第一篇：数控G71内外圆粗车循环指令教案
G71内外圆粗车循环指令
一、场地安全：
1、强调实习课堂安全要求；
2、上机安全操作规程。
二、教学目的：
知识目标：
1、了解并掌握G71指令的功能和格式。
2、理解并掌握G71指令的参数含义、循环路径及编程方法，理解各个参数对循环路径的影响。
能力目标：
1、能运用G71指令编程对零件进行粗加工。
2、能合理选择切削用量，制定合理的加工工艺路线。
3、培养学生综合分析能力。
情感目标：
1、通过对课题的操作实践，让学生体验成功的喜悦，培养学生对本专业的热爱，养成规范的操作习惯和精益求精的工作作风。
2、通过分组讨论合作，培养学生的团结合作，思考的精神。
三、教学重、难点：
重点：
1、G71指令格式，参数含义，循环路径。
2、使用G71指令编写程序在书写时的一般方法与注意事项。
难点：如何让学生能够根据任意零件图，熟练的使用G71指令对其进行粗加工。
四、教学方法：
比较发现法、任务驱动法、仿真教学法
五、课堂设计：
1、课时安排：2课时
2、理论与仿真练习相结合
3、时间分配：复习与新课导入：5分钟
理论讲授：30分钟
课堂练习：40分钟
总结：3分钟
作业布置：2分钟
六、教学过程：
(一)、组织教学：
1、检查学生出勤情况、工作服及胸卡佩戴情况
2、强调课堂纪律，做到安全文明生产
3、简要总结上次课题的教学情况
（二）、新课导入：
先给出一个复杂的零件图让学生思考怎样编写其加工程序，然后仿真展示运用G90指令、G71指令对同一零件编写的两个程序，观看两程序有何不同。
1、用G90指令编程：仿真展示
2、用G71指令编程：仿真展示
通过对比式教学，使学生在巩固已学知识的基础上，从中发现G71指令的优点，通过对比，给学生感官差异，明确新学知识的作用，激发学生学习积极性，主动性。
告知学生当零件加工余量大、形状比较复杂时，运用G00、G01、G90指令编写程序需考虑多刀加工及刀具的进、退刀位置，加工工艺变得复杂，程序段较多，不易检查，且容易出错，并且加工效率低，而采用G71循环指令编程则可以解决以上问题。
提问学生：我们所看到的用G71指令编写的程序比原有程序简化了多少？ 提出目标：显然，运用G71指令可使编程简洁，可以减少出错率，提高加工效率，今天，就让我们学习如何利用G71内外圆粗车循环指令编制零件程序。
（三）、新课讲解：
1、运用仿真展示G71指令对零件进行粗加工的全过程，让学生对G71指令加工的路径有一个大致的了解。
提出问题：请同学们思考，如果G71指令可以使机床按照仿真所示的路径移动，那么在该指令中应该设定哪些参数呢？（进刀量，退刀量，精加工余量）；机床又是怎么知道何时该退刀的呢？（G71指令必须要指定零件的外形轮廓），引出指令格式。
2、认识新指令：
①、指令概述：数控系统根据精车轨迹，精加工余量，进、退刀量等数据自动计算出切削次数和切削轨迹，进行多次进刀→切削→退刀→再进刀的加工循环，自动完成零件的粗加工。②、G71内外圆粗车循环指令
格式：G71 U(△d)R(e)G71 P(ns)Q(nf)U(△U)W(△W)F(△f)S(△s)T(t)N(ns)………………………………… …………………F(f)S(s)……………… N(nf)……… ③、字母含义：
△d：X方向进刀量（半径值指定）； e：退刀量；
△ns：精加工路线的第一个程序段段号； △nf：精加工路线的最后一个程序段段号； △U：X方向的精加工余量（直径值指定）； △W：Z方向的精加工余量；
△f：粗车时的进给量；
△s：粗车时的主轴转速（可省）；
t：粗车时所用的刀具（可省）；
f：精车时的进给量；
s：精车时的主轴转速；
3、循环轨迹图：
A′ B′B——零件精加工轮廓 循环过程如上图所示：
①、刀具从起点A点快速移动到C点，X轴移动△U、Z轴移动△W； ②、从C点开始向X轴移动△d（进刀）； ③、向Z轴切削进给到粗车轮廓；
④、X轴、Z轴按切削进给速度退刀e(45°直线)； ⑤、Z轴以快速退回到与C点Z轴绝对坐标相同的位置； ⑥、X轴再次进刀（△d＋e）； ⑦、重复执行③—⑥；
⑧、直到X轴进刀至C′点；然后执行⑨； ⑨、沿粗车轮廓从C′点切削进给至D点；
⑩、从D点快速移动到A点，G71循环指令执行结束，程序跳转到nf程序段的下一个程序段执行。
提出任务：要求学生在稿纸上自己绘制一下刀具路径轨迹，以便加深其印象。
4、指令注意事项：
①、ns—nf程序段必须紧跟在G71程序段后编写；
②、执行G71粗加工指令时，G71程序段中的F、S、T有效，ns—nf程序段中的F、S、T无效，ns—nf程序段中的F、S、T只在执行G70精加工指令时有效；
③、ns程序段只能是含X指令字的G00、G01指令；
④、精车轨迹（ns—nf程序段），X轴、Z轴的尺寸大小都必须呈单调递增或单调递减；
⑤、ns—nf程序段中，不能包含有子程序。
（四）、编程实例：
学习G71指令格式及编程后，完成下图的工艺分析和加工程序编制。零件毛坯尺寸Φ52X100mm。
1、工艺分析：下图为典型的阶梯轴类零件，应用车床进行车削加工。粗车时：切削深度（单边）为1.5mm,退刀量为1mm，主轴转速800r/min, F取为120mm/min。精车时，X方向精加工余量0.5mm（双边），Z方向不留加工余量，主轴转速
800~1000r/min, F取80mm/min。刀具为1号外圆刀。，2、程序清单 加工程序： O1234 N10 M03 S800 T0101 N20 G00 X100 Z100 N30 X54 Z1
(定位到循环起点)N40 G94 X-1 Z0 F120 N50 G71 U1.5 R1
N60 G71 P70 Q170 U0.5 W0 F120 N70 G00 X17（精加工程序段开始）N80 G01 Z0 F80 N90 X20 Z-1.5 N100 Z-17 N110 G02 X26 Z-20 R3 N120 G01 X31 N130 X34 W-1.5 N140 W-13.5 N150 X50 W-10 N160 W-15
N170 X54（精加工结束程序段）N180 G00 X100 Z100 N190 M30
3、演示仿真加工： ①、输入程序；
②、装夹工件，安装刀具，对刀； ③、完成零件自动加工；
④、单段演示，在单段加工方式中进一步掌握G71指令的循环执行过程，引导学生细心观察，结合指令格式，理解指令中各参数值对循环路径的影响。
提出问题：要求学生自主分析程序书写时有什么规律可循？从而总结出G71指令书写的一般顺序：设定循环起点，设定G71指令参数，写出零件外形轮廓。
（五）、随堂练习，巡回指导：（零件图P114）
1、分组练习，观察各组编程情况，重点了解G71指令的使用是否正确。
2、各组分别对本组的程序进行校对，录入，仿真加工。
3、引导学生对零件加工存在的问题进行分析，查找原因并解决。
（六）、课堂小结：
1、G71指令重难点知识回顾。
2、对各组实训情况及学生编程中出现的问题简单小结。
课后思考：G71指令能否加工内孔？如果可以，指令参数部分应做如何修改呢？
（七）、课后作业：（零件图P221）作业要求：
1、分析零件图，制定合理的加工工艺路线；
2、建立工件坐标系，并写出各节点坐标值；
3、运用G71指令编写零件加工程序。
第二篇：外径粗车固定循环指令G71教案
外径粗车固定循环指令G71（教案）
一、教学目标：
1、知识目标
理解G71指令的参数含义及其运动路径：明确G71是多重复合循环指令，而不是单一固定循环指令；理解各个参数对循环路径的影响。
2、能力目标
培养学生抽象思维、空间想象和综合分析的能力。
二、教学重点、难点、和关键点：
（1）重点：G71参数的含义
（2）难点：G71参数的含义
（3）关键点：G71参数与其循环路径的联系。
三、教学过程：
复习上节课知识，为理解多重复合循环指令G71作准备（3分钟）例：单一固定循环螺纹加工指令G92：
G92 X__ Z__ F __；（仅运行一次封闭循环）引入新课
1、设问：有没有一种循环指令可以自动多次循环？
能够自动进行多次切削循环的指令叫做多重复合固定循环指令。
3、阐述本节课所要研究的内容。
板书：第二节 多重复合固定循环指令G71 新课教学（28分钟）
1、阐述G71指令的含义和用途。
板书：
一、G71概述：外径粗车固定循环指令。适用于粗车毛坯料的外径和内径。
2、讲解G71指令格式及参数含义。
板书：
二、G71指令格式及参数含义： G71 U(△d)R(e)；
G71 P(ns)Q(nf)U(△u)W(△w)；
3、利用计算机模拟演示G71指令的循环路径（见课件），引导学生仔细观察并思考：（1）找到进给运动的路径。（2）找到快速移动的路径。（3）退刀角度是多少？（4）循环点的位置在哪里？
（5）工件坐标系的原点在哪里？
板书：
三、G71指令段内部参数的意义：
CNC装置首先根据用户编写的精加工轮廓，在预留出X和Z向精加工余量△u和△w后，计算出粗加工实际轮廓的各个坐标值，刀具按层切法将余量去除（刀具向X向进刀d，切削外圆后按e值45°退刀，循环切削直至粗加工余量被切除）。此时工件斜面和圆弧部分形成台阶表面，然后再按精加工轮廓光整表面最终形成在工件X向留有△u大小的余量、Z向留有△w大小的余量的轴。粗加工结束后，可使用G70指令完成精加工。板书：
四、其他说明：
粗加工循环由带有地址P和Q的G71指令实现，在P和Q之间的运动指令中指定的F、S和T功能指令对粗加工循环无效，对精加工有效；而在G71程序段或前面程序段中指定的F、S和T功能指令对粗加工有效。巩固练习（6分钟）
板书：
五、例题：使用G71粗加工循环指令编写教材P89 图4-16的粗加工程序。O0001；
G40 G97 G99 S500 M03 T0101 F0.3； G0 X47.0 Z2.0； G71 U1.0 R0.3；
G71 P10 Q11 U0.3 W0.1； N10 G0 G42 X0；
G01 Z0；
G03 X15.0 Z-4.0 R10.0；
G01 Z-15.0；
X30.0 W-15.0；
W-12.0；
G02 X36.0 W-3.0 R3.0； N11 G01 X47.0； G28 U0 W0； T0100； M30； 课小结
师生共同回答以下问题：
1、G71是哪一类循环指令？
2、G71 是如何进行多次循环的？
3、G71 是否可以进行对工件的精加工？
根据'先快后慢'的遗忘规律，知识的巩固应在头脑中建立新的联系以后立即进行。布置作业（1分钟）
1、阅读本节内容，预习G70指令。
2、作业：P89图4-17。
五、板书设计：
第二节 多重复合固定循环指令G71
一、G71概述：外径粗车固定循环指令。适用于粗车毛坯料的外径和内径。
二、G71指令格式及参数含义： G71 U(△d)R(e)；
G71 P(ns)Q(nf)U(△u)W(△w)；
三、G71指令段内部参数的意义：
四、其他说明：
五、例题：使用G71粗加工循环指令编写教材P89 图4-16的粗加工程序
三、教学过程：
复习上节课知识，为理解多重复合循环指令G71作准备（3分钟）例：单一固定循环螺纹加工指令G92：
G92 X__ Z__ F __；（仅运行一次封闭循环）引入新课
1、设问：有没有一种循环指令可以自动多次循环？ 能够自动进行多次切削循环的指令叫做多重复合固定循环指令。
3、阐述本节课所要研究的内容。
板书：第二节 多重复合固定循环指令G71 新课教学（28分钟）
1、阐述G71指令的含义和用途。
板书：
一、G71概述：外径粗车固定循环指令。适用于粗车毛坯料的外径和内径。
2、讲解G71指令格式及参数含义。
板书：
二、G71指令格式及参数含义： G71 U(△d)R(e)；
G71 P(ns)Q(nf)U(△u)W(△w)；
3、利用计算机模拟演示G71指令的循环路径（见课件），引导学生仔细观察并思考：（1）找到进给运动的路径。（2）找到快速移动的路径。（3）退刀角度是多少？（4）循环点的位置在哪里？
（5）工件坐标系的原点在哪里？
板书：
三、G71指令段内部参数的意义：
CNC装置首先根据用户编写的精加工轮廓，在预留出X和Z向精加工余量△u和△w后，计算出粗加工实际轮廓的各个坐标值，刀具按层切法将余量去除（刀具向X向进刀d，切削外圆后按e值45°退刀，循环切削直至粗加工余量被切除）。此时工件斜面和圆弧部分形成台阶表面，然后再按精加工轮廓光整表面最终形成在工件X向留有△u大小的余量、Z向留有△w大小的余量的轴。粗加工结束后，可使用G70指令完成精加工。
板书：
四、其他说明：
粗加工循环由带有地址P和Q的G71指令实现，在P和Q之间的运动指令中指定的F、S和T功能指令对粗加工循环无效，对精加工有效；而在G71程序段或前面程序段中指定的F、S和T功能指令对粗加工有效。巩固练习（6分钟）
板书：
五、例题：使用G71粗加工循环指令编写教材P89 图4-16的粗加工程序。O0001；
G40 G97 G99 S500 M03 T0101 F0.3； G0 X47.0 Z2.0； G71 U1.0 R0.3；
G71 P10 Q11 U0.3 W0.1； N10 G0 G42 X0；
G01 Z0；
G03 X15.0 Z-4.0 R10.0；
G01 Z-15.0；
X30.0 W-15.0；
W-12.0；
G02 X36.0 W-3.0 R3.0； N11 G01 X47.0； G28 U0 W0； T0100； M30； 课小结
师生共同回答以下问题：
1、G71是哪一类循环指令？
2、G71 是如何进行多次循环的？
3、G71 是否可以进行对工件的精加工？
根据'先快后慢'的遗忘规律，知识的巩固应在头脑中建立新的联系以后立即进行。布置作业（1分钟）
1、阅读本节内容，预习G70指令。
2、作业：P89图4-17。
五、板书设计：
第二节 多重复合固定循环指令G71
一、G71概述：外径粗车固定循环指令。适用于粗车毛坯料的外径和内径。
二、G71指令格式及参数含义： G71 U(△d)R(e)；
G71 P(ns)Q(nf)U(△u)W(△w)；
三、G71指令段内部参数的意义：
四、其他说明：
五、例题：使用G71粗加工循环指令编写教材P89 图4-16的粗加工程序。
第三篇：数控直线指令教案
任务二
快速点定位、直线插补指令
【授课班级】
【授课地点】机加工基础实训车间 【教学内容】快速点定位、直线插补指令 【授课类型】理实一体 【授课时间】 【教学目标】
知识目标：认识快速点定位G00和直线插补G01指令。
能力目标：掌握快速点定位G00和直线插补G01指令的书写格式、参数含义、注意事项；巩固数控车床设备操作。
情感目标：培养学生自主学习、团结协作的能力及语言组织能力，从而激发学生学习兴趣。
【教学方法】项目教学法、讲授法、理实一体教学法
【教学重点】G00、G01指令的书写格式、参数含义、注意事项及编程 【教学难点】G00、G01指令的注意事项
【教学准备】任务单、工艺卡片、程序清单、产品检测表、测评表各6份。【教学时间分配】
1、复习引入 提出任务（10分钟）
2、分组讨论（40分钟）
3、决策任务 知识讲解（40分钟）
4、完成任务 总结测评（85分钟）
5、作业布置 打扫卫生（5分钟）
【教学过程】
（一）复习引入
复习：编程基础知识 引入：
1、快速定位指令G00和直线插补指令G01的书写格式及参数含义
2、快速定位指令G00和直线插补指令G01注意事项
3、分析上图需要加工的内容，填写工艺卡片
4、建立编程坐标系，确定各点坐标，编写精加工程序
二、分组讨论
将该班分为6个小组，每小组6个同学，展开讨论，完成任务。
三、决策任务，知识讲解
（一）决策任务
由一个小组的同学代表讲解任务
（二）知识讲解
教师先点评该小组同学完成的任务，再对新的知识点进行讲解。
1、快速定位指令G00和直线插补指令G01的书写格式及参数
含义。
快速点位指令G00 格式：G00 X（U）Z（W）
直线插补指令G01 格式：G01 X（U）Z（W）F 参数含义：G00：快速点位指令 G01：直线插补指令 X、Z：绝对坐标值 U、W：增量坐标值 F：进给速度
2、快速定位指令G00和直线插补指令G01的注意事项
（1）快速点位指令后面不跟进给速度，它的进给速度由机床出厂就设置好的。在车削工件时不能用这一指令。
（2）直线插补指令后面必须跟进给速度，否则系统无法识别，会报警。
（3）G00、G01指令都是模态指令
弧角度大于180°时R为负。
3、分析需要加工的内容，填写工艺卡片
4、建立编程坐标系，确定各点坐标，编写精加工程序
四、完成任务、总结测评
（一）完成任务
学生上数控机床操作，装夹刀具和工件、输入程序、检验程序、加工零件。
（二）总结测评
学生对本次任务进行总结，检测零件尺寸是否合格并对本次完成任务的情况进行测评。
五、作业布置，打扫卫生
作业：
1、复习巩固快速定位指令G00和直线插补指令G01
2、根据本次课例图，试用增量坐标编写程序。
第四篇：数控编程循环指令项目化教学浅谈
数控编程循环指令项目化教学浅谈
管华超
宜宾职业技术学院 自动控制系 宜宾 644003 摘要：本次课以典型产品为载体设计学习项目，以工作过程为线索设置教学过程，按照工作的相关性来组织教学循环指令G70、G71、G72的格式及其使用，以职业能力形成为依据选择具体内容，并以完成工作任务为主要学习目的。其最大特点是“以用促学”，即以任务为驱动，将工作作为教学内容的载体。把理论知识与实践技能进行较为完美的整合，使理论知识的学习与实践技能的训练完全融合。
关键词：循环指令；项目教学；任务驱动
CNC programming instruction cycle on project teaching
Guan Huachao Yibin vocational technology college
Automatic control engineering
Yibin 644003
Abstract: The typical product as the carrier design sessions learning program, with work process for setting the teaching process, according to the clues to the correlativity of teaching cycle to organize the G70 G71, G72 instructions, the format and its use in a professional, the ability to form as a basis to choose the concrete content, and with complete work as the main learning purposes.The biggest characteristic is to promote learning “with”, namely to task for drivers, will work as the carrier of the teaching content.The theoretical knowledge and practical skills for more perfect, make the integration of theory knowledge learning and practicing skills training fully merged.Keywords: circulation instructions;Project teaching;Mission driving 0 引言
数控编程这门课用传统的教学方法，使得学生对理论性知识普遍感觉到抽象，难懂，不易理解，和实践难以结合。在高职教育不断发展的今天，教学设施、教学理念及教学方法都有了很大的发展和进步，本文
就数控编程循环指令G70、G71、G72来谈谈项目化教学。
一、教学环境与设施
本次教学在EDA进行，基本设施：每小组1~2台电脑，多媒体投影仪
二、教学目标
1.知识目标：
（1）掌握固定循环指令G70、G71、G72的格式及走刀路线；
（2）熟练运用G70、G71、G72编写零件的加工程序。2.能力目标：
（1）零件图的识读及零件加工工艺的分析与编制能力；
（2）制定并实施工作计划的能力及工艺文件的理解能力；
（3）掌握数控仿真软件的操作能力；（4）沟通协调能力。3.情感目标：
（1）培养学生谦虚、好学的精神；
（2）培养学生的乐于沟通及团队协作精神；（3）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（5）培养学生对企业文化、管理的认同；（6）培养学生的质量意识、安全意识；（7）培养学生良好的职业道德等。
三、教学展开
1.确定项目任务
图一
项目任务（阶梯轴）
本次课以锥度轴的加工为项目任务（如图一所
示），该项目任务把教学内容和教学目标都巧妙地隐含在计划任务之中。首先是项目的目标性，该项目能很好的实现本次课的教学目标，在完成项目的同时保证学生掌握应学的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成，有一个完整作品作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感；第三是项目的层 次性，考虑到学生的水平和经验，学生对该项目有较强的学习兴趣，项目容量合适，完成项目所用时间为4学时，能避免学生产生畏难心理，不会影响项目教学的实施。对相关知识结构本着“够用” 的原则，重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主构建知识的能力，重在对实践能力和创新能力的培养。
该项目教学将循环指令G70、G71、G72的抽象教学转变为有实际目的有具体效果的可检测的具体教学，使学生通过锥度轴的加工过程，对所用到的循环指令G70、G71、G72的具体走刀路线、格式及相应参数设置在具体零件加工过程中所体现的效用来达到本次课的教学目标。在讲授过程中不以指令本生作为项目任务，而以包含该指令加工表面的具体零件为项目任务，这样把指令放在零件中来学习，在认识指令的同时开始应用它，所学指令成为一个完整程序的有效组成部分。2.制定计划
这一步由学生独立进行，在既定项目任务下确定子题目和任务、预期成果、工作步骤和程序，但是教师必需实时进行监督和指导，这是整个教学过程中学生思维最活跃、积极接收新信息的一个阶段，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师在进行调整，指定项目组长分组进行讨论，每组4~5人，每组好、中、差学生合理搭配，既有助于培养学生小组协作和团队精神，又有助于顺利完成任务。教师将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤，开展分工合作，组长负责协调，以便于更好的进行项目工作。各小组需要自行学习相关知识，最后组长向教师汇报
小组工作计划、疑难问题，教师审阅后适当进行指导。期间，教师如果发现存在共性问题，应及时讨论讲解和释疑。
在完成本次锥度轴加工指令G71、G72、G70的项目任务过程中，学生的主要任务是理清加工思路，考虑影响加工的因素，制定加工计划。书面项目指导书按普车加工方法、数控加工指令格式及意义、加工参数选择锥度轴加工方法的顺序来制定，引导学生逐步顺利的完成任务随着加工计划的深入制定，学生会逐步掌握锥度轴加工前工件尺寸确定外圆车刀刀位点、切深总量、车削进给方法退刀量、精加工余量、背吃刀量选择、坐标计算等知识点。这些问题大多可以利用以前的知识和自习新知识解决，少部分作为共性问题进行讨论讲解。
3.实施计划，完成项目任务
这是把新旧知识转化成实际成果的过程，是知识升华结晶的过程，培养的是学生的实际能力。由于每组的能力不同，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤要解释清楚，并根据学生实际情况，及时提示学生先做什么，后做什么。这样避免接受力较差的学生对项目束手无策，避免少走不必要的弯路，保证所有学生项目顺利完成。本次项目的任务是实施制定好的加工计划，计算加工程序中各个参数的具体数值并编制加工程序。在编制过程中，学生会出现进刀路线不明确、粗心计算错误等失误，教师可根据失误类型，选择不同的处理方法。如果是单纯计算错误则保持沉默，等下一环节的错误暴露以后，更能引起学生注意；如果是概念性的错误，则需要及时指出，防止出现错误强化。
4.展示成果，学生介绍交流，师生共同测评
这个阶段是整个项目活动的总结是知识的升华过程。对结果的检查与评估，是开展教学活动不可缺少的一个重要环节。当学生完成了锥度轴的加工之后，就基本上完成了项目活动的大部分内容，接下来要做的就是个项目小组进行成果汇报交流与展示。汇报内容包括成果的汇报与交流，活动进行中遇到的问题、困难解决办法，收获与感受，活动小结等多方面，项目的评价内容，一是对项目的成果评价，如计划合理性，项目完成情况及作品质量等；二是对学生在项目活动中的表现加以评价，各小组合作参与意识、合作精神、创新性、是否听取成员和教师的意见等。评价的方式在项目汇报完成以后，由教师、项目小组及学生个人进行评价，让学生明确在项目学习中自己的优点，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
四.小结
采用这种教学方式对教师要求较高，教师的知识容量及发现问题、解决问题的实际能力都要提高，教师的工作量较传统的教学有大幅增加，特别是教学辅助时间加长。教师需要根具项目任务的需要，以应用为目标，整合所需知识，突出体现实用性和可实施性。在项目教学中，学生的学习思维方式由抽象思维转变成形象思维，收效更好。
存在问题：由于条件限制，项目实施主要以仿真为主，与直接生产还有一定的差距。
解决办法：在学生很好的掌握了仿真加工以后，让学生到数控基地进行实际操作，加强对知识的强化和应用，从而达到产学结合。参考文献
[1]黄志辉.数控加工编程与操作[M].北京:电子工程出版
社,2008,(8).[2]朱丽军.数控仿真应用软件实训[M].机械工业出版
社,2008,(5).[3] 夏建国，郭扬．职教课程模式开发[N]，上海教育出版社，2002年版．
[4] 黄克孝，严雪怡．职教课程改革研究[N]，科学普及出版
社，2007年版．
[5] 机械工业教育发展中心，华中科技大学国家数控系统工程
技术研究中心．关于数控人才需求与数控职业教育教学改
革的调研报告,2006年7月．
[6] 华丽娟．曾建文．浅谈数控加工技术教学改革[J]，上海电 机技术高等专科学校学报，2008年第4期．
[7] 李海银,戴素江.机械零件数控车削加工[M]，科学出版社，2008年版
第五篇：《高效的循环指令》教案
《高效的循环指令》教案
西村完小
韩靖宇
【教材分析】
《高效的循环指令》是河南科学技术出版社出版，由河南省基础教育教学研究室编写的六年级信息技术上册第四课的内容。本节课教材中以循环指令为主题，用Scratch制作正方形，巧画蒲公英，从而使学生熟练掌握循环指令在Scrachd编程的应用。
【学情分析】
Scratch编程是学生本学期首次接触的软件，学生对其的了解少之又少，但由于本软件容易上手的特点，只要学生坚持学，还是很好掌握的。这节课主要由学生的自主探究和协作学习为主，教师的演示指导为辅，提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新能力和合作解决问题的能力。
【教学目标】
1、知识与技能:（1）初步了解循环指令在Scratch编程的重要作用。（2）让学生学会在不同的环境下选择四种不同的循环指令。（3）使学生能够熟练掌握“规定次数循环”指令的应用。
2、过程与方法：
（1）通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识下技能。
（2）通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生的学习兴趣。（3）实践操作培养学生创新能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过学生对Scratchr编程软件的操作，培养学生创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。
（2）感觉运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。（3）培养学生动手操作的能力及同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。【教学重点】
熟练应用“规定次数循环”指令 【教学难点】
如何诱导学生构思出图案的设计思路 【教学过程】
一、复习设疑，引入新课
师：上一节课我们用Scratch让小猫走出了一个正方形，那么谁能给老师说一下，你是如何设计才能使小猫走出一个正方形的？
生：移动100步，旋转90度，再移动相同的距离，再旋转90度，如此再重复两次便可完成。
师：这位同学讲的很好，那么我们现在看一下正方形的程序脚本。
师：在这个脚本程序中我们可以看到“等待0.2秒”“移动300步”“向右旋转90度”都是出现了四次，那么我们能不能简化一下，来谁能给老师想个办法？
生：是不是用到了今天我们要讲的循环指令了？
师：这位同学很聪明哟，竟然猜到了老师要说的话，那么今天我们就来共同研究一下如何用循环指令来代替重复的脚本程序。
二、循环指令的结构
这四个控制指令就是Scratch中的循环指令，我们看课本17页的图4-2，这里面给我们循环指令的结构，循环体的位置。简单的说就是把需要重复的内容放到循环体内容的位置，而在循环执行次数的位置上填写上执行的次数就行。
师：同学们我们先看一下这四种循环指令都是在什么时候用，看一下课本18页的表4-1。
师：而这节课我们需要熟练掌握的是第二个指令规定次数的循环，而其他三个我们只是了解在什么时候用到它们就行了。
师：那么现在同学们自己试着把那个正方形的程序用循环指令改变一下，是自己做哦，不要讨论研究哟。
（学生自己动手做）
师：谁能把他编的程序给大家分享一下？（学生展示）
师：谁能给老师说一下你是怎么想的要这样设计呢? 生：我就是把需要重复的部分放到循环体的位置，然后它重复了4次就将执行次数改成4就行了。
师：他说的很好，其实循环指令的应用就是这么简单，大家有信心学会没有？ 生:有！
师：那大家在来比较一下这两个正方形的程序。
师：大家看一看是不循环指令的加入是不是让程序简化了不少呀？ 生：是！
三、随鼠标旋转的小猫
师：现在我们需要编一个程序，要求是鼠标放到哪小猫就朝向哪，好大家分组讨论一下，也可以参考课本，但必须能给我讲出你是怎么想的？你是如何设计的？
（学生合作探究）
师：谁来展示一下作品给大家看看？（学生展示）
师：谁能说说你的设计思路呢？
生：这个其实很简单，动作指令中有“面向鼠标指针”这个指令，我把它当作循环体，重复执行就好了。
师：这位同学回答的很好，那么如果我再改变一下，也就是这个小猫不但面向鼠标指针，还向鼠标方向移动200步，大家试着做一下。
（学生合作探究）
师：谁愿意让老师把你编的程序给同学们展示一下的举手？
师：大家看看这位同学做的效果，很不错哟，刚才老师发现有些同学在执行程序的时候，小猫一直闪烁，没有明显的移动，这并不是你的程序有问题，而是执行动作太快，你在“编辑”菜单下选择“设定单步执行程式”就行了。
师：现在老师把我的程序给大家详细的讲解一下。
四、巧画蒲公英
师：现在大家看这个图，第一个是真正的蒲公英，第二个是我们简化后的蒲公英，那现在问题来了，我们如何用Scratch来完成这个图形呢？好，老师先提示一下，它像不像从中间向外画一条线段，然后回到原点旋转一下再画一条线段？大家相互讨论一下，做做看。
（学生合作探究）
师：现在谁能告诉大家你的思路？
生：角色从舞台中心出发，向外画100步的线段，完成后回到舞台中心；然后，再旋转一定的角度，再向外画线段，再回到舞台中心，如此重复就可以了。
师：那老师再问你两个问题：第一，你每次向外画的线段长度是否一样？第二，你旋转的角度是多少度，重复执行了几次？
生：每次角色向外都是走100步，所画的线段长度都相同，旋转的角度是10度，重复执行了20次。
师：那你画出图形是闭合的吗？也就是一圈都有吗？ 生：不是，是多半圈。
师：那谁能说出他画的为什么不是一整圈？
生：是因为他所设计的旋转度数和执行次数相乘的积是200度，而一圈应该是360度，所以如果要完整当旋转度数是10度是执行次数应是36次才行。
师：这个同学回答的太好了，大家都要向他学习哦！那么把你的设计给大家演示一下吧。
师：这个同学设计的好不好啊？对，真是太棒了。但是老师觉得如果能把小猫移出这个图案是不是就更好了，谁设计的是小猫在图案外面的来展示一下。
师：我们班真是有高人呀，这个同学真的把小猫移出了图案，但美中不足的是为什么会有个“尾巴”呢？谁来给大家解释一下？
生：在画外图案后，加一个“停笔”指令就行了。师：回答的真好，那么老师就展示一下我的设计。
师：今天我们主要讲了循环指令在Scratch编程中的应用，大家说今天的课有趣没有呀？
生：有！
师：大家对今天的知识都理解了没有？ 生：理解了！
师：那接下来的时间大家把课本上的“探究活动”和“实践园地”都做一做，有什么问题自己先好好思考，如果真的不懂再讨论或是随时问老师。
【教后反思】
本节课的重点是“循环指令”的应用，这对于六年级的学生来说并不难，他们都能很好掌握在什么情况下用哪个指令。难点在于如何让学生自己从图案中找出设计思路，现在的学生基本上都能从脚本程序看出会画出什么图案，但是从图案到脚本程序的设计就需要一个长期的培养，或者说必须经过多次的设计来慢慢地积累。再者编程中的细节处理也是现在学生不能做得完美的。总得来说，这个年龄段的学生知识的理解上是不存在问题的，只要加强平时多练习多总结，Scratch编程一定会使学生的学习生活更加丰富多彩的。
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