头脑风暴与创意写作（5篇范文）

第一篇：头脑风暴与创意写作

新作文研讨课

课题：头脑风暴与创意写作（适用于五、六年级）

2011版新课程标准指出“在写作教学中„„激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

本案设计，试图引用“头脑风暴”这一技术，引发儿童大胆想象，创意写作。所谓头脑风暴，最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的。而现在则成为无限制自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。教学目标：

1、初步学会并运用“头脑风暴”法,大胆想象，体验“头脑风暴”在想象性表达中的作用。

2、尝试围绕“创意”点，运用富有创意的表达方式，将想象中的事物介绍清楚。

3、激发学生热爱读书的情感。课前准备:

1、准备教学课件、教学视频。（教师）

2、搜集有关图书馆的资料。（学生）

课时:一课时 教学过程：

一、概览创意无限的图书馆。

1、学生交流、汇报课前搜集的资料。

2、小结。

3、走进创意无限的图书馆。

二、新课引入。

1、引入课题：头脑风暴与创意写作。

2、了解“头脑风暴”是什么。

3、“脑筋急转弯”游戏。

4、大胆猜一猜。

三、观看视频。

1、提示：仔细观察细节和特点。

2、看视频。

3、学生汇报。

四、写作教学。

1、揭晓（大胆猜一猜)谜底。

2、说一说。

（1）视频中的智能卡有什么作用？

（2）智能卡是怎样驱动椅子的？

（3）视频中的椅子有什么特点？它适用于哪些地方？

3、片段欣赏。（边欣赏边记下关键词，思考写作方法。）

4、进行头脑风暴，畅想智能椅更美妙的功能。

（1）学生进行畅想，动笔记下自己的创意。

（2）汇报创意。（鼓励学生畅想别人没有想到的)

（3）小结学生的创意。

5、创意写作。

（1）明确写作任务：捕捉灵感，畅想图书馆的新智能椅。

（2）出示写作要求及习作小贴士。

（3）学生根据习作任务和要求进行创意写作。

五、写后修改。

1、出声朗读自己写好的作文。

2、读后思考：新智能椅的特点是否介绍得清楚、具体？新智能椅最有创意的地方，是否得到充分描述？

3、修改觉得不够好的地方。

2014年5月

第二篇：头脑风暴与创意写作 张祖庆

头脑风暴与创意写作 课前谈话：

1.你喜欢看动画片吗？喜欢举手。2.你喜欢怎样的动画片？

3.你有没有想过从动画片学习作。

一、动画片引入

1、《世界的另一端》 看

好看吗? 好看。

哪个吸引你。

一个蚯蚓被吃了，变大便。我觉得好看。两条蚯蚓顶开石头吸引。

蚯蚓画出宏伟的地洞。

2.我们光知道有意思不行，要知道讲了什么？ 出示图片：五幅图片。给排排序。生1说。

讲清楚了没有？

讲清楚了。教师随机标上序号。谁能根据排序把故事说一说？ 生1说。

有没有讲清楚，基本上讲清楚了是不是？是。这就是写作文的顺序，我们可以一步步写清楚。4.讨论心情。刚才你在看的时候，你心情也在起伏吧？现在老师这里有色块，讨论将色块和情节连在一起。

生1：第一块平静

白色

第二块

粉红色

第三块

绿色

第四块

红色

被大鸟吃 气氛紧张。

第五块

黑色

同伴被吃，心情黑暗。生2：

1.白色

2.粉色 希望

红色 看到了另一端

绿色 焦虑

黑色 沉重 张老师这样选的：

黑色

粉红色

温馨

绿色

明媚

红色

发生流血世界

灰色

心情灰色

现在张老师这样拍排，你有什么感受？

生：表现出心情跌宕起伏。故事就是这样的，情节曲折离奇，才精彩。

继续看。下面故事让你做编剧，你会怎样发展呢？现在我们进入第一次头脑风暴：讨论故事的结果会是怎样的呢？头脑风暴就是每个人发表自己的自己的见解，但不否定别人的想法。1.讨论。

2.交流。我们现在先不说，写下来。用关键词写一个有创意的结尾。关键词摘录留住思路的方法：我的结尾很平淡，我先用关键词说一下，蚯蚓惊恐——逃离——回到原点。出示：根据动画片所提供的线索，充分发挥你的想象，请给故事设计一个有创意的结尾。构思时间：五分钟

独立思考——关键词记录——分享讨论。

指导：虽然是创意，但是你要注意，你的结尾是不是经得住推敲。3.两分钟时间继续分享讨论。

4.两名学生上台交流。还有没有愿意的？又来三位。哪位觉得自己字写得漂亮的有没有，他们说了，你板书，请了两名学生。生1

鸟捉蝗虫

蚯蚓安全

逃脱

生2

复仇版

钻进鸟的肚子

再钻出来

蝗虫啄死鸟

蚯蚓得救 生3

越狱版

生4

蝗虫有毒鸟死了

一条复活

两条生活在一起 生5

死了，在另一世界团聚了 生6： 鸟去追赶蚯蚓

被石头卡住

蚯蚓去救鸟

后来鸟和蚯蚓成好朋友

另一只蚯蚓没死，也从肚子中出来了。（选择的人最多。）

你最欣赏哪个创意？上台打五角星。6最多 为什么喜欢这个？

生1 想别人没想到的。

生2 赞扬了蚯蚓，追求美好的品质。

生3 有“以德报怨”的美德，最后皆大欢喜。

5也很欣赏

虽然都死了，但也很有看头。吸取别人的建议修改建议更好。

继续看结局。

你的结局好不好？

生1：好，让我们思考有没有被吃，可以让我们开放式遐想。生2：这个故事跟题目温和，故事好像又发生了。

开始第二次头脑风暴：如果你就是那条蚯蚓，你会为自己的选择感到后悔吗？ 1.小组讨论。2.交流。

生：我不会后悔，因为我发现这个世界就是危险，我只能提高自己的能力。这个世界除了

生：不后悔，因为离开死去同伴的地方，痛苦少一点。生：后悔，我想要感受世界美丽的一面。生：不后悔，圆梦。

生：后悔。因为“好死不如烂活着”。对他的观点发表意见。生：活着就是创造，要去感受世界，这样碌碌无为有什么意思。

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第三篇：头脑风暴会议记录

头脑风暴会议记录

背景：

C项目是一个持续开发项目。两周前，项目的一个重要里程碑刚刚结束。为了总结项目成果，为后续的工作积累经验，准备召开一次头脑风暴会议。

准备：

头脑风暴会议目标：总结项目中的成功之处，不足之处和意见建议； 会议组织：一个会议协调人和全部项目参与人员；

道具：3M随意贴三种颜色的纸条若干，分别用来收集不同经验：成功之处，不足之处和意见建议；

会前：将项目的重要过程文档，Email发送给参会人员。大家会前先酝酿和思考，从三个方面准备自己的总结：成功之处，不足之处和意见建议；

实施：

会议进行分为三个阶段：回顾项目进展情况（预热），大家在纸条上写下各自的总结（实行），对总结进行归类，合并和优先排序（整理）

（1）回顾情况。会议协调人介绍，包括项目背景，项目目前状态，项目取

得的成果，项目中出现的一些重大事项，项目的未来计划。介绍中，需要说明的是，协调人需要站在中立的立场，不偏不倚，既不夸大成果，也不回避问题，也不针对项目中的人发表评论，对事不对人。介绍的语气平和，稳重，不夹带个人情绪和感情色彩。介绍中，有必要适当停顿，询问参会人员有没有疑问之处，确认后继续介绍。

（2）各自总结。介绍完成后，协调人提醒，每个人独立把自己的总结写下

来，规定在20分钟内完成总结。总结的内容也需要注意，不应该针对某个人，而是针对具体的事情。重点是提出问题，解决问题的方案可以提出建议，也可以提交给管理层。总结的三个方面分别写在不同颜色的随意贴上：红色—成功之处，绿色—不足之处，蓝色—意见建议；

（3）整理结果。总结出来的结果有几种情况：A.重叠，不同的人可能提出的总结是同一个方面的；B.不在本次项目范围内，如果提出的总结组织层面的问题，就不在讨论之列；C.有待澄清。“沟通不畅”这个问题，就需要澄清，是项目组内人员沟通不畅？还是项目经理与项目干系人沟通不畅？结果整理时，可以由会议协调人负责读出来，让大家进行判断，不清楚的地方，请提出这项总结的人来进行澄清。对于不足之处和意见建议，还是进行高，中，低的优先级排序，分辨出哪些需要重点改进，哪些可以从缓。

第四篇：头脑风暴策划

关于创想驿站

一、活动主题：

为了让同学们正确的了解恋爱，对爱情的一些感受，以至于在以后的大学生活中能够正确的对待感情问题，不在为爱情而迷茫。

二、活动背景：

2011年11月11日是本世纪难得一遇的神棍节，校园里都出现了一对对的情侣，不少人对爱情充满着幻想，都希望有一段完美的爱情。

三、活动环节：

前期准备：

1、邀请部门的工作人员参加；

2、前期宣传工作；

3、场地借用和设计布置；

活动流程：主持人引入主题、某调查发现39%左右的同学正在谈恋爱，61%的同学没有在谈恋爱。而在谈恋爱的人中，随着年级的上升，恋爱的人数比例也呈上升趋势，大一中，有 22.5%正在谈恋爱，大

二.大三.大四中，分别为35%、46%、52%。

早恋的现象比较严重，在16岁以前谈恋爱的达到了15.4%，17-18岁为23%，19-20岁为19%，就是说57.4%的人都属于早恋，20岁以后的只为9.6%。而没有谈过的为33%。原因是刚刚高考结束的大一新生，一下子到了一个轻松的环境，没有了束缚，谈起恋爱也自由多了。

关于选择的恋人是自己喜欢的还是喜欢自己的，大概65%的人选择了自己喜欢的，35%的人选择了喜欢自己的。65%选择自己喜欢的人中，男生的比例为 83%，女生为17%；而35%选择喜欢自己的人中，女生占了78%，男生为22%。为什么出现这种差异呢，男生本来就喜欢具有挑战性，越是竞争激烈对男生而言越是精彩。女生却偏偏相反，很多女生都喜欢被人追，很少会有女生主动去追一位男生的。这既是女生的一种矜持，也是一种虚荣心理。

问题

1、恋爱与学业的关系

问题

2、是否有恋爱经历，对恋爱的感觉怎么样（无恋爱的可以说对自己期望的恋爱是怎么样啊），对大学生早恋有什么看法

问题

3、大学生恋爱的利与弊，怎样尽量的减少这些弊端，做到利处的最大效益化 后期收尾：

1、对本次驿站进行总结，整理

2、主持人宣布结束

3、对会场进行整理，归还

第五篇：头脑风暴策划书

头脑风暴活动策划书

活动目的：为了丰富同学们的课余生活，让同学们对人力资源管理这方面有更深的了解。掌握人力资源管理中一些正确理论以便指导他们日后在公司里更好地发挥自己的才能。增强同学们的逻辑思维能力以及现场应变能力，培养优秀的团队。活动主题：给你舞台 秀出你的智慧

活动时间地点：2011年5月20日晚上7：30南10

3活动对象：工商学院全院学生 邀请的嘉宾： 章义 谢学锋 陆乃坪

报名时间：5月8日——5月11日。

比赛内容：

1、各个报名选手以我与协会共发展为主题，进行自由讨

论，自由发挥，不限定范围，在一个轻松和愉快的氛

围内进行讨论

2、可以共同探讨协会目前发展状况、存在哪些问题，对

问题进行补充说明，提出意见和建议

3、可以结合自身的工作岗位，说出对这个岗位的看法，并结合公司现状，说出对这个岗位的认识

4、可以结合公司的发展目标，制定一个短期目标或者长

期目标

5、可以对协会未来发展战略进行可行性探讨

比赛形式：

1、以个人形式报名参赛，抽签组合，再以团队形式比赛（4—5人组成一队）；

2、分别进行初赛和决赛（初赛时间：2011年5月15日晚上18：00—19：30决赛时间：2011年5月20日晚上19：30—21：30）；

3、选取5队进入决赛。

活动流程

一、前期准备

1、活动方案申请（负责：会长,时间：2011年4月30日前完成）；活动场地的申请（负责：组织部，时间：2011年4月30日前完成）

2、写邀请函（负责：秘书部，时间：2011年5月14日前完成）

3、邀请专业老师参加，寄出邀请函（负责：会长，2011年5月16日前完成）

4、汇总统计所报名的参赛选手（负责：招聘培训部，时间：2011年5月12日前完成）

5、有关宣传资料宣传单的编写（负责：秘书部，时间2011年5月7日前完成）

6、在明园饭堂和葫芦湖设立报名咨询点，宣传本次活动，介绍本次活动的各事项并接受报名（负责：招聘培训部，时间：2011年5月8日——11日）

7、活动物资的采购（负责：组织部，时间：2011年5月15日前完成）

8、拉赞助（负责：市场拓展部，时间2011年5月17日前完成）

9、活动请柬的设计（负责：宣传部，时间2011年5月15日前完成）

10、活动场地的设计落实布置。（负责：宣传部，时间:2011年5月17日前完成）

1）海报（5月7日前完成）：葫芦湖，宿舍区：

13、14栋，9、10、11栋，12栋，15栋，教师公寓，明园饭堂；

2）报名地点：明园饭堂、葫芦湖

11、音响及多媒体设备相关负责人确认，（负责人：公关策划部，时间2011年5月17日前完成）

12、活动流程以及节目单的安排（负责：组织部，时间：2011年5月17前完成）

13、通知各个参赛者时间、地点（负责：秘书部，时间：2011年5月12日前完成）

二、中期阶段

1、现场各节目的落实以及人员的安排（组织部）

2、大赛期间的接待工作（公关策划部和市场拓展部）

3、大赛现场的摄像摄影及现场制度（宣传部）

4、现场的清理和保管（秘书部、组织部）

三、后期阶段

1.活动现场的清理（负责：组织部）

2.有关活动的简讯、活动总结（负责：秘书部）

3．更新协会的博客信息（负责：宣传部）

4．各程序负责向总负责人反馈活动情况 5．对整个活动进行总结，整理报告（比赛内容、照片、活动小结）

活动奖项

团体奖 ：

1、冠军一个；

2、亚军一个；

3、季军一个； 个人奖：

1、最佳个人表现奖（一名）；

2、最佳台风奖（一

社团部人力资源管理协会

二零一零年四月二十八日