下册体育教学实录

第一篇：下册体育教学实录

小学五年级下册体育《自然地形跑》教学实录

辛置小学韩云国

学习目标：积极参与游戏活动，轻松自然地进行自然地形跑。学习内容：游戏 自然地形跑 学习步骤：

四、游戏活动，积极参与

教师活动：

1、组织学生集队、队列练习。

2、和学生一起复习贴烧饼游戏规则。

3、组织学生围成一个圈进行游戏，学生游戏时老师及时提醒要求，巩固学生对规则的理解。

4、提出分组要求，组织学生分组游戏。（由指定的学生全权负责。）

5、组织学生柔韧练习。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、深入熟悉游戏规则，知道游戏要求。

3、全班围成一个圆按规则进行游戏。

4、全班分成两组，由指定的同学负责游戏，扩大活动的比例。

5、在小组长的带领下进行正压腿、弓步压腿、坐压腿三种柔韧练习。组 织：六列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、自主选组、自主练习教师活动：

1、讲解分组要求（按体能分组，3—6人一组；选好组长；纵队排好，组长在前。）组织学生分组。

2、提出自然地形跑的要求：（组员听从组长，组长履行职责；合理选择场地和速度；合理控制路程；注意跑时纪律；注意呼吸，轻松自然；时间由老师控制。）

3、观看和指导学生进行自然地形跑。

4、向小组长了解每一组的完成情况。

5、组织学生柔韧放松。

6、小结整节课的学习情况。

学生活动：

1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，选好组长，排好队。

2、认真了解自然地形跑的要求。

3、在小组长的带领下进行自然地形跑，体验不同地形的跑步动作。

4、小组长交流自己一小组的跑步情况，管理感受。

5、听口令进行柔韧放松。

6、认真听，积极参与讲。

组 织：小组分散、席地而坐、六列横队

场地器材：校园、操场

教学评析：本课的大部分活动是在组长的带领下完成的，不过因为本课是跑的练习，学生的体质差别很大，所以本课中所有的组长都不是固定不变的，游戏时的组长由老师指定善于调控的同学担任，柔韧练习时由常规组长担任，自然地形跑时学生根据自己的体能选择了小组，推选了小组长，正因为小组长的不断变化，使得本课的骨干作用体现得非常好，而且最值得高兴的是学生分组的要求很明确，跑时也基本能听从组长的带领。

第二篇：五年级下册 早 教学实录

一、复习导入

1、出示词语 指名读

2、回顾上节课讲的内容：三味书屋的陈设

二、精讲课文

师：三味书屋是鲁迅当年学习、生活的地方。鲁迅先生当年怎样在三味书屋学习的呢？也许我们能从他书桌上的一个“早”字中找到答案。鲁迅先生为什么要在书桌上刻一个“早”字呢？请同学们默读课文6-8自然段，找出相关词句。生：有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。师：面对鲁迅的迟到，老先生的态度是怎样的？ 生：严厉、生气。师：你从哪看出来的？

生：素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”

师：那你想想老先生说这话的语气是怎样的？ 生：严厉、命令。

师：那哪位同学想做这位严厉的老先生给我们读一读这句话。生读

师：注意标点符号“！”，表达的强烈语气。生再读

师：大家都的真不错啊。那面对老先生的批评，鲁迅是怎么做的？

生：鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。

师：那由此咱们感受到鲁迅的心情谁是怎样的？ 生：难过、伤心。生：内疚、自责。生：愧疚。

师：可见鲁迅的心情糟糕透了。那鲁迅没有说什么，是他真的没什么可说吗？

他为什么要迟到呢？

生：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

师：原来他迟到是有原因的。一个“躺”字你看出了什么？ 生：鲁迅的父亲病很重啊。

师：正是因为父亲的病重，所以身为长子的鲁迅不得不挑起家庭生活的重担，可是喜爱读书的鲁迅又不舍得放弃学业，所以，他不得不这样做。那同学们再来读读这句话，你读出了怎样的感受？ 生：鲁迅很辛苦。生：鲁迅的忙碌。

师：那你是从哪些词句中感受出来的呢？ 生：一面....一面.....师：你能用一面...一面...造个句子吗？ 生造句

师：通过造句咱们知道一面..一面..是同时做事情，那鲁迅该多忙碌啊，除此之外，鲁迅还去哪里啊？ 生：药铺与当铺

师：也就是说鲁迅一天要去几个地方？ 生：四个。

师：那你能通过朗读读出鲁迅的忙碌与辛苦么？ 生朗读 指名读

师：为了家务、学习两不误，他尽力缩短在药铺与当铺的时间，他不得不加快速度，这句话中哪个动词准确的反应了这一幕？ 生：奔走。

师：你这怎样理解这个词语的？ 生：跑、快速的跑。

师：鲁迅是一天这样奔走吗？两天？三天？ 生：不是，天天。

师：天天如此啊。你们感受到了什么？

生：鲁迅太辛苦了。生：鲁迅很辛苦啊。

师：那你们能再次通过朗读，读出鲁迅的辛苦吗？ 指名读 齐读

师：从上述内容咱们可以看出鲁迅迟到是故意的吗？他是为了什么啊？ 生：不是。为了家庭，为了父亲。

师：按理说他应该告诉老师，可他说了吗？他是怎么做的？

生：没有。鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。

师：由此，鲁迅是一个怎样的人？ 生：对自己严格要求的人。

师：鲁迅不仅没有向老师申辩理由，还把一个“早”字刻在书桌上。他为什么要刻一个“早”字呢？ 生：告诫自己不要再迟到。生：让自己记住这次的教训。生：提醒自己不迟到。

师：那同学们再来想一想，鲁迅除了提醒自己不迟到，还把什么刻到了这个“早” 字里面了？ 生：坚定的信念。生：决心。

师：咱们同学真棒。那鲁迅把自己的决心刻在了里面，提醒自己不要迟到，那他做到了吗？你从哪看出的？

生：做到了。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

师：从那以后中的这个“那”指什么时候？ 生：上课迟到，被老师批评。生：从刻了“早”字以后。师：你是怎样“再也没有”的？ 生：从来都没有。

生：一次也没有。师：鲁迅他做到了吗？ 生：做到了。

师：鲁迅是一个说道做到的人，他不仅做到了，还做到了...生：时时早，事事早，奋斗了一生。师：什么是“时时早”？ 生：珍惜时间。生：与时间赛跑。生：把握时间。

师：从这个词咱们感受到鲁迅对待时间的态度是？ 生：珍惜时间。

师：那“事事早”又该怎样理解呢？ 生：做什么事都走在别人的前面。师：鲁迅时时早、事事早在干什么呢？

简介鲁迅的背景：鲁迅是我国伟大的教育家、思想家、革命家。为了唤醒劳苦大众，为了与黑暗势力、与反动派作斗争，鲁迅本来是学医的，他毅然弃医从文，通过写文章唤醒国人的麻木，与敌人展开了激烈的斗争。鲁迅先生的文章像匕首、像枪头直刺敌人的心脏。鲁迅先生就是这样用文字与敌人作斗争的，并且用尽了他的一生。

师：多么可敬的鲁迅先生啊！那我们能把这种赞美、赞叹朗读出来吗？ 生 指名读 齐读

师：鲁迅先生就是这样工作着、奋斗着。鲁迅先生的可贵精神和事件观念几十年来一直激励着、鼓舞着人们努力工作、努力学习。那我们也要学习这种精神。齐读最后一个自然段

师：“要珍惜清晨，要珍惜春天”读到这老师想到一句谚语：一天之计在于晨，一年之计在于春。那清晨和春天象征着什么啊？ 生：最好的是时光。

师：对呀，清晨和春天就是象征着咱们人生中最美好的时光。那你是怎样理解“东风第一枝”呢？什么是“东风第一枝”呢？

生：春天第一枝开放的梅花。

师：那鲁迅先生是怎样做到“东风第一枝”的？ 生：他珍惜时间，做什么事情都走在别人的前面。生：不畏艰难，成为大家表率的人。

师：那身为学生的我们怎样做“东风第一枝”呢？ 生：上课不迟到。

生：老师讲课之前，提前做好预习。生：早早的完成老师布置的任务、作业。

师：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为世界有名的大文豪，一生写了许多优秀的作品，鼓励了一代又一代的青年人。那身为学生的我们也应当学习鲁迅先生“早”的精神。老师在这里也收集了关于鲁迅的名言，和大家分享一下。

出示：时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。—— 鲁迅

哪里有天才，我是把别人和咖啡的工夫都用在工作上的。—— 鲁迅

生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命，浪费自己的时

间等于慢性自杀。—— 鲁迅

师：同学们，文章已经学完了，但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品，希望同学们能去读一读鲁迅的一些作品，进一步走近鲁迅，感受鲁迅的人格魅力。

第三篇：体育课堂教学实录

体育课堂教学实录——蹲踞式跳远 济南市历城第六中学——张士辉

一、指导思想

1． 树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教材内容、教材组织、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。

2． 本次课教学教法将以“健身娱乐”作为教学教法的指导思想，整堂教学将遵循以“学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。

3． 通过教学使学生在欢乐的氛围中进行“玩”，以培养兴趣为主，并在“玩”中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。4． 通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。

二、课的内容、教材的设计

本次教学安排是遵循由简到难、循序渐进的体育教学原则，如：先跳单双圈、再练习立定跳远、最后练习单踏双落的程序。整个程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。课的组织教法设计

①本次采用以学生自主练习为主，以教师为主导。课的节奏紧凑，一环接一环，以全班练习方式为主，以及个人、小组自行发挥动作相结合的教学方法。

②让学生在练习中互帮互学，因人施教。③本课进行小组协作学习，保证大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验学习和成功的乐趣。

④在场地器材上安排得当，让学生即触生情，有跃跃欲试的感觉。

三、课的练习密度、心率设计

本课学生练习节奏快、环环紧扣、形式多样。以娱乐与探究学习为主，预计学生练习密度可达45%以上，平均心率为140次/分左右。

四、教学过程

1、情景教学

上课之前先做发展学生灵敏性的练习。师：（吹哨）集合！同学们好！生：老师好！

师：很高兴与大家一起上课，本节课咱们一起学习蹲踞式跳远技术动作。同学们有没有信心掌握这项技术？ 生：有！

二、热身悦心阶段

师：在学习蹲踞式跳远之前，先让我们做一下热身活动吧！围绕篮球场随音乐慢跑五圈，然后咱们做准备活动。生：好！

师：咱们一起做一下徒手操。扩胸运动、振臂运动、体转运动、腹背运动、前压腿运动、侧压腿运动、活动手腕脚腕。生：好！学生跟老师练习。

师：咱们一起练习①高抬腿②弓步跳③收腹跳④上一步练习单跳双落上⑤三步练习起跳。

助跑速度快，节奏稳定，踏板前达到最快速度；起跳脚上板快，两臂和摆腿配合摆动快，起跳腿瞪伸起跳快； 生：学生跟教师练习。

三、合作探究、掌握技能阶段

师：教师示范做蹲踞式跳远完整动作，大胆的提出疑问，认真看示范，注意听讲解认真体会助跑起跳动作。生：模仿蹲踞式跳远的动作练习，大胆尝试。

师：在学习蹲踞式跳远之前要知道的四个环节:助跑、踏跳、腾空、和落地，同学们注意掌握。生：练习三步练习起跳。

师：助跑3-5步在踏跳板上起跳，落在沙坑或体操垫上。生：学生跟教师做模仿练习。

师：①助跑起跳点不准确；②助跑与起跳脱节③起跳不充分 生：①反复跑确定助跑的步数②从上步开始逐渐加速起跑③积极蹬伸起跳腿、充分起跳

师：咱们找跳的比较好的同学展示一下吧！生：优秀生展示，学生掌声鼓励！师：优秀生的优点与改进之处！

五、恢复身心 阶段

师：同学们，咱们一起随音乐做放松操！跟着老师动作缓慢的拉伸、拍打，好吗？ 生：好（师生一起做放松活动）

师：我提出一个问题看看你们能回答上来吧？通过这节课的练习你们学到了什么》谁能说一下？

生：我学会了跳远的基本动作——蹲踞式跳远，并示范！师：这位同学做的很标准，掌声鼓励！

师：通过这节课的练习，我们学会了蹲踞式跳远的基本动作与技术，你们每个人都很聪明，一节课的练习就突破了本节课的重难点，老师真为你们高兴，我想咱们应该把掌声送给你们每一个人！（掌声）师：同学们再见！生：老师再见！师生共同回收器材。

第四篇：五年级数学下册《通分》教学实录

通分实录案例

一、学习目标

1.知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。

2.通过寻找比较分数大小来体验通分的过程和方法。培养学生归纳总结的能力。

3.结合教学内容渗透转化的思想，在教学中渗透环境教育，增强学生的环保意识。

学习重难点：

重点：通分的意义和方法。

难点：引导学生正确理解通分的意义和方法。教学过程：

(一)创设情境，提出问题

同学们，今年我市正在深入开展创建全国环保城市活动，我们学校积极响应号召，也开展了环保活动。环境教育对同学们来说已经不陌生了。还记得我们去年参观过我市垃圾处理厂吗?你还记得垃圾的处理方式有哪些? 出示信息窗一：请看，这是某个城市一天来的垃圾处理情况。师：从图中你能知道哪些数学信息?根据题中所给的信息你能提出什么数学问题? 学生说出数学信息。

师：看到这些数据，你想提出什么问题？ 生：填埋处理的与堆放处理的垃圾谁多？ 生：填埋处理的与堆放处理的垃圾谁少？ 生：如何比较这两个分数的大小？（3/7和2/5谁多? 谁少?）(二)独立思考，探究问题

1.师：同学们根据提出的数学问题，与小组内交流一下。2.你知道谁大谁小吗? 3.师：同学们，你能解决这个问题吗？请你动脑筋自己解决，大家试着比较以下谁大谁小。看谁解决的好。

4.总结：

师：请同学们把你的想法和小组里的同学交流一下，小组长做好记录，看哪个组想出的办法最多? 师：说一说比较填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多?你的做法是什么。

(三)集体进行交流。

1、合作交流、解决问题，根据学生交流的情况将三种情况板书

生1：化成小数比大小 3/7≈(0.429)2/5=(0.4)因为(2.429)＞(0.4)，所以 3/7＞2/5 师：你是把分数化成小数进行比较的。

生2：化成同分子分数比大小 2/5=(6/15)3/7=(6/14)因为(6/15)＞(6/14)，所以 3/7＞2/5 师：你是分子相同，分母谁小那个分数就大的方法做的。生3：化成同分母分数比大小 3/7=(15/35)2/5=(14/35)因为(15/35)＞(14/35)，所以 3/7＞2/5 师：你是分母相同分子谁大那个分数就大的方法做的。师：这样做的优点是什么？

生：分母相同，只比较分子的大小就可以了。

通分异分母分数33×515==77×535分别化成和原来分数相等22×714==55×735同分母分数 2.总结：

师：刚才同学们想了很多的方法来解决问题，有的化成小数比大小，有的化成同分子分数比大小，也有的化成同分母分数比

大小，这三种方法都对。其实都是将新知识转化成了已有的知识来解决。

3.优化方法

师：用三种方法中你喜欢的方法比较这两个的大小? 师：通常情况我们习惯用化成同分母分数比大小，这样分母相同了，便于比较。

4.总结学习情况

师：观察两组化成同分母方法比较的过程，你能不能自己尝试着总结一下什么叫做通分? 出示：像这样把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程，叫做通分。

师：公分母是什么意思？

通分时，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

5.比较3/4和5/6的大小，引导学生理解通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母。

比较3/4和5/6 的大小：

师：用24做公分母对呢，还是用12做公分母对？ 师生：都对。

师：你觉得用哪一个数做公分母好？ 学生说一说，你是根据什么来做的? 生：用24做公分母，数字太大了。生：12正好是分母的最小公倍数。

师：刚才有的同学用24作为3/4和5/6的公分母。有的同学是用12作为3/4和5/6的公分母。还可以用那个数作为3/4和5/6的公分母? 生：分母的公倍数都行。

师：那你们觉得用哪个数做3/4和5/6的公分母简单? 师：通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母最简便。(四)利用新知解决问题 1.把3/5和4/15通分。师：你有什么发现？

生：如果较大的分母是较小分母的倍数，较大的分母就是两个分母的最小公倍数。

练一练3你会把533×3＝55×3415＝4154和通分吗？159＝15如果较大的分母是较小分母的倍数，较大的分母就是两个分母的最小公倍数。2.看你的眼睛亮不亮（找公分母）： 3.实战演练

通分：1/3和1/4 2/3和5/6 8/9和5/8 3/4和9/10 4.比较大小

3/5○5/8 7/12○14/25 9/10/○4/5 4/7○2/3 5一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋清的质量约占1/2，其余的是蛋壳，蛋黄和蛋清哪部分重一些?(五)课堂小结

师：今天的学习，你学会了哪些新知识? 你能用这节课学的知识解决哪些问题? 生：知道了什么是通分。生：学会了通分的方法。

师：希望同学们认真学习，真正把通分的知识掌握起来，为今后的学习打好基础。

第五篇：小学体育《跨越式跳高》教学实录

小学体育《跨越式跳高》教学实录

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们平时都喜欢玩皮筋，今天我们就利用皮筋来学习一项新的技能——跨越式跳高。首先，在练习的时候，我提几点要求： 第一、请同学认真观察自己的同伴，同伴之间要相互帮助；第二、练习的时候开动脑筋，多想办法；第三、练习的时候要做到有序、安全。同学们能做到吗？ 生：能！

师：我们先来做一下准备活动。

1、找朋友

2、跳皮筋（配音乐、师生一起活动）

3、压腿、活动各关节（4×8拍）师：同学们尝试用自己的方式越过皮筋 生：用自己的方式跨越皮筋。

师：（巡回观察同学的动作）我请几位同学将自己跨越皮筋的动作展示一下。

生：展示动作，相互观察。

师：刚才这位同学的动作与我们今天要学习的跨越式跳高的动作非常接近，我们来看一段视频，同学们仔细观察。

生：认真观看视频，体会动作。

师:同学们试着模仿视频中的动作，在练习的时候想一想这个动作有什么特点？ 生：带着问题练习。

师：把你的想法和小组的同学交流一下。生：与同伴交流自己对动作的理解、体会。师:哪位同学来说一说这个动作的技术特点？ 生：单脚起跳；右腿先过，左腿再过；先助跑„

师：同学们说的不错，我来说一下这个动作。跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地四个部分组成；助跑是斜线助跑，起跳是单脚起跳、外侧脚起跳，过杆是两腿依次过杆，最后是落地。今天我们以左脚为例重点学习助跑与起跳的方法，右脚起跳的同学助跑方向相反。我再把跨越式跳高的动作给大家完整地做一下，注意观察。生：认真观察老师的动作。

师：同学们跟我模仿两个动作，第一个：上一步起跳；（注意：起跳腿蹬直，配合摆臂用力向上跳）

生：跟老师模仿动作，同伴之间互相纠正。师：第二个:上三步起跳 生：按老师要求继续模仿

师：我再做一个动作，同学们认真观察（示范斜线助跑、头触报纸）。这个动作特别注意是斜线助跑。生：小组合作练习斜线助跑、头触报纸。

师：我请几位同学展示刚才的动作，请同学们认真观察。生：仔细观察同伴的动作并评价。

师：刚才同学们练习了助跑与起跳，老师发现有的同学没有外侧脚起跳，这是我们练习时特别需要注意的地方。同学们想不想用跨越式跳高的动作来越过皮筋？ 生：想！

师：以小组为单位练习，做的时候想一想助跑与起跳的要领，身体不要触皮筋。

生：以小组为单位合作学习。

师：(出示PPT)大家认真观察这两幅图片，跟自己的动作对比一下，改进自己的动作

生：以小组为单位合作学习，挑战适合自己的高度。

师：刚才老师观察了同学们的练习，大家掌握的不错，已基本掌握了助跑与起跳的要领。下面我们来做个游戏——“换物接力”。宣布规则及奖惩办法，强调安全。生：认真完成“换物接力”，热情高涨。

师：刚才同学们的热情深深感染了我，我被你们的团队精神感动。下面我们一起来放松一下。生：跟老师一起放松。（配音乐）

师：今天我们这节课学习了跨越式跳高助跑与起跳的方法，咱们一起来重复动作的要领：斜线助跑，单脚起跳、外侧脚起跳。下节课我们继续学习过杆的动作。这节课就上到这里，同学们，再见！

生：老师，再见！