第一篇:二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案
二年级语文上册《我选我》第一、二时
教案
教学目标
.学会本“员、青”等10个生字,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2.理解文内容,正确、流利、有感情地朗读文。
3.理解文内容。
教学重点
认识生字,理解文,正确流利地朗读文。
教学难点
理解王宁为什么自己做选自己
教具准备
生字卡片
导
学
过
程
二次备
第一时
一、导入新。、谈话导入:同学们,今天我们学习一篇新文《我选我》。(板书题)齐读题。提问:读了题以后,你想知道什么?
2、同学们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》。
二、初读文,扫清字词障碍。、学生自由读文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
3同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
齐读生字词。
6、学生练读文。要求读得正确,读得流利。
7.分段展示,读后点评。
三、写字
.出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二时
一、复习导入
认读生字卡片。
2开火车接读文。
二.细读感悟
(一)学习第二自然段
齐读第二自然段。
2.出示第①句话:选谁呢?教室里静悄悄的。
问:“大家在想什么?带着你的想法读一读”
出示第②句话:突然,王宁站起来说:“我选我”。
想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?
3.王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。
(二).学习三自然段
.自由读。
2.读后交流,你读懂了什么?
3.表演“愣住了”。
(当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了?)
4.比较句子,有什么不同。
林老师说:“王宁,你为什么选自己?”
林老师亲切地说:“王宁,你为什么选自己?”
.练习用“亲切”说话。
6.理解王宁的话。
①一边读一边用“——-”画出王宁说的话。
②读一读,想想这句话告诉我们什么?
③齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗?
④读出有信心、坚定的语气。
(三)学习第四自然段
齐读最后一句话
从“一片掌声”中你体会到什么?
(四)总结
三.再读文
分角色朗读文
四、拓展延伸
如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。(后可安排一次真的班队选举)
板
书
设
计
我选我
热爱劳动
王宁
大方自信
关心集体
教
学
反
思
第二篇:二年级语文上册第6课我选我教案
第一课时
学习目标:
1、会认8个生字,会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。学习过程:
一、导入揭题:
同学们,以前我们选班委都是老师来选的,那么课文中的班委是由谁来选呢?学习完第6课你们就知道了。板书课题,齐读课题。
二、示标。
学习目标:
1、会认8个生字,会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
三、朗读课文。
1、出示自学指导:
请同学们认真朗读课文,遇到不认识的字借助文下注音或小声问同桌解决,5分钟后比一比,看谁课文读得最正确、最流利!
2、学生自由朗读课文。
3、请同学们听两遍录音范读。第一遍坐直坐正认真听,同时学习录音朗读的语气,语速,第二遍请同学们跟着小声读。
4、抽学生朗读课文。学生报号展示,大号优先。
4、学生纠错,同时老师板书易错的字词。“转”是多音字,zhuǎn转身 zhuàn转圈 愣(lâng)住
5、学生齐读出现的错字。
6、再次自由朗读一遍课文。
7、连环点号赛读课文。
8、齐读课文。
四、识字。
出示会认的生字:
委(wěi)员 补(bǔ)选 教室(shì)宁(níng)静 愣(lâng)住 亲切(qiâ)集(jí)体 掌(zhǎng)声
1、学生自学生字1分钟。
2、学生认读,注音。
3、各种形式读。
4、检测。
五、写字。
1、出示会写生字:
员(yuán)青(qīng)宁(níng)室(shì)样(yàng)
2、学生自学生字1分钟。
3、小老师上台领学生字:拼音、笔顺、结构、部首、组词。上下结构:员、青、宁、室 左右结构:样
“员”最后一笔是点不是竖弯钩。
4、生练写。
5、检测。
六、课堂小结: 通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
学习目标:
1、复习本课8个生字及新词,会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:拼读词语
二、导入新课、出示学习目标。
三、朗读感悟:
1.齐读第1自然段,说说这段告诉了我们什么?
2、“我会读”。1)读书中的例句。2)提问:
这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同。)3)照样子说一说: 刘爽是我的好朋友。___是______。
3、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的? 2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。4)“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。
5)“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)6)6)体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
4、有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)
5、齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
四、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
五、总结全文:知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你有什么想法?
六、小小书法家,书写要规范。
1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。
2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。
校(xiào)切(qiâ)教(jiào)响(xiǎng)班(bān)“校”不能少写木字旁; “切”念四声; “教”是多音字,本课念四声; “班”第一个王最后一笔变提。
3、检测.七、小结。
第三篇:二年级语文上册《我是什么》第一课时教案设计
二年级语文上册《我是什么》第一时教
案设计
教学目标
认识本“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。
2理解文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
(雹子)
(二)板书题
学生书空,齐读题两遍。
二、初读文
(一)自由读文
要求:1读准字音,读通句子;2标出的自然段;3文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本“我会认”的生字
师:现在,老师要把文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:雨+包=雹
禾+家=稼
灾
器
换一换:澡—躁
俺—淹
较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
(六)学生读词语
师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读文
(一)小组接读文
师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进文中请你们来读一读。在读文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?
(二)导读1、2自然。
齐读文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?
师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?
2师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师:看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)
学生读,师范读。
3师:谁还愿意变成云呢?(指名读)
师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)
4师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)
师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?
指导写字
师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)
学习第二个自然段
师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2师范读。
师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)
3完成填空。
师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?
(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)
师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。
学习第三个自然段
女生齐读第三自然段。
师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
学习第4个自然段
师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?
学习第个自然段
四、文小结
师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
作业设计
.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水,后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
2我是什么
雨
水
汽
云
雹子
雪
第四篇:人教版二年级语文上册第6课我选我教案
6我选我 教学目标:
1.学会本课“员、青”等10个生字,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。教学重难点:
1.学会生字,理解重点句子。
2.明白王宁为什么要选自己。教学方法合作识字,自主、合作朗读。课前准备:课文录音。课时安排:两课时
第一课时
一、揭示课题。
1.板书:我选我。
2.齐读课题,你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
二、初读课文。
1.带着上面的疑问,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,画出不懂药词句。
2.交流。
(读了课文你知道了一些什么?)
三、学习生字。
1.出示卡片,组织各种形式的认读。
2.读音指导。
3.小组合作识字。
4.扩词,帮助记忆。
5.指导书写。
补:左右结构。衣字旁,不是“ ”字旁。
切:左半部分笔顺为一七。
集:上面四横,注意不要写漏。
四、巩固练习。
1.同桌互相当小老师,检查生字的认读情况。
2.齐读这些字在文中组成的词。
3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况,写规范。
第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流:你从文章中知道了什么?
3、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。仿例写句:
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读,齐读这一段。
三、学习第2自然段。
1.指名读,师生评议。
2.指导朗读。
“选谁呢?”读出思考的语气。
“我选我。”读出坚定的语气。
3.质疑,有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1.自由读。
2.读后交流,你读懂了什么?
3.表演“愣住了”。
(当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了?)
4.比较句子,有什么不同。
林老师说:“王宁,你为什么选自己?”
林老师亲切地说:“王宁,你为什么选自己?”
5.练习用“亲切”说话。
6.理解王宁的话。
①一边读一边用“——-”画出王宁说的话。
②读一读,想想这句话告诉我们什么?
③齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗?
④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
l.齐读。
2.从“一片掌声”中你体会到了什么?
(同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)六,有感情地朗读全文。
l.听录音朗读。
2.分角色朗读。
七、扩展思维。·
你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的,怎么想的? 板书设计 : 我 选 我
热爱劳动
王 宁
大方自信
关心集体
第五篇:小学语文二年级上册《我选我》教学设计-教学教案
注重教师“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
练习步骤:
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点]
以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自己当劳动委员”,引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。