认识时间教案

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第一篇:认识时间教案

一课时 认识时间

教学内容:二年级上册教科书第90页例

一、第91页例二及相关的内容 教学目标:

知识与技能:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。过程与方法:使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦,培养学生的合作意识。

情感态度与价值观:使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备:多媒体课件、钟表模型 教学重点:

1、能准确数分(5分5分地数)

2、能认、读、写几时几分。教学难点:

1、概括认识时间的方法

2.、正确认识“几时几分”的时间 教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:今天老师给同学们带来一句话,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,你们知道这句话告诉了我们什么吗?(课件显示)

生;时间非常宝贵。师:珍惜时间就是珍惜生命,从现在开始做时间的小主人吧!今天我们就和小精灵一起进入到第7单元,继续学习认识时间。我们已经学习过了认识整时,那你能认识下面的钟面是几时吗?(课件出示钟面)生:8:00,3:00,6:00 师:你是怎么认识的?

生:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:同学们同意吗?看来同学们对认识整时掌握的还不错。早上8时了,小朋友们准备好上课了,仔细观察,(贴钟面)现在还是8时吗? 生:不是了,8时5分,师:还有谁想说。

师:时针走过8,分针指向1到底是8时几分呢?(板书“?”)带着这样的疑问我们就一起来认识几时几分。(板书课题)

二、探究新知

师:首先我们还要对钟面做进一步的学习(课件出示钟面),我们已经知道了钟面上有时针和分针,还有什么呢? 生:有大格有小格

师:你能说说哪里是大格吗?

生:12-

1、1-

2、4-5(一一起数一数有多少个这样的大格)师:除了有12个大格以外还有和他不一样的小格呢。这是1小格(指着课件描述),那这12-1这样的1大格里有几个小格呢? 生:5个小格。

师:一起来数一数。1、2、3、4、5。

师:从12-1这样的1大格里有5个小格,那其他的大格里有几个小格呢?请大家拿出学习单在你的学习单上数一数。生:我数的5-6的大格,有5个小格。生:我数的6-7的大格,有5个小格。

师:同学们你们也得到了这样的结论吗?看来钟面上每个大格里都有这样的5个小格。我们已经知道时针走1大格是1时,那分针走1小格是 ?(板书时针走1大格时1时,分针走1小格是1分)那分针走1大格呢?你是怎么知道的?

生:1大格有5小格,就是5分。

师:你们同意吗?一起数一数,1分....5分。

师:分针走1大格是1个5分,那2个大格呢?你怎么知道? 生;1大格是5分,2大格就是2个5分是10分。师:3大格呢?你是怎么想的?

师:分针走到4是几个5分?也就是 20分?指向7呢?35分。

生:因为有7个5分是35分。师:分针指向9呢?9个5分。(那分针指向几就是几个5分,重点强调),那分针像这样一直走到12,你知道分针指向几分别表示多少分吗?完成学习单第2题。(教师巡视)师:你们已经得出结论了吗?

生:分针指向1是(),指向2是(),指向3是()指向4是().........指向12是()。师:都是这样写的吗?你们真棒,看来分针走了12个大格就是走了60个小格也就是60分。我们已经学习了认识整时,通过刚才的学习还知道了分针指向几就是几个5分,那下面的钟面你们认识吗?(出示课件)(贴12:00的钟面板书)师:仔细观察现在还是12时吗? 生:12时30分。

师:我们已经学习了用电子表的表示方法记录整时了,你会用电子表的方法记录12时30分吗?谁来说,老师来记录 生:12:00(板书)

师:俩点左边的表示12时,右边的表示30分。有一个问题了,你是怎么看出是12时30分的呀?

生:时针过了12就是12时多,分针走到了6就是6个5分是30分。

师:我们来看,时针走了1大格的一半分针走了一圈的一半也就是30分,所以30分也可以说成半小时(板书),那么12时30分还可说成12时半。现在时针和分针又出发了,告诉老师现在是几时?

师;从12时到1时,时针和分针发生了什么变化呢?男生观察时针,女生观察分针,老师说预备,你们喊开始,好吗? 生:时针走过了1大格,也就是1时。(板书1时)生:分针走过了60小格,也就是60分。(板书60分)师:那1时和60分有什么关系呢?我们再来观察一遍。谁来说?还有谁想说?全班一起说?你是怎么发现的? 生:分针走一圈就等于时针走1大格。

师:你说的真棒,我们已经知道了1时和60分的关系那下面的钟面你们认识吗?(课件出示)仔细观察3个钟面的时针有什么相同的地方吗? 生:他们的时针都过了4。

师:你们观察的真仔细,时针过了4就是4时多,多多少分呢?我们还要看分针走了多少个小格。下面听老师的要求:

1、认一认,下面3个钟面分别是4时多少分,说一说你是怎么想的。

2、写一写,请你用电子表的记录方法写出时刻。完成学习单的第3题。学生展示汇报

师:你是怎么想到在5前面加个0呢?当分钟数不够10的时候我们在前面加个0。第2个钟面呢?4时30分还可说成4时半。第3个钟面呢?4时45分。(你是怎么认出4时45分的?)

生:因为时针没有到达5,只是接近5,分针指向9,9个5分是45分。

师:同学们你们都是这样认的吗?刚才我们认识这3个钟面,他们都是4时积分,请大家思考:你是怎么认识4时几分的呢?把你的想法和你的同桌说一说。(谁来给大家汇报)生:我是时针过了4,就是4时几分。

师:时针过了4就是4时多,那分针呢?指向1就是4时5分。第一个钟面分针从12起走了多少小格?是多少分?第2个呢?第3个呢?那分针从12起走了50个小格就是50分,55个小格就是55分。也就是说分针从12起走过了多少个小格就是多少分。同学们真棒,自己总结出了认识4时几分的方法,我们也已经会认4时几分了,那5时几分,6时几分,几时几分你们会认吗?把你的方法和你小组的同学说一说,开始吧!(小组汇报,教师板书:时针过了几,分针从12起走过了多少个小格就是几时几分)

师:同学们,通过刚才的学习,你们已经会认几时几分了,你们在能回答小朋友们是几时上课了吗?(8时5分)看来我们这个问号可以擦去了,今天我们学习了很多关于认识时间的知识,那你们能用所学的知识解决一些问题吗?

三、巩固练习

1、完成课本91页做一做。(汇报)

2、接下来完成学习单第4题。

四、总结

这节课我们一起学习认识时间,你们知道了什么?

五、扩展延伸

我们知道了1时=60分,那你们想知道1分钟有多长吗?让我们一起来听首歌感受下。

师:歌曲还没有唱完1分钟就结束了,1分钟过的真快,同学们所以我们要珍惜每一分钟时间,能做到吗?

六、课堂作业

这节课同学们通过数一数、看一看、想一想、写一写,自己学会了认识几时几分,下面请同学们完成课堂作业,课本93页第1题和第2题。

第二篇:《认识时间》教案

认识时间

余江县第四小学 吴海燕

教学内容:二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1.使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备:多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点:

1.能准确数分(5分5分地数)。2.能认、读、写几时几分。教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

(一)课前游戏,感知关系

师:同学们,今天上课先试试大家的配合,一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组,5个5个数,从0数到60.(二)情境再现,导人新课

师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(课件显示4时。)

师:这个时间钟面上的两根针分别指向哪? 生:„„

师:想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置? 生:„„

小结整时的认读方法,分针指向12,时针指向几是()时。(板书)这是我们一年级认识过的整时,这节课我们就来继续认识时间。(板书课题:认识时

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间。)

(三)活动探究,自主学习1.钟面结构的回顾

师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外,钟面上还有什么?

生:线„„ 生:格子„„

师:每两根长线之间的距离叫一大格,钟面上有多上个大格? 生:12大格

师: 每两根短线之间的距离叫一小格,那么一大格当中有几小格?拿起手中的学具数一数。

生:„„

师:12到1这一大格是5小格?1到2这一大格也是5小格吗?其它每一大格都是5小格吗?整个钟面有多少小格?

归纳对钟面的认识:钟面上有12大格,每个大格有5小格,整个钟面有60小格。

2.认识1分、几分

师:这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思?(边说边用课件演示)

生:„„

师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢? 师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

师:现在分针指向刻度2,经过了几分?指向刻度3呢?走到其它各数分别表示多少分呢?

师:现在请同学数一数、算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分,完成课本90页的填空。

学生小组交流后,汇报。

教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分,最后提问:分针走

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一圈是多少分钟?(60分。)你能很快记住每个刻度数表示几分吗?(学生尝试用不同方法记住。)

游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。抢答:师指钟面上的数,生说表示多少分。说说你是怎么记的。4.认识“1时=6 0分” 听音乐,感知1分钟。

师:电梯一分钟可以上下6层楼,口算小能手一分钟可以做20道口算题,珍惜每一分钟,会给大家带来不少收获。

师:听音乐的时间里,分针在钟面上走了一小格,分针在走时针也会在走。观察课件,时针、分针同时从12时出发,分针走一圈。

师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,谁能说说它们是什么样的?与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处?

师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)师:这说明1时和60分是什么关系?(相等)

引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书“1时=6 0分”。5.自主学习例2 师:了解了不少有关时分的知识,用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间:出示4时5分的钟面图(教科书第91页例2图)。

①让学生先独立读出时间,再尝试写出来。(认读4:05时,强调电子计时法的写法)

师:4时是看哪根针确定的?5分是看哪根针确定的? 生:„„

②出示4时30分的钟面,学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。师:说说你认钟面的方法,你是先看哪根针,再看哪根针? 生:„„

③与4时对比感知认读几时几分的方法

师:这两个钟面表示的时间不再是整时,而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的?分针指向刻度1是1分吗?

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生:不是,是5分。

师:今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4?指向哪?(感知分针从12走出来越多,时针离4就越远)

生:„„

师:想象一下,分针继续走,时针会怎样? 生:离4越来越远,越来越靠近5.④出示4时45分的钟面学生尝试认读,说一说方法 生:4时45分或5时45分„„

师:钟面上时针从一个数走到下一个数,分针刚好走一圈,现在钟面上分针走完一圈了吗?分针要指向哪个数才走完一圈?

生:没有,分针要指向12。

师:分针还没指向12,时针虽然接近5但并没有指向5,还是4时45分。离5时还差多少分?想象一下:5时45分的时针应指向哪?

生:„„

⑤小结方法:今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中,老师也学会了认读时间的方法,这就是:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢?(不是)看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的?(看它从12起走出几小格就是几分)。

板书方法:时针刚过(),分针从12起走过()小格,是()时()分。

(四)巩固练习

师:同学们现在都能正确地认读时间了,下面我们做几个练习,看谁学得最棒。

1.完成“做一做”(如下图,教科书第9 页“做一做”)学生自主练习,再全班交流。

师:说一说你的方法?(让学生尽可能多地说出自己的想法。)2.拨钟面练习

拨出上课的时间9时5分,一节课40分钟,下课时间是什么时刻?拨出下

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课的时间9时45分。

3.书面练习(根据学生学习情况酌情考虑练习量)(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

(五)回顾总结

师:一年认识过时间,今天又认识了时间,你有什么新的收获呢? 师:回家后,把你放学到家的时间记下来好吗?

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第三篇:认识时间教案

第七单元 认识时间

第1课时

授课教师:杨荣

教学内容:

课本90页、91页例

1、例2。教材分析:

本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课有两个知识点:第一是认识时与分;第二是认识几时几分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析:

对二年级学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。教学目标:

1、会读写分针指在大刻度上的时间,会5分5分地数分钟,理解1小时=60分。

2、在活动中,培养学生观察,操作,合作的能力。

3、教育学生珍惜时间,建立数学与生活的联系。

教学重点:

能正确认读写几时几分。教学难点:

掌握认识时间的方法。教具准备:

课件,大钟表模型。学具准备:

小钟表模型。教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、猜谜激趣。

“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?

2、回顾复习一年级学习的整时。

3、引入新课。

二、直观演示,自主探究新知。

1、认识钟表结构。

时针和分针、数字、大格和小格。

2、认识时间:分(例1)

(1)、引导学生观察分针。

分针走1小格的时间是1分。

(2)、思考:

a.分针从12开始,走到1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

b.分针走到钟面上的其他刻度呢?

c.分针走到12,正好走了一圈,走了几分呢?

3、认识时。

移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。

得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

4、理解1时=60分。

5、认识几时几分。(例2)

4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分(1)学生自主尝试认时间。

(2)总结方法:时针走过数字几,分钟从12起走了多少小格,就是几时多少分。

(3)看钟面写时间。(注意在写4时5分时,要在两点后面加一个“0”写作:“4:05”)。

三、练习巩固

1、看钟面写时间。

四、当堂检测

五、课后小结:

你学会了哪些知识?

1、钟面上分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,1时=60分。

2、分针指向12时,时针指向几就是几时(整时)。

时针经过几,就是几时。分针从12开始,走了几格就是几分。

六、作业布置:

1、教材练习二十三第七题。

2、制作自己的作息时间表。(选做)

第四篇:认识时间教案

《认识时间》教案

秦福秀

教学内容:

课本p90、91例

1、例2,91的做一做及练习二十三1、2题。

教学目标:

知识与技能

1.在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位时和分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是几分。

2.通过教具钟面演示及学生自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动,学生能正确地读、写几时几分。

过程与方法

通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度价值观

培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点:

教学重点:

正确读、写钟面上的时间,知道1时=60分。

教学难点:

通过1分1分数或5分5分数的方法,准确读出某一时间。

教具、学具准备:

多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

猜谜引入。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,请看:“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候睡,什么时候起”。你们告诉老师这是什么?哪你们知道闹钟可以告诉我们什么吗?(时间)今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

二、直观演示,自主探究新知。1.认识钟面。观察钟面,钟面上有些什么? 2.教学例1,认识时间:分

(1)引导学生观察分针。(演示分针走1小格)师:分针走1小格的时间是1分。(2)一边演示,一边提问:

A.分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5个小格,所以是5分。)

B.分针指着4是几分?为什么? C.分针指着7是几分?为什么?

D.分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么? 3.认识时间:时。

时针看见分针转得那么开心,也想和分针一起转一转,现在,我们让时针来转一转,看看钟面上有什么变化吧?

时针从12走到1,时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时,时针从几走到几也是1小时? 学生发散思维,任意说出时针从几到几也是1小时,激发的学生的学习积极性。

4.认识时、分的关系

钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时,分针刚好走了一圈,分针走一圈是60分。得出:1时=60分4 5.教学例2,认识时间。

出示例2第一个钟面,这个时间你们认识吗?你是怎么知道的? 师:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少。这个钟面上分针走了5小格,所以是4时5分。(在此让学生注意在写4时05分时,要在两点后面加一个“0”写作:“4:05”)

出示例2第二个钟面,这个时间你们认识吗?你是怎么知道的? 师:这个钟面上时针走过数字4,分针从12起走了30个小格,所以是4时30分。在生活中,4时30分或4时半。

让学生自主完成例2的第三个钟面上的时间,师巡视检查,集体订正。

重点强调:时针在4和5之间,走过了4,还不到5,是4时多,如果过了5,就是5时多了。

三、动手实践、巩固新知。1.看钟面写时间。(91页做一做)

1、教师拔钟,学生说时间。

2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同 学说时间。

3、教师说时间,学生拔钟。

四、教学效果测评。完成练习二十三1、2 题。

五、课后小结。

今天你们有什么收获?

第五篇:《认识时间》教案

课题1:认识时间

教学内容:二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1.使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备:多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点:

1.能准确数分(5分5分地数)。2.能认、读、写几时几分。教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

(一)课前游戏,感知关系

教师:同学们,今天上课之前,我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学5个5地数数,看看会数到几?

学生报数活动。

教师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?

教师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60。

(二)情境再现,导人新课

教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关系。

教师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(课件显示例1上课的时间。)

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学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。

教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间。)

(三)活动探究,自主学习1.钟面结构的回顾

教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有1 2个数。

教师:谁能告诉大家钟面上分针走一小格(教师用手在教具上比画1小格)是什么意思?

2.认识1分、几分

师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(边说边用课件演示1分,如下图。)

数一数,填一填。

教师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?

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教师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

教师(继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?

教师:现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。

学生小组交流后,汇报。

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问:分针走一圈是多少分钟?(60分。)你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同方法记住。)

教师课件演示分针走到5、8,提问:各是几分?

同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分。

教师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1,表示什么?为什么?

教师(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?

教师:对!时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。

3.初步尝试读时间

教师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是8时5分的?

学生:时针走过数字8,分针指着“1”是5分,所以是8时5分。教师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

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4.认识“1时=6 0分”

教师:下面,请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师:我们首先拨到12:00,观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读:12点零1分、零2分„„)。再加速拨到数字“6”(边拨边数)。学生拨出12:30后,教师讲解30分也可以说成半小时,并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12,让学生读出钟面上的时间。

师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,谁能说说它们是什么样的?与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处?

教师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)教师:这说明1时和60分是什么关系?(相等)

引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书“1时=6 0分”。5.自主学习例2 教师出示3个钟面图(教科书第91页例2图),要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间,再尝试写出来。(学生可以直接观察图片,也可以继续在钟面上边拨边数,认识时间。认读4:05时,强调几时零几分的写法,认识4:45时要引导学生观察:时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是差15分5时,也就是4时45分。)

全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示小精灵的话(如下),一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6.完成“做一做”(如下图,教科书第9 页“做一做”第一排图)

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学生独立完成后,在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读,介绍“及时差几分”的读写;引导学生归纳7时几分的认识方法;注意引导学生观察7:40时的时针的位置。

教师:下面的这些时间又怎样认识呢?(呈现“做一做”第二排图)

学生自主练习,小组讨论,再全班交流。

教师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?(让学生尽可能多地说出自己的想法。)

教师(小结):从刚才同学们的介绍中,老师也学会了认读时间的方法,这就是:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格,分针走了一大格就是5分„„

(四)巩固练习

教师:同学们现在都能正确地认读时间了,下面我们做几个练习,看谁学得最棒。

1.拨表练习

教师:同学们想不想知道老师的一些作息时间呢?请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间:上午8时35分上第一节课,11: 50下班。下午2:05上班,4时55分下班。

同桌合作,两人轮流,一人说一个时间,另一个人拨出来。拨完一个就集体订正,或同桌互相检查。

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2.书面练习(根据学生学习情况酌情考虑练习量)(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

(五)回顾总结

教师:今天你最高兴的是学到了什么?

教师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)

教师:回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

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