第一篇：蒙氏活动：塞根板-数与量的结合
活动名称：蒙氏活动
活动内容：塞根板-数与量的结合 活动目标：
1.正确认识11-19的连续数。
2.帮助幼儿把我连续数的排列，体会连续数的顺序关系。
3.了解是位于各位的关系，理解良玉代表数量的符号“数字”的一致性。
活动准备：
塞根板一（由2块各分5格，每格上印有数字的木板，以及9块木制数字板组成）、彩色串珠、工作毯 活动过程：
一、听音乐走线。
二、线上游戏：数字接龙
三、学习新的工作。
1、首先将教具塞根板一，彩色串珠1-9，金色串珠9取过来，放在工作毯上。在将教具一一取出，放在工作毯上。
2、开始介绍，老师说：“这是数字10，这是串珠10，这是数字1，这是串珠1，（边说手边指）我把数字1放在数字10的旁边，10和1合起来是11。”边说边将数字卡及彩色串珠放到塞根板及金色串珠旁边。
3、其余的数字，以此类推。
4、结束操作，收教具的时候，同样先将数字卡去处，再收数字卡、塞根板、彩色串珠、金色串珠。
5、将教具放回教具柜中。
第二篇：蒙氏数学第4、5节塞根板
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蒙氏数学家庭延伸方案
第五节 塞根板
课堂教学要点：
一、学具组成：
由2块各分5格，每格上印有数字的木板，以及9块木制数字板组成。彩色串珠1-9，金色串珠10。
二、活动目标：
1.正确认识11 —19的数、11—99的连续数
2.帮助幼儿把我连续数的排列，体会连续数的顺序关系。
3.了解十位与个位的关系，理解量与代表数量的符号“数字”的一致性。间接目的：
1、为幼儿养成数学心智做准备
2、培养幼儿的秩序感和专注力
3、为幼儿学习十进位系统做准备
4、为幼儿学习数字11-19的数字书写做准备。
蒙氏音乐走线：《轻音乐》让小朋友在舒缓的音乐中，集中注意力完成走线，培养专注力，方便调整状态进入课堂。本节活动：
1、交待工作名称；取教具，放在工作毯上。
2、拿塞根板，板上都是数字几？16-19塞根板翻过去底在上放。指板上的10，念10，10和1合成几？拿金色串珠10，说10，放在塞根板左边，拿彩色串珠1，说1，放在金色串珠右边。10和1组成11，这是11。寻找出数字1，插入塞根板第一个格子里，点读11。以此类推完12、13。
3、请小朋友来完成14——19数字。名称练习：三段式教学
4、收教具
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家庭游戏延伸：
1、在家可以和孩子一起做一一点数的游戏。如：将豆子排成一排，让孩子用右手食指按顺序一一点数。
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2、在纸上写有1—9、10、20、30、40、50、60、70、80、90的数字，供孩子指认。
3、在出行或者观看事物时不时让幼儿寻找数字游戏，可以的话让幼儿找到数字说出数字的下面一个。
第三篇：蒙氏活动：重量板
教育活动：蒙氏活动 活动内容：重量板 活动目的：
直接目的：养成辨别轻、重的重量感。
间接目的：培养手部肌肉运动的控制，手眼动作的协调。活动准备：
1、重量板
2、字条：轻、重。活动过程：
1、放舒缓的音乐走线，并结合线上律动。
2、介绍新工作，介绍教具给小朋友们认识，并准备工作毯。
3、老师把重量板连同木盒一起搬到桌子上．
4、老师先拿出重的和轻的木板各两块，共4块，小心地从木盒中一块一块取出来．
5、其余的连盒子放在桌了右上角．
6、请小朋友伸出双手，尽量把手指伸直，手掌张开向上．同时老师也在旁边示范．
7、老师先拿一块轻的木板放在小朋友手上．把木板的大部放在手指上，然后老师说：“这边的手也放在一块.”在另一只下面放一块重的木板．
8、请小朋友将手掌慢慢地上下摆动．老师同时示范．
9、将小朋友手上重的木板拿掉，换一块轻的．
10、再让小朋友双手上下摆动．
11、试一试分辩其余两块重，然后一起叠在轻的木板边．
12、将“轻”“重”字卡与之配对。
13、请多名幼儿练习操作。
14、收拾工作。
第四篇：蒙氏教案数棒与砂数字板的对应
蒙氏教案数棒与砂数字板的对应
［ 作者：如鱼得水 来源：北京学前教育网 点击数：2057 更新时间：2005-9-15 文章录入：如
鱼得水 ］ 【字体：
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“我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前教育网同意”
数学教育
一、工作名称：数棒与砂数字板的对应
二、直接目的：
1、尝试数名、数量与数字的结合。
2、强化对数概念的理解。
3、为十进位做准备。
三、间接目的：协调、专注、独立、秩序。
四、适宜年龄：3~4岁以上。
五、准备材料：表示1~9的数棒；表示1~9的盒装砂数字板。
五、步骤：
1、我要示范的工作是：数棒与砂数字板的对应
2、介绍教具。请幼儿将数棒和砂数字板搬到卷毯上分类散放。
3、在与幼儿一起充分回忆以前相关的练习后，引导幼儿以观察、讨论的方式感知数棒与砂数字板之间的关系：
（1）“哪个是6的数棒？”“表示6的数字是哪张？”“哪个数字是9？与数字9一样多的数棒是哪根？”
“请把3的数棒和3的数字板放在一起好吗？”
（2）“这是数字几？”“它表示几的数棒？是哪一根？” “这是数棒几？数字几和它一样多？”
4、做一个为数字板和数棒“找朋友”活动：请9位幼儿各拿数字板1块，再请另外9位幼儿各拿数棒1根，让他们互相找到相对应的伙伴。
5、幼儿完成活动后，一起观察结果是否正确。
6、整理教具，并归位。
六、错误订正
数棒与砂数字一一对应。
七、变化延伸
数字卡片与实物的对应。
第五篇：蒙氏教学与传统教学的结合
作为蒙氏教师,在教育实践中不同与一般教师的另外一个重要方面,是要在蒙氏教育与传统教育中寻求平衡,将两者有机结合,相互渗透。我们分析了蒙食与传统教学的异同点,找出其相同的地方,确定相同的思路,比如开展传统教学活动中可以充分利用蒙氏的区域和材料,而传统教学活动内容的来源可以是蒙氏工作内容的延伸,孩子有兴趣并富有教育价值。比如在开展“食物”的教学活动中,孩子们在蒙氏工作学到的分类、排序的知识得到了很好的应用;而教学活动“小手真能干”也在蒙氏工作中取得了很好的素材,比如切工、缝工,以及各种衣饰框教具等。
在日常生活中,我们也将蒙氏教育的理念渗透其内,吃饭时让孩子独立乘饭、乘菜、擦桌子,睡觉时让孩子独立折叠衣服和被子。为了防止孩子在某些生活细节中的拥挤,比如乘饭乘菜、喝开水,我们在地面上贴上小圆点作为标记,提醒孩子排队进行,养成良好的行为习惯。
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