廉洁教育教学案例[大全]

第一篇：廉洁教育教学案例[大全]

廉洁教育教学案例 从爱惜一粒米说起（刘芸）

廉洁教育 从爱惜一粒米说起

——《小小一粒米》教学案例

宝山实验小学 刘芸

案例背景：

谈起对小学生进行廉洁教育，有时真觉得有点无从下手。但一次的秋游活动却给了我思考：学生在中午的野餐之后，地上留下狼藉一片。我走过去，发现大包大包还没怎么吃过的食物就被随意丢弃。我捡起几包包装完好的食品大声地询问是哪位小朋友的？学生们漠然处之，无人认领。我随意的挑拣了几包，不知不觉中竟装下了满满一大袋！惊讶之余，我开始反思起来，其实廉洁教育不在空与大，而在于贴近学生生活，那不妨就从学生生活中的浪费说起，从爱惜每一粒粮食说起。回到学校，我翻阅上教版小学二年级《品德与社会》书时，恰巧发现了《小小一粒

米》这篇课文。教材以 “小小一粒米”为切入口，由此让学生明白：所有的粮食作物都像小米粒一样，经过了农民伯伯的辛勤劳动，每一粒粮食都是农民汗水与劳动的成果，来之不易，从而激发学生应该爱惜粮食、节约粮食的情感。我决定以此为突破口，发挥课堂德育教育的主课堂、主渠道、主阵地作用，有意识地挖掘、渗透廉洁教育，使学生既学到文化知识，又受到廉洁文化的熏陶。

在《廉洁教育进校园》的活动指导中也明确指出：引导学生从小事做起，养成勤快、勤劳、勤奋、勤俭的生活习惯，不浪费，养成自强自立的品格。因此，在《小小一粒米》的教学过程中渗透国情教育、“节约粮食”中华传统美德的教育、培养学生勤俭的意识。在教学中，充分挖掘学生的生活资源，让教学内容贴近学生生活，走进学生生活，切实地落实“廉洁”教育。案例内容： 教学片断一：

为了让学生真切地感受到中国，乃至世界缺粮的现状，引发学生应该珍惜粮食的真情实感，懂得节约、节俭。我运用音乐、图片、视频等教学方法，创设情境，引导学生体验、实践。

师：粮食是我们的生存之本，一天不吃饭，我们的肚子就饿得发慌。可是，我们国家人口众多，有13亿，虽然我们祖国土地辽阔，但是不是每一块土地都能用来耕作？瞧，这是可耕地分布图：只有绿色的地方才表示可耕种面积达60%，这些大片的银白色的地方则表示不能耕种粮食。（媒体闪烁）我们可耕种的土地多吗？（学生异口同声地说不多）就这些地方种出来的粮食够13亿人吃吗？（不能）所以，我们还需要从外国进口粮食呢！在边远的山区，有些小伙伴还不能顿顿吃上白米饭，原因，就是缺粮少吃。

配乐，媒体播放：贫困地区孩子的生活 非洲难民

馍馍就咸菜，就是这个孩子每天的午餐，由于长期的营养不良，许多孩子得了腮腺炎。在好心人的资助下，他们终于喝上了小米粥，他们多么高兴！

在遥远的非洲，还有更多更多的人忍受着饥饿的折磨„„孩子喊着：“我饿！”而他们早已被饥饿折磨得瘦骨嶙峋，全身无力，他们排着长队，等待着救济粮！

《殇》的乐曲依然在教室中回荡，孩子们的脸上个个神情凝重，有些小朋友的眼睛里还闪烁着泪花。

小朋友，面对这样的情景，你有何感受？ 生：我感到震惊，没想到现在还有人吃不到饭。生：我觉得他们很可怜 生：我的心里很难过。

师：那我们能为他们做些什么？ 生：我们要爱惜粮食。

生：我要每天少吃点，把饭省下来。生：我想给他们捐款。生：我想把我们的饭给他们吃。案例分析：

“粮食真的紧缺吗？我们真的需要节约粮食吗？”也许孩子会有这样的疑问。因为我们孩子的生活中并不缺粮。然而在课堂中，学生的回答很动情。也许，幸福的孩子们不曾想到：现在，还有人食不果腹。他们显然被音乐、图片、视频中的画面和老师煽情的言语所震撼。情感教育，在本段教学中被充分地运用。

《民族精神教育指导纲要》指出：坚持情感陶冶与促进理性升华相结合。以情动情、以事感人，营造浓郁的民族精神教育氛围，形成强有力的舆论导向。本教学中的成功之处就在于充分地“煽情”：运用音乐、摆出事实，感动学生，在特定的情境中体验感悟。

在对学生进行廉洁教育时，如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范而没有伴之必要的情感体验，那么这样的思想教育只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效去开发自身潜能，从而做到认知和情感的统一，达到品德教育的最有效的境界。

我采集的我国贫困地区缺粮的实际生活、非洲饥民忍受饥饿折磨的视频，让孩子真切地感受到在生活中确实有人因饥饿而忍受着痛苦。爱惜粮食，既是对粮食生产者的尊重，更是心系天下，维护人类共同的生存权利的职责。学生自然而然地感悟到：粮食，需要我们去爱惜，去节约。

品德课堂，只有注重发挥“情感”教育的教育功能，注重教学过程中“情”的渗透，学生才会在心灵的体验中，思想的体悟中，情感的共鸣中，达理而通情，知理而通情，自觉长久地做到知行统一，形成理想人格和高尚品格，使廉洁教育的内涵逐渐内化。

教学片断二：

师：在我们生活中有一些小朋友却不懂得珍惜粮食。瞧——

播放录像——照片：(1)米粒掉在饭桌上；（2）米饭随意倒掉； 学生随即开始发出惊叹声，并开始议论： 他倒了这么多！这碗饭都没有吃呢！他把放全倒了！

师：小朋友迫不及待地想议论啦！别急，还有呢，往下看——

（1）春游浪费食物的视频（2）饭店吃饭时浪费的图片 师：看着这四幅图，你想说什么？ 生：他们太浪费粮食了！

生：在山区里还有许多小伙伴没饭吃，他们怎么能这么浪费呢？ 生：现在粮食少，我们应该要爱惜粮食呀！

生：倒了这么多饭，真是太可惜了。也许这些食物够挨饿的小朋友吃上一天呢！„„

一石激起千层浪。孩子们很激动，对于浪费粮食的现象大加指责。

师：但有的小朋友说，我实在吃不下了，怎么办？你有什么节约粮食的金点子吗？小组讨论

学生交流：吃多少，盛多少；

少盛点，不够再添；

吃饭时当心点，尽量别洒米粒； 看到别人倒饭，应该及时劝阻；

吃剩下的可以打包带回去，下顿再吃；

春游时，少带些；

点菜时少点些，够吃就行。我们家有个规矩，谁点的菜，谁就负责把它吃完，不准浪费；

春游师带多了的好东西可以与别人分享；

可制作一些宣传标语，加强宣传力度，让大家一起自觉爱惜粮食„„ 师：点子都不错！听了大家的金点子，你今后打算怎么做？ 生：我以后不浪费粮食，吃多少，盛多少。生：我会做“节约粮食”的小宣传员。生：我会爱惜粮食，不浪费粮食。

师：大家说得都很好,那刘老师可要看你们的实际行动哦!刘老师精心设计了一枚“爱粮章”，想不想得到？我们在今后的几个星期里一起进行自评、互评，还邀请你的爸爸妈妈在家评，我们一起看看评比的内容„„比比谁先能争得爱粮章。案例分析：

“让学生在课堂教学中受到熏陶，引导学生在生活中自觉养成节俭意识”。落实“廉洁教育”的关键就在紧密联系学生的生活，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，让学生实施感悟，提升体验。1 廉洁教育要贴近学生生活

学生的生活经验是经由自身生活历程凝聚而成的,而道德学习的特点就是它不能离开个体自己的经验,每个人都只能基于自己的经验去建构他的道德生活。在平时的学习生活中，我发现孩子浪费粮食的情况依然较为严重，虽然平日里反复教育，但收效甚微，甚至出现老师一走，倒饭开始。我的心里真不是滋味。因此，我抓住学生生活中浪费粮食的现象，由校内的浪费粮食，一步步延伸到校外，在课堂中再现情境，组织学生展开讨论，议议节约粮食的好方法，为学生节约粮食进行生活指导。我认为，将学生生活中鲜活的事例引入课堂中，具有较强的教育针对性，同时，因为有了前面的成功教学，所以学生对于“爱惜粮食”做法的认可和对“浪费粮食”行为憎恶的情感十分鲜明。学生通过自己体验悟得的道德胜过教师的空洞说教。运用评价巩固教育成果

道德的形成与发展过程是动态变化的，对于生活德育的评价也不应该是静止的、唯一的，而应该是多元的、过程性的，它具有开放性的特点。所以《品德》课评价的实质是“以鼓励为主的发展性评价”。这种评价是主体性、开放性的评价。因此，本课教学中，我采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，并把评价与少先队争章活动有机的结合起来，以更全面地评价学生，从而指导学生的生活。

为了提高学生的节约、爱惜粮食的意识，我精心设计了“爱粮章”。将奖章的激励机制引入课程教学中，发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员通过争戴奖章，提高队员学习的主动性、积极性和创造性，并可持久地发挥奖章的教育作用，从而指导学生生活。

在课的结束时，我出示了“争做爱惜粮食小标兵”的评比表，将课堂上教育的内容延伸到课外、延伸到家庭。学生良好的道德习惯不是一蹴而就的，它需要一个过程，慢慢地习得。而品德评价的作用就在于能指导学生的生活实际，帮助学生养成良好的道德习惯。

课后，我惊喜地发现，班级中倒饭的现象减少了，孩子们都用自己的实际行动来验证自己许下的诺言：节约粮食！偶尔，有个别学生要倒饭，立刻会有小朋友进行劝阻。看在眼里，喜在心里。而评价活动会帮助学生巩固节约粮食品德的形成，最后变成学生的自觉行为。廉洁教育就在我们的生活中，因此对小学生进行“廉洁教育”应该加强与学生生活的整合。学生的品德源于生活，并在生活中能生动地表现。回归生活，注重人在生活中的动态生成过程，这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重。让我们更多地关注生活，在生活中挖掘廉洁教育的内涵，在生活中实践，在生活中弘扬。

第二篇：廉洁教育教学案例

廉洁教育教学案例

【教材分析】：

“廉洁教育进校园”系列活动在我校顺利展开，我校根据实际创办了“廉洁教育校本教材”。学生通过相关图片展览、材料展示阅读以及各种各样的讲座报告，掌握了一些关于廉洁的精神。廉洁教育作为一项任重道远的工作在学校中展开，能让学生更深刻领会廉洁文化的内涵，让学生受到公正高尚、清白做人的人格教育，使其养成良好的品格和正确的价值观和世界观。

【教学目标】：

1.知识与技能：了解学习耳熟能详的廉洁人物，学习他们的优秀品质，并严格要求自己，从现在做起，从身边小事做起。

2.过程与方法：通过讲述廉洁小故事，讨论廉洁教育如何从我做起。

3.情感态度与价值观：培养学生形成良好的行为习惯和建立健全的人格，引导学生牢固树立廉洁诚心、遵纪守法、艰苦奋斗的观念，自觉维护祖国和集体的利益，树立为人民服务的观念，自觉参加公益活动，为形成正确世界观、人生观、价值观奠定基础。

【教学重难点】：

通过讲述的廉洁小故事，学习廉洁精神，并将该精神在生活中实践。

【教学方法】：

讨论法、发现法、归纳法 【教学准备】：多媒体 【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、导入：

同学们上这节课之前，我们先来看下面这两副对联，猜猜分别写的是谁？

“ 刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。志

洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。”

很显然，第一幅对联写的是我国西汉伟大的文学家、史学家司马迁；而第二幅则是写具有忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、正直不阿的高尚品德的诗人屈原。

司马迁和屈原是我国历史上很有名的作家，但给我们更多的感染力和震撼力的应该是他们的刚正不阿的人格力量以及志洁行廉的精神品质。

孟子曾说，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。换句话说民的品德对国家的根本是至关重要的。我们经常说诚信是做人之本，那么什么是做官之本呢？是廉洁。

廉洁，自古以来就是做好官的标志。中华民族自古褒扬勤劳俭朴的美德，所谓“奉公以勤，律身以俭”，史书上不乏这方面的箴言。自古以来,人们都视廉洁为一种美德，把腐败看作社会的一个毒瘤。廉洁，关系着国家的前途和民族的命运。

二、话说“廉洁”

现在我们的校园处处都有廉洁的材料，我们生活在廉洁的氛围中，感受着廉洁给我们带来的安定与和平。廉洁和我们的生活息息相关，廉洁走进了我们的校园。现在就让我们一起来说说我们所熟知的廉洁小故事，感受故事里的主人公的人格力量。

分成四个小组，以竞赛的形式讲故事，讲得多而且准确的小组获胜。

例：（1）明代有名的清官于谦就是一个廉洁奉公的人。他六十岁寿辰那年，当地许多人都送来了厚礼连皇上也送了一只玉猫金座钟。可于谦却一一回绝了他们的礼物。

（2）宋朝的包拯。当时，包拯在端州任职，那儿盛产端砚。一方端砚要经过千锤万凿才能生产出来。而当地一些官员不顾百姓死活，大量生产，上贡朝庭，以取悦权贵和中饱私囊。包拯自己也说：“能

持端州方砚，可谓死南昌无憾。”可是，直到他离任，也未取一件。

（3）东汉时，一位叫刘宠的人任会稽太守，他改革弊政，废除苛捐杂税，为官司十分清廉。后来他被朝廷调任为大匠之职，临走，当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠，刘宠不受。后来实在盛情难却，就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。他因此而被称为“一钱太守”

（4）魏征的夫人裴氏也是一名廉洁、俭朴的好女人。裴氏虽说是宰相的妻子，自嫁给丈夫之后依旧勤俭节约，并随丈夫住旧屋，每天纺纱织布度日。唐太宗听说魏征家的房子又窄又旧，十分破烂，便命令派人去为他调整。当官员和工匠等人来到魏家时，魏夫人对来人说：“他(指魏征)住惯了老房子，住不惯华丽大厦，请皇上原谅，不要给他调房了。”由于魏夫人的再三辞谢，工匠们只得重新翻新了几间旧房子，便回去了。唐贞观十七年，魏征病重，起不了床。唐太宗派出医生去为他治疗。谁知，医生到魏家一看，魏征盖的被子又破又旧，根本御不了寒。医生回来据实向皇上禀告之后，太宗立即派人给魏征送去了丝棉被。谁知这回魏夫人又出来挡驾了。她说：“他也用惯了布被布褥，没有必要添加丝棉被，也请皇上见谅。”就这样，魏夫人常年铺佐丈夫料理家事，一直勤勤恳恳，相互体贴，而没有后悔嫁给这样一个清贫的丈夫。

廉洁的例子不枚胜举，廉洁的伟人给了我们无穷的力量。在他们身上，我们感觉到了廉洁的重要性，而我们又该怎么做呢？

三、学习伟人精神，廉洁从我做起

诚然，对于身为高中生的我们，距离廉洁似乎有些遥远。我们除了感受伟人的廉洁力量之外，更应该的是对自己严格要求，从身边小事做起，从我做起。

讨论：借鉴伟人精神，廉洁，该从哪些方面做起？

明确：《现代汉语字典》中对“廉洁”的解释为：不损公肥私，不

贪污。而对于我们中学生来说廉洁自律不仅是不贪不沾，而应该是落实在思想正、灵魂净、心灵洁。廉洁就是责任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比。

具体来说可以从以下几个方面来说：

第一、积极投身廉政文化进校园主题活动，自觉参与，带头实践，培养“廉洁、诚信、公正、俭朴”的品德，争做社会主义“四有”新人。

第二、坚持从小做起、从日常小事做起、从点点滴滴做起，把廉洁、诚信、公正、俭朴等优良品德的养成贯穿于学习、生活和为人行事的一言一行之中，节制贪欲，不为物所诱、不为利所惑，洁身自好、廉洁自守。

第三、分辨“公”与“私”，学会尊重别人的所有权，公共的东西要爱护，不能占为己有，也不能去随意损坏，从小就能够“公”“私”分明。在个人利益和集体利益矛盾的时候，要知道先公后私，要懂得正确处理的方法，心中有别人、心中有人民、心中有集体，第四、从小养成喜欢自己、乐于与同学交往、懂得关心家人、尊敬老人、诚实守信、遵纪守法的良好思想道德品质，真诚待人，在人与人的交往中，坚持说真话、不说假话，信守诺言、诚实做人。第五、为人处事要公平正直，坚持实事求是、客观公正、不偏不倚地待人接物、评判是非和处理问题。

第六、要发扬艰苦奋斗的优良传统，勤俭节约，不奢侈、不浪费、不贪虚荣、不图享乐，以俭励志，从小养成艰苦朴素、勤奋好进的优良品质。

第七、遵纪守法，自觉遵守学校的各项规章制度，学会自省，经常能够自我检查，通过反思，认识自己，及时改正缺点。从小培养对自己、对家庭、对社会的责任感。

四、廉洁永驻我心间——用心抒写“廉洁小卡片”

伟人已经给我们树立了很好的榜样，廉洁给我们的人生路指明了方向，我们将沿着伟人的脚步踏踏实实地前进。同学们，拿起手中的笔吧，将课前布置收集到的关于廉洁的名言警句或者对联写在下发的“廉洁小卡片”上，用心抒写我们心中的“廉洁歌”，谱写廉洁的乐章。

五、作业布置：

以“廉洁”为话题完成一篇作文，字数800字以上，文体不限。

【教学后记】：

本课需要学生课前做好收集材料的充分准备，而且应对材料结合实际进行思考。

“廉洁”的话题是一个说不完的话题，仅仅通过一节课是无法起到教育学生的作用的。最重要的应该是通过一节课培养学生崇尚廉洁的精神习惯，在现实生活中严格要求自己，从我做起，从小事做起。

链接教育教学案例

平罗县陶乐第二小学

何永刚

2013年12月18日

第三篇：大学生廉洁教育案例总结

廉洁教育——为医学实习生打好“预防针”

——XX学院廉洁教育工作案例

大学生是民族的希望和祖国的未来，在大学生中开展廉洁教育，是建立健全党风廉政建设和建立反腐败长效机制的必然要求，是加强和改进大学生思想政治教育，促进青年学生健康成长的应有之义。近年来，按照《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》郑州大学积极推进大学生廉洁教育工作，通过开辟多条途径，采取多种形式，推动廉洁教育进校园，特别是公共卫生学院在实习生中开展的廉洁教育系列特色活动，将实习生的专业技能历练与职业道德修养相结合，为即将走向医学岗位的实习生打上了廉洁的预防针，具有很强的实效性和可操作性。

工作目标与思路

实习是大学生职业生涯的预演，在即将走向工作岗位的医学实习生中开展以社会主义核心价值体系为引领，以倡廉反腐方针政策和职业道德修养为主导的廉洁教育，引导实习生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高实习生的道德自律意识和职业道德修养，增强拒腐防变的能力，逐步形成廉洁自律的优秀品质，为即将走向医学工作岗位的实习生打好廉洁的预防针。通过这种与职业技能接触同步进行的廉洁教育，使这些即将走向医学岗位的实习生从职业生涯的开端就接受系统的廉洁教育，从而使这种良好的品质能够影响到其整个职业生涯。

实施方法与特色

一、全方位渗透，确保教育效果

在医学实习生中开展以医德医风教育为主要内容全方位系统性的廉洁教育是我们的主要方式，它紧密结合医学实习生的职业特点，具有很强的针对性，具体内容包括：一是抓信仰教育。深入开展社会主义核心价值体系教育，提倡全心全意为病人服务、尽心尽责的做好本职工作；二是抓理想教育。教育医学生树立远大理想和人生追求（崇高追求），切实提高医学生道德素养，自觉遵守医德规范；三是抓义利教育。在教育中让医学生明确，正确的谋利有利于发展，错误的夺利则会使人堕落。恰当处理好“义”和“利”的关系，引导医学生树立良好的义利观；四是抓法制教育。不断提高医学生法制观念，增强法律意识，自觉遵守法律法规、医德医规。

二、正反面结合，精选教育内容

在清正廉洁上的正反面人物是廉洁教育的优秀教材。为了对学生起到正面影响和反面警示的作用，达到从正反两方面强化清正廉洁意识的目的，我们注重从正反两方面选取典型案例，并组织实习生开展大讨论。正面资料选取我国传统文化中有关清廉的经典名言和著名典故作为资料，借助传统文化的教化作用，达到潜移默化的目的。反面资料选取近年来医疗腐败案件中的人物事例作为典型，通过深入宣传腐败对社会和对个人前途的危害，让医学实习生树立腐败猛如虎的意识，反面警示医学实习生将来要廉洁从医。通过深入学习和讨论，可以使医学实习生对腐败的危害产生直观的认识，对清正廉洁的品质产生更高的追求，从而在其职业生涯开端产生较深远的正面影响。

三、灵活性组织，确保持续推进

开展系统性的、可持续性的廉洁教育是我们的初衷。通过确立全方位渗透的教育途径和精心选择正反面结合的教育案例是确保廉洁教育系统性的基础，但是实习生的流动性却成为确保廉洁教育可持续性的一大障碍。为了解决这一问题，我们积极创新实习生组织管理方式，通过在实习点建立实习生党员引领小组灵活解决了组织难的问题。在每一个实习点，以一到两名党员为核心，4-5名实习生为成员成立党员引领小组，在引领大家深入开展专业技能历练的同时积极组织开展廉洁教育活动，党员引领小组作为一个独立的组织开展工作，直接受该实习点辅导老师的领导。这样就解决了廉洁教育活动难组织的问题，确保了廉洁教育的可持续推进。

四、创新性活动，提高教育效果

以形式新颖的活动为载体是提高廉洁教育效果的有效手段。在实习生廉洁教育工作中，我们一直十分注重形式上的创新，通过举办各种形式的教育活动，提高教育效果。在实习生即将奔赴单位实习前夕，我们举行医学生宣誓仪式，让医学生重温《医学誓言》，达到了良好的教育效果。在实习过程中，我们通过举办“爱立方”社会实践活动、“爱心义诊”活动、“我是党员我承诺”、“实习医生话未来”、“致实习生的一封信”、“医学生廉洁教育座谈会”等丰富多彩的主题活动，进一步深化了实习生对清正廉洁的认识和感悟，切实加强了医学实习生的职业道德，提高了廉洁自律的意识。

工作成效及经验

通过近几年在医学实习生中开展系统性、持续性的廉洁教育，医学实习生群体表现出良好的职业道德修养和较强的清正廉洁意识。我们举办的实习生医患关系满意度调查、带教老师对实习生的评价活动，均取得较好反响，毕业生群体也呈现出良好的精神面貌，就业率一直稳定在95%以上，得到用人单位的好评。其在实习期间接受的廉洁教育对以后的职业生涯产生了积极的影响，这让我们感到这项工作的价值所在。至于如何更好地做好这项工作，我们认为以下几点尤为重要：

一是领导重视。在很长的一段时期里，廉洁教育在大学是不受重视的，清正廉洁从娃娃抓起，从青年抓起的观点近年来才被逐渐重视。但从这几年的实践来看，大学思想政治教育的内容里加入廉洁教育是十分必要的，也是十分紧迫的。学院领导班子，特别是主管学生工作的领导要有这个廉洁教育的理念，主动将廉洁教育深入融合到大学生思想政治教育的大体系中去，并且要努力做出成绩，形成特色。

二是系统教育。廉洁教育不是口号，不是昙花一现，更不是走马观花。需要我们把它作为思想政治教育工作中的一项常规教育工作来抓，要注重教育的系统性和持续性，在内容和方式方法上形成体系，并且要注重建立长效的教育机制，这样才能达到实际效果。

三是形式创新。廉洁教育的目的是要对学生一生的行为产生影响。这种廉洁意识的影响到底能有多深，这与他们接受廉洁教育时所形成印象的强弱是分不开的。如何加强这种正面或警示的印象，从而增强廉洁意识，这就与教育的形式有着密切的联系。因此，需要我们在开展廉洁教育时注重教育形式的创新，要结合青年学生的生活和思想特点，选取贴近生活的、易于接受的、能产生强烈共鸣的形式和手段开展廉洁教育，这样才能增强教育的效果，从而对学生产生深远影响。

致医学生的一封信

亲爱的同学们：

健康所系、性命相托。当你们选择医学专业的时候，当你们决定为医学事业贡献一生的时候，当你们感受着病人受病魔折磨的时候，你们是否感到医学事业的神圣和责任呢？是否在思想上和行动上作好了准备？ 是否体会到白衣天使的崇高荣誉。

近年来，一些尘埃玷污了医学事业的圣洁：收受“红包”，私贩药品，行骗治病，制造假药等，你们是否觉得这些行为可耻呢？是否违背医生的职业道德呢？那就让我们坚定决心，树立崇高品格，拂去尘埃，重塑医学的神圣殿堂，悬壶济世、救死扶伤，让人类回归健康，让医学回归圣洁！

倘若今天在学校里，我们没有时间去思考，一旦将来成为医生，当我们面对那些污秽的时候，当我们遭受糖衣炮弹攻击的时候，我们又怎么去抵御呢？同学们，请大家参与到廉洁教育活动中，净化一下我们的心灵，重塑医学的庄严和神圣。相信，这会使我们在今后的医学道路上走的更好，更远！

拿破仑有句名言：“不想当元帅的士兵不是好士兵！”同样，不为医学事业慎重思考的医生也不是好医生！亲爱的同学们，让我们重温医学生誓言，让我们谨记医生事业的神圣，恪守医德，廉洁自律，努力成为一名纯洁的白衣天使。

医学生誓言

健康所系、性命相托。

当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：

我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。

我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！

第四篇：廉洁教育教学总结

廉洁教育教学工作总结

本学期，我承担了八年级四个班的《廉洁教育》教学工作，目前一学期的教学工作已经完成，现对教学工作总结如下：

一、仔细研读教材，使教学工作做到心中有数。

中学《廉洁教育》教材共有四个单元的教学内容。其中，第一单元的内容是：诚实做人，诚信做事。第二单元是：俭以养德，遵守规则。第三单元是：崇尚公平，心存正义。第四单元是：承担责任，回报社会。研究教材我们可以发现，中学《廉洁教育》教材的许多内容与初中思想品德既有相同点，也有不同之处。其中第一单元诚信部分的内容与八年级思品下册第十课相同，第二单元的勤俭节约、遵规守纪、自律与中学也有雷同之处，第三单元的公平正义与八年级下册内容相同，第四单元的责任与九年级第一单元内容雷同。总的来说，各个单元的内容环环相扣、层层递进、首尾呼应。没课设置了三个模块：阅读感悟、回归生活、实践活动。弄懂了教材的间架结构，就可以在教学中有效地把握教学重点和难点，使教学做到详略得当，心中有数。

二、认真研究分析学生，使教学做到有的放矢

八年级学生已经具备一定的世界观和价值观，能够独立思考和分析问题。但同时也正处于青春的叛逆期，是非观念还很模糊，易受社会风气和不良行为的影响，由于年龄还小，自我约束能力有限，开始有了逆反心理。在这个重要时期，必须要加强对他们的正确引导。因此，在上课时，教师必须要改变思品课传统的说教方式，多采用讲故事、举例子等方式来激发学生的学习兴趣，运用开展辩论赛等方式使学生增强明辨是非的能力，注重过程与方法，重视对学生的情感、态度和价值观教育。廉洁意识要从小树立，廉洁的品质要从小培养，廉洁自律要从现在做起，廉洁风尚德创建要有你、有我、也有他。

三、综合运用各种教学方法提高教学质量

在教学中，为了提高课程的吸引力和教学质量，我不断摸索和改进思品课的教学方法，探索出了“四步教学法”。该教学法包括：自

学、讨论、质疑、总结四个环节。自我学有利于培养学生阅读教材、抓重点的能力和习惯，讨论环节有利于培养学生的自主学习、合作学习的能力，质疑环节有利于培养学生的问题意识和探究能力，总结环节有利于培养学生的归纳能力。在教学过程中，本人能做到教学民主，平等对待每一位学生，不歧视成绩差的学生，对所有学生一视同仁。能够精心组织课堂教学的每个环节，重视教学情境的创设和教育智慧的运用，做到突出重点，突破难点，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，重视培养学生思考问题、研究问题和解决问题能力，使教学做到了有的放矢，完成了教学任务。同时，重视对学生进行社会主义核心价值观教育，用正确的言行影响学生，充分发挥课程的的育人功能，出色地完成了思想品德课教师的政治任务。

四、积极参加教研活动，不断提高自身的专业素质

在教学过程中，本人能够按照学校的要求积极参加教研组组织的校本教研活动，积极参加三课活动，主动承担公开课的教学任务，按要求参加校本培训和骨干教师培训活动，积极撰写写教学论文，今年以来共参加了三项课题研究工作，积极完成课题组分配的各项任务，使自己的专业素质得到了进一步的提升。

第五篇：廉洁警示案例教育学习心得体会

学习《廉洁警示案例教育活动》的心得体会

按照《关于在全公司管理干部和四管人员中开展每周一个廉洁警示案例教育活动的通知》要求，通过学习，感受颇深。我对本次活动的重要意义有了一个更深的认识，对开展廉洁警示案例教育活动重要性和必要性有了更进一步的认识和了解。可以肯定地说，通过这次教育活动，使我对相关内容有了更进一步的领悟，不仅在一些方面拓宽了思路，开阔了视野，增强了搞好工作的信心。而且更加明白作为一名核算员，不能放松理论的学习，不能放松自身修养和素质的提高，不能放松工作生活中的细节问题。对于廉洁自律问题，我认为要把握好两条：一要干事，二要干净，也就是既勤又廉。不勤政无以立业，就没地位；不廉政无以立身，就栽跟头。要把这两条统一起来对待，经得起考验，树立好形象。建立健全从小事做起，时刻敲响警钟，俗话说“常在河边走，难的不湿鞋”，就是要时时刻刻谨小慎微，严于律己。纵观古今，所有的贪官污吏都是恶性膨胀而起的，他们走向犯罪的每一个阶段，隐约都受到了廉洁警示案例教育的告诫，然而由于侥幸心理让那种贪恋的心态摧毁了是非或道德界限，从而走向犯罪道路。一个人的人生道路是自己走出来的，拥有什么样的价值观，人生观以及权力观，要有自己明智的权衡与考量，不要自己毁了自己，这样的行为不仅造成企业不可挽回的损失，而且还会给家人带来巨大的痛苦。总之，加强廉洁警示案例教育，要坚持标本兼治、综合治理的方针，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于企业生产的全过程，寓于各项政策措施之中，从源头上预防和治理腐败问题。同时也要好好的加强自身的修养，丰富自己的内涵，要强化理想信念教育和廉洁从政教育，牢固构筑拒腐防变的思想道德防线。要时刻把职工的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁建设的各项规定，始终做到自重、自省、自警、自励，尽心与静心，以自身的行动实践为民服务的根本宗旨，推动企业的快速发展。

2015年4月10日