第二单元 妈妈全单元教案

第一篇：第二单元 妈妈全单元教案

第二单元 妈妈(6课时)妈妈的爱（2课时）教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标：

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。

2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。

3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个，会写生字10个。

5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。拓展练习：

一、比一比，再组词。

清（）校（）伞（）切（）睛（）较（）平（）地（）

二、在括号里填上合适的词语。

一（）夜晚 一（）扇子 一（）衣服 一（）雨伞 一（）往事 一（）批评

三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

第一课时 教学准备：

字词卡、录音带、课件 教学过程：

一、创设情景，再现母爱

1、播放录音《妈妈的骄傲》

同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？

２、你能夸夸自己的妈妈吗？

说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱。

1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？ 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

2、游戏识字。

（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。（2）分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读，体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）

3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。

（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活，赞美母爱。

同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

六、指导书写，巩固识字。

1、观察生字在田格中的位置。

2、同桌交流识记方法。

3、师重点指导“扇”“暖”“瓶”。

4、学生自主书写，师巡视指导。

5、小组评价，反馈。

七、拓展作业，表达母爱。

“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

第二课时

教具准备：

1、字、词卡片。

2、录音带。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？

(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？

板书课题：妈妈的爱

二、初读感知，自主识字。

1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

3、教师检查字、词掌握情况。

4、指名分节朗读诗歌。

要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

三、细读课文，领悟表达。

1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？

2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

4、指名配乐朗读诗歌。

5、全班配乐朗读诗歌。

四、熟读诗歌，练习背诵。

五、拓展练习。

1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。板书设计：

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈

责备的目光

亲切的教诲 教后反思：

《妈妈的爱》这首诗歌通过3件事情，让我们感受到了母爱的伟大。现在的孩子都过着皇帝公主般的生活，不要说关心父母，不惹父母生气就算不错了。还有不少孩子觉得父母就该这样，根本体会不到父母无私的关心。在教学本课前，我有意识的让学生介绍了自己的妈妈。许多学生从妈妈的样子、性格、工作等方面介绍了自己的妈妈。学生通过这项活动，开始关注起妈妈来。课上，我让学生自己读诗歌，说说读完后你的感受或是说说哪些诗句让你感动。学生开始说的仅局限于书本上的事迹。况且并没有体会到无私的母爱。联系生活实际，我让学生说说自己印象中难忘的事。配合着我充满感情的渲染语，学生渐渐入境了，有的说的时候不笑了，有的声音有些低沉，还有的眼里闪着泪花。学生完全沉进去了。我适时引导，让学生仿写儿歌，写写自己的妈妈。不少孩子都抒发了自己的真情实感，有的说妈妈的爱是那碗清凉可口的绿豆汤。有的说，妈妈的爱是那温暖的棉被。还有的说妈妈的爱是那严厉的目光，伴随着我一天天成长。不少学生还下了决心。有些家长来了之后说看到孩子写的作文很感动，也给自己的孩子写了寄语。到这里，由课本到生活实际的扩展应该告一段落了。但我觉得还不够。人不能只爱自己的家人，对别人还应抱有一颗爱心。我在课后让学生收集了“爱的表现”，学生把自己看到的父母、朋友、陌生人爱的事迹说了出来。相信他们在说的同时，已经感受到了爱。通过这些活动，我觉得语文课堂，不仅是教授学生知识，还要教会学生做人。

儿子们

教材分析：

《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。

教材安排了认字９个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字８个：

巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标：

1、2、认读16个生字，学会9个生字。

阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。

3、有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。

拓展练习：

一、比一比，组成词语。

提（）像（）累（）是（）象（）田（）

二、选字填空。

1、像 象

我怎么好（）只看见一个儿子呢？ 我很喜欢大（）。

2、呢 吧

喏，看见了（）！有啥可说的（）？

三、照样子写句子。

第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________！

第一课时

教学准备：

字词卡、课件 教学过程：

一、激情谈话，导入新课。

同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？

估计学生会有下面的想法“

1、帮妈妈做饭。

2、帮妈妈打扫卫生。

„„

教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？

一、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。

2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。

3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。

例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥” “提”提东西用手，所以用“扌”。“痛”“桶”对比记忆。

二、细读课文，感悟理解。

1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？

例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。

2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。

3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。

4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

„„

4、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。

5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？

引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。

7、引导学生质疑。

例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？

引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。

（课件播放歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。

三、联系实际，拓展延伸。１、表演课本剧。小组内表演

推荐全班表演

随机评价

２、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？

四、指导书写，巩固识字。１、观察在田格中的位置。

２、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。３、学生自主书写 ４、小组评价、反馈。

五、拓展作业，表达情感。

请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。

第二课时 教具准备：

1、字、词卡片。

2、一桶水。教学过程：

一、激情导入。

1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？

学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)

2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来《学习儿子们》，看看他们是怎么做的？

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，自主识字。

1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？

3、老师检查词语的认读情况。

4、教师检查生字的认读。

5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。

三、细读课文，感悟表达。

1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？(三个妈妈、三个儿子)

2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？

3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？

4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？

5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)

6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。

7、读了这个故事，你今后会怎么做？

8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。

四、联系国实际，拓展延伸。

同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？

五、指导书写，识记字形。

1、认读要求写的字。

2、交流这些字怎样写好看。

3、自己书写，同桌评价。板书设计：

翻着跟头

真好看

儿子们

唱起歌来

真好听

接过水桶

提走了 教后反思：

《儿子们》是北师大版二年级下册“妈妈”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文主要是按照事情发展的顺序来写的，通过写三位妈妈说的话和儿子们的表现，告诉学生真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。这篇课文通俗易懂，故事性较强，学生也比较容易理解。课上，我主要以学生自主学习为主，老师只是适时地点拨。

课堂上，学生都能从两个妈妈表扬儿子的话里，能体会到妈妈对儿子的爱。可是，第三个妈妈她没有表扬自己的孩子，却说：“有啥可说的？他没什么出奇的地方？”这句话有的学生只懂得理解，第三个妈妈也是爱自己的孩子的，有的甚至说：因为第三个孩子没有优点，所以妈妈没有表扬他。从学生的话中我知道了部分孩子没有真正理解课文。我引导他们看课文的后半部分，第三个儿子看到妈妈提着“沉甸甸的水桶时”，他是怎么做的？从这里你看出了什么？通过适时的引导，学生都明白了第三个儿子的优点，就是能够在妈妈需要帮助的时候帮助她，进而也懂得了不是第三个儿子没有优点，只是妈妈不想炫耀而已。从而我再引导学生理解真正爱妈妈的表现应该是在妈妈需要帮助的时候帮助他，这才是真正爱妈妈的表现。

语文天地

（二）（2课时）

教材分析：

这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。

照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。

连一连，让学生积累词语。

照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。

读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。

口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。

给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。

写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。教学目的

1、练习声旁，通过组词比较形声字

2、词语搭配练习

3、培养学生的口语交际能力。

教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法：练习法、朗读法 学法指导：引导学生自主学习教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、照样子写一写

1、让学生说出自己组成的字

2、组词

3、延伸：让学生区别每组字

二、词语搭配练习

1、练习课文中的内容

2、延伸：让学生换修饰语。三.照样子说一说 1.让学生读文中的例句.2.学生说自己造的句子.3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.4.学生互评造的句子,教师点评.第二课时 一.自读<塘鹅妈妈> 1.让学生自己认字 2.大声朗读.3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅的心情.二.夸夸我们的妈妈 1.让学生想**的优点.2.让学生夸夸自己的妈妈。三.给妈妈过节 1.了解三八节的常识.2.为妈妈做件事.3.练习写留言条,写祝词.

第二篇：四年级上册第二单元全教案

5、古诗两首（题西林壁、游山西村）教案

题西林壁 教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时 1 课时 教学准备 1．橡皮泥。

2．学生收集有关苏轼的资料。教学过程

一、导入（师吟诵）： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情

二、学习课文

（一）解诗题，知作者

1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

（二）抓字眼，明诗意

1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？ 3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情 多诵读：

1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2．四人小组表演 悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

三、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1．背诵、默写《题西林壁》。

2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

板书设计

题西林壁

北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰，观察的角度

远近/高低/各不同。

实写

不同

不识/庐山/真面目，观察的 只缘/身在/此山中。

明理

效果不同。游山西村

【教学目标】

1、有感情朗读,背诵古诗,并默写诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。

3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

【教学重难点】本文的重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。

【教学流程】

一、谈话导入，引出课题

南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。板书课题

二、明确目标，自主学习，1.生自读古诗提出学习目标

（教师相机指导学生明确把古诗读通顺，画出诗的节奏。在熟读的基础上借助注释和工具书理解诗句的意思，体会诗人心境。能抓住重点诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”所包含的意义等。）

2．展示学习成果

（以小组为单位进行基础知识展示)1．生字词展示

指名汇报生字：莫、腊、浑，开展我会组词并说一句话的活动，小组合作流利地朗读古诗。2．学文悟情展示 学生按节奏读古诗，（1）悟文本

生1：我知道“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。

生2：我知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

（2）悟写法

我知道是采用先抑后扬的写法：“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”是抑的写法；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是扬的写法。

（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录）3.创作性展示 1．展示个性感受

（学生充分地发表自己的读诗感受，可以使自己懂得的道理或者是语文学习上的收获等或者联想起诗人陆游写的其它诗予以展示。）

2、生自由展示心得体会。

四、知识拓展，深化感情

1.口语训练：结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉？

2.生齐背此诗

五、板书

村

宋 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

6、《爬山虎的脚》详案 教学目标

游

山

西

1、认识6个生字，会写“虎”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累、背诵重点段落。

3、理解课文内容，了解掌握爬山虎脚的特点。

4、学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。教学重点

理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，积累、背诵重点段落。教学难点

学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。教学过程 一． 激趣导入

1．请看黑板，认识这个字吗？板书生字“虎”。组个词：老虎 很好！仔细看这个字，是不是象老虎一样有高昂的头，尖锐的牙，有力的尾巴，还有粗壮的四肢，看好了，伸出小手和我一起写两遍。老师还有一个新词：爬山虎。对它有多少了解，谁起来说一下？

2、知道的还真不少！这节课就让我们一起跟着叶圣陶爷爷去观察了解一下《爬山虎的脚 》来，齐读课题。再来一遍。读完课题，你有什么疑问呢？交流一下：爬山虎的脚什么样子、长在哪里、有什么用处……

二、初读感知。

真是一群爱动脑的孩子！不过光会问不行，能自己解决问题就更棒！有办法吗？自己读书、查资料、同桌研究、小组讨论……好！咱们先试试自己读书。听好要求：读准字音，读通句子，读懂了哪个问题用笔圈一下。开始自己读吧。读书真投入！随意抽生：你读了几遍?有比他多的吗？想知道读书遍数的差异吗？好，你们读其他同学做评委仔细听，待会评论一下吧。发现读书的差异了吧，所以有句老话：书读百遍，其意自见。还想读书，读出自己的收获吗？请拿起课本，带着问题读书，待会交流收获。

三、精读感悟

谁交流？根据学生的交流，随机导学。可能有：

（一）、第三自然段的学习

1、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？

2、生读课文。

3、孩子们汇报内容。

生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。

师：“那是脚的什么？”

生：“位置！”

师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？

生：长在茎上长叶柄的地方。

生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！

生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。

师：那触角什么样儿？你知道吗？

生：长在头上，软软的，细细的……

师：对，小蜗牛就有触角，想一想它的触角和爬山虎的脚是不是相似。

生：真的很相似！

师：什么相似？

生：形状相似

生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。

师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色）我们现在都知道了爬山虎的脚的特点。

师：你们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）学习课文第四自然段。

师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。

学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。

生：（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。

生：巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙？

师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。

三四名学生演示自己的爬，并边做边说。

师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。

那我们细看那细小的脚，你会想到什么？

生：蛟龙的爪子。

师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才脚爬墙的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。那我们看到的是触着墙的还是没触到的？

（三）学习课文第五自然段

生从课文中找出脚变化的语句，读出来。

（大多数）生喊：是触到墙的脚。师：哦，为什么呀？从课文中找一下答案。

生回答：“萎的意思干枯。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。”

板书：触到墙的，没触到墙的。

师：真好。看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。

三、总结点题

这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

爬山虎的脚本来是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷却写的那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？

（观察细致）

师：生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。

那么课后，我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！

好，这节课就上到这里。谢谢你们！板书设计：

爬

位置：茎上长叶柄的反面 山

特点 样子：枝状的六七根细丝 虎

颜色：嫩红 的

脚

爬

触→巴→拉、贴（牢固）

7、《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐 蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐 烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者 的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。第一课时 教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐 蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐 烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上 来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有 哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读 课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住 宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多 了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班 学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特 点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖 掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点 指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而 安”，从哪儿看出的？ 附：板书设计

第二课时 教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作 者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关 句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电 灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月 不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一 读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算 是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者 对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特 点等。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。短文范例： 《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声 音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆 动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它 就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋 蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

8、《世界地图引出的发现》教学设计 教学目标：

1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

课前准备：

1、教师准备：世界地图或地球仪。

2、学生准备：世界地图或小地球仪。课时安排： 1课时。

教学过程：

一、自我介绍，导入新课

上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读）

二、自主阅读，整体感知

1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？

2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求 出示自学要求：

（1）

读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。（2）

思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？

3、检查自学情况

（1）

出示生字、新词 呈现

凹进

精神大振 端详

叩开

枉费心机 起源

资料

浩如烟海 静谧

宁静

大陆漂移

①

请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（自由读 指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读）

②

请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍

③

聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么？你知道还有哪些表示“静”的词吗？（学生自由说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读）

寂静 宁静 幽静 鸦雀无声 万籁俱寂

（2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？（3）介绍魏格纳

①老师这有介绍魏格纳的资料 出示：

魏格纳（1880——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

（出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳 ②请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。（出示最后一段抹红震动）震动什么意思？他的什么发现震动地质学界？

三、集体交流，品读感悟

1、年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“——”划出。

（1）出示句子：

“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！” “果然……都能……又能……找到相应的突出部分。” “结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。” 重点研究第一句

①“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？

②我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。

③“不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？

是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读——（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读——魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着——

④

在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读2，3句。请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。

（2）你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。

出示：

“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”

“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。” “魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。” ①

请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。②

指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳——（引读第一句）于是他——（引读第二句）当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳——（引读第三句）

（3）伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）

你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟？ 出示：“他常常……出神。” “他精神大振，……不同点。”

“魏格纳兴奋极了，……进行了比较。”

（4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想——

出示：“在太古时代，地球上……它们的海岸线才会惊人地吻合。”

2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。

（1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？

（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。

（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，所以。

四、回归整体，迁移升华

1、（指板书）仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发。

2、是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。

板书：

世界地图引出的发现 仔细观察

敢于思考 反复求证

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看

仔细、反复、多角度

说

看到的、想到的3、比赛看说：

（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；

然后细看 仔细看看到了……

再反复看，多角度看看到……想到……

从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第三篇：第二单元教案

第二单元

5中彩那天

学习目标：

认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

学习准备：写着名言的投影片

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

激情导入：

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 初步感知：自由读课文，读准字音，检查生字。轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。用一句话说说课文讲了一件什么事。

整体感知：课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？文章是通过回忆的形式来写的。

第二课时

复习导入：

朗读课文。

讨论交流：默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。小组讨论汇报。

学生读3——8自然段指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？小组内分角色进行对话，可以想象内容。

学习第十自然段齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

作业超市：

1、完成课作4、5题

2、自由阅读* 万年牢

学习目标：认识8个生字。了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文，培养自学能力。

学习准备：

找做事认真，讲诚信的故事。

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

初读课文，感知内容读通课文，读准字音。检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

为什么叫万年牢？

这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

什么是正道？（凭着良心做买卖）

父亲是怎么走正道的？

第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

作业超市：

1、抄写词语

2、完成课作1-3题

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后反思：尊严

学习目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。学生自读课文：

自学生字新词。

质疑问难。

想一想，课文主要讲了一件什么事？

初步感知课文内容检查生字新词的认读和理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

课堂作业抄写生字新词。概括地写出课文的主要内容。

3、完成课作1、2题

第二课时

深入朗读，品味词句。要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

点播，揭示中心讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 2 齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

指导学生带感情朗读课文自由读。指名读。分角色读。

布置作业

1、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生

从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成课作3、4题

课后反思：

8* 将心比心

学习目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。培养独立阅读能力。

学习准备：字词卡片

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

作业超市：

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、自由阅读，写写感受。

课后反思：

语文园地二

学习目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。作业

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

学习“我的发现”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。相互交流，修改。

第四课时日积月累 趣味作文

词语盘点学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。

二 日积月累告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。教师释疑。5 熟读、背诵。

趣味语文联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。自读。师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

作业超市：

1、背诵并默写日积月累中的诗句

2、自由阅读古诗，积累写景诗句。

3、完成课作4-6题。

课后反思：

第四篇：第二单元教案

第5课 中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：掌握字词,体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学准备：多媒体课件

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子——中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。

[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。

（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字、词语

2、熟读课文

第二课时

一、教学目标：

1、回顾课文所讲述的故事情节。

2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件

一、激情导入。

1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？

（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）

2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？（5）爸爸面临的道德难题是什么？（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？

二、深入探究。

同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。

（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。

师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？

（这车不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。

2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细 看了又看 终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求 家庭生活拮据）指导学生感情朗读

3、爸爸面临的道德难题是什么？

（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）

学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意

4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读

5、出示母亲说的话。

（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读

三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。

师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐 拾金不昧等）

四、教师小结。

1、学生谈收获。

a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„

2、有感情地朗读全文

五、布置作业。

完成《课堂作业本》

板书设计

教学反思

第6课 万年牢

一、教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

二、教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

三、教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。

四、教具准备:

1、Powerpoint课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。

五、课时安排：1课时

六、教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词）

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗？

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）

三、围绕提示,深入探究：

1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子）句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？（预设：精挑细选、精细、认真、细致）再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦„„）d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）

是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的？ 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说）

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说）

这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两„„）

正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作）

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？ e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）

（三）理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）

c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子）

e、这三处的万年牢之间有什么联系？

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”

五、作业布置： 完成《学练优》上的作业

六、板书设计：

万年牢

糖葫芦——万年牢

做生意——万年牢

做人——万年牢

教学反思

7尊严

教学目标：

一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。③从描写中体会尊严的含义。

二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。③通过朗读，感悟内容。

三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时

第一课时

教学目标：

①学会简单的信息搜索与筛选的方法。②掌握生字生词。

③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。教学重点：掌握生字词。

教学难点：质疑问题，梳理文章结构，初步了解内容。教学准备：课件 教学过程： 导入：

师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？ 生：尊严！

师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。

一、夯实基础： ①字音

平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）······ ②书写正确

尊、遵二字要区别：自尊；遵守 ······

二、自主读文，质疑激趣

1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

三、反馈与讨论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问：

①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。（师朗读）

师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？ ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来回答他的问题呢？

A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。师：为什么这么说呢？

A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：

别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

······教师与学生共同讨论其他问题。

四、课堂小结

同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

五、布置作业： 熟读课文 抄写生字词

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从描写中体会尊严的深刻含义。教学重点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学难点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学准备：课件 教学过程： 导入： 复述故事。

一、再读课文，在描写中深入了解人物

①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。

☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（外貌描写）☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作描写）从这两个句子中你感受了什么？ A生：年青人已经非常饿了。B生：他迫切需要食物。教师谈话过渡：

在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答：

☆“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

☆ “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ☆ “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！” 齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人？ A生：讲礼貌、有自尊的人。B生：一个勤劳的人。

C生：绝不不劳而获的有尊严的人。······

请学生带着自己的理解分别朗读。

③面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的？找出相关的语言描写。（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人？ A生：善良、热心的人。B生：知人识人、有眼光的人。······

带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。

拓展延伸：

师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗？

生：成功了，成为了石油大王。

师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人？

A生：是一个信念坚定的人。

B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。······

师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。布置作业：

上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。完成《课堂作业本》上的作业

板书设计

尊严

年轻人→石油大王

脸色苍白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不劳而获

蹲下捶背 现在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教学反思

第8课 将心比心

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

三、教学难点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：一课时

六、教 学 过 程：

一、故事导入，揭示课题。

1、师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。

2、听了这个故事你想说些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本翻到第八课，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故

事。（板书：

8、将心比心）

（1）、检查多音字：扎 血

（2）、生回答讲了哪两件事？（帮助推门，理解过失）

（3）、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖、幸福）

三、感悟课文，品味语言

你说的正是我想的，如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到幸福温暖与幸福？那么，事情的那些地方温暖了你的心，令你感动呢？

（一）交流第一件事

1、描写阿姨动作的句子：

（1）学生自由谈体会（从这里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，温暖了我的心）。

（2）这位阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？

（3）面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助，让我们大家一起来读一下这个句子，读出暖暖的感觉。

2、描写阿姨语言的句子：

（1）学生自由谈体会（是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

（2）从阿姨的话中让我们结识了一位 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关心和帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。

（二）、交流第二件事

1、“母亲被连扎两针，还对护士说：‘不要紧，再来一次！’”

（1）、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是责备，而母亲为什么还那么平静，难道不痛，你猜猜她当时是怎么想的？（3）、你认为这是一位怎样的母亲？

2、有关母亲说的话（1）、学生谈感动原因。

（2）、师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓励，就必须。（3）、听了母亲的话，“我”的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

将

心

比

心，激

动

地

想

：“。”

四、拓展空间，升华情感。

1、过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。“感动中国”十大人物之一林秀贞三十年如一日，克服了常人难以想象的困难，义务赡养了六位孤寡老人，她的儿女以她为骄傲，她的事迹令九州动容。同学们，在我们身边你是否发现了将心比心的事例？谁能说说。

2、学生自由回报。

3、一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地安慰，都是“将心比心”的表现。所以文中的阿姨会这么想：（齐读小黑板上阿姨和母亲的话）

五、作业布置

完成《学练优》上的作业

六、板书设计

将心比心

阿姨 奶奶

多一份宽容，多一份理解 母亲 护士 教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、学习并背诵“日积月累”，理解其含义。

2、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

3、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学重点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学难点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

课时安排：4课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、积累有关诚信的名句名言。

教具准备：多媒体教学课件

（一）我的发现：

1.激趣导入

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。

2.自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。

3.同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

4.要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5.再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。（对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）

师小结：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、日积月累 1.教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。2.出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

3.逐句自读。

4.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。5.师生交流释疑。

（1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。

（2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。（3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。

（4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。

（5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。

6.熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背）

7.用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子）8.课外延伸（相关链接附在教案后）

三、趣味语文

1.导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.出示句子：学生自读这些句子。

3.根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。

4.采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。

5.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。

后来，到这儿的游客就越来越多。6作业布置

完成《课堂作业本》上的作业

第二课时口语交际

教学目标:

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点：培养学生口语表达能力。

教学难点：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①看录像，刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议：

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

四、作业布置

完成口语表述，说与同桌听。教学反思：

第三课时习作

教学目标：

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重点、难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学准备：课件 范文

教学过程：

一、回忆话题，激发兴趣

1.回忆话题。同学们，我们每天都经历许多事情，有一些话要说，有的同学想对父母说希望要放手，对他们的学习不要干涉过多；有的同学希望能从父母那里得到更多的关爱，有的看到社会上的尊老爱幼的事情，还有的同学看到不文明的现象等，从你最近做过的、听到的、看到的或者想到的事情中选择一件，先确定说什么，再想一想怎样说。2.激发兴趣。

我们平时有一些心里想说的话没有机会说和不敢说，今天我们就利用这个机会说一说自己的心里话，抒发自己的心声，然后写出作文，写的好的作文，我们要展示给学校《瓯韵》校刊发表。3.自读提示。学生说作文的要求。

二、开阔思路，写法指导

1.回忆生活。同学们，你们的心里话想对谁说，为什么要说？谁愿意讲一讲？（引导学生自由、大胆地说，内容是对谁说、为什么要说、说什么等。）2.开阔思路。刚才同学们讲了要对谁说的话，为什么要说等等。对你的内心激起波澜的人或者事情。同学们要把自己最想告诉别人的话说清楚、说明白。想对别人说的话一定是蕴涵着丰富的情感，还应当把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己对事情、对人物的爱憎，写的时候情感要真挚，要发自肺腑，说真话、实话、心里话，要用具体的事实说话。想对别人说的可以是自己的心事、委屈、平时不敢说的话、经历高兴的事、听到有趣的消息等，总之，只要是正确的内容，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。

3.发挥主体。我们学过很多写人记事的文章，我们想一想这些课文的写作方法，以及自己掌握的写作知识，说一说写这篇作文应当注意什么？ 4.教师点拨。《说说心里话》是叙事为主的记实作文。开头要写清楚对谁说，为什么要说；事情的经过是重点部分，要写具体、详细，把来龙去脉交代清楚，中间可以抒发自己独特的感受，可以写几件事，也可以写一件事；结尾部分，可以用总结全文的方法，也可以向说的人发出自己的呼吁。写作的时候，要注意围绕中心，有条理、清楚明白地表达自己的意思，语句连贯、通顺，还要做到自由地有创意地表达，不要受束缚，要大胆地写出自己独特的、真实的体验。教师边讲解边板书：

用事实说话 情感要真挚 表达有创意 独特的感受

四、作业布置：

完成作文

第四课时：习作

教学目标：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学重点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学难点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数及其他要求，并能自己检查。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

范引路。班级选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。教师的点评应当是具体的、有针对性的，如：你当时心里是怎么想的，他是怎么说的，说的时候有什么表情，重点部分是什么，你最想说的话特别要写准确等等。

二、.自由表达。

把刚才说的心里话的内容写下来，要注意条理清楚，准确表达自己的意思，要抒发自己的真情实感。题目要能准确反映作文的内容，而且要新颖一些。

四、修改习作，教师点评

三、修改、评议 1 学生动笔习作,修改方法。好作文是改出来的，我们也修改过不少作文，谁说一说修改作文的方法。（增加、删除、调整、连接、改错等方法。）。

2.自我修改。写完以后按照修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。

3.组内评议。学生在小组中读自己的作文，组员互相评价，评价好在什么地方，还有哪些地方需要修改。学生根据别人的正确意见修改自己的作文。

4.集体评议。每个小组推荐一篇优秀的习作在班里交流，教师引导学生自由评析，肯定别人作文好的方面，遇到不同的意见可以摆事实、讲道理，进行争辩，最后得出正确的结论。教师随机点评学生的作文，多鼓励表扬学生；学生作文有不足之处需要修改时，教师最好采用启发、引导的方法，发挥学生的主动性进行修改，最后，学生再修改自己的作文，使作文质量更高。

四、.动手练笔，交流修改。（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。（3）相互朗读习作，相互点评。五.推荐作文。

让学生推荐写的好的作文，也可以自我推荐给校《瓯韵》校刊。7.誊写习作。

五、总结谈话，升华提高同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。

六、作业布置

修改作文

教学反思：

第五篇：第二单元教案

第二单元

乘法口诀

（一）教学内容：

本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中就创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式学好2、3、4、5的乘法口诀。教学目标：

1、经历编制2～5的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀优越性。

2、掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教学重点：掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：

乘法口诀本身的含义的理解。教学关键：

学完一部分乘法口诀，引导学生用乘法口诀解决现实中的简单问题，帮助学生更好地理解乘法口诀，自觉记忆口诀。课时安排：10课时

第一课时 数松果

教学目标：

1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法试题。

2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。

3、通过“数松果”的事例的引入，激发学生对5的乘法口诀加深认识和灵活应用。教学重点：

知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀 教学难点：

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教学准备：

教学课件 教学过程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教师引导学生提出问题：1堆松果有5个，9堆有多少个松果呢？让我们边算边整理吧！

1、第一至第三句口诀。

（1）出示三张图片，引导学生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一张图片，变成两张，引导学生列式2×5＝10或5×2＝10 同上写出1×5＝5或5×1＝5 编口诀，一五得五，二五一十，三五十五。理解口诀

第四至第九句口诀。

依次出示四张，五张„„„„九张图片，学生自己把口诀全部整理出来。

对六句口诀进行统一和规范。理解这六句口诀。完整记忆5的乘法口诀。有什么记口诀的好办法？ 全班交流。

学生用自己喜欢的办法尽快记住5的乘法口诀。

四、小结：

今天我们学习了5的乘法口诀，你学的快乐吗?围绕话题进行个性发言。

五、布置作业： 一课三练有关内容

板书设计：

数松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教学反思：

以“数松果"为主，课堂太开放比较难收，若是改用数手指的方法就要好一些，而且手指比数松果更直观、更能吸引学生的注意力。学生可根据几只手就有几个五，很快列出乘法算式，并顺利的编出乘法口诀。在这里可以四个学生为一组，分别以举起一只手，二只手，三只手。。。为例数下去列算式。当数到九只手只，老师可以走到学生组中，问一问全班的学生，在这一组中，若老师加入自己的一只手，一共有几只手？有多少个手指头？这样学生就比较容易直接的理解了。

第二课时 摘桃子

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

2、参与课堂活动，体会乘法的含义，巩固5的乘法口诀

3、提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力 教学重、难点：

熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题 教学准备：

教学课件 教学过程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和欢欢要进行一场精彩的摘挑子比赛，你们想参加吗？（出示主题图）

二、动手操作

1、算一算

进行口算比赛，说一说用得是哪一句口诀

2、看一看

1）观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀 2）从中你发现了什么？

3、记一记

1）根据一句口诀，说出两道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出乘法口诀

三、课堂练习

a)P12.1.观察图后，独立列算式。说一说怎样列算式？为什么第一题列乘法算式？第二题列加法算式？

b)P13.2，学生独立完成。说一说你是怎么比较的？可以自己写一组这样的算式吗？ c)估估，算算

P13.4.学生独立解答后，小组交流，说一说你是怎么样想的。d)解决问题

出示书P13.3图，引导学生看图，学生讨论回答。

四、拓展练习

找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。板书

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他们各需要多少钱？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教学后记：

在这一课中，通过帮助小猴摘桃子进一步掌握了5的乘法口诀。观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，让学生知道一句乘法口诀对应的是两个乘法算式。练习题4是一道估算题，通过学生学习的5的乘法口诀来对生活中的一些问题进行解决。然后提出这样数学问题：想一想括号中最大能填几？4X（）＜21。加深问题，扩大学生的思维面。

第三课时 综合练习

教学内容：

课本第13页的第3、4题。教学目标：

1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。

2、培养学生解决实际问题的能力。

3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。

4、培养学生在实际情境中的估算意识。教学重点：

进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。教学难点：

培养学生在实际情境中的估算意识。教学准备：

口算卡片，实物展示台。教学过程：

一、复习用乘法口诀求积。

1、开火车。

师：火车、火车哪儿开？比一比，哪一列火车开得最快、最顺利？（教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。）

二、解决乘法口诀求积。

1、练一练第3题。

（1）指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。（图略）师：从图中，你获取了哪些数学信息？ 师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢？

师：同学们真聪明，能从图中很快地找出数学信息。从大家获得的数学信息中你能提出哪些数学问题？

师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题。还能提出其他的数学问题吗？

师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大家会解答这些问题吗？请每个同学拿出本子试试，看看自己都能解决几个问题？（学生独立思考、解答，教师巡视，个别指导。）（2）交流反馈。

师：你能解答出哪几个问题呢？谁愿意和大家说一说。师：5×2=10（元）表示什么呢？

师：也就是买2张成人票的钱，最后还要加上一张学生票的3元钱。大家解答的时候，要注意他们各自买的票的单价和数量。

2、练一练第4题。（1）引导学生看图，读题。

师：认真观察图，了解图中告诉我们的信息，找出需要解答的问题。

（2）学生独立完成，小组交流。

师：每个小朋友都动脑筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（学生合作学习。）

（3）反馈。

师：说说你这个小组的意见。第2小题呢？哪个小组汇报？为什么呢？真棒，你们两个小组的意见都非常有价值。同样一个问题，每人可以从不同的角度去思考。

师：今天我们利用乘法口诀，解决关于乘法的实际问题。在现实生活中，还有许许多多的数学总是需要用乘法口诀。

三、总结。

1、这节课，你最大的收获是什么？

2、还有哪些疑难的知识，需要大家的帮助？ 教学后记：

通过这节课的练习，使学生进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法，学生已经基本熟记5的乘法口诀；同时培养学生解决实际问题的能力，让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。培养学生在实际情境中的估算意识。

第四课时 做家务

教学目标：

1、理解2的乘法口决的来源，掌握2的乘法口诀，会运用2的乘法口诀正确计算和解决问题。

2、通过对2的乘法口诀的编写，培养学生简单的推理能力。

3、培养学生爱劳动、喜欢做家务的习惯和品质。教学重点：

2的乘法口诀的来源、记忆和应用 教学难点：

熟练运和口诀完成表内计算，解决实际问题。教学准备： 教学过程

一、谈话导入

我们班上有谁会做一些简单的家务活呢？板书：做家务 随龏学生的发言适时出示主题图，引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。

1）小岩家今天来了许多客人，一共有多少人吃饭？ 2）需要多少双筷子呢？一共多少根呢？ 我们来摆一摆，算一算

二、操作活动

1、学生一边用小棒摆，一边在书上完成P14的表格。并列出乘法算式。（学生上来展示他的作业）并写黑板。

2、与学生一起归纳总结2的乘法口诀。老师指着学生的算式边问边在黑板上写：一二得几？二四得几？板书：一二得二、二四得八

3、请学生归纳余下的口诀，培养他们自主学习的习惯。

4、寻找规律，学记口诀

1）思考后分组讨论：怎样才能较快地记住2的乘法口诀？ 2）学生汇报。教师占据：相邻的两句口诀的积相差几？ 3）如果二六得多少这句口诀忘了怎么办？

5、学生自由记口诀。

三、练一练

1、采用“对口令”或“找朋友”等形式复习2的乘法口诀

2、边背2的乘法口诀，边做15。2

3、复习5与2的乘法口诀。做P15.3

4、出示P15.5题的图片。板书：

做家务 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教学后记： 本节课创设了帮妈妈做家务的情景，培养了学生爱劳动的品质，并让学生在已经学过的五的乘法口诀的基础上经历自己编口诀的过程，同时也通过了几个活动来巩固二的乘法口诀。在记忆乘法口诀的时候问“你觉得哪句乘法口诀最好记？”“怎样才能快速记住这9句乘法口诀？”“二的乘法口诀有什么特点？”这样可以帮助学生更好更快的记忆乘法口诀。

第五课时 综合练习

教学内容：

课本第15页练一练第3、4、5题以及课本第17页第3题。教学目标：

1、通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法。

2、让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。教学重点：

通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法。教学难点：

让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：

乘法口算卡片、智慧星。教学过程：

一、复习。

1、把口诀补充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答，并说出所用的乘法口诀。

二、巩固练习。

1、课本第15页练一练的第3题。学生独立完成，同桌相互交流。

2、课本第17页练一练的第3题。

师：小朋友们能比较熟练地用口诀计算表内乘法了。接下来，大家就来帮帮小动物们过河。如果你计算对了，小动物才能顺利过河，能帮助4只小动物安全过河的小朋友，可以得到一颗智慧星。（学生独立完成，集体交流反馈。）

3、课本第15页的练一练的第4题。

师：每个人都有两件宝：双手和大脑。大家把双手伸出来看看，每人都有几只手？每只手都有几个手指头？

师：下面这道题，就和我们的手有关，大家认真读题，试着自己独立完成。（学生独立解答。）

师：图中有几个小朋友？4人几只手？你是怎么解答的？ 师：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2个问题：8只手有几个手指头呢？你是怎样想的？

4、课本第15页练一练第5题。（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立思考，小组内交换意见。（3）集体交流反馈。

三、数学故事。

师：刚才老师和小朋友们用数学知识解决了生活中分水果的问题。接下来，我们一起去瞧瞧，淘气发生了什么事？（引导学生看图）

1、学生在小组内说说故事情节。

2、集体反馈。

3、引导学生独立思考，说一说淘气还得给售货员多少钱？

4、小结：师：从故事中学会了什么？

四、寻找生活中的乘法问题。

师：在小朋友的身边，有哪些实际问题可以用乘法来帮助解决呢？（引导学生找出身边的有关乘法的数学问题。）

五、总结。

师：大家在这节课上有哪些收获？ 教学后记：

学生通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法，基本能熟记乘法口诀；让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题，并培养了学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。