈。板书设计:

bǐ yì bǐ

比 一 比

动物队

水果队(一头)黄牛

(一个)苹果(一只)花猫

(一堆)桃子(一只)小鸟

(一堆)杏子(一群)鸭子

(一颗)红枣

第二篇:比一比教案

比一比教案

第一课时

教学内容:教科书第6~7页和练习一的部分习题。教学目标:

1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重难点:

重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备:主题图、学具 教学过程:

一、创设情境,提出数学问题。

师: 星期天,小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗?(出示主题图)学生观看分西瓜情境图。

二、组织活动,进行探究。

㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。

1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。提供素材:圆片和三角形。

2、小组活动汇报。

1、学生独立思考后,也许会有如下理由: ⑴看看就觉得西瓜比人多,够分。

⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

3、揭题。

比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少。所以 一人一块,已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”: ⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗?请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧。

学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。

⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么?

学生也许会有两种分法: a、第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。

b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完?能摆一摆,说一说吗? 教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。

学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

三、联系生活实际,解决问题。

1、童话故事,解答问题。

A、听故事:在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

学生观察图画,师提问:你发现图画上哪些东西可以进行比较?然后随机进行教学。B、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

⑶小猪搬木头,一次能搬完吗?

⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢?

2、做一做。P。8摆一摆1、2。

四、课堂练习:

1、练习一的第1题:

(1)师引导学生看图,要求学生比一比哪个动物多?在后面的小方框里画“勾”。(2)学生独立观察,然后指名说一说。问:你是怎样想的?(3)老师出示幻灯片,做示范。学生独立完成。答案:左图是猴子多,右图是骨头多。

2、第2题:

学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。

引导学生用画线的方式,一一对应进行比较。

1、第3题:

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些,反之,就少些。

2、第4题:

此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色 珠子,所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结:

今天,我们学会了比事物的多少,你能说说,你最喜欢用哪种方法吗?你们认为哪种最好?

板书设计 比一比 多 少

第二课时

教学内容:教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标:

1、通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。教学准备: 颜色、长短不同的铅笔、学具 教学过程:

一、初步感知事物的长短:

1、引导观察:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它 2 们倒出来看看,有什么?

2、汇报交流:

(1)问:你发现了什么?(2)小组交流。

(3)学生汇报: 学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

(4)引导学生说出:物体有长、有短。

二、探究比较长、短的方法:

1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。学生可能说出:(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

三、反馈练习:

1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习:

1、练习一的第6题:

先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

2、第5题:

学生独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法。

五、整理学具: 教师提出要求:

1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、小结:

板书设计 比 长 短 第三课时

教学内容:教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标:

1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学难重点:

掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。教学准备:积木块、椅子一张。教学过程:

一、感知物体有高有矮: 1.引导比较

(1)观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮?” 结论:因为没有人和老师比,所以不知道老师是高还是矮。

②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比,我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较,谁高出一部分,他的个子就高。)2.板题:高矮。学生齐读题。

二、探究比较高矮方法

(一)直接比高矮。

找两对身高相差较大的学生比较,说说谁比谁高,再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

(二)作记号比高矮。(间接)

(1)请两个身高差不多的同学到前面分开站着,师问:能不能一眼看出谁高谁矮?怎么办呢?

引导学生说出作记号比的方法。

(2)师演示作记号比的方法,再请两个同学上台自己比。

(三)总结方法;

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1.3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高

四、反馈练习

1、想一想:在我们周围环境中,什么东西高,什么东西矮?

2、第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮

3、列举其他喜爱的动物作比较。

五、学生活动

1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较 3.悄悄话游戏(1)表演

两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮(2)判断思考

谁高,问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?

第三篇:《比一比》教案

《比一比》教案

教学内容

教材第4~7页(1课时)。

教学目标

1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动,在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。

2、在学习活动中发展学生的观察能力,思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习活动中学习与他人合作,初步培养合作意识。

教学重、难点

在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。

教学设计

一、导入新课

谈话:上一节数学课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。

这是一所美丽的农村小学的一角,你们从图中看到了什么?

这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法来学习数学,那就是“比一比”。

二、教学新课

1、比较哪根跳绳长。

谈话:我们先比较两个小朋友的跳绳,你能从图上看出来哪根跳绳长吗?那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?老师带来了两根跳绳,谁能带前面来比一比?(指定4人合作在黑板上比,让全班学生都注意观察。)

问:他们是怎样比的?(让学生先同桌互相说一说,再指名发表意见。)

讲述:把两根跳绳并排放,一头对齐,看另一头,哪根跳绳还多出一段,哪根就长。问:谁能说一说比的结果?红色的跳绳比……长,谁能把话说完整?

谈话:把比的结果告诉别人,除了说清楚外,还有一种方法,请同学们把书翻开,看一看茄子老师有什么要求,他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”,请大家画一画。

问:你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”,你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长?

2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话:给小朋友起名字,小强和小刚。

问:小强和小刚要比一比谁的个子高,你有什么办法?(同桌讨论,指名发表意见)如果老师要请你比两个小朋友的高矮,你会怎么比呢?谁能说说比的结果?

3、比较哪个水果重。

这两个水果你有什么办法比吗?

出示天平,用天平能比出来谁轻谁重。怎么比,谁来比一比?

4、出示情境图,在情景图中找出其他的物体进行比较。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

他们想拿出几枝铅笔来比,又拿出几枝铅笔来比? 学生活动,回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读,学生画,并说说为什么?

3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。第一幅图:

要求学生说出:一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图:

要求学生说出:一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问:题目要求我们把什么和什么比? 要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。

4、做“想想做做”第7题

教师找5位高矮不一的学生上讲台,让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮,再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组,按顺序排,说说自己比谁矮比谁高。

5、做思考题

指导学生看懂图意,三种水果比较。

四、全课总结

谈话:这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重,学会了一些比较的方法,我们还学会了自己动手比较,把比较的结果说出来,并用画钩的方法来表示。

第四篇:比一比教案

比一比教案(第一课时)

柯佩茵

一. 教学内容

北师大小学数学教材二年级下册第三单元第27~29页。

二. 教学目标

1.知识与技能

(1)掌握比较万以内数的大小的方法,并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

2.过程与方法

(1)通过比一比活动,让学生经历探索比较的大小的过程。

3.情感态度与价值观

(1)调动学生学习的积极性,培养学生小组学习的精神。

三. 重点难点

重点:掌握比较万以内数的大小方法 难点:熟练进行书的大小的比较。

四. 教具学具

PPT , 0~9的数字卡片,信封

五. 教学过程

(一)创设情境,导入新课(5分钟)

师:笑笑和妈妈去商场买电视机,妈妈看中了两款电视机。你们能判断出谁的价格便宜吗? 生:康佳电视机的便宜。

师:我们今天就要学习比较大小的方法,等我们学完了这些方法,再回头看看你们的判断对不对。

(二)合作探究,学习新知

1.比较数位不同的数(10分钟)

师:因为游戏的需要,我们将班里的同学分成两队,左手边两组叫第一小队,右手边两组为第二小队。你们先读一下游戏规则。

游戏规则(1)两队各派一名代表上台抽数。(2)猜拳决定哪队代表先抽数。(3)抽的数大的队伍获胜。师:每组请一个代表上台。

(生猜拳,抬头抽数,第一小队抽中386,第二小队抽中1432.)师:哪个小队抽的数大?

生:我觉的第二小队的数大,4位数比三位数大。师:说的有道理。还有谁想说说?

生:我觉得第二小队的数大。因为386不满一千,1432超过一千,所以1432大。师:我们再来抽一次。

(生猜拳,选择信封。抽数,第一队抽到863,第二队抽到1254。)师:谁的数大?

生:我觉得第二队的数大,因为……..师:这个是3位数,这个是4位数,他们的数位不同,不同数位比较大小的时候,你得出了 什么规律吗?

生:不同数位比较大小,数位多的数大。

师:答的不错,我们读两遍这个规律。(生读两遍)师:用我们刚学的规律,快速得出答案。(ppt出示: 367 ○ 243536482 ○835)

生:<,>。

2.比较数位相同的数(15分钟)

师:我们再来比一比,看看哪队抽的数大。游戏规则:

(1)每次两队各派一个代表抽签;

(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;(4)能确定哪队的数大时,本轮比赛结束。

开始抽签。

第一队抽到 3,第二队抽到 8(把3与8的卡片分别贴到个位上)。师:现在能知道哪个数大吗?可以抽下一轮了吗? 生1:虽然8比3大,但还不能确定胜负。师:为什么?

生2:因为8 是代表8个1,3 是代表3 个1,如果其他数位上的数字两队都一样,就可能赢。师:那我们接着抽吧!

第一队抽到 9,第二队抽到 5(把9与5的卡片分别贴到十位上)。师:目前哪个队抽到的数比较大呢? 生1:第一队队。

师:现在能定胜负吗? 生1:还要看百位。

师:是不是抽了百位就可以定胜负了呢? 生3:还不行。

生4:要所有的位都抽出来,才知道谁的数大!生继续抽数,一直抽到千位。(4698 和 1253)师:现在能分出胜负了吗?

生:4698的数大,因为4698上是4个千,1253上是1个千。师:分析的不错。还有哪位同学想说说吗? 生:因为……

师:如果我把数改一改,两个数的千位都是4,谁大?(4698和4253)

生:还是4698大,千位一样,看百位,4698里是6个百,4253里是2个百。师:谁能总结一下这种比较大小的方法呢?可以4人讨论一下。

生:相同数位,从最高位比起,最高位上的数字大的数就大。如果最高位数字相同,就比较百位,百位上的数字大,数就大。

师:总结的挺好的。今天我们通过这两个抽数的游戏,得出了两个比较数的大小的方法。大家读一读

不同数位比较,数位多的数大。

相同数位比较,从高位比起,最高位数字大的那个数就大;最高位数字相同,就比下一位。

(三)巩固练习

1.读一读,想一想,再比较大小

<>

师:同学们自己先看看题目,想想答案。想到答案的同学,坐端正。第一题谁来说说答案。生:5623<6211,数位相同,比首位,左边是5千,右边是6千,6千比5千大。师:第二题谁来说说?

生:2454>454,不同数位,直接比,数位多的数大。

2.比较大小

3697 ○ 5435 659 ○6952003○ 2030 3492 ○349 师:给你们点时间,快想一想,谁大?为什么?

生1:相同数位,比首位,首位数字大的数就大。所以3697<5435.生2:相同数位,比首位,首位相同,比下一位,下一位数字大的数就大。659<695.生3:首位相同依次比,比十位,2003<2030 生4:不同数位,数位多的数大,3492>349

3.想一想

最小的三位数是()最大的三位数是()最小的四位数是()最大的四位数是()

师:谁来说说答案?

生1:最小的三位数是100。生2:最大的三位数是999.生3:最小的四位数是1000.生4:最大的4位数是9999.4.□最大能填几?

457□<4579 356<3 □06800>□999 9000>□897 师:老师解释一下,□里要填一个数字,要使两个数的大小关系成立。

(四)总结

师:这节课你学到了什么? 生:我学到了比较数的大小。师:谁能说说比较大小的方法吗?

六:板书

比一比 1.不同数位 1539 ○ 2 6 7 4 2 5 3 9 ○ 2 6 7 4

3673○984 485○8423 2相同数位 千百十个千百十个

第五篇:比一比教案

人教版

一年级上册

识字

(二)1、比一比

一、设计意图:

《比一比》是人教版一年级上册的一篇识字课。课文插图展现了美丽的农家小院,温馨的生活场景,课文对词语也进行了整合,第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实名称。韵文琅琅上口,通过大小,多少的简单对比,再现生活场景。

新课标在第一学段中提出了让孩子“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”的要求,并提出识字教学要充分利用儿童生活经验,注重教学识字方法。为此,本课设计力求体现快乐学习,自主合作学习的理念,把每一个教学环节都设计为“我会„„”调动多种手段促进孩子主动识字、写字。

二、学习目标:

1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少、大——小”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

三、教学重点:

认字,正确使用一些量词。

四、教学流程:

(一)、创设情境,导入新课

1、观察图画:课件出示“一堆苹果、一个西瓜”,说说哪个大?哪个小?哪个多?哪个少?

2、揭题引入:可见,大小、多少都是通过比较才知道的。今天我们就来学习《比一比》。

(二)、我会认

师:(课件出示农家小院图)现在老师要带你们到一户农民伯伯的家,轻轻地推开院门,走进小院,看看院子里有什么?

(学生欣赏完画面,又让他们说,既培养了学生的观察能力,又训练了学生语言表达能力,在看、说、想的过程中提高学习动机。)

1、借助图画读出词语。(课件出示黄牛、小鸟、鸭子的图片,图片旁边出示相应的词语。)

2、离开图画你会读吗?请小朋友借助拼音读一读。

3、让学生当小老师带领读。

(让学生当小老师给大家带读,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功体验中感受到学习的乐趣。)

(三)我会记

1、小组合作学习:我有什么好办法记住这些生字?在小组内交流认字方法。

2、交流汇报:有的学生说“黄”是我妈妈的姓,我已经学会了;有的学生说“鸭”是由一个“甲”和一个“鸟”组成的;还有的学生说“杏”和“桃”都是和树木有关,所以都有一个木„„

(让学生成为学习的主人,引导学生选择适合自己的学习方式,进行探究性学习,自主发现识字方法既丰富了学生语言,发展了思维,又培养了学生的创新精神。)

3、给生字找朋友:在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?(这一环节的设计,激发学生做生活中的有心人。)

(四)我会玩:

1、打“生字牌”游戏:

同桌合作说,轮流抽出一个生字,并用这个生字说一个意思完整的句子。

如: 学生甲:我出“黄”,金黄

田里的稻谷成熟了,一片金黄。

学生乙:我出“群”,一群

池塘里有一群鸭子。

2、拍手游戏:

抽出生字的合体字,边拍手边念,如“我拍木”,“我拍兆”,“木和兆合起来就是桃。”

3、我指你读:由学习组长指着词语,其余组员进行抢读。

(这一个环节的设计充分调动了学生的主体的积极性,寓教于乐,让学生在轻松、愉快、和谐的课堂活动中巩固生字。)

(五)我会读、我会比

1、比一比:(播放课件)

刚才我们学习了动物和水果的词语,让我们来比一比,它们谁大、谁小,谁多、谁少,好吗?(学生互相交流谁和谁比,比的结果)

2、放录音:有一个小朋友也和你们一样,对这些物品进行了比较,我们来听听他是怎比的?

3、读一读:模仿录音,自由朗读。

(新课标指出:阅读是个性化的行为,所以我们应给学生充足的读书时间,让他们自读自悟,充分发挥学生学习的自主性。)

4、学习第一句

(1)出示句子:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。(2)句式训练:

大,比

小。

5、举一反三

你能把后三句话也这样说出来吗?

6、学习量词“群、堆”

(1)课件出示一只鸭子,问学生:这是什么?再出示许多鸭子,问学生:这么多鸭子可以怎么说?

(2):许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。(3)同桌相互举例:一群

一群

(4)课件出示一个杏子和一堆杏子,自由表达。

(这一个环节采取了“先扶后放”的方法,先由教师引导着学,再自己学,符合小学生的发展特点。)

7、区别“棵”和“颗”的用法

(1)对号入座:

一()黄豆

一()纽扣

一()树

一()珍珠

(2)讨论:说一说你发现了什么?

(3)小结:和树木有关用“棵”;表示物品较小,而且圆时用“颗”。

8、边拍手边背诵童谣。

9、拓展练习

课件出示一些图片,让学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。

六、我会写

1、出示田字格生字:牛、羊、小、少。

(1)静态观察:让学生仔细观察生字在田字格中的占位,并思考:这四个字在占位上有什么相同的地方?(观察后发现:都有一笔落在竖中线上。)

(2)动态观察:多媒体动态演示生字的书写笔顺。学生一边看一边跟着书空。

2、介绍“小、少”的书写规则。

(1)比较:这两个字哪里不一样?引导学习新笔画“竖钩”。(2)师问:“小”和“少”在书写顺序上有什么相同的地方?(3)课件展示书写过程,重点看笔顺:先中间后两边。

3、描红:学生按笔顺完成描红作业。

4、欣赏评议

(1)同桌交流:自己先圈出写得好的字,相互欣赏,相互学习。(2)投影展示:老师选出有典型性的作业,展示并评价。羊:第二横应写在横中线上,第三横最长,竖在竖中线上。小、少:竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。(3)再练习,再欣赏。

(采用“引导观察——媒体演示——欣赏评议”的方法,让学生在观察探究的基础上,通过多媒体动画演示,用最直观的手段向学生展示写字过程,让学生从中领悟写字要点。最后欣赏评议同学作品,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,感受汉字的结构美、形体美。)

(六)我会做

趣味作业:帮词语宝宝找到相应的家。

杏子

黄牛

苹果

桃子

鸭子

红枣

小鸟

小猫

动物之家

水果之家

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