摄影教案 第三次课.doc

第一篇：摄影教案 第三次课.doc

第三节课

课程内容：认识数码单反和镜头的运用

课程知识点：一 画幅与像素的概念和技巧

二 数码单反的特点及胶片和数码摄影的比较

三 画幅，焦距，视角之间的关系

四 认识景深的虚化

五 不同镜头的运用特点

课前暖场 提问摄影几个基本要素的相关问题。2 学生课下摄影实践心得

课后小结

课程知识点小结。布置课后作业

一 画幅与像素的概念和技巧

画幅是画质的重要因素，画幅越大，容纳的真实像素越多，画质越好。

画幅和像素

像素的定义：

“像素”（Pixel）=Picture（图像）和 Element（元素）是用来计算数码影像的一种单位

真实像素越高，画质越好； 插值像素；

高像素的用途——不要盲目追求像素

二 数码单反的特点及胶片和数码摄影的比较

数码摄影和胶片摄影比较

前期：

胶片费胶卷，数码费硬盘；

胶片对镜头依赖性大，数码对镜头依赖性不高； 胶片重思考、数码较轻率； 胶片平和，数码浮躁；

胶片化学污染，数码电子污染；

后期：

胶片暗房技术门槛高，数码暗房容易上手； 胶片暗房技术成熟，数码暗房没有标准；

胶片真实性相对可靠，数码照片真实性打折扣； 胶片存储面临画质损失问题，数码照片不会；

前景：

胶片成为一种怀旧，数码则成为主流。

数码单反相机 定义：数码单反相机就是使用了单镜头反光结构的数码相机，简称DSLR

数码单反相机的特点

最大的特点就是拥有单反相机应该有的一切功能

非全画幅的数码单反的镜头，镜头规格和全幅镜头不同；

数码单反的感光度调节方便，高感光度低噪点，是高性能数码单反的重要指标；

数码单反的连拍功能；

数码单反的RAW格式，让后期处理有广阔的发挥余地；这是大多数小DC所不具有的。

数码单反相机的选购

低端用户不要买数码单反的理由：

价格问题，消费级DC价格比数码单反低廉得多；

画质问题，普通DC现在画质比以前进步很大，完全满足日常需要；

后期问题，数码单反＝素材机，玩的就是后期，相比之下，小DC的机内处理做得很出色。

几个指标：

• 预算：价格高不保值；

• 品牌：尼康和佳能，在数码领域都差不多，看个人喜好； • 快门速度和连拍速度； • 快门寿命：５万次以上快门；

• 防水防尘：应考虑基本的防水溅和浸入的功能，除尘系统。• 闪光灯系统：有些高端单反没有机顶闪光灯，需另外购置； • 高感光度的噪点控制：重要指标，看个人需要；

• 手感、外形和重量：适合自己的感觉，不能一味贪图傻大黑粗； • 消费心理，自己把握。

三 画幅，焦距，视角之间的关系

焦距和视角

焦距：

透镜中心到光聚集之焦点的距离。

亦是照相机中,从镜片中心到底片或CCD等成像平面的距离。短焦比长焦更容易对焦准确。

视角：

镜头中心点到成像平面对角线两端所形成的夹角就是镜头视角，对于相同的成像面积，焦距越短，视角越大。

四．画幅、焦距、视角之间的关系

镜头系数：相对于135全画幅的焦距系数，CCD/CMOS越小，相对于全画幅的系数就越大

景深和虚化

景深是被拍摄物体的清晰范围，不清晰的范围叫做虚化。这个详细说起来很复杂，将在前期篇重点说明；

光圈大，焦距长，景深小；——拍特写、微距适用； 光圈小，焦距短，景深大。——拍风景、建筑适用。

五 不同镜头的运用特点

镜头的特点：每种镜头拍摄的效果不一样。数码时代的镜头：值得探讨

镜头种类和用途

135机定焦镜: 8mm鱼眼=为球状影像,有180度的视野,变形极为严重。

16mm鱼眼=左右呈桶形变形.有180度的视野.适合大景的拍摄和夸张描写

18mm超广角镜=.有100度的视野,适合大景的拍摄和夸张描写,近距离摄影时左右边有稍微变形

20mm超广角镜=有94度的视野,适合大景的拍摄和夸张描写.近距离摄影时左右边有稍微变形

24mm超广角镜=有94度的视野,适合大景的拍摄

28mm广角镜=74度视野.适合一般生活照.旅游照.团体照.风景照..等 35mm广角镜=62度视野.适合一般生活照.旅游照.团体照.风景照..等

50mm标准镜=视角和透视感最接近人眼,几乎不会变形.适合一般人像和生活照的写真,46度

85mm人像镜=极适合拍7分身和半身和大头照,有稍微的压缩感,28度 105mm人像镜=极适合拍7分身和半身和大头照,有稍微的压缩感,23度 135mm人像镜=极适合拍7分身和半身和大头照,适当的压缩感,18度

180mm望远镜=极适合拍7分身和半身和大头照.全身照.中程度压缩感.13度.能将远方景物拉近

200mm望远镜=极适合拍7分身和半身和大头照.全身照.中程度压缩感.12度.能将远方景物拉近

300mm望远镜=能将远方景物拉近,压缩感较明显.适合拍荷花或营造背景蒙泷感。大型生态鸟类.8度

400mm望远镜=能将远方景物拉近,压缩感较明显.适合拍荷花或营造背景蒙泷感。大型生态鸟类.6度

600mm超望远镜=能将远方景物拉近,压缩感较明显.一般鸟类.4度

1000mm超望远镜=能将远方景物拉近,压缩感较明显.一般鸟类或小型鸟类.2度

135变焦镜: 17mm~35mm=超广角至广角.适合一般风景.大景.建筑.生活照.旅游照.两倍镜 18mm~35mm=超广角至广角.适合一般风景.大景.建筑.生活照.旅游照.两倍镜 24mm~70mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜 24mm~80mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜 28mm~70mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜 28mm~80mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜 28mm~105mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜 35mm~70mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.2倍镜

35mm~105mm=广角至人像镜.适合一般风景.建筑.生活照.旅游照.人像照.3倍镜70mm~200mm=人像镜至望远镜.适合将景物拉近.人像.人文..等...3倍镜 80mm~200mm=人像镜至望远镜.适合将景物拉近.人像.人文..等...3倍镜

28mm~200mm=通称旅游镜.一镜打死.极适合出国使用.但昼质较差.光圈值小 28mm~300mm=通称旅游镜.一镜打死.极适合出国使用.但昼质较差.光圈值小 200mm~400mm=望远镜头.适合将远方景物摄入.例荷花.鸟类

微距镜：

60mm=适合拍花草和不会动的生物.复制.微小商品.拷贝.一比一 90mm=适合拍花草和一般生态.一比一 105mm=适合拍花草和一般生态.一比一

180mm =适合拍花草和一般生态.蜻蜓.蝴蝶.青蛙..等....一比一 200mm=适合拍花草和一般生态.蜻蜓.蝴蝶.青蛙..等....一比一 400mm=适合拍一般生态.蜻蜓.蝴蝶.青蛙..等....一比一

28mm~105mm=变焦微距镜.适合复制.拷贝.微小商品.一比二 35mm~70mm=变焦微距镜.适合复制.拷贝.微小商品.一比二

80mm~160mm=变焦微距镜.适合拍一般生态.蜻蜓.蝴蝶.青蛙..等....一比一

反射镜:

250mm=望远镜.适合一般人像.荷花.花卉 500mm=生态 600mm=生态

PS:以上镜头装上DSLR(APS-C)需乘以1.5或1.6倍.意即50mm=75mm

DX镜

DX镜专为DSLR而开发,只限APS-C的DSLR使用.在目前己开发的镜头己有数颗.以NIKKOR为例

12mm~24mm(相当于135的18mm~35mm)为一支广泛使用的超广角~广角镜.十分实用 18mm~55mm(相当于135的27mm~80mm)为一支广角镜至人像镜之视角.十分实用

18mm~70mm(相当于135的27mm~105mm)为一支广角镜至人像镜之视角.十分实用

(适合一般生活.旅游照)就目前来讲APS-C走向未明,厂商大多只开发超广角至标准镜范围。

镜头参数解释

以尼康镜头为例

ED——超低色散；改善镜头的色散和提高明锐度及色彩表现，尼康看家本领之一。SIC——超级综合镀膜，改善镜头的色彩表现，抗眩光； N——旧镜头代表新款，新镜头代表纳米结晶镀膜 ASP——非球面镜组；改善画质；

CRC——近距矫正系统，近距离对焦时，提供卓越画面质量。AF180/2.8ED IF——内对焦。对焦速度较快，AF180/2.8ED。RF——镜后对焦。

DC——焦散控制镜头，改善焦外虚化效果，尼康AF 135/2DC D——距离信息；作用是配合闪光灯来实现更准确的闪光补偿； G——没有光圈环，全部依靠机身控制光圈。SWM——静音马达。VR——消除振动（防抖）M/A——手动/自动模式。

DX ——APS幅面设计，不能用于胶片相机和全幅数码单反相机，像质不低甚至更好，更轻巧 17-55

第二篇：第三次健美操实践课教案

第三次健美操实践课教案

一、教学内容：

（1）健美操基本功

（2）复习芭蕾基本组合动作

（3）学习健美操基本步伐踏步、后踢腿跑、弹踢腿跳、踢腿跳（4）健美操有氧操A组动作（5）素质练习：协调

二、教学目标：

（1）认知目标：使学生进一步了解和掌握健美操的形体要求，了解健美操

基本步伐的技术原理。

（2）技能目标：通过本次课学习使学生掌握芭蕾组合的技术动作，并能做到姿势准确，有节奏感；使学生掌握健美操的基本步伐并能做到姿势准确，有节奏感。

（3）情感目标：培养学生刻苦训练的优良学风。

三、授课班级： 一年级A、B、C、D、E、F、G班女生

四、场地器材： 一架录音机、CD、磁带

五、授课时间： 一年级女生班课

六、课的部分：

1、准备部分（15分钟）

组织队形：学生成三列横队体操队形站立，如图

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教法：

（1）体育委员整队，教师点名（2）师生问好

（3）宣布本次课的内容与目标（4）检查服装，处理见习生

要求：教师声音清晰、洪亮，学生静、齐、快，精神饱满。（5）准备活动（10分钟）

准备操

组织：学生成三列横队体操队形站立 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ▲

教法：在音乐的伴奏下，学生模仿教师动作，教师镜面示范。

准备操：

A、头部运动4X8拍

B、肩部运动8X8拍 C、腰部运动8X8拍 D、俯背运动8X8拍 E、弓步压腿8X8拍 F、仆步压腿8X8拍

2、基本部分（65分钟）（1）正、侧踢腿（10）

组织：学生成三路纵队站立

教法：1）提问正、侧踢腿的动作要领，学生回答。

2）教师总结并教授正确的动作要领。

3）学生练习，教师指出错误并及时纠正。

3）教师请一名学生示范，其他学生指出其错误与正确的动作。4）学生再练习两次。

（2）复习芭蕾组合动作（10分钟）组织：学生成三列横队体操队形站立 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ▲

教法：

1）学生配乐复习芭蕾组合动作一次，教师镜面示范，并观察

学生动作。

2）教师针对普遍存在的错误及时进行指出和纠正。

3）学生配乐分三组练习，并鼓励学生带操，学生进行背面示范，教师巡回指导，纠正错误。

4）再次强调出现的错误，教师不示范再练习一次。

注意：

1）示范讲解简练，易于学生接受。

2）及时纠正错误，小结完成情况。

3）强调学生记忆动作的能力。

（3）学习健美操基本步伐踏步、后踢腿跑、弹踢腿跳的动作（15分钟）

组织：学生成三列横队体操队形站立

教法：1）踏步：讲解动作要领，镜面示范，练习两次。

注意：脚尖、脚跟落地圆滑。

2）后踢腿跑：讲解动作要领，镜面示范，练习两次。

注意：髋膝在一条直线上。

3）弹踢腿跳：A、讲解动作要领，镜面示范，学生跟做练

习两次。

B、鼓励学生带操，背面示范，分组练习，教师巡回指导并纠正错误。

C、教师不示范学生练习两次

注意：膝髋关节运动伸展要有控制。

4）基本手位练习：放音乐教师示范，学生跟做。

注意：控制动作力度，精神饱满，动作要到位。

5）学生配乐将前面所学的步伐连起来练习两次，教师镜面示

范，然后学生带操练习两次。

6）手脚配合练习，镜面示范。7）配乐将手形与步伐有机结合起来练习（镜面示范），及时指出并纠正错误错误，待熟悉以后背面示范。8）教师不示范学生练习两次。

（4）学习健美操有氧操A组动作（20分钟）动作要领：

1）开始部分：2个8拍

1X8拍身体直立

2X8拍踏步同时两手头上击掌至叉腰 2）A组：（4个8拍）

1X8-2X8拍向前走四步，左右弓步四次，向后走四步

3X8拍半蹲屈伸四次，同时手臂前、上、侧举到叉腰

4X8拍双手叉腰左右交叉步

组织：学生成三列横队体操队形站立 教法： 1）开始部分：1X8-2X8拍

A、步伐练习，熟悉动作路线（背面示范）B、基本手形练习（镜面示范）C、手脚配合练习（镜面示范）

D、结合音乐，将手形与步伐有机结合起来练习（镜面

示范），及时指出并纠正错误错误，待熟悉以后背面示范

E、教师不示范练习两次 2）A组：1X8-2X8、3X8、4X8拍教法同开始部分1X8-2X8

拍的教法。

3）每一动作学完后教师不示范学生复习两次后，将前面

所学的连起来练两次（教师镜面示范）

4）全部学完后，学生将整套有氧健美操组合连起来练两

次，然后鼓励学生带操，分列练习，学生进行背面示范，教师巡回指导，纠正错误。5）教师不示范学生练习两次。

（5）素质练习：协调（10分钟）

组织：学生成三列横队体操队形站立 教法： A、向前走四拍在第4拍击掌

B、向前走四拍在第3拍击掌

C、向前走四拍在第2拍击掌

3、结束部分（10分钟）

1）放松拉伸练习

组织：学生成三列横队体操队形站立

教法：教师镜面示范，学生模仿教师动作，要求学生尽量放松，拉伸韧带。

2）集合整队

组织：学生成三列横队体操队形站立 教法：

A、教师集合整队 B、教师小结

C、宣布下次课的教学内容 D、回收器材

第三篇：职业道德与法律教案(第三次课)

【学情分析】

一方面，中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。教学中要遵循教学规律，符合学生的知识建构。要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。教学设计要研究学生的知识起点、能力水平。

另一方面，中职学生在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。教师要避免把自己的理解强加给学生，要关注学生的发展，引导学生创新。【教学方法】

讲授法、课堂讨论法、案例法 【教学过程】 创设情境：

材料1：

一天，某商场男装裤子区来了一位老大爷，营业员小夏热情地接待了他。当得知大爷想看一看裤子的时候，小夏便拿来了凳子，先让大爷坐下，然后又将适合大爷的裤子一一拿到大爷面前，让大爷挑选，并帮助大爷一一试穿。刚开始，大爷只是笑着试穿，并没有表示要购买，但是小夏自始至终都保持微笑，耐心、详细地回答大爷的每一个问题。在试过十几条裤子后，大爷问：“姑娘，我穿的这么破旧，身上又很脏，你却还是这么热情地对我，你就不怕我买不起吗？”小夏听后，笑着对大爷说：“我不怕，只要是来商场的顾客，我都会一样地对待，因为，让顾客满意，是我们最大的心愿，您买不买都没关系的！”大爷听后，满意地点点头，并起身指着两条刚刚试过的200多元的裤子说：“姑娘，这两条裤子我买了，帮我开票吧！我去过很多地方，但只有你们的服务最让我满意，你非但没有因为我的穿着破旧而瞧不起我，还对我像对家人一样，让我心里很温暖，以后，我买东西一定还来这里，一定还找你！”

材料2：

某市的一家银行，一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻袋破破烂烂的纸币和硬币，要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工，他不但没有很好地接待这位老先生，反而 你就别给我们添乱了……”老先生立即掉头离去。事后才知道，这位老先生是准备来本市投资的，他正在找一家信得过的银行来开展自己的金融业务。

看了这两组镜头，大家有什么感受？在前面几节课上，我们学习了有关个人礼仪和交往礼仪的知识，今天我们要开始一起学习和我们将来工作密切相关的职业礼仪。我们请去年刚从一所中职学校毕业的小琪和我们一起学习，她给我们的学习送来了四封信，让我们一起看看信中写了什么。

1、职业礼仪的基本要求 小琪的 种让我们感动的精神，就是对本职工作尽职尽责，兢兢业业。

师：在那场雨雪冰冻灾害中，通常只能承载30毫米冰层的高压电线，一夜之间都冻成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠电力工人爬上严重覆冰的高压铁塔，用木棒、用锤子、用血肉之躯敲掉不断加厚的冰层。爱岗敬业、尽职尽责是职业礼仪的基本要求之一。那么，职业礼仪还有哪些基本要求呢？

生：仪容端正、语言文明。课本上的两个镜头中，同为商场服务员，她们的不同态度说明语言文明是职业礼仪的基本要求之一。

生：讲诚信也是职业礼仪的要求。比如，厂家不能昧着良心生产，不能以次充好、以假乱真。这让我想到了“三鹿”婴幼儿问题奶粉事件，给消费者带来了很大伤害，也使企业的信誉和形象受到了损害。

师：刚才这位同学结合时政新闻分析得很好，是个注意观察生活的有心人，我们每位同学不管是在校还是走上工作岗位，都要以诚守信、以信立身。小琪的 践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。【教材分析】

本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。【学情分析】

相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。【教学方法】

讲授法、讨论法、案例法等。【教学过程】

播放2008年北京奥运会志愿服务者礼仪小姐照片，导入新课：

在世界聚焦北京的历史时刻，志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献，向全世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐，他们用自己的魅力赢得了观众的肯定，也展示出了古老北京以及整个中华民族的精神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采，那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

学生小品表演：漂亮的女文员

一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。

你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。

第四篇：第三次课：那一次,我______

第十三次课：那一次，我一、教学目标：

（1）了解有感而发，是写作的根本原则；

（2）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。

（3）掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。二、教学重点、难点

掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。教学过程：

一、激趣导入

大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。

怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。

二、作文训练：

活动目的：清晰叙事，突出重点。

活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示

示例：那一次，我 哭了 1．在什么情况下，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？

师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的构思。

活动：突显画面，融入感受（注意细节）

活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨

1．描述细节。

我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。

就像“关门”这样一件非常平凡的生活小事，你仔细观察过吗？请注意细节描写。

生回忆，交流。（给时间生思考）师相机点拨，指导细节。

示例：以写关门（老师、家人、朋友„„）的细节为例。（能够扣住某个动作或神情细细描绘，并读懂其中的深爱）

（一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门．

（二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。

我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。）

（其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。）

2． 写出感受。

师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中；写出真情实感，用独特感受打动读者。）

明确：感受可以融入描写过程中（《安恩和奶牛》），或是进行联系想和想像（《繁星》）——简略带过

四、写作指导：

1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。

（1）、叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，围绕自己的感受

（2）、写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，揭示文章的中心。

（3）、明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。

2、注意点：

（1）、叙事是为抒发作者的感悟服务的，因此叙事要围绕感悟，简洁、精炼、突出，将感悟蕴含于叙事之中。

（2）、所叙之事与所发之感要有密切联系，自然生发，不能牵强附。

（3）、所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。

五、随堂习作：

这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点点滴滴，感受着父母、老师、朋友„„的关爱，而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。

就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景，写出自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。

要求：

1．选材有意义，写出真情实感。2．详略得当，突出细节。

3．补充完题目，不少于600字。4．书写工整规范。

第五篇：插花课 第三次课案

教学内容：插花艺术 教学目标：

1、知识目标：

⑴对于插花艺术有初步了解。⑵掌握插花的造形方法、技巧。

2、能力目标：

培养学生具有想象力、创造力、实践力、自主能力、合作意识、和个性发展 锻炼学生独立探索和解决问题的能力，进一步培养他们具有社会效经验及情感体验。

3、德育目标：

培养学生的审美能力及热爱生活的情感。学情分析：

《插花艺术》一课。它是省编小学劳动教材四年级下册第十九课内容。《插花艺术》是使学生掌握技能，美化环境的一项简单的技术劳动。学好本节课，可以为高年级的各种花卉栽培的学习打下良好基础。教学重点：学生掌握利用鲜花来插枝造形的方法。因为插花艺术最主要的表现手法就是插摆的技艺。

教学难点：作品所选用的花材意义，花材的修剪，色彩的搭配等。因为这些都与插摆造型有着直接联系。

本节插花艺术课，涉及知识多，操作性强，技术复杂。能够更好地结合创新智能培养的具体目标。四年级孩子年龄小，对于插花艺术的情趣、美感和技艺要求不能深刻体会。只用一堂课的时间让学生了解并掌握插花艺术的精髓是不可能的。如果还按照劳动课的老路子来上，下课后，势必不会在孩子内心深入留下太多东西。他们可能只掌握与剪枝、造型这些知识性内容，而没有加强与社会生活的实际联系。在小学所有开设的学科里，劳动课是最后该与日常生活实践结合起来的。所以在教学组织形式的设计上要考虑周到，既要符合新课程改革的标准，又不能脱离劳动课特点。

综上所述，我结合学生的生理、心理特点，立足于新大纲的目的：劳动技术教育本质是以培养人的综合技能为核心，以人类生产活动为基础。根据新大纲中劳动课“三个不一定”组织教学原则：教学顺序不一定；教学任务不一定；教学活动不一定在课内进行，可以采取室内外、校内外结合的办法进行。采用综合实践课的教学模式，灵活运用教学方法如：合作探究法、实验观察法、主题合作法。对本节课进行了教学程序的设计，力图使节劳动课以活动的形式展现，真正向学生传授知识、培养能力，促使他们对问题进行探索，以各种方式对信息进行加工理解，使他们对社会生活有所感悟，并在过程中体验劳动的美丽与创造成快乐。安排学生进行小组合作，培养自主合作意识。因为学会合作是现代社会对人提出的重要素质因素，也是创新智能教育的重要内容。过程设计：

一、课前准备

1、先调查了解学生想从那些方面对插花艺术进行了解，把各类问题收集分类。

2、合作探究：询问学生想用什么方法和手段来查找答案。帮助他们分成小组，进行社会调查。

3、实验观察：为了避免学生盲目出击，每天列出两项要查找的内容，给他们具体方向。

4、主题合作：每个活动课用５－１０分钟，整理共享他们找到的材料。在课前，学生就从多个角度对与“插花艺术”有直接或间接联系的各种相关知识、内容有了一个系统的了解和认识。增加了他们对“插花艺术”审美能力的底蕴。

二、课中内容

本课教学内容大致分为四个环节：

１、汇报收获：学生共享社会调查的结果。他们以各种形式进行汇报。朗读材料、软件展示、实物出示等。密切与其他学科的关系，锻炼学生的各种能力。２、学习技能：以游戏的形式融合插花的造型技法，教师实践演示用鲜花来插枝造型。强调造型的主枝高度、角度、定点；介绍容器的选用。同时用实物引导学生不受基本形式的局限，保护学生的创新素质。教师强调安全注意事项，学生分组合做，体验成功喜悦。

３、创新开发：学生独立创作作品，教师不给任何技术上的要求，只给行为上的指导，让学生有更广阔的创作空间。各小组合作创造新花式，培养学生集体创造及协作能力。在小组学习中让学生互相交流，互相帮助，互相启发，使之收益更深更广。

４、评论总结：学生介绍自己的作品，互相评论，总结本课收获。学生对其他小组作品进行评价、比较，培养他们的表达能力和学习兴趣。教师起激励引导作用，培养他们集体主义精神，让他们体会用自己的双手创造美的快乐。同时，教师应给予鼓励性评价，结合学生实际对本次作品进行总结，启发学生创新意识。通过以上设计，本节课主要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，体现学生与他人、自然、社会的关系，充分发挥学生的主体能动性。充分达到：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。真正做到广泛的参与学习，掌握实际生活能力，提高艺术审美水平。将劳动技术与社会形态的研究与考察结合起来，使学生参与许多能引发思考的实践活动，促使他们对问题或现象进行探索和理解，对各种信息资源进行加工整理。从而形成了智慧的发展与社会能力的成熟，并由此获得了一种个性化的学习经验。达到了既掌握知识，又提高认识的目的。创新智能培养目标得到充分落实。