第一篇：校园里的小动物 教学反思（共）
校园里的小动物 教学反思
这一课与《校园里的植物》一课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。本课选取的观察对象可以选择的。在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。讨论小动物的共同特征，实际上是引导学生认识动物的共同特征。最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
本课一开始，我请每一位学生当一次小画家，将我展示的一幅蜗牛的照片图上的蜗牛画下来。要求学生不进行艺术加工，如实地画出蜗牛的形态和特征。这个活动对三年级的学生来说并不困难，但却要求学生认真仔细地观察图片上蜗牛的特点，在无形中培养学生的观察能力。在学生完成之后，我请同学上台展示自己的作品，说出自己在画的过程中注意到了蜗牛的哪些特征。
经历了观察图片之后，便开始了观察事物的环节。请学生拿出事先捉好的蜗牛，放入观察盒中进行观察。从蜗牛的外形、蜗牛如何出壳到蜗牛爬行的特点，学生们都仔细地观察着，并按照我的要求将观察结果用文字或画图的方式记录下来。接着，我又让学生做了一个探究活动，探究蜗牛在遇到刺激后有什么反应。学生们小心地将醋和啤酒滴到蜗牛身上，看到蜗牛缩回壳里的时候立刻停止了手上的动作，生怕伤害到蜗牛，这让我感到很欣慰，因为他们知道在研究就小动物特点的时候要爱护它们。观察活动结束后，我请学生选择一种喜欢的动物在课后进行观察，并作好观察记录，进一步提高学生的观察能力。
在学生认识了一些动物、观察了小动物之后，引导学生根据动物的特点将动物进行分类，初步体验分类的过程，掌握分类的方法，知道分类需要一定的标准，标准不同，分类的结果也不同。
第二篇：《校园里》教学反思
《校园里》是四年级的第七课。本课汇编了一组校园音乐文化的故事：有表达师生情的演唱歌曲《冬夜静悄悄》；有表现教室里的管弦乐《打字机》声声；有展示操场上情景的合唱《运动员进行曲》；有描绘校园美景的演唱歌曲《校园多美好》。这些音乐能够激发我们美好的回忆，使我们联想起可爱的校园生活，并更加热爱我们的校园生活。
为了让学生们了解更多的校园文化，热爱校园生活，在聆听合唱《运动员进行曲》时，除了跟着音乐记忆主题曲调并记录外，还让孩子们用自己的方式，反复跟唱歌曲。通过跟唱歌曲，他们对歌曲所表达的意境理解的更加透彻，并能够尽情的表达自己的情绪，还能够帮助他们巩固记忆，为以后的音乐创作奠定基础。
在学唱歌曲《校园多美好》时，为了让孩子们感受欢快活泼的歌曲情绪，并通过自己的演唱展示出来，我采用对比聆听的方法，让他们区别不同的速度，表达不同的情绪。为了让他们准确把握歌曲紧密的节奏并能够清楚的咬字吐字，就用多次模唱曲调的形式唱准节奏。我还让他们背唱歌曲，并根据自己的实际生活，创编歌词演唱歌曲。
在学唱《冬夜静悄悄》时，为了使孩子们能够充分表现“深情地”情绪，我就采用了模唱（跟我模唱）的形式，让他们尽量模仿我的演唱，表达对老师的情感。还通过学唱两声部，与我合作的形式，激发他们的演唱灵感，更好地感受对老师的热爱，和老师对他们的关心和爱护之情。
师生情、生生情、校园情，是每个孩子一生中不可忘怀的。愿孩子们在未来的人生道路上，永远快乐幸福！
第三篇：校园里的小动物教学设计
校园里的小动物
一、教学目标 知识与技能：
1.知道动物的多样性。
3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。过程与方法：
1.会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。3.学会按不同的标准给动物分类。情感态度与价值观：
１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
二、教学重难点
教学重点：概括小动物的特征
教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。
第一课时
三、教学准备：
教师准备：放大镜 玻璃板 食醋
学生准备：课前捉蜗牛, 每小组一个玻璃杯（装蜗牛）几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。
四、教学过程：
（一）谜语导入 1.出示谜语：
身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛)2.师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）
（二）组织探究活动 1.了解蜗牛的生活环境
（1）谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2）交流。
（3）小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方)2.观察蜗牛的外形特点及运动方式
（1）提问：在观察时，我们应该注意什么？（2）师生共同讨论并总结出观察的注意点：
不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
静静地观察一段时间，会发现更多的特性.（3）学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。
（设计意图：这一环节创设了自己探究的条件，采用小组合作学习的方式，让学生在观察过程中发现问题，并通过相互交流达到解决问题的目的）（4）交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。（5）画一画 记一记
师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。
（设计意图：这一环节是对学生记录，描述能力的培养，也是了解科学探究的大致过程）3.观察蜗牛的习性
（1）蜗牛是怎样出壳的（提醒学生安静等待）（2）蜗牛喜欢吃什么？
观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蜗牛对刺激有什么反应？
观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4.提出其它问题
学生自由提出问题，课后有针对性的研究。
（设计意图：这一环节激励学生进行科学探究的积极性，并向课外延伸，在自主的研究中培养创新精神和实践能力）三．总结
师：观察完蜗牛我们应该怎么处理它呢？（下课后我们一起把小蜗牛送回家好吗？）
（设计意图：激发学生爱护小动物的情感。）
板书设计：
校园里的小动物
一、蜗牛 1.生活环境： 2.身体结构 3.食物来源
第二课时
一、教学准备：
不同窝的蚂蚁，蚂蚁的图片 各种动物的图片
二、教学过程：
（一）复习导入：
提问：上节课我们观察了蜗牛，你们说说蜗牛都有哪些特点呢？ 师：今天这节课我们继续观察校园里的另外一种常见的小动物蚂蚁
（二）组织探究活动 1.捉蚂蚁
（1）谈话：课前老师让大家去捉蚂蚁了，你们都捉到了吗？你们是怎么捉到的？（2）交流。
（3）小结：由此看来，蚂蚁很喜欢甜食 2.观察蚂蚁的外形特点
（1）学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。（2）做好记录，可以画下来并标注各部分名称
3.观察不同窝的蚂蚁的相处情况
（1）把从不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应（2）在多放几只试试（让它们的数量不相等）
4.做好观察记录
5.概括小动物的共同特征
（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛和蚂蚁，你们有没有发现它们有什么共同的特征？它们又有哪些不相同的地方呢？
（2）学生讨论，可以从哪些方面来进行比较（3）展示自己的分类成果，全班交流 6.巩固练习
练习册17页学中练第一题，学生在课堂上做完，说出判断依据，说出分类标准 7.布置作业
研究蚯蚓
板书设计： 校园里的小动物
二、蚂蚁
1.蚂蚁身体身体结构 2.食物来源
3.不是“一家”的蚂蚁相处情况 数量不等时会互相厮杀
三、小动物的共同特征
呼吸、喝水、吃东西、长大、繁殖、对刺激有反应、会运动
四、不同动物的分类
第四篇：校园里的花教学反思
荷塘柳的博客
春游芳草地，夏赏荷花池，秋观菊花景，冬吟白雪诗，校园里的花教学反思。本课教学目标是 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力，教学反思《校园里的花教学反思》。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
第五篇：《校园里的小动物》参考教案1
校园里的小动物
一、教学目标： 情感态度价值观：
1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。科学探究：
能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。科学知识：
能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。教学重难点：
重点：概括小动物的特征
难点：围绕小动物如何开展探究性活动
二、教学准备：
教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜； 学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量）
三、教学过程：
（一）、谜语导入
1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？ 2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。（板书课题）(二)、组织探究活动
1.交流在校园里发现的小动物。
（1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？
（2）学生交流。
（3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？
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2.观察蜗牛和蚂蚁
（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。
（2）师提问：我们应该怎样观察这些小动物呢？在观察时应该注意什么？（3）学生学习书上的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法，（4）师生共同讨论并总结观察时的注意点： 不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免小动物受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性。
观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候要画得“像”，不要进行艺术加工。
（5）教师提供材料，学生分组观察.记录，教师巡视并指导
（6）全班展示.交流，教师适时补充蜗牛与蚂蚁的外形特征和行为习惯。3.概括小动物的共同特征
（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛.蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
（2）学生小组内讨论。（3）全班交流。
（小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖.长大.呼吸.吃东西.运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，如生活环境.外形特征.生活习性等）
(三)、给常见的动物分类
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？ 2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3.学生活动。
4.学生汇报，交流分类依据和分类结果。(四)、总结
补充讲解动物学家珍.古德博士的故事。
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