小学二年级数学1克和千克的认识教案

第一篇：小学二年级数学1克和千克的认识教案

详细介绍：教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。教具准备：1．一架天平；

2、电脑，多媒体课件；

3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教学过程：

一、认识重量单位克和千克。1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。5．揭示并板书课题克和千克。

二、认识秤：1．创设情境，提出问题。2．课件展示并介绍生活中常见的秤。3．介绍盘秤的使用办法。4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立千克的概念。1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。3．让学生感受1千克的重量。4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立克的概念。1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、克和千克之间的关系：1．谈话得出1千克=1000克。2．播放课件，巩固练习，强化学生对千克和克的理解。

六、课堂练习。1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）2．我会判断。3．找错误。

七、游戏：1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。1．让学生称出1千克鸡蛋。2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。3．布置课后实践作业。教师简介郝淑芳，女，现年33岁，大专学历，1989年参加教育工作。现任陕西洛南县东街小学数学教师、数学教研组组长,课改实验教师。所代学生参加奥数竞赛多次获奖，2001年集体荣获商洛市第二名，本人获国家级优秀指导教师称号。2002年荣获市级教学能手称号。曾三次为洛南县集镇小学教学联谊会作数学示范课。在新课程教学实验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。随后又承担七次县送教下乡活动，辐射效应好，深受基层领导和教师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。2004年12月参加义务教育课程标准实验教科书（人教版）全国小学数学经验交流会撰写的论文《小学数学教学中对学生数感培养的实践与思考》荣获二等奖，获课程教材研究所颁发的荣誉证书。

第二篇：新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》精品教案

新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》精品教案

课 题：克和千克的认识 课 型：新授课

教学内容：课本P85～86页 教学目标：

1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

3、建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。

教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。每个学生都准备一个2分硬币。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、（出示图）说一说：哪个轻，哪个重？第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。

生答：气球轻，西瓜重； 黑熊重，松鼠轻。

2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、探索交流，解决问题

1、出示主题挂图，引出质量单位。观察主题挂图：（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ 生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？

生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克……

师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？

生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、千克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？

（2）用不同的“方式”体验1千克的质量。

（3）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？

（4）认识各种秤。

（5）体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（6）估计一叠本子的质量。

3、克的认识

（1）你们知道1克有多重吗？出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。用天平验证。

（2）掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克？

（3）感受50克、100克、500克有多重。（4）估计数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少？

4、进率教学

（1）你觉得克和千克之间有什么关系？学生猜测。

（2）使用盘秤验证。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克=1000克

5、课中小结：

生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？

生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

三、巩固练习，内化提高

1、在（）里填上合适的单位名称。书本P89第4题。

2、看图选择合适的质量。

3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？你发现了什么？（使学生明确：判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。）4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？

让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。

四、回顾整理，反思提升

今天你学习了什么，有什么收获？

板书设计： 克和千克的认识

1千克=1000克

第三篇：最新人教版小学二年级数学上册《克和千克》教案

二年级下册数学《克与千克》

上庄乡王寨小学 刘霞

一、教学内容：

课本P85～86页 以及相关的练习

二、教学目标：

1、认识质量单位克与千克 知道1千克=1000克

2、认识秤

知道用秤称物体的方法

三、教学过程：

（一）出示自学指导

仔细看课本85页和86页彩图 思考下列问题

1、估一估：在超市小强和小丽看到的物品哪个重一些？

2、猜一猜：你知道1克有多重吗？

3、想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？

4、掂一掂：一本数学书和一支铅笔 你有什么样的感觉？

5、算一算：一袋砂糖500克 两袋砂糖有多重？

6、填一填：1000克=（）千克

7、比一比：感觉一下两袋砂糖的重量和一个硬币相比 谁轻谁重？

8、说一说：生活中你见过哪些秤 你在什么地方见过？

9、想一想：你知道怎样把物体的重量用合适的单位表示出来？

（自学时间6分钟）

（二）学生自学 学生边看书边思考 带着问题开始自学

师巡视

督促每一位学生自觉认真的自学

自学结束

师检查自学效果

自学检测

1、在（）里填上合适的重量单位

一个梨重150（）

一个南瓜重4（）

一个排球重450（）

一袋方便面重100（）

2、判断

（1）一个乒乓球约重3克（）

（2）小胖今年7岁 约重2千克.（）

（3）1个鸡蛋重约 50 千克（）

3、填一填

2千克=（）克 4000ɡ=（）kɡ 8kɡ=（）ɡ 10000克=（）千克

（三）实施后教

1、更正

2、师生共议

3、互评检测题并更正

4、质疑

5、小结

（四）当堂训练

下面请同学们运用今天所学的知识独立、认真高效地完成课堂作业 注意先易后难

下课时请同学们把课堂作业交上

必做题

1、看图填空（课件展示）

2、在()里填上合适的单位

一个乒乓球重1（）

一袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）

一只鸡重2（）

一位小朋友重23（）

一个西瓜重3（）

选做题

3、是真是假 聪聪给姥姥的一封信 姥姥： 您好

我已经8岁了 身体长得特别健壮 体重已达45克

每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个 250克的牛奶一袋

中午可以吃掉100千克的馒头3个 晚上吃的更多

和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光

七、板书设计

克和千克

2分硬币：1克 两袋砂糖：500克+500克=1000克 1000克=1千克 1千克=1000克

当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

第四篇：认识千克 教案

三、千克和克

千克的认识

教学内容: p29-32。教学目标:

1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动感受并认识质量单位千克，初步建立健1千克的观念。

2、了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点：建立1千克的观念。

教学准备：大米、黄豆、鸡蛋、秤、多媒体课件。教学过程：

一、游戏导入

1、游戏：背一背

今天这节课我们请两位同学来举行一次赛跑，好吗？不过这次跟以往不同，要增加一点难度，要背着一个人跑。（请两位学生：一个平时跑得快一些，一个慢一些，跑得快的背学生，跑得慢的背老师）

你们猜一猜，谁会得第一，你们为什么这样认为？

2、你们一眼就能看出xx同学轻，教师重，那你们能一下子说出老师手里的这两包东西（重量相等的一袋米和一袋黄豆）哪一包重吗？有什么方法吗？小组讨论一下，看哪组方法多。（掂一掂、称一称、拎一拎）

3、那究竟有多重呢？我们最好来称一称。

二、认识秤

1、要称出一样物体的轻重，我们有必要先认识秤。你能向大家介绍一下你所认识的秤吗？（学生介绍，老师出示各种秤的图片）

2、认识台秤

（1）学生观察秤，小组交流：你在台秤上看到了什么？（2）交流（电脑演示、老师讲解）

托盘 刻度

重量单位千克（kg）、1千克=1公斤，1公斤=2斤 最大称重

（3）刚才我们一起认识了台秤，并知道了它的使用方法想不想来称一称老师手里这袋米的重量，谁愿意来？

三、感知1千克

1、称米

指名学生称（注意观察指针变化）交流：

（1）、学生回答大米重量，并说一说是怎么看出来的。（2）学生用手掂掂，体会1千克的重量。（每个组桌子上有）

2、掂黄豆（给出大于1千克的黄豆）

先用手掂一掂，感觉比1千克重还是轻，如果多就抓出一些，再掂一掂，直到觉得正好是1千克为止（不准用秤称），比一比哪一组抓得最准。

学生活动

各组把抓好的黄豆到讲台上称一称

3、称鸡蛋

小组派代表先掂一掂一袋鸡蛋（1千克）的重量，并估计一下有多重

称鸡蛋的重量

1千克鸡蛋有多少个呢，有谁知道？下面我们一起来数一数。（大约

15个）

会不会是14个？会不会是16个？为什么？

4、感知物体重量与大小无关

出示3不同物质（重量都为1千克），让学生猜一猜哪袋重 称一称

说明：物体的重量与它的大小无关。

四、教学净含量与载重量

1、净含量

（1）谈话：在我们的生活中，有些东西不用秤称，老师也能知道它有多重，你们相信吗？

（2）老师拿出几袋东西并说出其重量，并通过称来验证。

你们想不想也学会这种本领？

（3）出示盐水鸭、大米图片，学生观察后交流从图片上获得的数据。（4）你们知道什么是净含量吗？让我们的书本来告诉大家吧。

学生自学书本第30页上关于净含量的知识。让学生说说什么是净含量

（5）出示几袋标有净含量的东西，让学生说出其重量。

2、载重量

出示“想想做做第２题”：

①你知道它们各可以载重多少千克吗？ ②“载重量”表示什么意思？

③说明：“净含量”是指能负担的重量。

五、应用拓展

1、判断练习

（1）、1千克棉花比1千克铁轻。（2）、一只乒乓球约重2千克。

45（3）、2袋奶粉约重1千克。（4）1千克=1公斤

2、口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出多少千克？

3、做“想想做做”3-5

六、课堂总结

这了课，大家对重量单位千克有了初步认识，谁来说一说，今天你学到了什么本领。

七、课外实践活动

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

认识克

教学内容：p33-35 教学目标：

1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。

2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。

3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：

使学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念 教学难点：

初步建立克的质量观念

教学准备：天平、黄豆、2分硬币、皮筋、纸巾、学生尺等物品。教学过程：

一、激疑导入

昨天我们认识了千克，谁能来说说哪些东西大约重1千克？（鸡蛋）问：15个鸡蛋大约是1千克，那1个鸡蛋大约是几千克呢？ 那老师就是想知道1个鸡蛋重多少，该怎么办？

引出：秤一些比较小的物品重量时，那就需要比千克更小的重量单位。

二、认识克

1、认识天平

称出比较轻的物品，常用“克”做单位，也可以用符号“g”来表示。

在生活中，我们常用天平称比较轻的物品，（出示天平）。

用天平称物品时，需要用砝码（出示砝码），这些砝码各有重量，（老师分别说一说：1克、2克„„）

师介绍天平的使用方法

2、认识1克

（1）猜：什么东西可能重1克？

随着学生猜，老师很快地称一称。（不过，因为老师事先让学生准备1个2分的硬币，我估计肯定有学生很快地就会想到“2分硬币”）（2）称：2分硬币是众多学生猜的东西中最接近1克的。

让学生掂2分的硬币，说说自己的感觉：非常的轻，轻地都几乎感觉不到。

（3）继续找：有没有也大约是1克的东西？

边称边引导学生估计一些小东西大约重几克。

（4）结：你认为用克做单位的这些东西，有什么共同的地方吗？

指出：克是用来称一些非常轻的物品时用的重量单位。（5）用天平，秤出10克的黄豆

数一数，10克的黄豆有多少粒？（26粒左右）现在，请你估一估1克黄豆大约有多少粒？

3、认识克与千克之间的关系

出示课本上的图（1）引导学生仔细观察挂图

你能看出下面的水果大约各重多少克吗？

（2）大家观察中间的两幅图，说一说，一袋盐重500克，2袋盐重多少克？

再用秤称一称，看看是几千克？ 你发现千克与克之间有什么关系？ 板书：1千克=1000克

48（3）读一读，读出单位的不同。

三、试一试

1、估一估数学书有多少克？

称一称数学书大约重多少克。记一记。

2、再估计铅笔盒大约重多少克？ 说说你是怎样估计的？（以书为参照）

称一称

3、先估计比1克重还是比1克轻，再称

皮筋、尺、纸巾等。

四、巩固练习

1、想想做做1 你能说出下面的物品各有多重吗？ 你还知道哪些物体的重量？

2、想想做做3 请大家做在课本上 集体订正

3、想想做做4 引导学生自己看懂图的意思，然后再填写。指出：这150克就是杯内水的“净含量”。

五、课堂总结

通过今天的学习，你知道了哪些知识？

练习四

教学内容：p36-37 教学目标：

1、进一步巩固对千克和克的认识，培养学生初步的重量估测能力。

2、培养学生的数学应用意识，懂得学的知识要在生活里加以应用。教学过程：

一、复习提问

这两天我们学习了什么？这两个单位都是用来干什么的？都称为质量单位（板书）

生活中哪些物体的质量常用千克作单位？ 哪些物体的质量常用克作单位？ 千克和克是什么关系？

二、基础练习

1、练习四（1）

请大家估计一下它们分别有多重，用线连起来 生完成后集体订正 说说你是怎么想的？

结：策略：可以先让学生把最轻、最重的东西分别挑出来，然后再分别选对应的数量；然后再继续找。

2、练习四2 要求学生在课本上完成 集体订正

让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法

3、练习四3 请同学们做在你的课堂练习本上 集体订正

提问：2千克和1500克是怎么想的？ 思考：3000克和28千克哪个重？为什么？

三、解决实际问题

1、练习四4 请同学们仔细观察这幅图，说说看，根据这幅图，你得到了什么信息？ 根据你观察的，你怎么解决这个问题？指名口答 你还能提出哪些问题？同桌互相说一说。

2、练习四5 说一说，你看到了什么？ 这些食品的净含量各是多少？ 指名口答第一个问题和第二个问题 说一说，你是怎么解决这个问题的？ 你还能提出哪些问题？

（小组内讨论，每位同学提出问题，小组解决，记录员记录，发言人向全班同学汇报）

3、练习四6 请同学们仔细观察这幅图，并解决第一个问题，1号杯里的水重多少千克？ 指名口答。

你能估计出2、3号杯里的水大约各重多少克吗？ 你是怎么估计的？

4、思考题 指名读题

天平两端的苹果和菠萝各有多少个？

请小组讨论一下，你们准备怎么解决这个问题？ 集体交流

四、知识拓展

p32与p37页上的“你知道吗？ 学生自主阅读课本 说说你了解了哪些知识？

称一称

教学内容：p38 教学目标：

1、使学生在活动中进一步形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义，提高实际操作能力。

2、让学生参与实践活动，激发学生的兴趣。

3、在学生自己称一称水果和蔬菜及自己的体重。

教学重点：使学生在活动中进一步形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义，提高实际操作能力。

教学难点：形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义。教学准备：健康秤、水果、蔬菜、台秤、弹簧秤等 教学过程：

一、秤水果和蔬菜

1、估一估

（1）请同学们拿出课前准备的水果。

（2）请每位同学先估计一下，你带来的水果满1千克吗？（3）再估计一下，你们几个小朋友带的水果满1千克吗？

（4）估计一下每一种水果1千克大约会有多少个？说说你估计的理由是什么？

2、称一称

（1）请小组内的同学合作：

把带来的水果按种类分好，然后分别称出一千克来。数一数，一千克的水果大约有多少？（2）生数过后小组汇报。

和你估计的差不多吗？（3）达成共识：

1千克苹果大约有6-8个。（讲清楚这样几个问题：

1、学生要看清楚苹果的个头，如果是较大的，数量就少；如果是较小的，数量就多。

2、让学生通过个大、个小苹果的称一称活动，体会1千克的苹果个数只是一个可能性，它并没有一个唯一的答案。

3、让学生体会到估计的时候要有一个比较合理的标准，比如：通过称，大家都知道1千克大约有6~8个，那如果把1千克苹果说成是2个或是二十几个就显得不是很合理。）

橘子1千克大约也差不多有6-8个。

西红柿1千克6个（注意让学生看到个头的大小。问：如果换成大一点的西红柿，1千克也是6个吗？那可能会是多少个？）（4）学生还可能会带一些别的水果，如梨等。

可以让学生在依据估计的前提下，再称。

二、称体重

1、请每个小组拿出称体重的健康秤，说一说，你会使用健康秤吗？

2、在称的时候要注意些什么？

（健康秤的刻度一定要在“0”，上去称的时候动作要轻一点。看清楚健康秤上的刻度。

如果自己的体重不是正好几千克的时候，可以自己选一个更接近的数。）

3、开始小组活动，请每同学称一称自己的体重。

4、请同学们比一比，在你们小组里，谁最重？谁最轻？ 全班交流：谁最重？谁最轻？

5、指出：我们三年级的学生体重一般在二十几、三十几千克。

三、你知道吗？

学生自主阅读课本。

阅读后，让学生按这一方法算一算自己的体重应该是多少。然后，再和自己的实际体重比一比，看看是否差不多？

第五篇：认识千克教案

认识千克

范小利

教学目的：

1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。

教学重点：

1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”。

2、了解用秤(台秤)称物体质量的方法;

3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念。

教具准备：台秤、弹簧秤、书、水、两个同样大小的盒子(一个是空的)

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：这两本书谁重呀?为什么?

学生回答。

板书：用眼看一看(观察)

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

老师问：这下又是谁重了?为什么?

学生说。

(用手掂一掂)

让学生上台用手掂一掂。(两名)

板书：用手掂一掂

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢? 我们怎样才能准确的知道?

学生说：(用秤称一称)

板书：用秤称一称

二、认识秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢?

学生说：台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。

老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的?

三、认识千克

1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

(小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用千克作单位。可以用符号（）表示。)

学生回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让学生读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把1千克”称为“1公斤”。

2、出示一个1千克重的物体。

师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。

把两瓶水放在台秤上边。

(学生观察)

师问：台秤有没有发生什么变化?

学生说：指针指到“1”了.师问：指针指到“1”，说明了什么?

学生说：说明了它重1千克。

(板书1千克)

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?

(让学生上台指一指)

四、课堂练习(想想做做)

1、书本第30页第一题

师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。

(学生做题)

师问：第一幅图中盐水鸭有多重?

学生答：1千克。

师说;第二幅呢?

学生说：5千克。

师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现?

(净含量)

师问：什么是净含量?

(让学生说)

2、出示电梯图。P31(2)

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么?为什么要把它贴在电梯里?

(有一个1000kg)

这说明了什么?

(电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险!)

注意：有学生把“1000kg”说成是“1千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。

3、P30(3)说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

五、实践活动

(一)称数学书

1、老师先示范。

2、让学生分小组称出一千克的书，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉?

(二)估计物体的重量

1、出示3千克的书包。

2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。

六、课堂总结：这节课学了什么啊?你有哪些收获?(出示课题)

七、课外作业

1、练习册

2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克?

认识千克教学反思

范小利

认识千克这节课，我先从实际情景中引出物体轻重的概念，再让学生认识各种各样的秤，然后引出计量单位“千克”。让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

我又让学生观察秤面和相关的物体，认识1千克，再让学生通过猜一猜，掂一掂的方法，找出1千克的物品。目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。

最后，又通过称水果和蔬菜、掂书包、估体重、找体重这几个活动，引导学生从身边熟悉的事物入手，把1千克延伸到几千克，几十千克。拉近数学与生活的距离，培养学生的估算意识。

在小组合作这一环节，稍微耽误了一点时间。

认识千克说课材料

范小利

一、说教材

1、教学内容：

“认识千克”是苏教版小学数学三年级（上册）第29-32页上的内容。

2、教材分析：

“认识千克” 是本单元第一课，是在学生一年级认识轻重、初步感知物体轻重的基础上教学的。教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千克的认识，注重估测能力的培养。“认识千克”是继续认识质量单位“克”和“吨”的基础。

3、教学目标

知识与技能目标：在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。在实践活动中，逐步提高学生估测能力。

情感与态度目标：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

过程与方法目标：以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知，使学生能够自行获取知识，主动参与实践活动。

4、教学重点难点 教学重点难点都是：感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。

5、教学准备

教师给每组学生准备一个台秤、两瓶共重1000克的矿泉水、几本数学书、一个书包、水果等。

二、说方法

1、教法

为了突破重点和难点，本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生参与知识的发生、发展和形成过程。

另外，在尊重教材的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

2、学法

在学法上，通过学生猜测、操作（称一称、掂一掂、数一数等）、比赛、交流等手段调动学生学习的积极性和主动性。

三、说教学过程

本课教学过程分成四个步骤：

1、创设情境、感知轻重；

2、操作体验、认识千克；

3、应用拓展，完善体验；

4、全课总结、课外延伸。

第一步：创设情境、感知轻重

我创设了两个粉笔盒争吵比谁重的情境，激发学生的兴趣，自然的引出比较物体轻重的方法，然后让学生掂一掂，感知这两样物体的轻重。

第二步：操作体验、认识千克

1、认识秤

由问题“要具体地知道物体的重量要用到什么呢？”引出秤。让学生说一说生活中见过哪些秤，多媒体出示各种秤，让学生知道它们都可以用来称物体有多重。

重点引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？ 介绍kg是千克的符号。

通过“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。

再介绍读法：教师称事先准备好的1千克的物品，让学生观察指针的变化，告诉学生“如果秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克”。

让学生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。问这个台秤最多可以称多重的物体（10千克）

2、认识1千克

认识1千克是教学的重点，因此我设计了五个层次的实践活动，让学生在活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。

第一层次：猜：让学生猜一猜：一大袋洗衣粉是几千克？ 第二层次：称：让学生称一称这一大袋洗衣粉是几千克（1千克），问：你是怎么看出来的？

第三层次：活动：小组合作称一称，书包大约有几千克？ 小组活动并做好记录。

第四层次：掂：闭上眼睛掂一掂秤出的一千克的物体，感受一千克有多重。

第五层次：游戏：抱一抱、估一估同桌的体重。第三步：应用拓展，完善体验

1、体会千克在生活中的广泛应用

做想想做做1、2，体会千克在生活中的广泛应用，理解“净含量”的含义。

2、体验常见物体的一般重量 做想想做做3、4、5 进行读秤面刻度、提数学问题、解决实际问题的训练，在解决实际问题中体验常见物体的一般重量。

3、让学生交流自己的体重。

4、体积和重量的关系

想一想：1千克铁块和1千克棉花，哪个重？让学生体会到重量与体积无关，深化学生对千克的认识。

第四步：全课总结、课外延伸

1、问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？同时揭示课题。

2、你知道吗？

听一听。学生互相交流听后的感受。拓宽学生的知识面，培养学生学习数学的兴趣。

3、布置课外实践作业：课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克的物体。